Взаимодействие с родителями воспитанников по вопросам развития речи и мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста
материал

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Детский сад № 77 «Машенька» города Смоленска

Проект

«Влияние развития мелкой моторики

на формирование речевой активности младших дошкольников»

Разработала:

воспитатель 2 младшей группы Витеева К.О.

Смоленск, 2024 г.

«Руки дают человеку голову, затем поумневшая голова учит руки,
а умелые руки снова способствуют развитию мозга».
(И. И. Павлов)

Название проекта: «Влияние развития мелкой моторики на формирование речевой активности младших дошкольников».

Тип проекта - творческий.

По целевой установке - образовательно – оздоровительный.

По составу – групповой (дети 2 младшей группы, воспитатели, родители воспитанников).

По продолжительности – проект долгосрочный (рассчитан на один год).

Актуальность.

Детский сад – первое звено в системе образования. В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей. Ребенок должен владеть речью как средством общения и культуры. При нормальном речевом развитии ребенка происходит увеличение активного и пассивного словаря. От уровня овладения связной речью зависит успешность обучения детей в школе, умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие.

По мнению специалистов, которые изучают деятельность мозга, уровень развития речи напрямую зависит от уровня развития тонких движений пальцев рук. Близкое соседство двигательной проекции коры головного мозга оказывает большое влияние на развитие активной речи ребенка.

Известно, что в младшем дошкольном возрасте ведущим видом деятельности является игра. Поэтому пальчиковая гимнастика, которая проводится в виде игры и сопровождается стихотворным текстом идеально подходит для развития речи.

Реальная ситуация.

Учеными доказано, что за последние пару десятков лет заметно снизился уровень развития речи дошкольников. Связано это с тем, что родители стали меньше беседовать со своими детьми, ссылаясь на недостаток свободного времени. В следствии чего дети приходят в детский сад не владеющие речью.

Технический прогресс с одной стороны облегчает нам жизнь, а с другой стороны мы можем наблюдать его обратную сторону: телевизор и компьютер вместо книг со сказками (нет прямого общения, у ребенка нет необходимости строить предложения и что-то отвечать), липучки вместо застежек, пуговиц, шнурков (не происходит развития мелкой моторики пальцев рук) и т.д. Современные игрушки и вещи так устроены, что не требуется никаких усилий для их использования, для развития фантазии и мышления.

Дети с плохо развитой мелкой моторикой неумело держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы. Такие ребятишки часто отказываются от лепки, аппликации, не успевают за сверстниками.

Проблема.

Большое количество детей, не владеющих речью, при поступлении в дошкольное учреждение. Низкий уровень развития мелкой моторики у младших дошкольников.

Цель:

- развитие речи у детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:

- разучить с детьми артикуляционную гимнастику, пальчиковые игры (см. приложение);

- развивать мелкую моторику используя пальчиковые игры, игры с массажными мячиками, волчками, мозаикой, мелкими игрушками, шнуровками, пазлами и т.д.;

- формировать звуковую культуру речи;

- формировать словарный запас;

- воспитывать потребность к речевому общению детей со сверстниками и со взрослыми;

Ожидаемый результат:

- развитая мелкая моторика у детей;

- дети умеют общаться, откликаются на предложения общения;

- умеют обратиться с просьбой, предложением к взрослым и сверстникам;

- увеличение количества детей, владеющих речью.

План ключевых мероприятий

Определение перспективы развития:

- если количество «говорящих» детей действительно увеличится на 10-20%, то проект можно считать успешным;

- если достигнуть ожидаемых результатов не удастся, проект надо будет продолжить, будет рекомендована консультация логопеда или другого специалиста.

Результаты обследования детей.

Проведенный анализ детских достижений показывает, что детям необходима помощь логопеда, несколько детей говорят, но очень редко проявляют себя, не всегда самостоятельно; большая часть детей неактивно пользуется речевым словарем.

ПРИЛОЖЕНИЕ

План проведения мероприятий по развитию мелкой моторики и развитию речи

С ноября по декабрь во время свободной деятельности детям будут предложены: игры со строительным материалом, мелкими игрушками, мозаикой крупной, пазлы (2-8) частей, лото, шнуровка, лепка пластилином на свободную тему. Со второго полугодия (январь-май) добавление игр с массажными мячиками, волчками, дудочками, мелкой мозаикой. Кроме этого, некоторая деятельность разделена на временные интервалы.

Ноябрь:

Пальчиковые игры: «Части тела», «Умывалочка», «Комар»;

Пальчиковая гимнастика с предметами (после сна): «Карандаш»;

Артикуляционная гимнастика (перед завтраком): «Улыбка», «Слоник», «Лошадка скачет»;

Развивающие игры: «Какая игрушка спряталась», «Какая игрушка появилась», «Строим дорожки»;

Декабрь:

Пальчиковые игры: «Одевалочка», «Курочка», «Замок»;

Пальчиковая гимнастика с предметами (после сна): «Кружок»;

Артикуляционная гимнастика (перед завтраком): «Заборчик», «Улыбка», «Качели», «Маляр»;

Развивающие игры: «Сортировщик», «Игрушки для зверят», «Какого цвета»;

Январь:

Пальчиковые игры: «Паучок», «Части тела», «Прогулка»;

Артикуляционная гимнастика (перед завтраком): «Качели», «Покусывание язычка», «Грибок»;

Развивающие игры: «Веселый мешочек», «Какая игрушка спряталась», «Кубики для кукол»;

Февраль:

Пальчиковые игры: «Гномики», «Ёжики», «Дружные ребята»;

Пальчиковая гимнастика с предметами (после сна): «Орехи»;

Артикуляционная гимнастика (перед завтраком): «Иголочка», «Пароход»;

Развивающие игры: «Чем рисуем?», «Съедобное-несъедобное»;

Март:

Пальчиковые игры: «Котик», «Гномики»;

Пальчиковая гимнастика с предметами (после сна): «Карандаш»;

Артикуляционная гимнастика (перед завтраком): «Часики», «Пароход»; «Лошадка скачет»;

Развивающие игры: «Где чей домик», «Веселый мешочек»;

Апрель:

Пальчиковые игры: «Капуста», «Замок», «Прогулка»;

Пальчиковая гимнастика с предметами (после сна): «Кружок»;

Артикуляционная гимнастика (перед завтраком): «Вкусное варенье», «Качели», «Зайчик смотрит в окошко»;

Развивающие игры: «Съедобное-несъедобное», «Строим Дорожки», «Игрушки для зверят»;

Май:

Пальчиковые игры: «Паучок», «Одевалочка», «Комарик»;

Артикуляционная гимнастика (перед завтраком): «Трубочка», «Слоник», «Грибок», «Дятел»;

Развивающие игры: «Сортировщик», «Веселый мешочек», «Какая игрушка появилась».

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ (внимания, мышления, памяти, воображения)

У ДЕТЕЙ 2-4 ЛЕТ

Цели: развитие внимания, мышления, памяти, воображения у детей 2-4 лет.

«Какая игрушка спряталась»

Материалы: игрушки 3-8 штук, платочек.

