ПЕРВЫЙ ШАГ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКА ОСОЗНАННОГО ЧТЕНИЯ
консультация

Первый шаг формирования навыка  осознанного чтения

Чтение – это сложный комплексный вид деятельности, состоящий из нескольких операций. Чтобы правильно оценить навык чтения ребёнка, необходимо учесть несколько параметров: способ, скорость, правильность и понимание текста. Для этого нужен специальный набор методик, которого у учителя нет, и чтение в школе оценивается по « общему впечатлению»  учителя.

Способ чтения – слоговое, целыми словами и беглое чтение.

Скорость чтения – это количество прочитанных слов за минуту.

Правильность – соблюдение ударения, интонации конца предложения, учет грамматических категорий при согласовании в предложении.

Понимание текста – ответы на вопросы по тексту.

Бывают случаи, когда излишне тревожные родители начинают беспокоиться  по поводу медленного чтения ребёнка. А на самом деле:

1. если ребёнок проболел 2-3 недели, то навык чтения ослабевает, и, придя после болезни в школу, он будет читать хуже, чем раньше;
2. для многих первоклассников школьные требования – это стресс, а тревожные родители только усугубляют его;
3. многие родители начинают сравнивать своего ребёнка с другими, более успешными детьми, чем наносят вред психике своего ребёнка.

У каждого ребёнка свой индивидуальный путь развития навыка чтения и  не надо расценивать медленное чтение ребёнка, как аномальное состояние

 Мы можем говорить только о развитии познавательных процессов, лежащих в основе чтения. Индивидуальные  органические особенности  - комплекс нескольких специалистов. Тип высшей нервной деятельности  (холерик, меланхолик, флегматик…)  –  физиологическая основа темперамента ребёнка, совокупность врождённых свойств нервной системы.

Часто приходится слышать такую фразу от родителей и учителей «надо много читать». Замечательная фраза с глубоким смыслом, но порой не относится к нашим детям. Если ребёнок читает медленно или у него не вырабатывается механизм чтения, то надо выяснить причину. Иначе мы отобьём желание читать у ребенка на всю оставшуюся жизнь и выработаем негатив к чтению

Сегодня я напомню вам некоторые игровые упражнения, которые помогут вам и вашим детям определить, есть ли проблема с чтением на уровне 1 шага. Все игровые упражнения предлагаются по принципу «от простого к сложному»

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ  ПРОЦЕССЫ,  ЛЕЖАЩИЕ В ОСНОВЕ ЧТЕНИЯ

Развитие линейной зрительной памяти

1. Игра «Поставь, как было»

Цель игрового упражнения: при любой ситуации, при любой инструкции взрослого ребёнок восстанавливает заданный ряд предметов (игрушек)

Используем подоконник и раскладываем предметы (игрушки) слева направо, количество предметов (игрушек) – возраст + 1;

А. - ребёнок посмотрел, запомнил, закрыл глаза;

     - взрослый убрал 1 предмет (игрушку);

     - ребёнок открыл глаза, определяет, какой игрушки нет в этом ряду

Б.  - взрослый убирает 2 предмета (игрушки);

         - ребёнок определяет, каких двух игрушек нет, восстанавливает ряд

В. - взрослый нарушает весь ряд и говорит: «Поставь, как было»

          - ребёнок восстанавливает ряд предметов

Р.S. способствует побуквенному восстановлению слова

2. «Выдели букву из ряда букв», «Выдели букву из предложения (текста)»

3. «Выдели слог из ряда слогов»,  «Выдели слог из предложения (текста)»

Цель игровых упражнений: развитие навыка слежения взором, закрепление зрительного образа буквы, умения выполнять многоступенчатую инструкцию

4. «Найди заданное слово в ряду других»

Часто приходят родители с детьми и говорят: «Мы сделали эти упражнения». Выясняется, что дети выполняли задание вместе с родителями, а не самостоятельно. Во время выполнения упражнения взрослый может показать способ выполнения 1-2 раза, а потом ребёнок должен делать задание самостоятельно

Развитие зрительного восприятия, зрительной памяти

5. «Запомни буквы и повтори»

6. Игры «Найди недостающий предмет», «Сравни 2 картинки», «Найди 5 отличий»…