конспект занятия по экологии Жалобная книга природы
план-конспект занятия (подготовительная группа)

     Конспект интегрированного занятия  в соответствии с требованиями ФГОС  в подготовительной  группе

«ЖАЛОБНАЯ КНИГА ПРИРОДЫ»

Бирюкова Маргарита Олеговна, воспитатель Никольского филиала МБДОУ Платоновского детского сада  Рассказовского района Тамбовской области

        Занятие имеет интегрированный характер (согласно ФГОС, работа с детьми строиться на основе интеграции образовательных областей «Познавательное развитие детей», «Речевое развитие детей», «Художественно-эстетическое развитие детей», «Физическое развитие детей», «Социально-коммуникативное развитие детей» в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Целью данного занятия является: объединить различные виды деятельности детей в целостный педагогический процесс, направленный на формирование у воспитанников основ экологической культуры.

        Практическая значимость занятия заключается в том, что дети в процессе трудовой и познавательно-исследовательской деятельности овладевают умением оказывать помощь нуждающимся в трудный период.

        Непосредственно-образовательная деятельность «Жалобная книга природы» может использоваться воспитателями старших, подготовительных групп ДОУ.

 Цель: Расширять представления детей о предметах и явлениях природы, растительном и животном мире, взаимосвязи природы и человека.

Задачи образования:

- развивать познавательный интерес к миру природы;

- формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения; (Познавательное развитие);

- обобщить представления детей об элементарных предметных понятиях: «природа», «живое», «неживое»;

-воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом.

- предупреждать утомляемость детей. «Физическое развитие»;

- Упражнять в нетрадиционной техники рисования-печатание пером. (Художественно-эстетическое);

- Активизировать словарный запас: природа, пожар, птицы, помощь, вырабатывать силу голоса, умение говорить «громко – тихо». (Речевое развитие);

- Сформировать навыки коллективного общения (коллективные игры, правила добрых взаимоотношений) ;(Социально-коммуникативное развитие)

Задачи воспитания:

• формировать умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь, а также навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении.

Задачи развития:

• Развивать воображение, внимание, мышление, целостное восприятие предметов.

Планируемые результаты:

        Дети будут принимать активное участие в ходе непосредственно образовательной деятельности, уметь формулировать ответы на вопросы педагога, владеть диалогической формой речи, эмоционально реагировать на литературное произведение, активно и доброжелательно вести себя в процессе коллективной деятельности.

Возрастная группа: подготовительная группа

Длительность НОД: 25 - 30 минут.

Приемы руководства деятельностью детей:

1. Словесный (чтение, беседа);

2. Наглядный (демонстрация, показ);

3. Игра (познавательная, развивающая, двигательная);

4. Аудиозаписи.

Интеграция образовательных областей:

        Познавательное развитие детей, Речевое развитие детей, Художественно-эстетическое развитие детей, Физическое развитие детей, Социально-коммуникативное развитие детей.

Материалы и оборудование:

- Аудио запись голоса птиц;

- Проектор, компьютер для просмотра презентации;

- книга «Жалобная книга природы», макет муравейника, камни с цифрами, мусорные пакеты, фотографии лесных пейзажей, грамзапись шума леса, голосов птиц.

Виды детской деятельности в НОД:

        Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, чтение (восприятие) художественной литературы, двигательная, музыкально – художественная, продуктивная, трудовая.

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Вводная часть

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Звучит музыка.

Воспитатель: Дети, а как вы думаете, что такое природа?

Дети: Природа – это все то, что нас окружает и не создано руками человека.

Воспитатель: Правильно дети. А Вы знаете как себя надо правильно вести на природе?

Воспитатель: Нельзя рвать цветы, топтать траву, Нельзя обрывать с деревьев листву.

В лесу ходить лишь по тропинке,

Не мять зеленую былинку,

Животных надо охранять,

Да гнезда птиц не разорять.

Воспитатель: (подходит к книге). Ребята, что это такое? Кто из вас читать умеет?

Дети: Жалобная книга природы.

Много жалоб накопилось

У природы на людей.

Воды речек замутились

Пересох в лесу ручей.

Стали чахнуть липы, клены

На обочинах дорог.

Скоро свои птичьи трели

Соловей нам не споет.