Ход игры:

Расставить на столе игрушки, начиная с трех и постепенно увеличивая их до восьми. Назвать, повторить с детьми, накрыть платочком, убрать одну игрушку. Спросить, чего не стало? Постепенно можно убирать не по одной, а по несколько игрушек сразу.

Также можно играть не с игрушками, а с картинками.

«Какая игрушка появилась»

Материалы: игрушки 3-8 штук, платочек.

Ход игры: игра похожа на предыдущую игру, только мы не прячем игрушки, а наоборот, добавляем.

 «Строим дорожки»

Учим детей последовательности.

Материалы:

1. Крупная мозаика 4 цветов.
2. Кубики, кирпичики большие и маленькие.

Ход игры:

С мозаикой: сначала использовать два цвета. Показать детям, как можно сделать дорожку, используя два цвета. Например, красный – желтый, красный – желтый, затем поставить красный и спросить: какая мозаика будет следующая? Выбрать надо из этих двух цветов. Дети по очереди продолжают выстраивать дорожку. После того, как дети научились выкладывать мозаику из двух цветов, можно усложнить задание. Или выкладывать сразу две дорожки: красный – зеленый, желтый – синий, раздав детям сразу все цвета. Или выкладывать дорожку не из двух цветов, а из трех: красный – желтый – зеленый, красный – желтый – зеленый.

С кубиками: принцип игры такой же. Выкладываем кубики так: большой – маленький, большой – маленький.  Усложняем: два больших – два маленьких, или два маленьких – один большой.

С кирпичиками: поставить на ребро – положить, поставить на ребро – положить, и т.д. усложнение такое же, как с кубиками. Так же можно дорожку сделать из кубиков и кирпичиков.

«Сортировщик»

Учим детей сортировать предметы.

Материалы:

1. 4- 7 одинаковых корзинок (тар), цветная детская посуда по 4 предмета каждого вида.
2. 4-7 одинаковых корзинок (тар), геометрические фигуры по 4-8 штук из игры «Конструктор геометрический»

Ход игры:

С посудой: повторить название посуды: тарелки, блюдца, чашки, ложки большие, ложки чайные, вилки, ножи.  Расставить 4 корзины. Сначала сортируем по цветам. В каждую для образца положить по два предмета одного цвета. Дальше упражнение выполняют дети.  Раскладывают все предметы по цветам. Затем сортируем по видам. Выставляем 7 корзинок. В каждую кладем по два предмета: две чашки, две ложки и т.д. Дети должны разложить посуду, не ошибаясь по корзинам.

С фигурами: повторить название фигур. Задание выполняется так же как и с посудой. Сначала раскладываем по цветам, затем по фигурам.

«Игрушки для зверят»

Учим детей находить одинаковые предметы.

Материалы: мишка и зайка, разные игрушки одинаковые по две штуки: два кубика, два шарика, две погремушки, две машинки, два флажка, две тарелочки и др.

Ход игры:

Познакомить детей с мишкой и зайкой. Остальные игрушки выложить на столе (не все). Объяснить, что зверята любят играть только одинаковыми игрушками. Показать, вот мишка играет кубиком, положить возле него кубик, и зайка играет точно таким же кубиком. Положить перед зайкой шарик. Сказать, вот зайка играет шариком, спросить, а чем же будет играть мишка? Дети должны найти шарик и положить его возле мишки. Когда дети научаться находить по одному предмету предлагается находить по два, три предмета. «Вот мишка играет погремушкой, машинкой и шариком, а зайка только машинкой. Каких игрушек у него не хватает?» дети находят недостающие игрушки и кладут рядом зайкой.

«Кубики для кукол»

Материалы: две куклы, цветные кубики (мозаика, цветные геометрические фигуры).

Ход игры:

Задание похоже на предыдущее. Только здесь раздаются кубики сначала по одному, например, синему. «Вот у Кати синий кубик и у Маши синий кубик». Затем по два: «У Кати зеленый и красный кубик, а у Маши только зеленый, какой надо добавить кубик, чтобы у них стало одинаково?».  Затем по три и по четыре.  Варианты: у Маши красный, синий и желтый, а у Кати только желтый.  У Маши зеленый, красный, синий и желтый, а у Кати красный и синий. У Кати два синих, красный и желтый, у Маши только красный и желтый. У Маши три красных и зеленый, а у Кати один красный и зеленый кубик. У Кати есть кубики, а у Маши нет.  И др.

Также можно играть с крупной мозаикой и геометрическими фигурами.

«Какого цвета?»

Материалы: 4 предмета 4 цветов.  Например, флажок – красный, фломастер – синий, шарик – зеленый, кубик - желтый, мешочек.

Ход игры:

Показать детям предметы, повторить цвета. Сложить их в мешочек. Спросить какие предметы были в мешке. Дети называют, что было и какого цвета.

«Веселый мешочек»

Материалы:

1. Разные игрушки: флажок, машина, неваляшка, пирамидка, кукла, и др., мешочек.
2. Разные предметы: расческа, щетка, палка, кисточка, колокольчик, и др., мешочек.

Ход игры:

Назвать предметы и игрушки, дать потрогать и подержать, убрать в мешочек. Дети по очереди достают, не глядя из мешка ту игрушку или предмет, который просит воспитатель.

«Чем рисуем?»

Материалы: предметы, которыми можно рисовать и другие игрушки.  Например, кисть большая, кисточка маленькая, фломастеры, карандаши, мел, ручка. Палочка, дудочка, машина, кукла и др.

Ход игры:

Требуется выбирать из предметов, которые лежат на столе, которыми можно рисовать. А про те предметы, которые не выбрали, надо объяснить, для чего они предназначены.

«Съедобное – не съедобное»

Материалы: муляжи овощей и фруктов, картинки с нарисованными продуктами, разные игрушки и предметы, две корзины.

Ход игры:

Требуется разложить по корзинам то, что мы едим в одну корзину, и то, что мы не едим в другую корзину.

«Где, чей домик?»

Материалы: 4 больших цветных кубика, 4 маленьких игрушки.

Ход игры:

Ставим 2 больших кубика, на кубики – игрушки. Запоминаем, что на синем кубике сидит матрешка, а на желтом - собачка.  Убираем игрушки, детям надо правильно рассадить игрушки. На синий кубик посадить матрешку, а на желтый – собачку. После того, как дети научаться правильно выполнять это задание, усложняем с тремя и четырьмя кубиками.

Артикуляционная гимнастика.

Пальчиковые игры с предметами

Пальчиковая гимнастика

Картотека пальчиковой гимнастики для 1-й и 2-й младших групп

«Это я»

Это глазки. Вот, вот.

Это ушки. Вот, вот.

Это нос, это рот.

Там спинка. Тут живот.

Это ручки. Хлоп-хлоп.

Это ножки. Топ- топ.

Ох, устали, ох, устали вытрем лоб!

Дети показывают части тела и выполняют движения в соответствии с текстом.

«Семья»

С каждой строкой дети загибают по одному пальчику, начиная с большого.

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – я.

Вот и вся моя семья!

 «Пальчики»

Раз – два – три – четыре – пять –

Вышли пальчики гулять.

Раз – два – три – четыре – пять –

В домик спрятались опять.

