Купи игрушку
консультация (средняя, старшая, подготовительная группа)

КОНСУЛЬТАЦИЯ  ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «Купи игрушку!»

В современном обществе много разных потребностей, много разных возможностей. Когда ребенок просит игрушку, мы покупаем.

Ну модно, ну у всех же есть. Современные дети окружены таким количеством игрушек, каким мы не были. Это хорошо, если только в этом многообразии игрушек не таится опасность в стремлении обладать той или иной игрушкой и соревнования, у кого дороже игрушка. А некоторые из тех, что приносят в детский сад, иногда вызывают недоумение. Герой из компь.терной игры, он пожирает людей, он отрицательный. НО есть такая мягкая игрушка, ее покупают родители, стоит она недешево. Психологи советуют, что игрушка должна быть только положительной, ведь откуда возьмется сострадание к доброму персонажу, если он играет с игрушкой не доброй, но и не злой до конца. Та самая категоричность, или хорошо или плохо для ребенка основа, от которой он отталкивается в своих суждениях. Полутона ему еще не ведомы, плохое должно быть плохим, а добро всегда побеждает. Игрушка приносит вред и тогда, когда ребенок играет за плохого персонажа, творит зло потому что дошкольник проигрывает те действия, которые потом воспроизведет в жизни — агрессивность, жестокость.

Чем плохи игрушки, проработанные до мелочей? У ребенка-дошкольника ведущая деятельность игровая. Он может завести себе воображемого друга, играя с пальцами, придумать, что это динозаврики. Лужи, кучи песка, тучи — все идет в ход. Все эти игры, как пишет Людмила Петрановская,  объединены одним— присвоение предмету другого значения и введения его в роль. Палка становится конем, загогулина на ковре — тайным посланием, камень — древним артефактом или метеоритом, кресло — машиной. Двухлетка играет кубиком как кубиком, с предметом как таковым. Но уже ближе к трем говорит «ррр», значит это уже машина. Вся математика, обучение грамоте основана на этой условности. Дошкольный возраст дается ребенку для того, чтобы эта функция «присвоение предмету другого значения и введения его в роль» довелась до автоматизма, в непрерывной ролевой игре, ребенок 5-6 лет тренирует и соврешествует эту способность, если только у него ее не отнимают. Много времени уходит на готовые проработанные фильмы и игры, отнимающие возможность  прорабатывать роли и сюжеты самостоятельно. Индустрия игрушек создает все более подробные, дотошные игрушки предметов из большого мира так, что места для создания и присвоения ролей не остается. Зачем делать салаты из лопухов и сервировать ими перевернутый ящик, если бабушка вчера подарила кухню со всеми возможными приборами и даже пластиковыми муляжами готовых блюд. Зачем придумывать историю возникновения куклы, ее мир, ее подружек, если все это в готовом виде есть в мультфильмах. Отсюда и еще одна проблема — у кого круче. Индустрия игрушек основана на том, чтобы родители купили игрушку, а потом и много чего к ней вдобавок. Детство дается на то, чтобы способность присваивать роль ПРОКАЧИВАЛАСЬ И СОВЕРШЕНСТВОВАЛАСЬ.