Консультация для родителей - лента времени (моя педагогическая находка)
консультация (подготовительная группа)

Педагогическая находка - пособие (образовательный инструмент) "Лента Времени".
Консультация для родителей.

Все взрослые люди знают, что такое часы, многие из них  успешно рассчитывают время. То, что взрослому человеку кажется простым, то ребенку - дошкольнику может показаться непосильной задачей, решить которую поможет только родитель, воспитатель или другой близкий взрослый друг семьи. Есть случаи, когда дети сами помогают друг другу, но в таком варианте есть большой риск запутаться окончательно.

В целом, ориентирование по часам представляет собой настоящую проблему, как для дошкольников, чтобы понять и осознать время, так и для родителей, чтобы объяснить ребенку данную тему.  Следует сказать, что некоторые ребята путают понятия "утро" и "вечер" (говорят, что после обеда следует утро, или, к примеру, после вечера идет день). Кто-то из ребят просто не может запомнить порядок в силу памяти. Помимо этого, дополнительную проблему детям создает дневной сон - многие ребята воспринимают его, как ночной, поэтому проснувшись в 15 часов дня, думают, что сейчас только утро.   Понятия "день" и "сутки" тоже добавляют проблем в понимании ребят. А теперь мысленно  добавьте сюда еще  запоминание циферблата и стрелок, ориентирование в знаково-символической привязке цифры с временем суток, и часы из предмета, который делает жизнь проще,  превращаются  в трудную для понимания вещь.

Предлагаю вам рассмотреть более детально такое пособие, как лента времени, которое помогает ребенку выстраивать события в правильном порядке, привязывая их к нужному времени, тем самым влияет на осознание времени ребенком. Помимо ориентирования во времени, лента отлично развивает логику дошкольника.  

Лента времени "работает" в двух направлениях, в зависимости от ее задач:

- Научить ребенка ориентироваться в длинном временном промежутке (пример: как древность - старина - современность).

- Научить ребенка ориентироваться в течение дня (или короткого периода), с учетом действий, которые происходили в этот день в определенное время.

В связи с этими задачами лента чаще всего имеет два вида:

- Длинная полоса (на которую будут нанесены изображения по принципу (было - есть - будет).

- Серия изображений с точками под ними (одна точка - событие, которое предшествовало всему, две точки - событие которое было после начала, три точки - итог. Встречаются задания на разное число изображений).

В данном консультации лента времени рассматривается, как образовательный инструмент, который нацелен научить ребенка ориентироваться в течении дня.

Сделать подобную ленту не сложно, Вам понадобятся:

- Полоска ватмана или несколько склеенных по вертикальной линии  альбомных листов.

- Яркие изображения-действия (например "день в саду": ребенок просыпается, чистит зубы, одевается, завтракает, идет в сад с родителем, занимается, играет, гуляет, обедает, рассматривает книгу, ужинает в саду, спит,  возвращается домой, играет с мамой, умывается-моется, спит). Как вариант Вы можете создать свои изображения-действия "выходной день".

- Характерные  изображения "части суток" с точками (например, утро (солнце встает, одна точка), день (солнце ярко светит, две точки), вечер (солнце садится - три точки), поздний вечер-ночь (нет солнца - 4 точки). Чем больше точек - тем позднее.

- Изображения времени (создавайте изображения с тем временем, которое максимально приближено к реальности, например, 7 часов утра - подъем, 7:30 - чистит зубы и одевается,  8 часов утра - завтракает, 8:30 - идет в сад).  Изображения нужно продумать так, чтобы действовала логика "действие - время действия - часть суток - . Если ребенок хорошо ориентируется в циферблате, то можно создать изображения с циферблатом и стрелками, если плохо - то изображения времени, как в электронных часах).

Заниматься с ребенком по ленте времени легко. Для этого нужно следовать четкому порядку действий: *поговорите с ребенком о том, что он делает в течение дня*

1. Положите полоску времени перед ребенком.

2. Разложите перед ним части суток с точками (пусть дошкольник сам определит их порядок).

3. Выложите перед ребенком картинки действия так, чтобы их все было видно.

4. Попросите его выложить картинки в порядке "от утра к ночи". Обязательно обговаривайте каждое изображение. Выясните вместе с ним, когда именно ребенок идет в сад - утром или вечером, когда ужинает - днем или вечером...

5. Выложите перед дошкольником изображения с часами, обговорите с ним каждую картинку. Предложите ему соотнести картинку-часы к изображению-действию. После совмещения проговорите с ребенком итог, например: "Сначала, утром я в 7 часов просыпаюсь, потом в  7:30 - я чищу зубы и одеваюсь,  затем в 8 часов утра я завтракаю. В  8:30 утра иду в сад". Таким образом, проговорите весь день с ребенком.

Лента времени окажет реальную помощь в временной привязке событий к частям суток, а в данном случае еще и к часам.  Усложняйте задачу через некоторый период, введите новое время 7:40 или 9:50. Как вариант в процессе "систематизации дня" спросите,  какое изображение с кроватью относится к утру, а какое к дневному сну, попросите объяснить, почему он отнес изображение и к одной точке, и к двум. Вы можете усовершенствовать ленту времени, как посчитаете нужным, например, ввести не электронное изображение времени, а сам циферблат. Главное не перегружать ребенка информацией, и не приступать к усложнению материала, пока не усвоены азы.