Конспект родительского собрания
консультация (старшая, подготовительная группа)

Родительское собрание

На тему: «Формирование самооценки детей старшего дошкольного возраста»

Цели:

Формирование у родителей представлений о способах поведения, способствующих выработке адекватной самооценки у ребенка.

Задачи:

1. Расширить знания родителей о формировании самооценки старшего дошкольного возраста.
2. Ознакомить родителей с условиями развития самооценки у детей старшего дошкольного возраста.
3. Формировать представления о положительной самооценки с ребенком дошкольного возраста.
4. Познакомить родителей с приемами формирования у ребенка положительной самооценки.

Предшествующая работа:

1. Провести анкетирование родителей «Формирование самооценки детей старшего дошкольного возраста»
2. Оформление консультации для родителей на тему: «как поддерживать положительную самооценку»

Оборудование:

1. Презентация с теоретическими материалами
2. Раздаточный материал с рекомендациями
3. Раздаточный материал листы бумаги и ручки

План собрания:

1. Вступительное слово.
2. Проблемная мини-лекция.
3. Упражнения для родителей.
4. Памятка для родителей.
5. Рефлексия.

Ход собрания

I. Вступительная часть.

В: Здравствуйте уважаемые родители! Сегодня мы с вами поговорим на тему: «формирование самооценки у детей старшего дошкольного возраста»

Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что человек в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни.

Все семьи очень разные. Как часто нам приходится наблюдать ситуации, когда ребенок бросается маме на шею, доверяет ей свои секреты, шепчет на ухо о своих неприятностях, а мама нежно гладит его по голове, прижимает к себе, целует… 

Обычная  ситуация взаимной поддержки – важнейший компонент жизни семьи. У окружающих от подобной ситуации становится теплее на душе, и хочется общаться и быть рядом с такими людьми.

Но не менее часто встречается и противоположная картина. Когда мама (конечно же, желая только лучшего своему ребенку) постоянно одергивает ребенка, делает ему замечания, заставляет авторитарными способами делать что-то против воли… Если ребенок регулярно испытывал к себе такое отношение, у него часто проявляются различные нарушения в развитии эмоциональной сферы, занижена самооценка. Такие дети нередко становятся замкнутыми или агрессивными, у них пропадает интерес к познавательным занятиям, а в дальнейшем и к школьному обучению.

II. Основная часть (практическая).

1. Упражнение для родителей «Слабые и сильные стороны моего ребенка».

Воспитатель. Предлагаю лист бумаги поделить на две части. С левой стороны  напишите  слабые стороны своего ребенка, а с правой стороны – сильные.

Вопрос:

∙ Какие личностные качества  было  писать легко, а какие вызвали затруднение?

Выслушиваются ответы родителей.

Воспитатель. Сегодня на нашей встрече мы поговорим о том, как построить отношения с ребенком таким образом, чтобы, с одной стороны, приучить его к нормам и правилам поведения, соблюдению режима дня, а с другой – не навредить его эмоциональному состоянию. Этому можно и нужно учиться. Прежде всего, постарайтесь избегать негативных факторов воспитания и психологического микроклимата семьи.

2. Проблемная мини-лекция «Факторы воспитания и психологического микроклимата семьи».

– Эмоциональное отвержение ребенка. Это может быть безразличие со стороны родителей или откровенное отталкивание малыша. Нелюбимые и нежеланные дети, которым дают понять, что они обуза для родителей, часто вырастают тревожными, агрессивными, с нарушенной самооценкой. Это предпосылки к нарушению психологического и психического здоровья. Конечно, это крайний и очень тяжелый вариант развития ребенка, и в своей абсолютной форме он встречается редко. Но припомните сами, не проскакивали ли у вас в разговоре с ребенком такие фразы: «Опять ты мне мешаешь», «Когда же кончатся эти выходные и ты пойдешь в детский сад!». Если в сердцах вы произнесете что-то подобное, то ребенок может подумать, что вы его не любите. И тогда нарушения в эмоциональном развитии появятся наверняка.

– Несправедливое наказание. Помните, что значимый взрослый для ребенка – царь и Бог. И любой незаслуженный окрик или подзатыльник разрушает его справедливую и стабильную картину мира. Вот почему нельзя наказывать ребенка за проступки, не разобрав их мотивы.

– Неравное (то суровое, то теплое) отношение родителей к детям. К строгим, но постоянным и предсказуемым родителям ребенок в состоянии приспособиться. А когда за одни и те же действия его то наказывают, то хвалят, он теряет ощущение стабильности. Если мама то терпеливо укладывает ребенка спать, читает сказки, то вдруг резко уходит и захлопывает дверь, не объяснив, почему ей сегодня некогда, – это причиняет ребенку страдания. Лучше изначально определитесь, какую стратегию вы выбираете в некоторых вопросах, и не меняйте принципов.

– Соперничество с братом или сестрой. Нарушение психологического микроклимата семьи может быть связано с неуверенностью в родительских чувствах, ревностью с другому ребенку. Старайтесь подчеркнуть ровное отношение ко всем и в течение дня находить время для любого из них. Хорошо, если с каждым из детей у вас будет своя маленькая тайна, интимный ритуал, общее занятие. Старшему помогите стать помощником и учителем, а не конкурентом малышу, даже если разница между ними небольшая.

Воспитатель (обобщает). Итак, уважаемые родители, проанализируйте перечисленные выше ошибки в воспитании: не относится ли какой-либо из факторов к вашей семье? Приложите все усилия, чтобы максимально нормализовать обстановку в семье.

3. Упражнения для родителей.

«Идеальный родитель».

Воспитатель. «У хороших родителей вырастают хорошие дети» – как часто мы слышим это утверждение, но нередко затрудняемся объяснить, какие они – хорошие родители.

Смысл упражнения заключается в том, что каждому из вас предлагается написать на листке, какие качества должны присутствовать в идеальном родителе.

Итог: При оценке любой человеческой деятельности обычно исходят из некоторого идеала, нормы. В воспитательной деятельности, по-видимому, такой абсолютной нормы не существует. Мы учимся быть родителями так же, как учимся быть мужьями и женами, как постигаем секреты мастерства и профессионализма в любом деле.

4.«В помощь родителям».

Воспитатель. Чтобы не допускать глубокого разлада ребенка с самим собой и окружающим миром, нужно постоянно поддерживать его самооценку или чувство самоценности. Для этого необходимо:

1. Безусловно принимать его.

2. Активно слушать его переживания и потребности.

3. Бывать вместе (читать, играть, заниматься).

4. Не вмешиваться в его занятия, с которыми он справляется.

5. Помогать, когда просит.

6. Поддерживать успехи.

7. Делиться своими чувствами (значит, доверять).

8. Конструктивно разрешать конфликты.

9. Использовать в повседневном общении приветливые фразы. Например: «Мне хорошо с тобой. Я рада тебя видеть. Я по тебе соскучилась. Давай посидим (посмотрим, поделаем…) вместе. Ты, конечно, справишься. Как хорошо, что ты у нас есть. Ты мой хороший».

10. Обнимать не менее четырех, а лучше восемь раз в день. 

III. Заключительная часть.

Рефлексия.

∙ Чем помогла вам сегодняшняя встреча?

∙ Какая часть вызвала особый интерес?

∙ Ваши предложения и пожелания на будущее.

(Раздача материалов с рекомендациями)

Собрание направлено на осознание родителями важности формирования положительной самооценки у детей старшего дошкольного возраста. Это не только способствует развитию навыков общения и уверенности, но и создает крепкую связь между родителями и детьми.