 «Мальчик-пальчик»

Пальчик – мальчик, где ты был? Поглаживают большой палец

С этим братцем в лес ходил, Поглаживают указательный палец

С этим братцем щи варил, Средний палец,

С этим братцем кашу ел, Безымянный палец,

С этим братцем песни пел. Мизинец.

      «Осень»

Осень, осень, (трём ладошки друг о друга)

Приходи! (по очереди сжимаем кулачки)

Осень, осень, (трём ладошки друг о друга)

Погляди! (положить ладошки на щеки)

Листья жёлтые кружатся, (движение ладонями сверху вниз)

И на землю все ложатся. (поглаживаем коленки)

Солнце нас уже не греет, (по очереди сжимаем кулачки)

Ветер дует всё сильнее, (разводим одновременно ручки в разные стороны)

К югу полетели птицы, (скрестить ручки и пошевелить пальчиками)

Дождик к нам в окно стучится. (стучим пальчиками по ладошкам)

Шапки, куртки надеваем (делаем вид)

И ботинки обуваем (постучать ногами)

«Осень»

Ветер северный подул, с-с-с (подуть на пальцы)

Все листочки с липы сдул с-с-с (смахивать руками, будто сдувает листочки)

Полетели, закружились и на землю опустились. (ладони зигзагами плавно пустить на стол)

Дождик стал по ним стучать кап-кап-кап (постучать пальцами по столу)

Град по ним заколотил,

Листья все насквозь пробил, (постучать кулачками по столу)

Снег потом припорошил, (плавные движения вперед-назад кистями)

Одеялом их накрыл. (ладони прижать крепко к столу)

«Стук, стук, постук»

Стук, стук, постук

Раздаётся чей-то стук,

Молоточки стучат,

Строят домик для зайчат,

Вот, с такою крышей (ладони над головой)

Вот с такими стенами (ладошки около щёчек)

Вот с такой дверью (ладошка перед лицом)

И вот с таким замком (сцепляем ручки)

«Домик»

Молоточком мы стучим

Дом построить мы хотим

Строим мы высокий дом

Будем жить мы в доме том (хлопки)

«Замок»    

На двери висит замок, (руки сцеплены замком).                                                                                          Кто его открыть бы смог? (то же положение)                                                                                     Постучали, (бьем основаниями ладоней друг о друга)                                                                Покрутили, (крутим ладонями, не расцепляя пальцев)                                               Потянули… (растягиваем кисти в разные стороны)                                                                          И открыли! (разомкнули кисти).

«Вот кулак, а вот ладошка»

     Вот кулак, а вот ладошка

На ладошку села кошка.

Села мышек посчитать

Раз, два, три, четыре, пять.

Мышки сильно испугались, (трясём кулачками)

В норки быстро разбежались. (прячем кулачки подмышки)

А не то получишь шишку (ударяем кулачком лоб)

« Мишка»

Мишка бедный заболел (руки к щекам, покачать головой)

Вчера мёду много съел (по животу погладить)

Больно мишке и неловко (кулачками под глазками покрутить)

Всё болит: живот, головка.

« Апельсин»

Мы делили апельсин!

Много нас, а он один.

Эта долька для котят,

Эта долька для утят.

Эта долька для ежа,

Эта долька для бобра,

А для волка кожура.

Он сердит на нас – беда,

Разбегайтесь кто куда!

«Помощники»

Раз, два, три, четыре (удары кулачком – ладошкой попеременно)

Мы посуду перемыли (одна ладонь гладит другую)

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварёшку (загибать пальцы)

Мы посуду перемыли (одна ладонь гладит другую)

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился.

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали (загибать пальцы)

Так мы маме помогали (удар кулачками и ладошками попеременно)

«Пирожки»

Раз, два, три, четыре

Как мы тесто замесили (сжимаем кулачки)

Накатали мы кружочки (ладонь об ладонь)

И слепили колобочки (лепим)                                                                                                                 Пирожки с начинкою сладкою малинкою,                                                                                                      Морковкою, капустою

Очень, очень вкусные (намазываем начинку)                                                                                                     Из печи достали                                                                                                                                        Угощать всех стали                                                                                                                                 Кушайте, пожалуйста!

«Снежок лепили»

1,2,3,4,5 (загибают пальчики)

Мы с тобой снежок слепили:

Круглый, крепкий, очень гладкий

Показывают круг, сжимают кулачки, гладят ладонью другую ладонь)

И совсем-совсем не сладкий (грозим пальцем)

Раз подбросим, два поймаем, три уроним и … сломаем! (топнуть ножкой)

 «Снеговик»

Мы слепили снежный ком

Шляпу сделали на нём

Нос приделали и в миг

Получился снеговик (обрисовать двумя руками фигурку снеговика)

Картотека пальчиковой гимнастики для детей младшего возраста

 «Солнце»

Пальцы широко раздвину. (Перекрещенные ладони прижать друг к другу)

Руки так соединю. (Пальцы раздвинуты в стороны)

Это солнышко с лучами. (Пошевелить пальцами)

Рады все его теплу.

 «Игрушки»

Я с игрушками играю: (Руки перед собой, сжимаем-разжимаем пальцы обеих рук.)

Мячик я тебе бросаю, (Протягиваем руки вперёд – «бросаем мяч».)

Пирамидку собираю, (Прямые кисти ладонями вниз поочерёдно кладём друг на друга несколько раз.)

Грузовик везде катаю. (Двигаем перед собой слегка раскрытой кистью правой руки – «катаем машинку».)

 «Встали пальчики»

Этот пальчик хочет спать, (Поочередно пригибать пальцы к ладошке, начиная с мизинца)

Этот пальчик – прыг в кровать,

Этот пальчик прикорнул,

Этот пальчик уж заснул.

Тише, тише, не шуми, (Затем большим пальцем касаться всех остальных – «будить»)

Пальчики не разбуди.

Встали пальчики – «Ура!» (С восклицанием «Ура!» — кулачки разжать, широко расставив пальцы).

В детский сад идти пора!

 «Осень»

Если листья пожелтели, (Сжимаем и разжимаем кулачки)

Дождь холодный моросит, (Стучим пальцем)

Птицы к югу полетели, - (Изображаем крылья)

Значит, осень к нам спешит. (Хлопаем в ладоши)

«Овощи – фрукты»

В огороде много гряд, (Сжимают и разжимают пальцы.)

Тут и репа, и салат, (Загибают пальцы поочерёдно.)

Тут и свёкла, и горох,

А картофель разве плох?

Наш зелёный огород (Хлопают в ладоши.)

Нас прокормит целый год.

 «Посуда»

Из тарелок, как один, (Ладони вместе перед собой «тарелка».)

Суп мы ложками едим. (Вращательные движения рукой с воображаемой ложкой.)

Вилкой кушаем котлеты, (Указательный и средний пальцы выпрямлены, большой палец придерживает безымянный и мизинец – «держим вилку».)

Ножик режет нам омлеты. («Режем» прямой ладонью взад-вперёд.)

 «Домашние животные»

Вот, убрав царапки, кошка моет лапки. («Моем руки».)

Мордочку и ушки (Круговые движения ладонью по лицу.)

