Родительское собрание "Первый раз в детский сад"
консультация
Предварительный просмотр:
Конспект родительского собрания
ГРУППА РАННЕГО ВОЗРАСТА
на тему: «Первый раз в детский сад».
Цель:
Расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив на новый учебный год; повышение педагогической культуры, компетентности родителей; воспитание доброжелательных отношений между детьми, родителями и педагогами.
Задачи:
Познакомить родителей с программой, задачами развития и воспитания детей. Знакомство родителей между собой и педагогами, воспитывающими ребенка в ДОУ. Познакомить родителей с методами наблюдения за ребенком, умениями видеть его успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться.
Определить доступные методы и формы работы с родителями.
Ход собрания:
.
1.Доклад на тему: "Знакомство с образовательной деятельностью в ДОУ по программе « Теремок»
Образовательные задачи:
Детский сад — это место, где ребёнок получает опыт широкого эмоционально — практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни.
Поэтому, необходимыми и одними из главных задач, отвечающими за возрастные возможности и индивидуальные особенности детей, перед воспитателями второй младшей группы ставятся следующие задачи:
- развивать разговорную, связную речь при помощи обогащения словарного запаса, освоении грамматически правильной речи, овладении звуковой культуры речи посредством чтения книг, рассматривания картин, иллюстраций, заучивание стихов, потешек, проговаривание чистоговорок.
- под руководством взрослого у детей обогащать содержание речи и способствовать освоению сложных речевых форм , побуждать через собственные впечатления вступать в контакты со взрослыми и сверстниками по разным поводам, помочь овладеть диалогической речью при составлении рассказов, бесед, совместных играх.
- учить детей действовать с предметами, выявлять их особенности, активно употреблять слова, обозначающие действия, качества и свойства (глаголы, местоимения, прилагательные).
Первые шаги в математику. Математическое и сенсорное восприятие.
- способствовать освоению свойств предметов, отношений идентичности, порядка, равенства и неравенства, простых взаимосвязей между предметами в повседневной детской деятельности и использованию результатов с целью совершенствование игр, практических действий.
-учить различать и выделять в предметах и объектах семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый) и их оттенки (розовый, светло-зелёный).
- познакомить с порядковым и количественным счётом в пределах 5ти; учить сравнивать количественное отношение предметов в группах (один — много, больше — меньше, одинаково).
- познакомить с пятью геометрическими фигурами (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник) и четырьмя формами (куб, шар, призма, пластина).
- дать представление о параметрах величин (длина, ширина, высота) и их сравнение (длинный – короче – короткий, широкий – уже – узкий), высокий – ниже – низкий); формировать умение находить тождество и отличие в группе предметов по форме, цвету величине, нахождение пары.
- учить детей ориентироваться в пространственных и временных отношениях (части суток, времена года, вчера, сегодня завтра, верху — внизу, справа — слева, впереди — сзади).
Ребёнок открывает мир природы. Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. Познание предметного и социального мира, освоение безопасного мира.
- обогащать представления детей о том, что всё что нас окружает называется окружающим миром - растения, животные, сам человек, их потребности, части тела, рост и развитие, взаимодействие с сезонными состояниями; а так же объекты неживой природы, встречающихся прежде всего в ближайшем окружении.
- учить устанавливать связи при наблюдении за явлениями природы (зимой — холодно, летом — жарко и т. д.); подвести к пониманию о причинно - следственных связей, что зимой — холодно и люди одеваются тепло, а летом — жарко, одеты люди легко.
- формировать умение определять состояние погоды по определенным признакам, обозначать словами (тепло, холодно, идёт дождь, пасмурно, ясно, дует ветер, солнечно).
- знакомить детей посредством экспериментирования со свойствами мокрого и сухого песка, закреплять знания о свойствах воды: прозрачная, холодная, теплая.
- учить правильно называть названия птиц, диких, домашних животных и их детёнышей.
Ребёнок в мире изобразительного искусства.
- учить детей создавать в разных видах изобразительной деятельности образы объектов, которые вызвали у них интерес, радость удивление.
- в аппликации — создавать образы предметов, декоративные композиции, используя готовые формы; осваивать последовательность работы: разложить формы; посмотреть, «красиво ли?»; затем последовательно брать формы и намазывать их клеем на клеёнке, аккуратно класть на прежнее место, прижимая их салфеткой.
- в лепке — закреплять знакомые способы и осваивать новые способы, включающие работу пальцев: раскатывание пластилина под углом ладонями рук; раскатывание и соединение различных форм; скатывание и вдавливание пальцем; соединение нескольких частей в один образ.
- в рисовании — осваивать умение правильно держать кисть, карандаш, регулировать силу нажима, осуществлять последовательность операций; учить передавать элементы декоративного узора: прямые, волнистые линии, точки, мазки, круги; учить ритмично чередовать элементы узора; создавать предметные, сюжетные изображения на фоне по своему замыслу или показу воспитателя.
