Мнемотехника для родителей
презентация

Слайд 1

Развитие речи детей с помощью мнемотехники.

Слайд 2

Мнемотехника ( искусство запоминания) – это система различных приемов, облегчающих запоминания и увеличения объёма памяти путем образования дополнительных ассоциаций. Примером мнемоти ческого приема может служить запоминание последовательности цветов в спектре с помощью фразы, в которой первые буквы слов соответствуют первым буквам названий цветов: « Каждый охотник желает знать……». Цель обучения – развитие памяти (разные виды: слуховая, зрительная, двигательная, тактильная), мышления, внимания, воображения. Развивать память – значит обеспечить развитие всей умственной деятельности дошкольника.

Слайд 3

М ногим детям тяжело даётся заучивание стихотворений, потешек наизусть. Этот процесс значительно упрощается, появляется интерес к заучиванию если использовать прием мнемотехники, ориентированный на наглядно- образном мышлении. В мнемотаблице можно изобразить последовательность предметов символами , что помогает детям запомнить логическую последовательность, или дети сами придумывают и рисуют к стихам схемы .

Слайд 4

Одним из факторов, облегчающих процесс становления связной речи является наглядность . Наглядность – это использование, помимо натуральных объектов, различных вариантов изобразительных средств: картины, рисунки, таблицы, схемы, технические средства .

Слайд 5

Остановимся подробнее на принципах составления и использования схем-моделей. Лист картона размером 45х30 см. разделён на 6 квадратов (по количеству характерных признаков предмета или объектов, о которых надо рассказать ). Взрослый придумывает рисунки-схемы сам или совместно с ребенком. Зарисовывает их последовательно в квадратах.

Слайд 6

1. Ц вет . В первом квадрате нарисованы красное, жёлтое, синее и зелёное цветовые пятна. Важно, чтобы они не имели чёткой, узнаваемой детьми формы, тогда внимание лучше концентрируется на цвете и не происходит смещения понятий цвет-форма. 2. Форма . Во втором квадрате изображены геометрические фигуры. Их не раскрашивают, чтобы внимание детей концентрировалось на их форме. Если форма описываемой игрушки сложная (кукла, луноход), этот пункт опускается, а соответствующая часть схемы закрывается листом белой бумаги. 3.Величина . В квадрате нарисованы 2 игрушки контрастной величины. Детям напоминают, что, кроме понятия «большой - маленький», надо использовать понятия «высокий - низкий», « длинный-короткий », « широкий-узкий », « толстый-тонкий ».

Слайд 7

Деятельность состоит из нескольких этапов . (по методике Т.В.Большевой ). 1 этап . Рассматривание таблиц и разбор того , что на ней изображено. 2 этап . Осуществляется перекодирование информации, т. е. преобразование из символов в образы. 3 этап. После перекодирования осуществляется пересказ сказки, рассказ с опорой на символы (образы), т.е. происходит отработка метода запоминания. Большая работа идет с детьми по обучению чтению символов. Изображение главных героев является опорным в таблице: через них идет осознание, понимание сказки, содержания, которое « завязано» вокруг главных героев.

Слайд 8

4. Материал . На эту часть листа наклеены 3 прямоугольника одинакового размера из металлической фольги, пластмассы, плёнки «под дерево». Они изображают соответственно материал. 5. Части игрушки . Несколько колец пирамидки нарисованы раздельно. Если игрушка цельная, на части не делится, то этот пункт опускается. 6. Действия с игрушкой . Изображена кисть руки с разведёнными пальцами. Поскольку манипуляции с игрушками могут быть самыми разнообразными, важно при объяснении этого пункта детям использовать антонимы и другие приёмы расширения глагольного словаря детей.