Воспитатель: Люди часто ведут себя неправильно в природе и не осторожно наносят ей вред. И все свои жалобы природа собрала в этой книге. Сейчас она обращается к нам, потому, что кто-то из лесных жителей нуждается в помощи. Что же делать?

Дети:  Помочь природе.

Воспитатель: Боюсь, что мне одной не справиться.  Где же мне найти помощников? Кто мне может помочь? А вы, могли бы мне помочь?

Дети: Да. Поможем.

Воспитатель: Ой, как я рада, спасибо! Но попасть в мир природы могут только добрые и отзывчивые люди, умеющие ее ценить и любить. Посмотрите мне в глаза и улыбнитесь. Я вижу, что вы настоящие друзья природы.

 – А теперь, давайте откроем книгу жалоб и посмотрим, кто же первый написал свою просьбу. (Дети открывают первую страницу, там изображение муравья, тоже на мультимедийном экране).

Воспитатель: Ой, беда, беда, беда

Пропала муравьиная  нора,

На муравейник кто-то наступил,

Потом камнями завалил!

Ребята, давайте муравьям поможем,

Камни снова на тропинку сложим.

(дети берут камни, рассматривают их, на них цифры)

Д\и  «Тропинка».  (от  1 до 10)

Воспитатель: Дети, вам надо не только восстановить тропинку, а камешки расположить по порядковому счету от 1 до 10. Справитесь?

(дети убирают камни с муравейника и раскладывают их по порядку от 1 до 10)

Воспитатель: Как я рада за вас, ребята. Вы помогли муравьишкам восстановить их тропинку.

Воспитатель: О чем же еще поведает нам книга жалоб?

(запись беспокойного шума и гама в лесу).

Воспитатель: Дети, вы слышите? Что это за звук? Это нас на помощь зовет лес. (Изображение леса на мультимедийном проекторе чистого, а затем замусоренного). Посмотрите внимательно, что с ним случилось?

Люди на природе отдыхали,

Веселились, загорали.

И не думая, бросали

И обертки от конфет,

И разорванный пакет,

И коробочки от сока,

От банана кожуру,

От орехов скорлупу.

Дальний конец зала, оформленный как лес - ёлочки, грибочки, травка, цветочки, под деревьями можно посадить игрушечных лесных зверят, повсюду разбросан мусор – пластиковые бутылки, пакеты, бумажки, жестяные банки).

    Воспитатель:

 - Вот мы и попали с вами в лес. Он и правда печальный какой-то стоит. Птички не поют, листочки на деревьях не шелестят, кузнечики не стрекочут. Что же с ним случилось, ребята, как вы думаете?

Выслушиваются ответы детей.

 - Дети, как вы думаете, можно ли бросать и оставлять мусор в лесу? Почему? А куда же нужно выбрасывать мусор? (выслушиваются ответы детей). А как мы можем помочь лесу? (собрать мусор в пакеты).

Давайте-ка с вами его уберем. (дети одевают перчатки собирают мусор в пластиковый мешок, который держит воспитатель.) А после нашего занятия я выброшу мусор в мусорный бак.

Воспитатель: Дети, какие вы молодцы и лесу помогли, чистоту и порядок навели.

-Ребята, мы с вами хорошо потрудились и сейчас я вам предлагаю встать в кружок и немного отдохнуть.

Физ. мин. «Дует ветер нам в лицо».

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо всё выше, выше. (Дети  имитируют дуновение ветра, качая туловище то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают, на  «выше, выше» — выпрямляются.) (2 раза)

Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим следующую страницу нашей книги.

(изображение  грязной  речки)

Воспитатель: Дети я хотела-бы вам  рассказать историю об одном водоеме:

        Жил – был водоем. Вода в нем была чистая, прозрачная, что даже можно было увидеть обитателей водоема. Однажды к нему пришли отдыхающие, спилили деревья, развели костер. А уходя, оставили мусор, бутылки, консервные банки. Потом к этому озеру приходили еще и еще. Со временем воды становилось все меньше и меньше, а мусора все больше. Уже нельзя было увидеть, кто там живет. Как вы думаете это хорошо или плохо? Обитателям водоема стало совсем неуютно жить в такой грязной воде.  

Воспитатель: Ребята, а кто им может прийти на помощь?

Дети:- Мы поможем!