- в конструировании — учить детей овладевать конструктивными свойствами геометрических объёмных форм, такими как устойчивость, прочность постройки, заменяемость деталей; помочь детям приобретать умение строить мебель, горку, грузовые машины, дома путём наставления, приставления, прикладывания, надстраивания используя различный строительный материал (куб, призмы, кирпичик, пластина, цилиндры, природный материал); учить возможностям строительства конструкций не только по горизонтали, но и по вертикали.
Доклад на тему: «Адаптация в детском саду»
Детский сад — новый период в жизни ребенка. Для малыша это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают сразу и без проблем. Многие детки поначалу на удивление охотно идут в группу, достаточно легко переживают разлуку с мамочкой, но затем ревом и криками выражают свой протест. Конечно, встречаются малыши, которые не плачут и с радостью спешат к тете-воспитательнице. Но таких детей очень мало, у остальных привыкание затягивается на долгие месяцы.
Почему так происходит?
Психологи определяют адаптацию как приспособление организма к новым условиям, требующее от него огромных энергетических затрат и зачастую приводящее к стрессу.
Что такое адаптация? Адаптацией принято называть процесс вхождения ребенка в новую среду и привыкание к её условиям. Дома ребенок привык к определенному образу жизни, режиму, видам деятельности, характеру пищи, взаимоотношениям с окружающими, правилам поведения и т. д. В детском саду большинство условий будет новыми и непривычными для ребенка, к ним малышу придется приспосабливаться и привыкать. Адаптация к новым социальным условиям не всегда и не у всех детей проходит легко и быстро.
В привычный мир ребенка буквально врываются следующие перемены:
ему уделяется меньше персонального внимания;
меняется дневной режим;
отсутствуют близкие люди;
приходится постоянно контактировать со сверстниками;
необходимо слушаться незнакомого взрослого.
нарушение аппетита (отказ от еды или недоедание);
нарушение сна (дети не могут заснуть, сон кратковременный, прерывистый);
меняется эмоциональное состояние (дети много плачут, раздражаются).
Последствия стресса – почему дети плохо себя ведут?
Изменения детского поведения зачастую сильно пугают родителей, что они начинают думать – этот «кошмар» никогда не закончится и малыш не сможет привыкнуть к детскому саду. Не стоит драматизировать: негативные поведенческие особенности являются обычными для многих детей, которые привыкают к новой ситуации, и исчезают по мере адаптации.
Слезы и страх.
Сначала ребё нок показывает весь спектр негативных эмоций: плачет вслед за всеми, не хочет заходить в группу, не даёт снять с себя одежду.
Снижение общительности.
Иногда, даже хорошо говорящие дети замыкаются в себе, отказываются контактировать с социумом. Это вполне естественно – у 2-3-летних малышей отсутствует сюжетно-ролевая игра, они играют параллельно друг другу.
Низкий познавательный интерес.
из – за стресса дети не интересуются интересными игрушками, вовлечь их в образовательный процесс сложно. Ребенок сидит в сторонке, предпочитая наблюдать за действиями взрослых и одногруппников.
Обратное развитие.
Ребёнок «теряет» ранее приобретенные социальные, которые успешно применял дома: перестает одеваться, использовать столовые приборы, горшок.
Деградация речи.
Дети, которые хорошо говорили, начинают опять говорить «младенческие» слова – например, бибика.
Изменение двигательной активности.
Одни дети становятся гиперактивными, другие – заторможенными и медлительными. Подобные перемены зависят от индивидуальных особенностей, в первую очередь, от типа темперамента.
Нарушение сна
В спальню идут со слезами и криком. А если засыпает, то постоянно просыпается и всхлипывает.
Пониженный аппетит
Есть дети которые спокойно садятся за стол кушать, а есть дети, которые могут «объявить голодовку». Но спустя не которое время они всё - таки садятся за стол.
Частые заболевания
Сопротивляемость организма заметно снижается, любой сквозняк способен вывести ребенка из строя на неделю. Неудивительно, что каждый раз адаптацию приходится начинать буквально с нуля.
Взрослым необходимо помочь детям преодолеть стресс поступления и успешно адаптироваться в учреждении дошкольного образования.
В период адаптации воспитатели, по мере своих сил и возможностей, стараются обеспечить индивидуальный подход к каждому ребенку, дать максимум ласки и заботы. На первых этапах вхождения ребенка в условия детского сада воспитатели стремятся получить как можно больше информации о новых детях – об их особенностях и привычках – и учитывать их при взаимодействии с малышами. Поэтому не избегайте бесед с воспитателями о Вашем ребенке, рассказывайте больше.
Но успешность адаптации вашего малыша будет зависеть не только от воспитателей и от самого ребенка, но во многом и от Вас. В Ваших силах помочь ребенку войти в новые условия – в условия детского сада – как можно более безболезненно. Для этого Вам необходимо психологически готовить ребенка к детскому саду заранее и соблюдать следующие рекомендации.
