Проект: «Все профессии нужны»
проект (старшая группа)

Муниципальное автономное  дошкольное образовательное учреждение

«МАДОУ  (детский сад № 271)  города Барнаула

Проект на тему:

«Все профессии нужны»

старший дошкольный возраст

Выполнила:  воспитатель Федорова С.В.

Барнаул

Проект «Все профессии нужны» в старшей группе

Проект «Все профессии нужны» в старшей группе

Тема проекта:  «Все профессии нужны».

Проблема: Из беседы с детьми стало понятно, что они имеют поверхностные представления о профессиях, поэтому решили познакомить детей с профессиями поближе. Беспокоит недостаточная информированность детей о разнообразии профессий, а так же о профессиях своих родителей.

Актуальность проекта:  Дошкольное образование является первой ступенью общего образования, что закреплено в законе «Об образовании Российской Федерации». Ознакомление с профессиями уже в дошкольном возрасте обеспечивает дальнейшее вхождение ребёнка в современный мир, приобщение его к ценностям, удовлетворение и развитие познавательных интересов.

Сроки реализации: долгосрочный (октябрь – март).

Цель: расширять и обобщать представление детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях. Развитие интереса к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.

Задачи:

-пробудить интерес к предлагаемой деятельности;

-формировать реалистические представления о труде людей;

-помочь понять детям, о важности, необходимости каждой профессии;

-формировать способность самостоятельно подводить их, основываясь на своём жизненном опыте и полученных ранее знаний;

-развивать коммуникативные навыки;

-развивать связную речь, мелкую моторику рук, воображение, память;

-развивать образное и пространственное мышление, побуждать детей к творчеству и самостоятельности.

Ожидаемый результат:

-вызвать интерес к окружающему миру;

-расширить у детей знания и представления о профессиях, в том числе и профессиях своих родителей (место работы родителей, значимость их труда; гордость и уважение к труду своих родителей) ;

-помочь родителям правильно организовать совместный семейный досуг;

-поручить детям посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, нести ответственность за их выполнение;

-обеспечить активность ребенка в сложном процессе его становления Человеком.

Вид проекта: информационно – творческий.

Состав участников проекта:

• Воспитанники старшей группы;

• Воспитатель;

• Родители;

• Коллектив ДОУ.

Перспективный план по проекту «Все профессии нужны» на 2022-2023 учебный год.

Октябрь:

Формы работы с детьми с родителями

1. Чтение худ. литературы:

          Д. Родари «Чем пахнут ремесла»,

         С.Я. Маршак «Почта», В.В. Маяковский «Кем быть?»

2. Дидактические игры: «Профессии», Лото: «Профессии», «Все работы хороши».
3. Сюжетно-ролевые игры: «Салон красоты», «Семья», «Поликлиника», «Строители», «Военные»
4. Пословицы и поговорки о профессиях.
5. Трудовое воспитание: стирка кукольной одежды, труд в уголке природы, уборка в уголках, дежурство по столовой.

6. Выставка детских работ: «Вернисаж «Хочу быть»

Ноябрь –

1. Изготовление книжек малышек по профессиям
2. Экскурсия в Мультстудию «Карандашики»
3. Экскурсия к кастелянши
4. Квест по профессиям:
5. изготовление картотеки пословиц и поговорок о труде;
6. Рассматривание иллюстраций;

     7. Чтение художественной литературы:

        «А что у вас?» С. Михалков,  «Кем быть?» В. Маяковский

8. Попросить родителей, чтобы рассказали детям о своих профессиях.

     Декабрь, Январь: –

1. Тематическая выставка «Профессии наших родителей»
2. Беседа: «Что такое профессия?», «Как произошли профессии», «Труд мужской и женский», «Героические профессии»
3. Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Угадай, кто это?», «Назови профессию», «Назови соседей»
4. Чтение художественной литературы:  «сказка о пропавших профессиях», «Кем быть?» В. Маяковский, «Чем пахнут ремесла?» Д. Родари,  С. Михалкова «Дядя Степа»;
5. Сюжетно-ролевые игры: «Стройка», «Столовая», «Парикмахерская»

       Помощь родителей в создании альбома: «Профессии бывают разные».

