Когда ребенок готов обучаться
презентация к уроку (средняя группа)

Слайд 1

Когда ребёнок готов обучаться? Подготовила : воспитатели средней группы №4 Овсянникова Л.А.

Слайд 3

В каком возрасте мозг ребёнка окончательно созревает? Мозг становится «взрослым» в 18 – 20 лет. Перепрыгивать через этапы развития мозга нельзя: каждый предыдущий уровень является фундаментом для следующего.

Слайд 4

«Мозг действий»: Его развитие во многом зависит от движений и сенсорного опыта ребёнка, особенно тактильного, вестибулярного и проприоцептивного .

Слайд 5

«Мозг эмоций»: Это несколько структур мозга, которые исследователи объединяют в лимбическую систему. Это чувствующий мозг.

Слайд 6

«Думающий мозг»: Это кора мозга, которая обеспечивает интеллект, креативное мышление .

Слайд 7

Миелинизация : Чем чаще нервный путь используется, тем больше миелина добавляется. Чем толще миелиновая оболочка, тем быстрее нервный импульс или сигнал проходить по нервному пути.

Слайд 8

Концепции понимания работы мозга: «Горизонтальный» подход предполагает изучение того, как полушария мозга обмениваются информацией. «Вертикальный» подход к изучению работы мозга учитывает вклад подкорковых структур в нашу способность к обучению .

Слайд 9

Мозг работает в двух режимах: «думающем» и «автоматическом»

Слайд 10

Высшие психические функции могут формироваться только при условии зрелости низших психических функций.

Слайд 11

У детского мозга есть очень большой запас возможностей для познания. И во многом это зависит от того, что окружает ребёнка и чем он занимается.

Слайд 12

Заблуждения по поводу обучения и развития детей: Заблуждение первое: мозг ребёнка – это чистая доска, и взрослый может писать на ней всё, что хочет. Заблуждение второе: интеллект и движение - это разные вещи. Заблуждение третье: эмоции и интеллект не связаны между собой. Заблуждение четвёртое: взрослый лучше знает, что нужно ребёнку.

Слайд 13

Уровни управления движениями по Бернштейну:

Слайд 14

Уровень А - уровень тонуса и позы (спинной мозг, ствол мозга, гипоталамус, мозжечок). Контролирует положение тела в пространстве, отвечает за вестибулярные реакции.

Слайд 15

Уровень В – уровень «привычных» действий, «склад» двигательных автоматизмов ( таламус, базальные ганглии ) На этот уровень должны опускаться все движения, которые становятся автоматическими. Этот уровень тесно связан с ритмом. Н. Бернштейн считал уровень В самым важным из 5 уровней.

Слайд 16

Уровень С – уровень действий в пространстве Здесь происходит сенсорная интеграция : информация от разных органов чувств объединяется, обрабатывается мозгом и принимается решение, что с ней делать дальше.

Слайд 17

Уровень D – уровень предметных действий, смысловых цепей ( теменно – премоторный уровень) На этом уровне ребёнок использует предметы для достижения определённых целей.

Слайд 18

Уровень Е – уровень интеллекта и творчества ( кора головного мозга) Обеспечивает способность к речи, письму, чтению, логическому мышлению, творчеству.

Слайд 19

Пример: Для того, чтобы мы могли что - то написать, необходима работа всех этажей мозга (это касается любой серии целенаправленных движений): У ровень А – регуляция мышечного тонуса, поддержание позы; Уровень В – ритмические, колебательные движения руки; Уровень С – адаптация движений к поверхности листа, индивидуальные особенности почерка; Уровень D – правильное начертание букв; Уровень Е – сложные перешифровки (перевод того, что мы слышим в правильное написание).

Слайд 20

Уровень Е – единственный уровень, работа которого обеспечивается корой. Уровни А, В, С, D – в работе участвуют подкорковые структуры.

Слайд 21

Резюме: Успехи ребёнка в любых видах деятельности зависят от качества внутренних связей в мозге. Внутренние связи в мозге можно создавать и укреплять педагогическими методами. Для развития мозга очень важна активность самого ребёнка. Возможность выбирать стимулирует развитие познавательной активности. Мозг стремится всё упорядочить. Эмоции очень важны как для обучения детей, так и для обучения взрослых. Образование новых внутренних связей в мозге – всегда приводит к успеху, потому что является поддержкой естественных механизмов развития и функционирования мозга.