На своей макушке. (Чуть согнутые ладошки движутся за ушами – показываем, как кошка моет ушки.)

Побежали вдоль реки (Двигают указательными и средними пальцами по

поверхности стола от себя к краю. Повторяют несколько раз.)

Котята наперегонки.

 «Домашние птицы»

Зёрна курочка клюёт, (Обе ладошки вместе отклоняем от себя.)

И цыплятки тут как тут. (Щепотки «клюют» по очереди.)

В воду уточка нырнёт, (Ладошки вместе «ныряют» вперёд.)

А цыплятки не нырнут. (Погрозили пальчиком.)

 «Комнатные растения»

У нас в горшке расцвёл цветок. (Ладошки изображают бутон)

Чтоб стал красив он и высок, (Поднимаем «бутон» вверх)

Раскрыл на утро лепестки, (Раскрываем ладошки)

Должны работать корешки. (Опускаем ладошки вниз, соединив тыльной стороной)

 «Одежда»

Обуваем ножки бегать по дорожке. (Двумя пальцами «шагают» по столу.)

Повторяй за мной слова: (Сжимают и разжимают пальцы.)

Ножка – раз, ножка – два! (Ставят два пальца на стол и поднимают по одному.)

В магазине покупают (Сжимают и разжимают пальцы.)

И на ножки надевают

Папа, мама, брат и я – (Загибают пальцы на руках.)

Любит обувь вся семья. («Шагают» пальцами по столу.)

Я надену сапоги, (Показываем на ноги, туловище, голову.)

Курточку и шапку.

И на руку каждую (Одна рука выпрямленными пальцами вверх, другая –

проводит по мизинцу и ребру ладони, показывая направление надевания перчаток.)

Натяну перчатку. (Смена рук.)

«Новый год»

- Здравствуй, Дедушка Мороз! (Ладонь поглаживает подбородок – «бороду» Деда Мороза.)

Что в подарок нам принёс? (Руки вперёд ладонями вверх.)

- Громкие хлопушки, (Хлопнуть в ладоши.)

Сладости, игрушки. (Вертим кистями.)

 «Зима»

Снег ложится на дома, (Руки разводим в стороны, ладонями вниз.)

Улицы и крыши. (Руки «домиком».)

Тихо к нам идёт зима, (Палец к губам. «Идём» указательным и средним пальцами одной руки.)

Мы её не слышим… (Рука за ухом.)

Что зимой мы любим делать? (Поочерёдно соединяют большой палец с остальными.)

В снежки играть,

На лыжах бегать,

На коньках по льду кататься,

Вниз с горы на санках мчаться.

 «Дикие животные»

Заяц и ёжик навстречу друг другу (Указательные и средние пальцы обеих рук «идут» навстречу друг другу.)

Шли по дорожке по полю, по лугу.

Встретились – и испугались они. (Стукнуть кулачками.)

Быстро бежали – поди догони! (Снова пальцы «идут», но теперь в разные стороны.)

Это зайчонок, это бельчонок, (Сгибают пальцы в кулак, начиная с мизинца.)

Это лисёнок, это волчонок,

А это спешит, ковыляет спросонок (Вращают большим пальцем.)

Бурый, мохнатый, смешной медвежонок.

«Дикие птицы»

Дятел дерево долбит: (Одна ладонь прямая – это «дерево», другая – «дятел»

кулачком стучите по ней.)

Тук-тук-тук.

Целый день в лесу стоит (Смена рук.)

Стук-стук-стук.

 «Безопасность и здоровье»

Айболит зверей лечил,

Всех зверюшек угостил:

Белочке – орешки,

Морковку – зайчишке,

Мишке – медок,

Ежику – грибок,

Ну, а лисоньке – цветок!

Каждый зверь благодарит:

- Вот спасибо, Айболит!

 «Рыбы»

Жил да был один налим, (Движения имитирующие движения плавников.)

Два ерша дружили с ним.

Прилетали к ним три утки (Взмахи ладонями.)

По четыре раза в сутки (Сжимать и разжимать кулачки.)

И учили их считать:

Раз, два, три, четыре, пять. (Загибать пальчики.)

 «Рубим дрова»

Чтобы печку растопить, (Складываем пальцы в замок)

Надо дров нам нарубить.

Рубим, рубим мы дровишки – (Имитируем действия дровосека)

Пусть тепло будет детишкам.

 «Мама – солнышко мое»

Мамочка хорошая, (Воздушный поцелуй над ладонью.)

Мамочка любимая! (Поцелуй над другой ладонью.)

Очень я её люблю, (Сдуваем с ладони поцелуй.)

Поцелуи ей дарю! (Сдуваем поцелуй с другой ладони.)

 «Туалетные принадлежности»

Мы белье стирали, (Тереть один кулачок о другой)

В речке полоскали, (Движения ладонями вправо- влево)

Выжали, развесили (Сжимать – разжимать кулачки, имитировать движения,

развешивание белья)

То-то стало весело! (Круговые движения кистями, ладони вверх , пальцы разведены в стороны (фонарики).

 «Мебель»

На кроватке мы поспали, (Руки под щёку.)

Вещи в шкаф уже убрали. (Свободно двигаем руками – «убираем вещи».)

Мы на стуле посидели (Ладонью одной руки накрываем кулак другой.)

И за столиком поели. (Вращательные движения рукой с воображаемой ложкой.)

 «Цирк. Зоопарк»

В зоопарк пришли зайчата,

Медвежата, барсучата,

Лягушата и енот:

На зелёный, на лужок,

Приходи и ты, дружок.

Сгибание пальцев в кулак в ритме потешки. При перечислении животных считать пальцы на обеих руках поочерёдно.

 «Наступила весна»

Вот уж две недели (Опускаем по очереди руки вниз, пальцы вместе.)

Капают капели.

Снег на солнце тает (Руки ладонями вниз разведены в стороны.)

И ручьём стекает. (Обе руки ладонями вниз двигаются в одну сторону.)

 «Транспорт»

По шоссе идут машины, (Крутим воображаемый руль.)

По асфальту едут шины. (Локти прижаты к туловищу, ладони двигаются параллельно друг другу.)

По дороге не беги, (Погрозили пальцем.)

Я скажу тебе: «Би-би». (Рука сжата в кулак, большой палец выпрямлен – «сигналим».)

 «Цвет и форма»

Мой весёлый круглый мяч, (Одной рукой бьём по воображаемому мячу.)

Щёки круглые не прячь! (Смена рук.)

Я тебя поймаю, (Двумя руками, соединив одноимённые пальцы, показываем мяч.)

В ручках покатаю! (Покатали воображаемый мяч между ладоней.)

 «Солдаты»

Мы солдаты, мы солдаты,

Бодрым шагом мы идём. (Пальцы маршируют по столу.)

В нашу армию, ребята,

Просто так не попадёшь. (Пальцы сжаты в кулак, указательный палец поднят вверх и покачивается вправо-влево.)

Нужно быть умелыми,

Сильными и смелыми. (Ладонь вверх, пальцы растопырены, сжимаются и

разжимаются.)