Воспитатель: Как мы можем помочь этому озеру?

Дети: Мы можем попробовать очистить воду.

Воспитатель: Ребята для этого мы пройдём в нашу лабораторию для опыта.

Опыт «Фильтрация воды»

Проводится опыт по очистке грязной воды через песочно-бумажно-тканевый фильтр.

Воспитатель:  Ребята, теперь посмотрите: перед вами две ёмкости с водой. Как вы думаете, вода в них одинаковая?

Дети: Нет! В одной ёмкости вода чистая, а в другой грязная.

Воспитатель: А какую воду вы хотели бы выпить - чистую или грязную? А почему?

Дети: Потому что, в грязной воде микробы. И воду нужно пить чистую и кипячёную.

Воспитатель: Давайте все вместе попробуем очистить грязную воду. Для этого возьмем воронку, вложим в неё специальный листок бумаги и начнем пропускать грязную воду через воронку. Посмотрите, что у нас получается. Вода стала чистой. А что стало с нашей бумагой?

Дети:- Она стала грязной.

Воспитатель:- Сейчас мы с вами выльем очищенную воду в водоём. Чтобы обитателям водоёма было комфортно жить.

(Дети выливают воду в специальную ёмкость)

 Ребята, я хотела поблагодарить вас и подарить вашей планете только чистые реки и озера. Дети, какие вы молодцы и лесу помогли, чистоту и порядок навели, и муравьям на помощь пришли.  Растения есть, деревья есть, насекомые есть. А кто главный на земле?

Дети:- Человек.

Воспитатель:- Да, вы  правы. Я предлагаю вам сделать из пластилина себя. И заселить нашу планету детьми. Потому что вы, наше будущее. А значит наша планета в ваших руках.

          (Дети проходят на места и лепят человека. Воспитатель заранее готовит личико ребёнка, которое потом прикрепляют к готовой работе).

             (Готовые работы помещают на макет земли)

Воспитатель: А теперь давайте откроем следующую страничку и посмотрим кто же еще нуждается в нашей помощи.

Дети, сорока просит нас о помощи злой волшебник заколдовал ее друзей, и расколдовать сможете только вы ребята, с помощью перьев.

Воспитатель:  Посмотрите как заколдовал волшебник птичек, чего не хватает?

Дети:- Хвостика.

Все птицы меняют перья, когда растет новое перышко, старое выпадает, чтоб перышку не пропадать, будем перышком печатать и расколдуем птиц.

Способ

Печать перышком.

Вид

Оттиск

Материал

Перышко голубиное, гуашь,  разведенная до консистенции сметаны.

Техника выполнения

Перышко обмакнуть в гуашь и приложить к крылышку слева направо.

Средства выразительности

Пятно, фактура.

Воспитатель: Дети какие замечательные работы у вас получились и мы с Вами расколдовали птиц, помогли сороке расколдовать ее друзей. Посмотрите, наши  птички правда получились совсем как живые! Давайте мы свои работы подарим нашей волшебной книге, чтоб больше ни одна жалоба не появилась в ней, а только добрые дела и замечательные рисунки.

Воспитатель: Посмотрите книга то закрылась, значит жалобы закончились и книга рада вашим рисункам и добрым делам. Наведен порядок, и все это благодаря вашему труду и участию, дети. Я думаю, что после сегодняшней нашей встречи вы не только не будете нарушать правила поведения в природе, но и научите этому других.

Заключительная часть

Воспитатель: Дети, скажите, пожалуйста, Вам понравилось наше занятие? А что нового Вы узнали на нашем занятии? (Ответы детей)         Я думаю, что после сегодняшней встрече вы будите соблюдать правила поведения в природе. И научите этому других. Я хотела поблагодарить Вас дети за активное участие. Надеюсь, что наше занятие было полезно и познавательно для Вас.

Воспитатель: Дети, скажите, пожалуйста, Вам понравилось наше занятие? Посмотрите перед вами на столах разложены карточки с эмоциями. Выберите карточку с такой эмоцией какая осталась у вас после нашего занятия.

работа с карточками (ответы детей): - мне грустно оттого, что люди оставляют в лесу после отдыха мусор. - я удивился, тому что мы смогли очистить воду и помочь водоему. -мне радостно оттого что мы помогли муравьям восстановить их тропу и т. д

Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе «Государственные символы России»

Бирюкова Маргарита Олеговна, воспитатель Никольского филиала МБДОУ Платоновского детского сада Рассказовского района, Тамбовской области

Вид деятельности: интегрированное занятие.

