Мастер –класс для родителей средней группы: Реализация технологий программы «ПРОдетей», как средство речевого развития «Я открытку маме напишу»
план-конспект занятия (средняя группа)

Структура

Содержание образовательной деятельности

Планируемый результат

Вводная часть: Организация родителей, установка на предстоящую деятельность.

Создание проблемной ситуации (вход в деятельность).

1. Организационный момент.

Здравствуйте, уважаемые родители!

2. Мотивационный компонент.

Прежде чем приступить, давайте выясним чему будет посвящено наше родительское собрание. Для этого я предлагаю отгадать загадку.

Общение, взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Родители настраиваются на предстоящую деятельность.

Основная часть:

Создание условий для разнообразной активной деятельности родителей.

Актуализация имеющихся у родителей знаний.

Создание условий для достижения результата каждого взрослого.

Осуществление дифференцированного подхода.

Осуществление дифференцированного подхода.

Воспитатель предлагает родителям ответь на загадку.

Методика «Загадка»

Я предлагаю взять прищепки с картинкой ваших детей и прикрепить на тот ответ, который по вашему мнению верный. 

Мы с вами выяснили, что скороговорка – это речевое направление. И тема нашего родительского собрания: «Реализация технологий программы «ПРОдетей», как средство речевого развития «Я открытку маме напишу»».

Развитие речи у детей дошкольного возраста в программе «ПРОдетей» предполагает создание условий для того, чтобы ребенок овладевал речью (письменной и устной) в контексте живого человеческого общения с пониманием, сохранением и развитием смыслов слов и грамматических форм.

Данная программа реализуется через технологии и игры, методики: «Загадка», скороговорки, поговорки, «Выхожу на связь», «А у меня – а у кого?», графическая практика, модель письма, «Лаборатория историй», с которой я вас сейчас познакомлю.

Воспитатель знакомит родителей с технологией «Лаборатория историй».

Технология «Лаборатория историй»

«Лаборатория историй» направлена на развитие у дошкольника понимания текста, а также внимания и памяти, способствует обогащению опыта ребенка и расширению его словарного запаса, особенно если содержание историй совпадает с текущей темой игр, занятий, проектов.

В «Лаборатории историй» используются книги и особые карточки с картинками, обозначающими то, на чем ребенку следует сконцентрировать внимание во время чтения истории.

Предлагаю посмотреть видеофрагмент «Лаборатории историй» с детьми.

Воспитатель показывает видеофрагмент «Лаборатория историй».

А теперь я для вас проведу эту технологию. Сегодня я прочитаю вам ненецкую сказку «Кукушка». Вам нужно будет ответить на вопрос «Кто главный герой сказки?».

* Жила на свете бедная женщина. И было у неё четверо детей. Не слушались дети матери. Бегали, играли на снегу с утра до вечера, а матери не помогали. Вернутся в чум, целые сугробы снега натащат, а мать убирай. Одежду промочат, а мать суши. Трудно было матери. От жизни такой, от работы тяжёлой заболела она. Лежит в чуме, детей зовёт, просит:

— Детки, дайте мне воды. Пересохло у меня горло. Принесите водички.

Не один, не два раза просила мать — не идут дети за водой. Старший говорит:

— Я без пимов. Другой говорит:

— Я без шапки. Третий говорит:

— Я без одежды.

А четвёртый и вовсе не отвечает. Просит их мать:

— Близко от нас речка, и без одежды можно сходить. Пересохло у меня во рту. Пить хочу!

А дети из чума выбежали, долго играли, к матери и не заглядывали. Наконец захотелось старшему есть — заглянул он в чум. Смотрит: мать посреди чума стоит и малицу надевает. Вдруг малица перьями покрылась. Берёт мать доску, на которой шкуры скоблят, а доска та хвостом птичьим становится. Напёрсток железным клювом стал. Вместо рук крылья выросли.

Обернулась мать птицей-кукушкой и вылетела из чума.

Закричал тогда старший брат:

— Братья, смотрите, смотрите: улетает наша мать птицей!

Побежали дети за матерью, кричат ей:

— Мама, мама, мы тебе водички принесли! А она отвечает:

— Ку-ку, ку-ку! Поздно, поздно! Теперь озёрные воды передо мной. К вольным водам лечу я!