 «Цветы»

Ромашки белые цветки – (Ладонь вперёд, пальцы раздвинуть – это «ромашка».)

Как пальцы маленькой руки.

И вот слетаются жуки (Перебираем пальцы «руки-ромашки» по одному.)

Считать ромашки лепестки.

 «Скоро лето»

Солнцем ласковым согрето, («Идём» указательным и средним пальцами одной руки.)

За весной приходит лето.

Будем в озере нырять («Ныряем» соединёнными вместе ладонями от груди

вперёд.)

И цветочки собирать. («Срываем» одной рукой и «собираем» в другую.)

Тематическая подборка пальчиковых игр «Играем дома»

Картотека пальчиковых игр для детей младшего возраста по темам

Тема: «Осень.

«Листопад»

Листопад, листопад!                         Руки поднять вверх

Листья по ветру летят:                     Покачивая кистями из стороны в сторону,

С клёна – кленовый,                         Пальцы выпрямить и развести в стороны

С дуба – дубовый,                            Пальцы выпрямить и прижать друг к другу

С осины – осиновый,                       Указательный и большой соединить колечком

С рябины- рябиновый.                     Пальцы выпрямить развести в стороны

Полны листьев лес и сад                  Хлопки в ладоши

То-то радость для ребят!

«Я перчатку надеваю»

Я перчатку надеваю,                            Поглаживают по очереди одной рукой

Я в неё не попадаю.                             другую, как будто надевают перчатки.

Сосчитайте-ка ребятки,

Сколько пальцев у перчатки.

Начинаем вслух считать:

Раз, два, три, четыре, пять.                 Загибают пальчики.

 «Репка»

Тянут, тянут бабка с дедкой               Потягивать за ногтевые фаланги пальцев

Из земли большую репку:

Вот пришла бы наша внучка,              пальцы прикасаются друг к другу

Помогла б собачка Жучка.

Где же кошка, мышка – крошка?

Хоть держалась крепко,

Вытянута репка.

«Осенний букет » (пальчиковая гимнастика)

Раз, два, три, четыре, пять                        Загибают пальчики на руке

Будем листья собирать                             Сжимают и разжимают кулачки.

Листья берёзы, листья рябины,               Загибают пальчики на руке.           

листики тополя, листья осины,                

Листики дуба мы соберём.                       «Шагают» по столу средним и

Маме осенний букет отнесём                    указательным пальчиками.

«Овощи» 

В огород пойдем,                                      маршировать на месте

Урожай соберем.                                       идти по кругу, взявшись за руки

Мы морковки натаскаем,                         имитировать, как  таскают

И картошки накопаем,                              копают

Срежем мы кочан капусты                       срезают

Круглый, сочный, очень вкусный.          показать руками

Щавеля нарвем немножко                       «рвут»

И вернемся по дорожке.                           идти по кругу, взявшись за руки

 «Компот» (пальчиковая гимнастика)

Будем мы варить компот,                        Левая рука – «ковшик»,

Фруктов нужно много вот:                      правая имитирует помешивание

Будем яблоки крошить,                           Загибают пальчики начиная с большого.

Грушу будем мы рубить,

Отожмём лимонный сок,

Слив положим на песок.

Варим, варим мы компот.                         Опять «варят» и «помешивают».

Угостим честной народ.                            Развести руки в стороны.

«Сливы» (пальчиковая гимнастика )  

Толстый палец и большой в сад за сливами пошёл,

Указательный с порога указал ему дорогу.

Средний палец-самый меткий, он сбивает сливы с ветки.

Безымянный собирает, а мизинчик-господинчик

В землю косточки бросает.

(Поочерёдно загибать пальцы правой,а затем левой руки)

«За ягодами» (пальчиковая гимнастика)

Раз, два, три, четыре, пять,              Загибают пальчик                                                

В лес идём мы погулять.                  Указательный и средний пальцы «идут»      

За черникой,                                      Загибают пальчики, начиная с большого 

За малиной,

За брусникой,

За калиной..    

Землянику мы найдём

И братишке отнесём.

Тема: «Одежда и обувь».

«Наша обувь » (пальчиковая гимнастика)

Посчитаем первый раз,                       Попеременные хлопки ладонями и удары

Сколько обуви у нас.                           кулачками по столу

Туфли, тапочки. Сапожки                  На каждое название обуви загибают по                                                                                                              

Для Наташки и Серёжки,                    одному пальчику, начиная с большого

Да ещё ботинки

Для нашей Валентинки,

А вот эти валенки

Для малышки Галеньки.

«Я перчатку надеваю» (пальчиковая гимнастика)

Я перчатку надеваю,

Я в неё не попадаю.                        Поглаживают по очереди одной рукой другую,                                                                                                              

Сосчитайте-ка ребятки,                   как будто надевают перчатки.

Сколько пальцев у перчатки.

Начинаем вслух считать:

Раз, два, три, четыре, пять.             Загибают пальчики.

Тема: Я и моя семья

«Это я»

Это глазки. Вот, вот.

Это ушки. Вот, вот.                              Дети показывают части тела и выполняют

Это нос, это рот.                                   движения в соответствии с текстом.

Там спинка. Тут живот.

Это ручки. Хлоп-хлоп.

Это ножки. Топ- топ.

Ох устали вытрем лоб!

«Моя семья » (пальчиковая гимнастика)

Раз, два, три, четыре,                            Хлопки в ладоши на счет.

Кто живет в моей квартире?

Раз, два, три, четыре, пять!                  Хлопки в ладоши на счет.

Всех могу пересчитать:

Папа, мама, брат, сестренка,                Поочередное поглаживание пальчиков.

Кошка Мурка, два котенка,

Мой щегол, сверчок и я,

Вот и вся моя семья!                             Массаж всех десяти пальчиков.

«Как у нас семья большая » (пальчиковая гимнастика).

Как у нас семья большая                      Ритмичные хлопки, а в ладоши и 

Да весёлая.                                             удары кулачками попеременно

Два у лавки стоят,                                 Загнуть большие пальцы на обеих руках

Два учиться хотят,                                Загнуть указательные пальцы

Два Степана у сметаны                         на обеих руках

Объедаются.                                              Загнуть средние пальцы

Две Дашки у кашки                               Загнуть безымянные пальцы

Питаются.

Две Ульки в люльке                              Загнуть мизинцы

Качаются.

Тема: «Транспорт».

«Транспорт» (пальчиковая гимнастика)

Будем пальчики сгибать-

Будем транспорт называть:                   Сжимать и разжимать пальчики.

Машина, вертолёт,

Трамвай, автобус, самолёт.                     Поочерёдно разжимать пальчики,

Пять пальцев мы в кулак зажали,          начиная с мизинца.

Пять видов транспорта назвали.           Сжать пальцы, начиная с большого.

«Транспорт»  (пальчиковая гимнастика)

Будем ручками играть

И про транспорт вспоминать.               Соединяют пальцы с большим пальцем

Полетим на самолёте,                              Изображают крылья самолёта

Облака, вы как живёте?                   

В лодочке качаемся                               Ладошки «в лодочку», изображают волны

И волнам улыбаемся                   

Мотоцикл мы разгоняем,                       Сжимают пальцы в кулак, расслабляют

Наперегонки играем                               Руки в трубочку-дуют «ветерком»;

С ветром, солнцем и друзьями.             руки вверх-это лучи солнца.