Тема: «Государственные символы России».

Цель: завершение знакомства с государственной символикой.

Программное содержание:

закреплять знания детей о государственной символике.

Формировать уважительное отношение к символам страны;

представление о значении их в жизни государства.

Развивать интерес к истории страны на примере флага и герба своей

семьи.

Воспитывать патриотические чувства, через уважительное

отношение к государственной символике.

Развивать связную речь детей, обогащать словарный запас новыми

терминами.

Индивидуальная работа: вовлекать в беседу неактивных детей.

Словарная работа: обогащение словаря: геральдика – наука, изучающая гербы.

Активизация словаря: гимн, герб, флаг, президент, семья, семейные традиции.

Предварительная работа:

словарный ряд: стихи, пословицы, текст гимна.

зрительный ряд: таблицы со словами: флаг, стяг, знамя; герб; алый, багряный; скипетр, держава.

Оборудование: DVD проигрыватель для прослушивания гимна, штатив для крепления флага, магнитная доска, запись гимна России, карта России, карта мира, портрет президента.

Ход занятия

Организационный момент: дети, сегодняшнее занятие по символике проведем в музыкальном зале. Это занятие заключительное и мы с Вами покажем знания, которыми овладели по этой теме.

Воспитатель: Ребята, кто мне скажет, что это?

Дети: Это древний стяг. Предшественник современного флага.

Воспитатель: Правильно, а почему называется именно «стяг»? Как произошло это название?

Дети: Так как в древние времена жизнь наших предков была очень неспокойной. Жителям приходилось объединяться, чтобы обороняться от врагов. В случае опасности воин брал длинную палку, на её конец привязывал пучок сухой травы и высоко поднимал палку вверх. Далеко был виден этот знак. Со всех сторон к воину стягивался народ. А палку с пучком травы так и называли «стяг».

Воспитатель: Где появились первые флаги? (в Китае)

Воспитатель: Молодцы! Это действительно так! А что этот знак означает в нашей группе? О чём мы с вами договорились на нашем первом занятии?

Д:ети Начнем наше занятие о государственной символике.

Воспитатель: Как называется наше государство?

Дети: Россия.

Воспитатель: Давайте разложим карту на полу. Ребята, кто может показать местоположение России на карте?

(дети показывают)

Воспитатель: Правильно! А какие символы государства вы знаете?

Дети: Флаг, герб, гимн.

Воспитатель: Это символы только России?

Дети: Нет, у каждого государства есть свой флаг, герб и гимн.

Воспитатель: Ребята, а где вы могли видеть флаги, изображения гербов?

Дети: На зданиях. Например, на доме Правительства, на кораблях; в руках спортсменов; на грамотах, на важных документах (например, аттестаты, дипломы об образовании, на монетах.

Воспитатель: Правильно, а сейчас мы с вами поиграем. А игра называется «Путешествие по дальним странам». Посмотрите на доску: сможете вы среди такого количества флагов найти символ нашего государства?

Дети, глядя на таблицу «флаги и гербы государств Европы», - (6-7 государств) находят государственный флаг России, объясняют свой выбор. Затем сравнивают изображение флага России с изображениями флагов других государств.

Воспитатель: Ребята, что такое флаг?

Дети: Флаг – это знак, символ свободы, независимости государства. Флаг нужен, чтобы служить отличительным знаком, объединять людей.

Воспитатель: Молодцы! Ребята, а вы можете объяснить, почему на флаге России – полосы красного, голубого и белого цветов? Что означает каждый цвет?

Дети: Белый цвет символизирует мир, чистоту намерений и благородство.

Синий – символизирует верность, миролюбие – говорит, что Россия против войны.

Красный – символ отваги, силы. Напоминает о крови, пролитой за отечество.

Воспитатель: Ребята, объясните, что такое герб? Откуда он появился и для чего нужен? (произошёл от немецкого «erbe» - наследство)

Дети: Главный опознавательный знак воины наносили на щит. Щит большой и рисунок на нём был хорошо виден. Щит с таким рисунком носили все воины. Изображение на щите стали называть гербом.