      Февраль -

      1. Рассматривание картин и иллюстраций военных профессий;

2. Беседа: «Есть такая профессия - Родину защищать»;

3. Чтение художественной литературы:  «Доктор Айболит» К. Чуковский

 4. Просмотр с родителями фильма «Офицеры»

5. Открытое занятие по ООД: «Ранняя профориентация

        детей  дошкольного возраста «Профессия пекарь»

        Март –

     1. Беседы: «Труд людей», «Трудолюбие и лень»,

        «Значимость труда в жизни каждого из нас»,

       «Предметы, облегчающие труд человека», «Школа, учитель»

2. Просмотр мультфильмов: «Сказка про лень», «Так сойдет»
3. Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Школа»
4. Дидактические игры: «Назови профессии», «Назови, что лишнее», «Кому, что нужно для работы»
5. Рассказы «Кем и как работают родители»
6. Чтение худ. литературы: С.Михалков «А что у вас?», Ю. Крутогоров «Профессии», К. Галактионова «Есть на свете много профессий»
7. Знакомство с профессией: «Флорист»
8. Лепбук по профессии «Учитель»

Составление рассказов по теме «Профессии»

Цель: Учить детей самостоятельно придумывать рассказ на заданную тему; развивать монологическую речь, творческое воображение.

 «Кем я стану, когда вырасту?»

Цель: учить детей придумывать рассказ от первого лица; развивать творческое воображение; использовать описания, диалог, средства выразительной речи.

Формирование целостной картины мира:

Экскурсия в мультстудию «Карандашики»

Цель: познакомить детей с профессией мультипликатора.

Экскурсия в кабинет к кастелянше.

Цель: познакомить детей со профессией кастелянши, воспитывать уважение к сотрудникам детского сада.

Мастер – класс «Изготовление букета».

Цель: расширять и конкретизировать представление о профессии флорист; развивать познавательные интересы; развивать речевую активность и диалогическую речь.

Сюжетно – ролевые игры:

• «Театр»

Цель: учить детей развивать творческое воображение; способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников; формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих; закреплять знания детей о правилах поведения в общественных местах; развивать инициативу, организаторские способности.

• «Семья»

Цель: формировать представление о коллективном ведении хозяйства, семейном бюджете, о семейных взаимоотношениях, совместных досугах; воспитывать любовь, доброжелательное отношение к членам семьи, интерес к их деятельности.

• «Магазин»

Цель: вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения.

• «Больница»

Цель: Вызвать у детей интерес к профессии врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

• «Военная база»

Цель: продолжать знакомить детей с военными профессиями; уточнить распорядок дня военнослужащих, в чём заключается их служба; воспитывать смелость, ловкость, умение чётко выполнять приказы командира; расширять словарный запас детей.

• «Строители»

Цель: формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры.

• «Школа»

Цель: Расширять знания детей о школе; помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты) ; самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку; способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры; помогать детям усвоить некоторые моральные нормы; воспитывать справедливые отношения; упрочить формы вежливого обращения; воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.

• «Парикмахерская»

Цель: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера; воспитывать культуру поведения в общественных местах; уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу; учить благодарить за оказанную помощь и услугу.

В работе с родителями:

-Оформление выставки: «Профессии наших родителей».

- Консультационный материал для родителей: «Ранняя профориентация детей дошкольного возраста»

- Родительское собрание на тему: «Ранняя профориентация детей дошкольного возраста»

- Анкетирование для родителей.

Дополнительная информация:

Методы и приемы:

• Наблюдения;

• Познавательные беседы;

• Экскурсии;

• Чтение художественной литературы;

• Продуктивная деятельность.

Формы проекта:

1. Специально организованная деятельность:

- диалог

- ситуативный разговор

- речевая ситуация

- игровая обучающая ситуация: ситуации – иллюстрации, ситуации -

упражнения, ситуации проблемы

- составление и отгадывание загадок

- игры (сюжетные, с правилами)

- обсуждение: мультфильмов, произведений художественной литературы,

иллюстрированных энциклопедий

- разучивание стихотворений

- оформление выставок детского творчества

- игры – соревнования

- подвижные игры, дидактические игры с правилами

- создание альбомов, встреча с людьми разных профессий, наблюдения за трудом взрослых.

2. Самостоятельная деятельность детей в центрах развития, на участке.

3. Взаимодействие с семьей: организация совместного спортивного мероприятия, наглядная агитация по вопросам ознакомления с современными профессиями, вовлечение родителей в данный проект.

Практическая значимость: данный проект может быть реализован в ДОУ, укрепляет семейные связи.

Планируемые результаты: дети имеют представления о разнообразии и о профессиях своих родителей, знают предметы – помощники; ориентируются в социальном мире. Проявляют больше самостоятельности в различных видах детской деятельности, в случаях затруднения обращаются к взрослому. Дети соблюдают правила поведения в общественных местах.

Этапы проекта:

I этап – Подготовительный: (определение целей и задач проекта).

Поисковый: Подбор материала, необходимого для реализации цели проекта (иллюстрации, сюжетные картины, настольные, словесные, дидактические игры, художественные произведения, предметы и т. д). Организация развивающей предметной среды, что является важным компонентом для развития у детей интереса к профессиям взрослых.

