"Игралочка" №5. "Шпаргалка" для родителей. Развивающие игры и упражнения.
материал (старшая группа)

«Игралочка»№5

«Шпаргалка» для родителей

Развивающие игры и упражнения

Ребёнок — холерик        Темперамент

Спокойным этого ребенка никак не назовешь. С первых дней жизни холерик постоянно напоминает о себе громким плачем и ни на минуту не дает родителям расслабиться. Он легко возбуждается и долго не может успокоиться.

Холерик предпочитает шумные игры и баловство. Все это сопровождается шумовым оформлением, которое он сам и издает. Даже складывая пазлы, холерик будет громко комментировать свои действия (или действия персонажей на картинке). Холерика слышно издалека: он говорит много, быстро и громко. С раннего детства он умеет работать на публику и постоянно нуждается в зрителях.

Ребенок-холерик часто нарушает правила игры. Он быстро схватывает новую информацию и так же быстро ее забывает. Он не любит и не умеет играть в одиночестве. Ему важно, чтобы кто-то видел, как у него хорошо получается. Холерик вспыльчив, он часто провоцирует конфликтные ситуации со сверстниками и родителями.

Научить такого ребенка играть самостоятельно можно при помощи вымышленных зрителей: кукол, мягких игрушек. А снизить возбудимость, успокоить и направить его бьющую через край энергию в мирное русло можно при помощи интеллектуальных игр, требующих принятия решения.

Научить ребенка запоминать и выполнять определенные правила (порядок и последовательность действий) можно при помощи игр с ярким финалом. Холерику неинтересно просто так катать машинку или качать куклу.

Ему в любой игре важен не процесс, а конечный результат. Ребенок должен знать, ради чего он соблюдает правила. Дети этого типа проявляют к игре интерес только в том случае, если знают, к чему стремятся.

Буквы в окошке                                           Речь

На цветном картоне формата АЗ рисуете большой дом. В нем 33 окошка с закрытыми ставнями. Делаете разрезы так, чтобы ставни открывались. Наклеиваете дом на цветной лист бумаги так, чтоб окошки могли открываться. В окошках рисуете буквы.

Игры с буквами и в буквы

Можно придумывать вместе с ребенком, как выглядят и как разговаривают буквы.

Например, «Ф» — это фырчалка, надутые щечки, «Р» конечно же, рычалка.

А как может выглядеть буква Ф? Это может быть фонарь? Или фара? Вспомните вместе с ребенком, где могут быть фонари или фары?

Можно «отправиться» ночью в лес с фонарем. Илв «поехать» ночью на машине с включенными фарами! И повстречать в лесу филина, которого можно сфотографировать фотоаппаратом и т. д.

Такие игры-рассказы можно придумать для каждой буквы.

Дети быстро включаются в такие игры и, представляя и проигрывая события, легко запоминают новые слова.

Математическое мышление

Сделай три шага

® Все дети выстраиваются в линейку. Обозначается финишная прямая. Ведущий просит их внимательно слушать и выполнять его задания.

® Например: «Вы должны сделать три шага вперед». Ждет, пока дети выполнят эту операцию. «Затем делаете два шага направо». Наблюдает за ходом движений. «Один шаг назад», «Пять шагов вперед» и т. д.

® Выигрывает тот, кто правильно выполнил задания и первый пришел к финишной прямой.

Озорные прятки

Необходимый инвентарь: карточки с цифрами от 1 до 10.

© Взрослый выкладывает из карточек цепочку чисел, пропуская несколько из них. Например: 1,4, 5, 7, 8,10. Задача ребенка — назвать пропущенные числа.

® Вторым этапом игры можно предложить ребенку выстроить числа в обратном порядке.

® Третий этап сложности: убрать карточки и проделать все то же на слух.

Один, два, три, четыре, пять...

Дети выстраиваются в линейку. Ведущий просит их делать столько шагов, сколько он им покажет на пальцах или с помощью каких-нибудь предметов (игрушек). Затем игру можно усложнить введением графического изображения чисел и таким образом обучать детей визуальному восприятию чисел.

                                                                          Внимание

Наши ротики молчат, наши руки говорят

® Ведущий готовит простые вопросы, которые требуют ответа «да» или «нет». Например: «У кошки четыре лапы?», «Летом идет снег?», "Собаки умеют летать?" «Можно бросать мусор на землю?» и т. д.

® Дети должны отвечать на вопросы, используя только свои руки: чтобы сказать «да», они поднимают руки вверх, «нет» — разводят в стороны.

® Игру можно разнообразить, заменив движения руками на движения ногами, повороты тела и пр.

Тот, кто слушал – молодец

® Ведущий образует круг из детей. Дети должны держать-ся за руки. Ведущий произносит слова и сопровождает их движениями, которые дети вслед за ним должны по-вторить.

Мы в ладоши громко хлопнем И ногой затем притопнем.

Головою помотаем И руками помахаем.

Сделаем шажок назад,

Улыбнемся,

Развернемся,

Снова за руки возьмемся.

® Ведущий сам может придумать разнообразные вариан-ты заданий: присесть, прыгнуть вправо, кивнуть головой три раза, наклониться вперед, попрыгать на

одной ноге и т. д.        

                                                       Составитель: Кармилицина А.Н.