Воспитатель: Правильно, ребята! Уже давно нет рыцарей, современные солдаты не используют щиты. Но гербы остались. Свой герб есть у каждой страны, города. На нём изображено то, чем город славится, гордится, дорожит.

А герб России есть в каждом доме. Вы выполнили мое поручение? Посмотрели паспорт у родителей? Что вы увидели его на обложке?

Дети: Герб России.

Воспитатель: Паспорт – это документ, который получает каждый гражданин России в 14 лет.

Воспитатель: Ребята, кто из вас может объяснить, что изображено на гербе нашего государства?

Дети: Двуглавый золотой орёл – символ государства. Всадник – это святой Георгий Победоносец. Серебряным копьём он убивает дракона – символ зла. Это означает победу добра над злом.

Воспитатель: Что же в лапах у орла?

Дети: Скипетр – короткая палка, жезл. Указывает, что нужно делать, чтобы государство было сильным и богатым.

Держава – позолоченный шар с крестом наверху. Тот, кто управляет государством, должен охранять и «держать» его.

Физкультминутка: 2 мин. под муз. В. Добрынина «Богатырская сила».

Воспитатель: Ребята! А сейчас я предлагаю вам немного подумать и поиграть.

Воспитатель: Настя (П.! Назови по порядку все цифры, которые ты здесь видишь. А вы ребята отгадайте зашифрованное слово.

(Игра «летающие буквы») зашифрованы слова «скипетр» и «держава», «Тамбов».

Д:ети Тамбов.

Воспитатель: Правильно. Здесь было зашифровано название нашего родного города. Ребята, а у нашего города, области есть свой герб? Посмотрите сюда.

(Воспитатель подводит детей к развешенным гербам различных городов)

Воспитатель: Кто узнает из вас наш герб, герб Тамбовской области?

(Дети из всего количества представленных гербов выбирают герб Тамбовской области)

Воспитатель: Правильно, молодцы! Может быть, здесь ещё вам что-то знакомо?

(Дети указывают на гербы, знакомые им из прошлых занятий и называют их)

Воспитатель: Ребята, я вам приготовила сюрприз! Давайте подойдём к этому столику и кое-что посмотрим.

(Воспитатель подводит детей к коллекции монет. Предлагает их рассмотреть. Желающие рассматривают монеты под лупой. Затем дети находят совпадающие гербы и экземплярами с выставки гербов.)

Воспитатель: Понравилось вам наше исследование? Теперь займите свои места.

Я очень рада, что вы много запомнили, узнали из предыдущих занятий. Но у нас остался третий символ государства, с которым мы должны познакомиться поближе. Что это?

Дети: Гимн.

Воспитатель: Ребята, что такое гимн?

Дети: Это главная торжественная песня страны.

Воспитатель: Вы правы! Гимн – это главная песня страны. И есть строгое правило: граждане нашей страны встают, когда звучит гимн и слушают его стоя.

(включается аудиозапись гимна, все встают).

Воспитатель: Предлагаю вам вспомнить, что мы делали все вместе: с родителями, с вами, с воспитателем?

Дети: Флажки, флаг семьи, флаг группы.

ИТОГ:

• Подошло к концу наше занятие.

• Какие интересные моменты мы можем отметить?

• Что нового вы хотели бы узнать?

• Дети, это не последнее наше занятие. Впереди вас ждет много нового и интересного.

Конспект интегрированного занятия по ФЦКМ

в подготовительной группе

«Путешествие в мир живой природы»

Бирюкова Маргарита Олеговна, воспитатель Никольского филиала МБДОУ Платоновского детского сада Рассказовского района Тамбовской области

Цель: Обобщение и систематизация знаний о диких животных, птицах и рыбах родного края.

Задачи:

Обучающие:

Расширять представления детей о живой природе родного края.

Расширять и активизировать словарь детей словами: «фауна», «дикие», «пернатые».

Развивающие:

Развивать память, мышление, внимание, общую и мелкую моторику.

Развивать связную речь и навыки общения, общих речевых навыков.

Воспитывающие:

Воспитывать активность, инициативность, самостоятельность, бережного отношения к природе.