Аналитический: Разработка конспектов мероприятий непосредственно образовательной деятельности, бесед по ознакомлению детей с профессиями.

Практический: Составление совместной непосредственно- образовательной деятельности.

Прогнозирование результата: Разработка календарно-тематического плана, включающего в себя различные виды детской деятельности, с учетом интеграции образовательных областей.

Контрольный:  Введение детей в ход проекта.

II этап: Основной – реализация проекта.

Беседы, экскурсии, чтение художественной литературы, разгадывание загадок, изучение пословиц, непосредственная образовательная область.

Групповая работа:

Сюжетно-ролевые: игры: «Магазин», «Поликлиника», «Пожарные», «Салон красоты», «Учитель», «Мастерская», «Армия».

Дидактические игры: «Магазин: Овощи, фрукты», «Угадай: летит, плывет, едет? ", «Собери картинки. Профессии».

Речевые игры: «Съедобное - несъедобное», «Кому что нужно», «Кто больше назовет профессий».

Развивающие игры: «Кому что нужно», «Что лишнее?». Составление рассказов о профессии родителей.

Подвижные игры: «Пожарные», «Мы играли, мы играли», «Поезд», «Найди свой цветок». Утренняя гимнастика: «Мы спортсмены»

Подвижные игры: «Пожарные», «Мы играла, мы играли», «Поезд», «Найди свой цветок». Утренняя гимнастика: «Мы спортсмены»

Труд: Стирка кукольной одежды.

Самостоятельная работа с родителями:  попросить родителей, чтобы рассказали своим детям где работают, о своей профессии. Попросить родителей, чтобы принесли поделки или рисунки о своей профессии.

Перспектива работы: Изучить взаимосвязь и взаимопомощь людей разных профессий. Продолжать обзорные экскурсии.

III этап – Заключительный – презентация. Обобщение материалов проекта. Изготовление лепбука по профессии «Учитель»

ИТОГ

В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что подобные занятия, игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями. У детей появился интерес к самостоятельному поиску ответов в различных источниках информации, повысилась мотивационная составляющая: дети стали задавать больше вопросов, интересоваться познавательной литературой.

Практическая значимость проекта состоит в том, что его может использовать в своей работе любой творческий педагог, адаптировав его содержание к условиям своего ДОУ и возможности взаимодействия с социумом. В ходе проекта «Все профессии важны» дети группы закрепили знания о том, что такое профессия, для чего человеку необходимо трудиться, работать. Расширились представления о роли труда в жизни людей, о многообразии орудиях труда, трудовых действиях.

Почти все дети стали логично, последовательно и чётко рассказывать как об известных им уже профессиях, так и других мало знакомых профессиях, правильно говорить названия этих профессий. Научились организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о профессиях: врач, аптекарь, авто-слесарь, парикмахер и др.

Теперь дети более ответственно относятся к выполнению поручений, дежурствам, хозяйственно-бытовому труду. Стараются оказать помощь окружающим, поддерживать порядок в группе.

Дети стали бережнее относиться к одежде, игрушкам, окружающим предметам, мебели, так как у многих сформировалось ценностное отношение к собственному труду и труду взрослых. Хочется отметить активное участие родителей в реализации данного проекта.

Таким образом, можно утверждать, что при создании определенных условий и использовании различных форм и методов работы, а также при включении в проект заинтересованных взрослых: педагогов и родителей, детям вполне доступно овладение элементарными знаниями.

 Литература:

1. Крулехт М.В, Крулехт А.А. Образовательная область «Труд». Методический комплект программы «Детство». «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013 г.
2. Бабаева Т. И., Гусарова Т. Г., Деркунская В.А., Римашевская Л. С. Образовательная область "Социально-коммуникативное развитие". ФГОС. «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016 г.
3. Буре, Р.С.; Година, Г.Н. Учите детей трудиться: Пособие для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1983.
4. В.Г. Нечаева, Р.С. Буре, Л.В. Золик и др. Воспитание дошкольников в труде. - 2 – е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1980.
5. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация дошкольников. М.: Просвещение, 1988.
6. Маханева М.Д., Скворцова О.В. Учим детей трудиться. М. ТЦ «Сфера», 2012.
7. Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие. Изд-во "Николаев", 2004.
8. Нефёдова К.П. Инструменты. Какие они? Пособие для воспитателей, родителей. М.: Издательство ГНОМ и Д, 2006.
9. Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет. М.: ТЦ Сфера, 2008.
10. Шорыгина Т.А .Профессии, какие они? Издательство ГНОМ и Д, 2010.
11. http://cycycsca.blogspot.com/p/blog-page_08.html Дошкольный мир: Федеральные государственные требования к предметно-развивающей среде. Проект