Называйте транспорт с нами                 Руки показывают на друзей

Тема: Новогодний праздник

«НА ЁЛКЕ»

Мы на ёлке веселились,                            Ритмичные хлопки в ладоши

И плясали, и резвились.                            Ритмичные удары кулачками

После добрый Дед Мороз                        «Шагают» средним и указательным 

Нам подарки преподнёс.                           Пальцами обеих рук по столу

Дал большущие пакеты,                           «Рисуют» руками большой круг

В них же – вкусные предметы:                 Делают ритмичные хлопки

Конфеты в бумажках синих,                     Загибают на обеих руках пальчики,     

Орешки рядом с ними,                               начиная с большого              

Груша, яблоко, один

Золотистый мандарин.

«Ёлочка»

Перед нами ёлочка.                         Пальцы переплетены, большие подняты вверх

Шишечки, иголочки,                      «Иголочки»- раздвинуть пальцы

Шарики, фонарики,                         Ладошки держать «ковшиком»

Зайки и свечки,                                Соединить оба кулачка вместе,

                                                          Указательные пальцы вверх (уши зайчиков)

Звёзды, человечки.                          Ладошка в виде звезды, «человечки» –                        

                                                               походить пальчиками.

 Тема: «Зима».

«Снегири»

Вот на ветках, посмотри,                   Четыре хлопка руками.

В красных майках снегири.

Распушили пёрышки.                          Изображают «крылышки»

Греются на солнышке.

Головой вертят,                                    Повороты головой.

Улетать хотят.

Кыш! Кыш! Улетели!                           Вращательные движения кистями рук.

За метелью, за метелью!

«Снежинки»

Ла-ла-ла, ла-ла-ла,                               Пальцы обеих рук соединить подушечками 

Туча по небу плыла.                            Округлить в форме шара (туча)

Вдруг из тучи над землёй                   Руки поднять вверх, пальцы в стороны.

Полетел снежинок рой.                       Поворачивать кисти, медленно опуская 

Ветер дунул, загудел –                        Подуть на кисти рук (губы округлить)

Рой снежинок вверх взлетел.              Встряхнуть кистями рук, поднимая вверх

Ветер с ними кружится,                      Вращать кистями, попеременно скрещивая

Может быть подружится.                      руки (воображаемый  снежок)

 «Снеговик»

Давай, дружок, смелей, дружок              Хлопки

Кати по снегу свой снежок -                   Показать руками, как лепим снежок.

Он превратится в толстый ком               Сомкнуть и округлить кисти рук

И станет ком снеговиком.                       Обвести руками две окружности

Его улыбка так светла!                            Хлопки

Два глаза… шляпа…нос…метла…        Показывать по тексту

Но солнце припечет слегка -                   Ладонь правой руки приложить к левой,

                                                                    пальцы растопырить (солнце)

Увы! – и нет снеговика.                             Развести руками.

«Кормушка»

Сколько птиц к кормушке нашей            Сжимать и разжимать кулачки

Прилетело? Мы расскажем.

Две синицы, воробей,                                На каждое название птицы загибать Шесть щеглов и голубей,                          по одному пальчику

Дятел в пёстрых пёрышках.

Всем хватило зёрнышек.                           Сжимать и разжимать кулачки

Тема: « Весна

«Жаворонок»

Птичка, птичка, прилетай!                         Дети показывают движениями

Весну-красну зазывай!                                кистей рук как летит птичка.

Птичка крылышками машет,

Веселит детишек наших!

 «К нам весна пришла»

К нам весна пришла,

Цветы красивые принесла!                  Ручки протягивают вперёд «с букетом»

В палисадник мы пошли

И венок себе сплели!                            Пальчики двигаются, будто плетут венок

 «Цветок» (пальчиковая гимнастика)

Вырос высокий цветок на поляне,

(Запястья соединить, ладони развести в стороны, пальцы слегка округлить.)

 Утром весенним раскрыл лепестки.

(Развести пальцы рук.)

 Всем лепесткам красоту и питанье

(Ритмично двигать пальцами вместе-врозь.)

 Дружно дают под землей корешки.

(Ладони опустить вниз, тыльной стороной прижать друг к другу,

 пальцы развести.)

 «Ласточка» (пальчиковая гимнастика)

Ласточка, ласточка,                                   На каждую строку большой 

Милая ласточка,                                        палец «здоровается», дважды                

Ты где была?                                             с одним пальчиком, начиная с   

Ты с чем пришла?                                     указательного, - сначала на правой,

- За морем бывала,                                    потом на левой руке.

Весну добывала.

Несу, несу

Весну – красну.

 «Насекомые» 

Дружно пальчики считаем-

Насекомых называем:                              Сжимать и разжимать кулачки.

Бабочка, кузнечик, муха,

Это жук с зелёным брюхом.                      Поочерёдно сгибать пальцы в кулачок

Это кто же тут звенит?

Ой, сюда комар летит!                              Вращать мизинцем.

Прячьтесь!                                                 Спрятать руки за спину.

«Бабочка» 

Бабочка-коробочка,

Улетай под облачко.

Там твои детки

На берёзовой ветке.

Скрестить запястья обеих рук и прижать ладони тыльной стороной друг к другу. Пальцы прямые. «Бабочка сидит». Имитировать полёт «бабочки».

«Котята»
У кошечки нашей есть десять котят,        Ладошки складываем

Сейчас все котята по парам стоят:            Прижимаем пальцы друг к другу.                                                                        
Два толстых, два ловких,                            Локти опираются о стол.                                                                                      
Два длинных, два хитрых,                          Покачиваем руками, не разъединяя их.
Два маленьких самых                                  Постукиваем пальцами
И самых красивых.                                       друг о друга (от большого к мизинцу).

Тема: «Лето».

«Радуга» (пальчиковая гимнастика)

Гляньте: радуга над нами,                      Нарисовать рукой над головой полукруг
Над деревьями,                                        Руки поднять вверх, пальцы разомкнуты.
Домами,                                                    Руки сложены над головой крышей.
И над морем, над волной,                       Нарисовать волну рукой.
И немножко надо мной.                          Дотронуться до головы.

«Я рисую лето» (пальчиковая гимнастика)

Я рисую лето:                                               рисуют пальчиком по столу

Красной краской –                                    рисуют в воздухе «солнце»

Солнце,

На газонах розы,                                        сжимают и разжимают пальцы

На лугах покосы,

Синей краской – небо                               рисуют в воздухе «облака»

И ручей певучей.                                          на столе рисуют пальцем «ручей»

«Цветок»
Вырос высокий цветок на поляне,           Запястья соединить, ладони в стороны
Утром весенним раскрыл лепестки.        Развести пальцы рук
Всем лепесткам красоту и питанье          Двигать пальцами вместе-врозь
Дружно дают под землей корешки.         Ладони опустить вниз, тыльной                

                                                                          стороной прижать, пальцы развести «Подсолнух»
Посадили зернышко,                                 Щепотка
Вырастили солнышко.                              Растопырить ладони
Это солнышко сорвем,                              Ладоши раскрыть
Много зерен соберем.                                  Собирать с другой ладони зерна

Тема: Насекомые.