Оборудование и материалы:

Ноутбук, мультимедийный проектор, проекционный экран. Карточки – билеты с изображением геометрических фигур. Альбомы для рисования, гуашь, карточки с изображением животных и буквы.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций в альбомах «Животный мир». Прослушивание CD с записью голосов птиц. Разучивание подвижной игры «Вот под деревом зелёным». Знакомство с  песней «Мы едем, едем, едем…».

Ход занятия

Воспитатель: - Собрались все дети в круг.

Я твой друг, и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся

Дети выполняют соответствующие движения и задания.

Воспитатель: - Посмотрю на ваши лица, с кем здесь можно подружиться?

Я, Маргарита Олеговна, а ты кто? Ответь ласково, как тебя зовут?

Дети называют себя.

Воспитатель: - Ребята, я предлагаю вам отправиться в путешествие. Вы согласны?

Дети: - Да!

Воспитатель: - Мы поедем по дороге, в царство Фауны. Вы знаете кто такая Фауна?

Дети: - Фауна – это богиня, царица и покровительница всех животных.

Воспитатель: - Верно. А отправимся мы в путешествие на поезде, но прежде, нужно приобрести билеты. Пройдите к столу и возьмите любую карточку. Геометрическая фигура на карточке соответствует номеру вагона, каждый садится в свой вагон. Прежде чем занять место, назовите геометрическую фигуру своей карточки.

Дети быстро называют фигуру на карточке и занимают «места в поезде».

Воспитатель: - Замечательно, все на местах, пора в путь!

Звучит фонограмма песни «Мы едем-едем-едем…».

Дети подпевают.

Музыка затихает.

Воспитатель: - Первая остановка «Лесная». Ребята выходите из вагонов, посмотрите, куда мы с вами приехали?

Слайд Изображение леса

Звучит фонограмма голосов птиц.

Дети: - В лес.

Воспитатель: - Что такое лес?

Дети: - Это дом для многих диких животных и птиц.

Воспитатель: - Верно! Ребята, а как нужно вести себя в лесу, чтобы не потревожить жителей леса?

Дети: нужно вести себя тихо, не кричать, говорить спокойным голосом.

Слайд. Белка на дереве

Воспитатель обращает внимание на конверт, лежащий под деревом.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, белка обронила конверт. Интересно, для кого он? Давайте посмотрим. Читает: «Ребятам подготовительной группы Платоновского детского сада». Интересно, что в нем? (Открывает конверт).

- Ребята, белочка для вас приготовила интересные задания. Она узнала, что вы в этом году идёте в школу и хочет проверить, знаете ли вы буквы? Пройдите к столам и присаживайтесь и послушайте внимательно задание.

Воспитатель: Ребята, что изображено на ваших карточках?

Дети: Животные.

Воспитатель: Правильно. А какие это животные, назовите мне этих. (Дети называют)

Воспитатель: - Как назвать одним словом изображенных животных?

Дети: Дикие.

Воспитатель: Верно, а почему их называют дикими?

Дети: Потому что они живут в лесу.

Воспитатель: Правильно! А сейчас ребята посмотрите на карточки с изображением животных. Вам надо рядом с карточкой положить нужную букву, на которую начинается слово (изображённое животное).

Дети выполняют задание. Потом воспитатель проверяет задание вместе с детьми, по очереди спрашивая каждого ребёнка.

Слайд Таблица с животными (проверка задания)

Воспитатель: Молодцы ребята, хорошо справились с заданием!

Воспитатель: А теперь ребята, поиграем в словесную игру «Что не так?» Слушайте внимательно, если услышите ошибку, исправьте её, сказав верно фразу. Кто догадается, поднимайте руку, хором отвечать не надо!

У волка - лисята. Они живут в логове.

У медведя – зайчата, они живут в норе.

У белки – волчата, они живут в берлоге.

У ежика – бельчата, они живут в дупле.

У Зайца – медвежата, они живут в берлоге.

У лисы – волчата, они живут в дупле.

Дети выполняют упражнение, отвечая полными развернутыми ответами.

Воспитатель: А сейчас, давайте немного отдохнём и проведём физкультминутку «Вот под деревом зелёным».

Все вместе: Вот под деревом зеленым (встали).

Скачут весело вороны (прыгают).

Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! (Хлопки над головой в ладоши).

Целый день они кричали, (повороты туловища вправо-влево).

Спать ребятам не давали (наклоны туловища вправо-влево).

Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! (Хлопки над головой в ладоши).

Только к ночи умолкают и тихонько засыпают (садятся на корточки, руки под щеку). Воспитатель: Замечательно отдохнули!

Слайд. Изображение летящих птиц в небе.

Воспитатель: Ребята, тихо, а чьи это голоса слышны?

Дети: Птиц

Воспитатель: Точно, посмотрите на небо, птицы летят. Лиза скажи, а чем птицы отличаются от животных? Саша, а ещё чем? (Опрашивает ещё пару детей).

 Животные покрыты шерстью (мехом, их называют мохнатыми, а птицы – перьями.

- Как по-другому можно назвать птиц? (пернатые)

- Чем питаются птицы?

- Как называют птиц, которые улетают на зиму в теплые края? Назовите их. (перелетные)

- Как называют птиц, которые остаются у нас зимовать? Назовите. (зимующие)

Воспитатель: Правильно, молодцы ребята!!!

Воспитатель: А сейчас я хочу проверить вас, насколько хорошо вы знаете птиц? Я вам загадаю загадки, и если вы угадаете, появятся отгадки.

Он по-рабочему одет - Удобно, просто, ловко, На нем красный берет и пестрая спецовка (Дятел)

Грудка ярче, чем заря, У кого? (У снегиря).

Угадайте, что за птица скачет по дорожке, словно кошки не боится - собирает крошки, А потом на ветку- прыг и чирикает: «Чик-чирик» (Воробей).

Как лиса среди зверей, Эта птица всех хитрей. Прыгает она у дома, А зовут ее? (Ворона).

А теперь послушайте другую загадку. - Эта птица зимующая. У нее голова, крылья черного цвета. Хвост тоже черный, но с очень красивым зеленоватым отливом, длинный и прямой как стрела. А по бокам перышки совсем белые. Поэтому эту птицу назвали белобокой (Сорока)

Дети отгадывают загадки.

Воспитатель: Молодцы ребята все загадки отгадали!!! Птиц вы знаете, а теперь проверим вашу память и  поиграем в игру «Кто внимательный».

Слайд Таблица с картинками

Присаживайтесь на лавочку. Посмотрите внимательно на экран и запомните последовательность изображённых птиц, какая птица за какой стоит. Я сейчас раздам вам птиц и вы по очереди будете подходить к доске и ставите картинки по местам. (Вернуть слайд с птицами в таблице для проверки).

Слайд  Изображение реки

Следующая станция «Речная»

Воспитатель: Молодцы, какие вы внимательные, всех птиц назвали! А сейчас ребята давайте подойдём к водоёму.

Дети вместе с воспитателем подходят к экрану.

         Воспитатель: Ребята, а кто живет в реке?

Дети: В реке живут рыбы.

Воспитатель: Каких речных рыб вы знаете?

Дети: Карась, щука, сом, окунь.

Слайд 6. Изображение рыб.

Воспитатель: Что нужно обитателям водоемов для жизни?

Дети: Вода, кислород, солнце.

Воспитатель: Молодцы, вы ответили верно!  Наше занятие подходит к концу Вы сегодня меня очень порадовали! А, вам понравилось занятие?А, что больше всего запомнилось? Чем понравилось? (ответы детей). Скажите всем. До Свидания!!!! Садитесь каждый в свой вагон и поедем в группу!

Звучит песеня «мы едем, едем, едем!»

Сейчас я предлагаю вам  создать свой маленький водоём и запустить в него рыбок. Аквариум у нас уже есть  (показывает макет аквариума), а вот рыбок вам нужно сделать самим. Проходите к столу и присаживайтесь. У вас у каждого есть рыбка и вам нужно с помощью техники пластилинографии сделать наших рыбок и поселить их в аквариум! Молодцы, какие красивые рыбки у вас получились!!!! Ребята время нашего путешествия подходит к концу и нам с вами нужно отправляется обратно в группу, а наших  рыбок мы поселим в аквариум в группе! Скажите всем. До Свидания!!!! Садитесь каждый в свой вагон и поедем в группу!

Звучит песеня «мы едем, едем, едем!»

