«Подготовка ребенка РАС к обучению счету»
консультация

1. столовые ложки, крупные машинки и каштаны, орехи, героев Лего, колечки и магнитики. Воспользуйтесь разными категориями игрушек и домашней утвари, с которыми уже знаком ваш ребенок.
2. Куча мала – в постели. Лягте с малышом под махровую простыню. Затем добавьте еще одну. После одеяло, и еще одно. Привлекайте внимание ребенка к нарастанию тяжести, теплоты и акцентируйте процесс добавления предметов, которые постепенно делают из маленького явления — большое = из легкого — тяжелое.
3. Карточки «один — много». Один из самых распространенных вариантов, которые легко полюбить многим детям с РАС в силу развитости визуального канала восприятия. Для малышей подберите фотографии предметов, для дошколят постарше подойдут и рисованные картинки.
4. Карточки «большой — средний — маленький». Начните с полностью одинаковых, хорошо известных или очень любимых предметов ребенка. Например, напечатайте в трех размерах машину, фигурку динозавра, юлу, тарелку, ложку, чашку. Усвоив понятия на фотографиях, можно расширить ассортимент предметов и переходить к реалистичным рисованным изображениям.
5. Разнообразьте обучение на максимально похожих предметах, используя столовые приборы и кухонную утварь. Столовая ложка (большая) — десертная ложка (средняя) — чайная ложечка (маленькая). Также к вашим услугам наборы кастрюль и сковородок и тарелки трех размеров из одного сервиза.
6. Важный нюанс ко всем вариантам обучения: сначала вводите противоположности, и только освоив их, подключайте понятие «средний». Акцентируйте на его соотношении с крайними: он больше маленького, он меньше большого.

Развивая малыша с РАС, помните, ваша цель — обобщенное знание, когда ребенок сможет выполнить задание на любом дидактическом материале.

Поэтому не упускайте возможности для игры в разных обстоятельствах и учебу с новыми пособиями, карточками, объектами.

Обращайтесь

Центр развития и коррекции «Дом надежды»

Контакты:

Адрес: улица Цыплухина, д.2A 393250 Рассказово,

Телефон: +7(47531) 27-5-12

Телефон: +7(47531) 27-2-44

Факс: +7 475 31 27-5-02

Электронная почта: crkdomnadejd@yandex.ru

АВТОНОМНАЯ НЕКОМЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

Центр развития и коррекции «Дом надежды»

«Подготовка ребенка РАС к обучению счету»

Подготовила:

Учитель – дефектолог

Мельникова М.М.

г. Рассказово,2021

Задолго до того, как ребенок выучивает цифры и азы математики, он знакомится с самыми первыми понятиями противоположности и сравнения:

• Больше — меньше
• Мало — много
• Большой — средний — маленький
• Один — несколько — много
• Еще один
• Тяжелый — Легкий

Обычно дети осознают эти понятия естественным путем – из окружающей обстановки и непринужденной речи родителей.

Такая легкость подготовительного познания может не состояться в случае ребенка с аутизмом. Однако родители и даже педагоги нередко забывают о подготовительном этапе, сразу приступая к карточкам с цифрами, порядковому счету и соотнесению цифр с количеством на книжном материале.

Подобная ошибка может привести к нескольким неудачным сценариям, например:

• Ребенок начнет буксовать на стадии прямой последовательности (когда ему понятен только изученный числовой ряд без соотнесения с количеством, в строго заученном формате 1-5, 1-10 и т.п. вплоть до 40 и более)
• Ребенок может упорно пропускать определенные числа и не соотносить цифры с количеством
• Ребенок может надолго остановиться на стадии прямого счет — без обратного и прочих вариаций

Как избежать таких тупиков в интеллектуальном развитии ребенка с РАС? Движению без заминок способствует целенаправленное подготовительное изучение противоположностей и сравнения, которые в норме незаметно считываются малышом «из жизни вокруг» уже с 1-1,5 лет.

Даже если вашему ребенку 2-4 года, и он каким-то «чудесным образом» узнает (показывает или называет) написанные цифры, проверьте сначала, понимает ли он все концепции, перечисленные в начале статьи. Только после их крепкого усвоения ребенок сможет без огрехов изучать простейшую математику, вооружившись цифрами.

Ниже мы перечисляем 11 простых способов подготовить ребенка с РАС к обучению счету:

7. Учите ребенка концепции «больше — меньше». Например, на первом занятии вам помогут мячи разных размеров. Покажите мелкий теннисный мячик, который вы легко спрячете всего лишь в одном кулаке. Затем покажите, что средний мяч спрятать в одной ладони не получается. Заканчивайте демонстрацию большим мячом для занятий фитнесом, который нужно держать двумя руками. Акцентируйте внимание, что он огромный – обнимите его, полежите на нем сами или покатайте ребенка.
8. Еще один вариант наглядного изучения «больше — меньше»: используйте пластилин или тесто для лепки. Большая куча и совсем маленький кусочек. Из первой скатайте тяжелый шарик, а вторую прижмите пальчиком в точечную лепешку. Когда материала больше — получается что-то весомое, большое. Когда меньше — почти незаметное.
9. Соотнесите «большой» и «маленький», объединив их: оторвите от большого куска теста для лепки несколько мелких кусочков и сделайте точечные лепешечки. Так из одной большой кучки получается много предметов поменьше. Для детей, которые знакомы с лепкой, слепите большую пиццу из внушительной горки пластилина, а украшайте ее одинаковыми мелкими кружочками.
10. Подключите яркие сенсорные ощущения и прятки. Для этого понадобится песок. Насыпьте совсем немножко в большую пластиковую миску и попытайтесь спрятать ножки малыша. Не получается…. А теперь добавляйте порциями все больше песка и проследите, как в итоге он покроет всю стопу ученика.
11. Вовлекайте ребенка в игры с водой. Вам нужны пустая ванна и небьющаяся посуда разного объема – чашки, кувшин, миски. Устраивайте водопад, выливая воду в ванну. «Кто сделает самый большой водопад?» — придется выбрать самую объемную емкость. От кофейной чашки – совсем  мало всплесков. От салатной миски – много! Попутно ребенок ощущает вес – от маленького до весьма ощутимого. Также он работает руками, лучше чувствует тело и запоминает насущные глаголы – поднять, нести, держать, наливать, выливать.
12. Ребенка постарше можно привлечь к целевой игре на равновесие и проприоцепцию. Кухонная миска — на голову. Заполняйте миску фасолью. Одна горстка – легко. Другая, еще одна, еще одна… Чем больше фасоли в миске, тем тяжелее удерживать ее на голове при ходьбе.
13. Сортировка разных больших и маленьких предметов. Большая миска и мелкий контейнер, две надписи изучаемых прилагательных и 20+ предметов с отчетливой разницей в размере. Положите рядом малышовые кубики, крупные фигурки животных,