Бегут дети за матерью, зовут её, ковшик с водой протягивают.

Младший сынок кричит:

— Мама, мама! Вернись домой! На водички, попей!

Отвечает мать издалека:

— Ку-ку, ку-ку! Поздно, сынок! Не вернусь я!

Так бежали дети за матерью много дней и ночей — по камням, по болотам, по кочкам. Ноги себе в кровь изранили. Где пробегут, там красный след останется.

Навсегда бросила детей мать-кукушка. И с тех пор не вьёт себе кукушка гнезда, не растит сама своих детей. А по тундре с той поры красный мох стелется. *

А теперь ответьте на вопрос «Кто главный герой сказки?» и так как мы уже взрослые расскажите почему вы так считаете? Для того, чтобы ответить на вопрос нам нужно разделиться на пары, возьмите карточки на одной изображено ухо – слушаем, на другой рот – говорим, пару ищем подходящую по цвету. После того как один рассказал, меняемся и говорит второй.

Воспитатель предлагает родителям разделится на пары и в парных коммуникациях ответить на вопрос.

Модель письма

Мы выяснили, что главный герой сказки – это мама. И мы знаем, что в последнее воскресенье ноября отмечается замечательный праздник «День матери». И дети подготовили для наших мам необычную открытку написав в нем поздравление. Необычная она в том, что дети написали стихотворение используя модель письма.

Воспитатель демонстрирует открытку.

Используя эту методику дети постепенно овладевают общими представлениями о функциях письменной речи, а также усваивают частные правила перевода устного сообщения в письменное.

Продемонстрирую для вас как это работает. Возьмем предложение: «Мамочка родная». Опускаем перо и проговариваем, пока говорим пишем линию, слово закончилось поднимаем перо, отступаем опускаем перо проговаривая слово пишем линию, слово закончилось поднимаем перо.  

А также воспитатель прописывает обязательно печатными буквами слова над линиями. Для того чтобы ребенок сопоставлял слово – линии. В старшем возрасте дети пишут линиями и затем прописывают буквами.

Я предлагаю вам прописать печатными буквами стихотворение, но я усложнила для вас и строки переставила местами. Вам нужно правильно сопоставить строки стихотворения и модель письма детей.

Воспитатель предлагает родителям записать стихотворение.

Подвижная игра «Замри»

Дорогие родители мы с вами плодотворно поработали и засиделись, предлагаю вам размяться и поиграть в подвижную игру «Замри».

Будет звучать музыка мы с вами будет выполнять упражнения, как только музыка остановится на экране появится картинка, нам нужно замереть в той позе, которая показана.

Воспитатель проводит подвижную игру «Замри».

Дидактическая игра «А у меня – а у кого?»

Воспитатель предлагает просмотреть фрагмент игры.

Мы с вами просмотрели фрагмент игры «А у меня – а у кого». И сейчас я предлагаю создать ее самим. У вас на столе есть ваши совместные с ребенком фотографии, в двух экземплярах и бумага с красным фоном и зеленым. Один экземпляр мы приклеиваем на красный фон, а другой на зеленый. После того как мы приклеили все фотографии, нам нужно сложить фотографии с зеленым фоном и фотографии с красным фоном в стопки с одинаковой последовательностью. Затем со стопки с зеленым фоном снимаем первое фото и откладываем его, берем второе и складываем с первой фотографией на красном фоне и т.д. Когда остается последняя фотография с красным фоном мы ее складываем с отложенной фотографией с зеленым фоном. Таким образом мы создали игру «А у меня – а у кого?» и предлагаю в нее сыграть.

Воспитатель раскладывает игру родителям и совместно проигрывают ее.

Активно взаимодействуют друг с другом, с воспитателем

Обеспечена потребность родителей в движении.

Умение взрослого самостоятельно выполнять задания.

Заключительная  часть: Подведение итогов деятельности.

Итог образовательной деятельности:

Уважаемые родители! Наше собрание подходит к концу, ответьте:

- С какой технологией вы сегодня познакомились?

- А какую технологию использовали дети при написании поздравительной открытки?

- Как называется игра, которую мы создали?

Если вам понравилось, наше собрание, то возьмите сердечко красного цвета, а если что-то не понравилось то синего, но обязательно объясните, что понравилось, а что нет.

Закрепляют полученные знания.

Рефлексия.