Консультация для родителей по организации совместной деятельности

на тему: «Дошкольник и компьютер»

Бирюкова Маргарита Олеговна, воспитатель Никольского филиала МБДОУ Платоновского детского сада Рассказовского района Тамбовской области

Ещё с раннего детства родители совершают первую ошибку, заменяя живое общение с малышом, давая ему поиграть в компьютер. Ведь пока мама или папа заняты или хотят отдохнуть, ребёнок занят, никуда не полезет, чему-то научится, посидит тихо. Красота. В этот момент у ребёнка появляется виртуальный друг. Давайте вместе разберёмся хороший это друг или плохой.

Как друг компьютер поможет вашему ребенку:

- развить важнейшие операции мышления как обобщение и классификация на более раннем периоде жизни, чем при обычном обучении;

- улучшить память и внимание;

- улучшить моторную координацию и умение координировать моторные и зрительные анализаторы;

- сформирует познавательную мотивацию, произвольную память и внимание, что обеспечит психологическую готовность к школе;

- пополнить багаж знаний;

- общение с другими сверстниками, возможность расширить круг общения за пределы города, страны;

Но, чрезмерное общение с компьютером приводит к:

- ухудшению зрения и осанки;

- при длительной игре происходит перегрузка суставов кистей рук;

- снижение двигательной активности, при долгом сидении застой в органах малого таза;

- может отрицательно сказаться на психическом здоровье ребёнка. Появится раздражение, головные боли, нарушение сна, утомляемость, агрессия;

- уход от реального мира, ребёнок плохо сопоставляет виртуальные и реальные события;

- отсутствие коммуникативных навыков;

- нежелательный багаж знаний (порно сайты, знакомство с сомнительными личностями и следующее общение, игры-боевики и др.)

- в комнате, где работает компьютер, температура воздуха повышается, а влажность снижается до 40%. Воздух насыщается тяжёлыми ионами.

Поэтому нужно соблюдать основные правила при работе с компьютером.

Основные правила при работе малыша за компьютером

(которые также необходимо соблюдать и взрослым):

• ребенок может играть за компьютером не более 15 минут в день

• лучше играть в первой половине дня

• в течение недели ребенок может работать с компьютером не более 3 раз

• комната, в которой он работает должна быть хорошо освещена

• мебель соответствовать росту ребенка

• расстояние от глаз ребенка до монитора 60 см;

• после игры нужно обязательно сделать зарядку для глаз

«Глазкам нужно отдохнуть.»
(Ребята закрывают глаза)
«Нужно глубоко вздохнуть.»
(Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты)
«Глаза по кругу побегут.»
(Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки)
«Много-много раз моргнут»
(Частое моргание глазами)
«Глазкам стало хорошо.»
(Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)
«Увидят мои глазки все!»
(Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)

• игровую деятельность сменить физическими упражнениями

• При слабом зрении садиться за компьютер можно только в очках.

• Делать перерывы в работе и гимнастику для глаз через каждые 15-25 минут работы перед монитором.

• Соблюдать правильную рабочую позу.

• Не работать на компьютере в темноте.

• Следить за содержательной стороной игр и программ.

• После занятий умыться прохладной водой.

Общение с компьютером весьма привлекательно для ребенка, но длительное завороженное сидение за компьютером не редко приводить к перенапряжению нервной системы, нарушению сна, ухудшению самочувствия, утомлению глаз. Конечно, чрезмерное утомление во многом зависит не только от продолжительности занятий, но и от их характера. Наиболее утомительными для детей считаются военизированные остросюжетные игры, получившие сленговые название «стрелялки», «догонялки», «убивалки» и «бродилки», а также тактические военные игры.

Дети с удовольствием отдают им свое время играм красивым и увлекательным, хитрым и замысловатым, но агрессивные и кровожадные игрушки для мальчиков и девочек крайне опасны. Психика детей крайне неустойчива, поэтому чрезмерное увлечение компьютерными играми может стать причиной крайне тяжелых последствий - развивается повышенная возбудимость, ребенок становится капризным, перестает интересоваться чем-либо, кроме компьютера.

Следует помнить, что игра - это средство развития ребенка, поэтому основная ее функция должна быть развивающей, обогащающей его внутренний мир. Компьютер не должен быть средством замены общения родителей с собственным ребенком (мол занят и ладно, главное что бы не мешал).

Здоровье детей, как физическое, так и психическое, в руках их родителей. Не стоит спешить с знакомством малыша с компьютером.