Консультация "Экспериментируем вместе с детьми"
консультация (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Экспериментирование является одним из эффективных методов познаний закономерностей и явлений окружающего мира.

Ребенку-дошкольнику по природе присуща ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности.

Познавая окружающий мир, он стремится не только рассмотреть предмет, но и потрогать руками, понюхать, постучать им.

Это объясняется тем, что детям присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. Экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям.

Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенуиал. Главное его достоинство заключается в том,что оно дает детям  реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.

Экспериментирование предоставляет ребенку возможность самому найти ответы на вопросы “как” и “почему”, позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных опытах, позволяет почувствовать себя ученым исследователем, первооткрывателем.

Помните! При проведении эксперимента главное- безопасность вас и вашего ребенка!

Несколько несложных опытов для детей:

“Спрятанная картина”

Цель: узнать, как маскируются животные.

Материалы:светло-желтый мелок, белая бумага, красная прозрачная папка из пластика.

Процесс: желтым мелком нарисовать птичку на белой бумаге, накрыть картинку красным прозрачным пластиком.

Итог: птичка исчезла?

Почему? Красный цвет нечистый, он содержит в себе желтый, который сливается с цветом картинки. Животные часто меняют окраску, сливающуюся с цветом окружающего пейзажа, что помогает им спрятаться от хищников.

“Мыльные пузыри”

Цель: сделать раствор для мыльных пузырей.

Материалы: жидкое мыло, чашка, соломинка.

Процесс: наполовину наполните чашку жидким мылом. Доверху налейте воды и размешайте.

Окуните соломинку в мыльный раствор и осторожно подуйте в соломинку.

Итоги: у вас должны получится мыльные пузыри.

Почему? Молекулы мыла и воды соединяются, образуя структуру, напоминающую гармошку. Это позволяет мыльному раствору растягиваться в тонкий слой.

 Занимаясь с дошкольниками экспериментирование, не стоит забывать о том, что главным является не приобретение ребенком зазубренных знаний, а формирование у него бережного, эмоционального  отношения к окружающему миру и навыков экологически грамотного поведения.

Гораздо важнее воспитать у ребят познавательный интерес к объектам природы, желание и умение наблюдать, экспериментировать, понимать, что в окружающем мире все взаимосвязано.

Что дает экспериментальная деятельность?

Ребенок, почувствовавший себя исследователем, овладевший искусством эксперимента, побеждает в себе нерешительность и неуверенность.

У него просыпаются инициатива, способность преодолевать трудности, переживать неудаси и достигать успеха, умение оценивать и восхищаться достижением товарища и готовность придти к нему на помощь. Опыт собственных открыти- одна из лучших школ характера.

О чем должен помнить взрослый, организуя экспериментальныю деятельность?

• Критика-главный враг творчества. Избегайте отрицательной оценки детских идей, использования директивных приемов.
• Проявляйте искренний интерес к любой деятельности ребенка, умейте видеть за его ошибками работу мыслей, поиск собственного решения.
• Воспитывайте веру ребенка в свои силы, высказывая предвосходящую успех оценку.
• Воспитывайте настойчивость в выполнении задания, доведении эксперимента до конца.
• Заканчивайте обсуждени по решаемой проблеме до появления признаков потери интереса у ребенка.
• Подводите итоги эксперимента. Взрослый может задавать наводящие вопросы, но дети должны сами назвать поставленную проблему, вспомнить все предложенные гипотезы, ход проверки каждой, сформулировать правильный вывод и оценить свою работу.

Опыты способствуют формированию у детей познавательного интереса к природе, развивают наблюдательность, мыслительную деятельность. В каждом опыте раскрывается причина наблюдаемого явления, дети подводятся к суждениям, умозаключениям. Опыты имеют большое значение для создания детьми причинно-следственных связей.

Творческих успехов!

Экспериментируем вместе с детьми

консультация для педагогов

Воспитатель: Елисеева Е.В.