«Божьи коровки»
Божья коровка                                           дети машут руками
Черная головка.                                         хватаются за голову
Улети на небо,                                           руки поднимают высоко
Принеси нам хлеба.                                   руки вперед
Черного и белого                                       две ладошки в одну сторону, и в другую
Только не горелого.                                   грозят пальчиком 

«Комар»
Дружно пальчики считаем                  Сжимают и разжимают пальцы
Насекомых называем. 
Бабочка, кузнечик, муха,                    Поочерёдно сгибают пальцы в кулачок
Это жук с зелёным брюхом. 
Это кто же тут звенит?                        Вращают мизинцем
Ой, сюда комар летит! 
Прячьтесь!                                            Прячут руки за спину

«Насекомые»
Раз, два, три, четыре, пять                  Сжимать - разжимать пальцы в кулак.
Насекомых надо знать:                       Последовательно соединять пальцы
Муха, бабочка, пчела,                         обеих рук с большими.
Муравей, комар, оса,                           Поочередно загибать пальцы рук,
Шмель, кузнечик и сверчок…            начиная с большого пальца правой руки.
И у каждого шесть ног!                       Поднять правую руку ладошкой вверх, а          

                                                                    левую сжать в кулак подняв большой палец.                      

Родительское собрание-практикум во второй младшей группе

«Развитие мелкой моторики и ее влияние на речь ребенка»

Форма проведения: собрание-практикум

Аудитория: родители воспитанников

Цель: обозначить взаимосвязь мелкой моторики рук и речи ребенка

Задачи:

1. Раскрыть влияние мелкой моторики рук на развитие речи детей.
2. Показать важность работы по развитию мелкой моторики рук.
3. Обогатить методическую копилку для родителей.
4. Способствовать повышению ответственности, осознанию родителями своей роли в развитии детей

Место проведения: помещение группы.

Подготовительный этап:

- Оформление памяток для родителей.

- Папка передвижка «Мелкая моторика рук»

Основная часть:

• Знакомство родителей с развитием мелкой моторики у малышей (ее роль, влияние, взаимосвязь с речью).
• Знакомство родителей с пальчиковыми играми.
• Знакомство родителей с играми камешки Марблс.
• Вручение памяток по темам родительского собрания: "Практические рекомендации родителям по развитию мелкой моторики рук малышей с использованием подручного материала".

Теоретическая часть.

Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители! Мы  рады видеть вас!  И нашу встречу мы хотели бы начать с игры-приветствия.  Посмотрите на того, кто сидит рядом с вами и скажите ему что-нибудь приятное, сделайте какой-нибудь комплимент.

Игра «Комплимент»

Воспитатель: Я думаю, вам приятно было, и слышать в свой адрес хорошие, добрые слова, и говорить их.  А сейчас посмотрите на свои руки. Рассмотрите их очень внимательно, полюбуйтесь ими. Какие они красивые, какие ладные.

Сколько всего эти руки знают и умеют.  Сколько тайн хранит в себе рука. Руке посвящали стихи, писали оды. Народ придумывал загадки, пословицы, прибаутки, игры: «Двое белых лебедей – у каждого по пять детей. У двух матерей по пяти сыновей», «Лучше синица в руках, чем журавль в небе», «Рука руку моет, а две руки - лицо», «Глаза боятся, а руки делают», «Не бывает скуки, коли заняты руки».

Я не случайно завела разговор о руке. Нашу сегодняшнюю встречу мы хотим посвятить именно ей. А точнее ловкости рук. Или, по научному,  развитию мелкой моторики и ее влиянию на развитие речи ребенка.

Развитие мелкой моторики – это одно из самых важных направлений развития детей в возрасте 2-3 лет. И не случайно! Развивая детские пальчики, мы не только помогаем ребенку научиться виртуозно владеть своими руками, но и:- стимулируем развитие речи у ребенка (зоны мозга, ответственные за мелкие движения пальцев тесно связаны с зонами мозга, отвечающими за речь человека; давно доказано, что деятельность по развитию мелкой моторики рук стимулирует также и развитие речи у детей);- помогаем развивать интеллект ребенка в целом;- готовим руку ребенка к освоению таких важных навыков, как письмо, рисование, умение пользоваться ножницами, одевание и выполнение других действий, для которых важны ловкие пальцы. Все дети без исключения обожают играть! Думаю, что эти игры на развитие мелкой моторики для детей младшего дошкольного возраста вам обязательно пригодятся! 

Мы хотим вас познакомить с некоторыми играми, которые помогают развивать мелкую моторику.

- Уважаемые родители, что на ваш взгляд может развивать мелкую моторику? Ответы родителей.

Мелкую моторику рук развивают:

- Различные игры с пальчиками, где необходимо выполнять те или иные движения в определённой последовательности;

- Игры с мелкими предметами, которые неудобно брать в руку (только под присмотром взрослых);

- Игры, где требуется что-то брать или вытаскивать, сжимать - разжимать, выливать - наливать, насыпать - высыпать, проталкивать в отверстия, закручивать – откручивать и т.д.;

- Рисование карандашом, фломастером, кистью, пальчиком, ладошкой и т.д.; - Застёгивание и расстегивание молний, пуговиц и т.д.;

- Одевание и раздевание игрушек;

- Лепка из пластилина и теста.

Практически каждый родитель знает о необходимости развития мелкой моторики рук. Но, к сожалению, не все знают каким образом можно осуществить это развитие. И еще меньше представляют, как эту работу можно разнообразить. В настоящие время существует множество различных пособий, которые призваны помочь родителям. Можно брать в работу их. Так же можно организовать работу из «подручных» материалов, тех, которые нас окружают. 

- Давайте познакомимся, чем же в своей деятельности занимаемся с малышами мы.

Практическая часть (игры с родителями)

3. Подведение итогов собрания.

Таким образом развивать мелкую моторику рук можно не только в специально организованных условиях и на занятиях, с конкретными развивающими пособиями, но и в быту. Продуктивность занятия возрастет, если родитель не ограничится заданием и уйдет в другую комнату, а вместе с ребенком возьмется за решение совместной задачи. Стоит помнить, когда работа совершается вместе и в игровой форме, то любые вершины даются быстрее и проще. Так же не лишним будет напомнить: чем раньше будет начата работа по развитию мелкой моторики, тем раньше она начнет приносить свои плоды, тем проще ребенку будет расти, развиваться и овладевать новыми умениями

Взаимодействие детского сада с родителями воспитанников по вопросам речевого развития детей раннего возраста

Для того чтобы успешно существовать в социуме, человеку необходим важнейший навык - умение общаться с другими людьми. Чем богаче и правильней речь индивидуума, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в получении информации, в оперировании ею, полноценнее будут его взаимоотношения с окружающим миром. Кроме того, речь является средством регуляции психической деятельности человека. Она организует процессы памяти и восприятия, играет существенную роль в формировании и протекании волевых процессов, эмоциональных переживаний. Этим объясняется большое внимание, которое уделяется проблеме речи в общей, специальной психологии и педагогике.

