Методы и формы работы взаимодействия с родителями
консультация

Новосибирск 2021

Методы и формы взаимодействия педагогов с родителями детей комбинированной группы

Подготовила:

Попова Е.И.

Воспитатель комбинированной группы для детей с нарушениями речи, МКДОУ  Д/с №45

Главная цель взаимодействия педагогов и семьи – это включение родителей в совместный коррекционный процесс и создание единого речевого пространства.

Задачи:

1. Формирование у родителей мотивации к участию в образовательном процессе и желания помогать ребенку;

2. Повышение уровня педагогической компетенции родителей;

3. Информационная и дидактическая поддержка семьи.

1. Методы работы: анкетирование, индивидуальные беседы, индивидуально-практические занятия, консультации, совместное изготовление игр и пособий, семинары-практикумы.

2.Формы работы: общие (групповые) родительские собрания, День открытых дверей, совместная подготовка и проведение праздников, развлечений, занятий, наглядная информация, Педагогическая гостиная.

Наиболее эффективные формы и методы:

• Беседа
• Анкетирование
• Групповые родительские собрания
• Наглядная информация
• Фотовыставки, газеты, плакаты
• Консультации
• Индивидуальные практические занятия
• Семинары-практикумы

(Деловые игры)

• Фронтальные открытые занятия
• Мастер-классы (тренинги)
• Праздники и развлечения
• Дни открытых дверей
• Домашние задания
• Совместные проекты
• Копилка методических рекомендаций
• Почтовый ящик
• Родительский чат

Организация взаимодействия педагога с родителями
(по В.А. Петровскому)

1-й этап - “Трансляция родителям положительного образа ребенка”. Педагог никогда не жалуется на ребенка. Даже если он что-то натворил. Беседа проходит под девизом: “Ваш ребенок лучше всех”.

2-й этап - “Трансляция родителям знаний о ребенке, которых они бы не могли получить в семье”. Логопед сообщает об успехах и развитии ребенка в логопедической группе, особенностях общения его с другими детьми, результатами учебной деятельности.

3-й этап - “Ознакомление логопеда с проблемами семьи в воспитании и обучении ребенка”. На данном этапе активная роль принадлежит родителям, логопед только поддерживает диалог. Не давая оценочных суждений. Нужно помнить, что полученной от родителей информацией не следует делиться с коллегами по группе и в целом использовать ее только для организации позитивного взаимодействия.

4-й этап - “Совместное исследование и формирование личности ребенка”. Только на этом этапе педагог, завоевавший доверие родителей при успешном проведении предыдущих этапов, может начинать осторожно давать советы родителям.