Что же для этого нужно?
1. Родители должны привыкнуть к мысли: «Мой ребёнок идёт в детский сад, там ему будет хорошо, о нём будут заботиться, он будет играть со сверстниками. Я хочу, чтобы он пошёл в садик».
2. Соблюдайте режим дня! Заранее узнайте режим работы учреждения дошкольного образования и за один-два месяца постарайтесь, чтобы ваш ребенок привык к нему.
3. Приблизьте рацион питания ребенка к рациону детского сада. Не следует кормить его только протертой пищей!
4. Чтобы ребёнок не чувствовал дискомфорта, желательно заранее приучить его к горшку, отучить от пустышки.
5. Необходимо обратить особое внимание на формирование у детей навыков самообслуживания. Ребенок, умеющий самостоятельно есть, раздеваться и одеваться (кроме застегивания пуговиц и завязывания шнурков) не будет чувствовать себя беспомощным, зависимым от взрослого, что положительно скажется на его самочувствии.
6. Создавайте в восприятии ребенка положительный образ детского сада! Познакомьте малыша со зданием детского сада, с его территорией. Покатайте его на качелях, горке, поиграйте на спортивной площадке. Расскажите сказку о детском саде.
7. Заранее готовьте ребенка к временной разлуке. Пример: «Ты стал большим, взрослым. Тебя уже приняли в детский сад. Мы будем ходить на работу, а ты - в детский сад. Так все делают. Ты у нас очень хороший, и мы тебя любим. Мы уверены, что ты нас не подведешь!
Вот мы и подошли к самому главному: все документы готовы, ребёнок и родители настроены идти в садик, к детям. В первый день Вы приводите ребёнка на несколько часов; А мы наблюдаем за ним и в зависимости от его поведения (привыкания, эмоционального настроя) сообщаем Вам, когда лучше будет оставить его до обеда, когда на дневной сон, а потом уже и на целый день.
Настраивайте себя на успешную адаптацию ребенка в детском саду, постарайтесь наладить доверительные отношения с педагогами детского сада! Демонстрируйте малышу позитивное отношение к саду.
3.Фото - презентация на тему: «Один день ребёнка в детском саду» - воспитатель .
4.Выступление заведующей ДОУ
5.Разное:
Организация и подготовка к осеннему празднику.
Алгоритм раздевания и одевания детей в теплый период.
Как правильно складывать вещи детей в шкафчик в раздевалке.
Опасность мелких предметов принесённых детьми в детский сад.
Профилактика заболевающих детей.
Какую одежду удобнее всего носить в детском саду.
Привлечение родителей помочь в организационных моментах группы в течении года.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/25/picture-211697-1361813228.jpg)
Использование методов коучинга при проведении родительского собрания на тему «Детская тревожность в системе детско-родительских отношений».
На примере родительского собрания «Детская тревожность в системе детско-родительских отношений», хочу поделиться опытом использования методов коучинга в работе с родителями....
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/20/picture-322701-1384942874.jpg)
Проект программы детско-родительского клуба по взаимодействию детского сада с семьями воспитанников
Что такое детско-родительский клуб?Чтобы разобраться, что представляет собой родительство сегодня, необходимо просто присмотреться к современному обществу в целом, к той ситуации в нашем государстве, ...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/15/picture-661019-1447585714.jpg)
Родительское собрание на тему: "Детское экспериментирование в детском саду и дома"
Цель: показать, как опытная деятельность развивает в ребенке любознательность, познавательную деятельность, помогает ему углублять представления о живой и неживой природе, обобщать результаты опытов.Х...
![](/sites/default/files/pictures/2016/03/22/picture-716118-1458630204.jpg)
Родительское собрание на тему "Детское "хочу" и родительская снисходительность"
Информация для проведения родительского собрания на тему "Детское "хочу" и родительская снисходительность"...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/14/picture-318632-1476440683.jpg)
Родительское собрание на тему: "ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ"
[[{"type":"media","view_mode":"media_large","fid":"11533788","attributes":{"alt":"","class":"media-image","height":"360","width":"480"}}]]...
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/16/picture-1070274-1539714698.jpg)
Родительское собрание "Круглый стол "Детско-родительские отношения как фактор, влияющий на эмоциональное благополучие детей "
Родительское собрание адресовано для родителей детей старшего дошкольного возраста. Форма проведения круглый стол с элементами тренинга....
![](/sites/default/files/pictures/2017/06/21/picture-931655-1498067878.jpg)
Сценарий совместного детско-родительского досуга "Конкурс "семья Детского сада"
Данное мероприятие проводилось с детьми ОВЗ и их родителями с целью поддержки семьи и обучению способам саморегуляции и выхода из сложных педагогических ситуаций, а также с целью привлечения родилтеле...