Перед маленьким ребенком стоит большая, важная задача - овладеть искусством правильно и понятно выражать свои мысли, усвоить все богатство и многообразие родного языка. Основы пользования речью, ее развитие на ранний период детства. Именно в этом возрасте закладывается тот базис, на котором в дальнейшем ребенок будет строить всю свою жизнь в социуме.

В Федеральном государственном образовательном стандарте выделены целевые ориентиры раннего возраста, в числе которых: ребенок «владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек»; «стремится к общению с взрослыми» ... [2]

В стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года отмечено, что должны быть созданы условия для повышения у детей уровня владения русским языком навыками коммуникации; эффективное использование уникального российского культурного наследия, в том числе литературного; создания условий для сохранения, поддержки и развития культурных традиций и народного творчества.

К сожалению, специалисты отмечают слабое речевое развитие современных детей. Малыши поздно начинают говорить, их речевая активность на низком уровне, а речь бедна и примитивна. Причины, сопутствующие этому процессу разнообразны: усиленное снижение культуры общения, ухудшение здоровья детей, уменьшение общения взрослых и детей, появление смартфонов.

Работая воспитателем группы раннего возраста, я уделяю особое внимание речевому развитию своих воспитанников. Программой «От рождения до школы» предусмотрено решение следующих задач:

Создание развивающей речевой среды.

Формирование словаря.

Воспитание звуковой культуры речи.

Развитие грамматического строя речи.

Развитие связной речи.

Приобщение к художественной литературе.

В группе проводится активная работа по речевому развитию малышей. Я использую:

- игры на развитие мелкой моторики рук;

- пальчиковые игры;

- дидактические игры и упражнения;

- инсценировка сказок;

- чтение художественной литературы с использованием ярких красочных картинок;

- игры-забавы и хороводы.

В развитии речи детей ведущая роль принадлежит взрослым: воспитателю - в детском саду, родителям и близким - в семье. Поэтому моя работа по речевому развитию детей строится в тесном сотрудничестве с семьями воспитанников.

Взаимодействие с родителями осуществлялось в следующих направлениях:

- педагогический мониторинг;

- педагогическая поддержка и образование;

- совместная деятельность педагогов и родителей [4].

В начале года с целью выявления уровня компетентности родителей в вопросах речевого развития детей было проведено анкетирование.

Оказывая педагогическую поддержку в вопросах развития речи детей, подготовила информационный материал «Литература для чтения малышам», Значение малых фольклорных форм для развития речи детей раннего возраста». Проводила индивидуальные беседы на темы «Дефицит общения - проблема развития речи детей», «Роль родителей в звуковой культуре речи», «Развитие речи дошкольников через речевые игры и упражнения», «Особенности развития речи детей в раннем возрасте» [1].

Было проведено родительское собрание на тему «Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада», на котором были рассмотрены следующие вопросы:

- развитие коммуникативных качеств детей;

- создание речевой среды дома;

- знакомство с речевыми играми;

- показ артикуляционных упражнений;

- рекомендации по развитию речи детей.

Помимо очных встреч по взаимодействию с родителями мною активно использовался дистанционный формат общения. Используя онлайн-приложение (мессенджеры «Вайбер», «Ватсап», «Телеграм») были проведены мастер-классы «С мамой играем - речь развиваем», не котором родители познакомились с разновидностями сенсорных игр, подбором сенсорных игрушек и научились создавать такие игры своими руками.

В режиме собрания-практикума была проведена встреча с родителями под условным названием «Игротека». В процессе конференции родители делились опытом использования игр и упражнений на развитие мелкой моторики рук малышей. Во время конференции ими были показаны элементы массажа кистей рук ребенка, лепка из соленого теста, игры с пуговицами и бусинами, пальчиковая гимнастика. Также мамы представили игры с крупой и макаронами, созданные своими руками из подручных средств.

Одной из самых интересных форм совместной деятельности с семьями воспитанников стала групповая стенгазета. Каждый выпуск состоял из семейных фотографий на заданную тему: «Во саду ли в огороде», «Мой домашний питомец», «Здравствуй, Новый год!», «Мой папа самый лучший», «Моя мама лучше всех» и т.д. Газета стала для ребят ярким стимулом к общению. Например, рассматривая знакомые фотографии ребенок доступным языком пытается рассказать о своей семье, об увлечениях родителей, о традициях и праздниках. Разглядывая фотографии своих друзей, комментирует («маленький», «красивый»), задает элементарные вопросы («Кто это?»), выражает эмоции.

Очень значимой для группы оказалась акция «Книжка напрокат». Ведь художественной литературе отводится особое место в развитии речи детей.

Малыши имели возможность практически ежедневно знакомиться с новой книгой, любоваться яркими иллюстрациями, узнавать и запоминать новые слова. Через книгу ребенок воспринимал различные модели поведения (как дружить, как добиваться цели, как решать конфликты, которые могут быть эффективны в различных жизненных ситуациях). Кроме того, благодаря данной акции, дети учились бережному отношению к книге.

Одна из наиболее эффективных форм взаимодействия с родителями - театрализованные игры и развлечения. Театрально-игровая деятельность сочетает большое количество средств и способов развития речевых способностей детей. Играя в театр, малыш создает свой образ действием, словом, что дает ему возможность активно развивать речевую деятельность. Родители принимали активное участие в подготовке праздников. Разучивали с детьми стихи, готовили костюмы, оформляли зал по теме развлечения [3].

В результате проведения совместной работы с семьями воспитанников были отмечены значительные улучшения в речевом развитии детей 2-3 лет. Малыши сопровождают речью игровые и бытовые действия. По просьбе взрослого они свободно проговаривают слова и фразы. Способны отвечать на простейшие вопросы взрослого. Активный словарь детей обогатился за счет малых форм фольклора. Большинство воспитанников могут рассказать об изображенном на картинке или о событии из личного опыта.

Опыт работы с родителями показал, что современные формы взаимодействия эффективны. Сотрудничество воспитателей детского сада и семьи дает положительные результаты. Родители являются не пассивными наблюдателями, а активными участниками образовательного процесса в ДОУ.

Литература:

И. Л. Кириллов. Реализация образовательной области «Речевое развитие». Методические рекомендации, Самара: Вектор 2020, Текст: Электронный, ISBN 978–5-6044835–6-5; Серия «Воспитатели России».

ФГОС Министерство образования и науки Российской т федерации от 17 октября 2013 года № 1155.

Евдокимова Е. С., Додокина Н. В., Кудрявцева Е. А. Детский сад и семья: методика работы с родителями. -М.: Мозаика-Синтез, 2007–2010

Н. Е. Вераквы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой «От рождения до школы» инновационная программа дошкольного образования от рождения до школы. Мозаика-Синтез, Москва 2019.

Калинина, Е. В. Взаимодействие детского сада с родителями воспитанников по вопросам речевого развития детей раннего возраста / Е. В. Калинина. - Текст: непосредственный // Молодой ученый. - 2022. - № 28 (423). - С. 121-123. - URL: https://moluch.ru/archive/423/94017/ (дата обращения: 10.10.2024).