развитие памяти у детей с овз
материал

Развития памяти у детей

с ограниченными возможностями здоровья.

Дошкольный возраст является периодом интенсивного психического развития ребенка. Особенности этого этапа проявляются в прогрессивных изменениях во всех сферах, начиная от совершенствования психофизиологических функций и кончая возникновением сложных личностных новообразований.

Рассматривая вопрос о характеристике памяти, как познавательного процесса было установлено, что память можно определить как психофизиологический и культурный процессы, выполняющие в жизни человека функции запоминания, сохранения и воспроизведения информации. Очень важно при развитии психического процесса — памяти интеллектуально-пассивных детей, и детей с ограниченными возможностями здоровья учитывать психологические факторы: поддерживать детей в игре, внушать им чувство уверенности в своих способностях, возможностях, развивать чувство лидерства, давать детям яркие игровые роли, помогать преодолевать коммуникативные трудности застенчивым, малоактивным детям.

В таких условиях, возможно  значительно улучшить показатели развития памяти у детей с ограниченными возможностями здоровья. Не следует заниматься заучиванием с ребенком, механической тренировкой памяти, достаточно заинтересовать и организовать совместно с ребенком увлекательную игру. Ребенок с благодарностью вспоминает счастливые минуты, проведенные вместе со взрослым за увлекательной игрой. Дети запоминают то, что им интересно, что их волнует, что вызывает чувство радости. Рассматривая вопрос о методах и приемах развития памяти, было выявлено, что существует много путей и способов развития памяти детей дошкольного возраста, а также различные игры и упражнения. Таким образом, память представляет собой наиболее важный познавательный процесс, способствующий всестороннему развитию личности ребенка.

Развитие памяти у детей с овз рекомендуется:

Создать стимулирующую и эмоционально благоприятную среду. Это поможет детям чувствовать себя комфортно и увлечённо, что способствует активации памяти. 

Повторять информацию. Повторение играет ключевую роль в закреплении знаний и создании прочных связей в памяти. Постепенное увеличение сложности повторяемых заданий поможет детям прогрессировать в развитии памяти. 

Использовать визуализацию. Предоставление детям возможности видеть иллюстрации и изображения, связанные с изучаемой информацией, поможет им лучше запоминать и понимать материал.

Разнообразить методы обучения. Игровая форма обучения, работа в группах, использование разнообразных материалов и ресурсов — всё это поможет детям лучше усваивать и хранить информацию.

Некоторые игры и упражнения для развития разных видов памяти у детей с ОВЗ:

Для развития зрительной памяти: «Фотограф» (покажите ребёнку картинку на 30 секунд, затем уберите и попросите рассказать, что на ней нарисовано). «Что пропало?» (выложите 5–6 предметов, дайте ребёнку возможность рассмотреть их в течение 30 секунд, затем попросите закрыть его глаза и уберите 1–2 предмета). «Найди отличия» (покажите две похожие картинки и попросите найти различия). 

Для развития слуховой памяти: «Эхо» (произнесите цепочку из 2–3 слов, после чего попросите ребёнка повторить). «Музыкальные инструменты» (издавайте разные звуки (хлопки, постукивания) и просите повторить в том же порядке). «Запомни и расскажи» (читайте ребёнку короткий рассказ и попросите пересказать его). 

Для развития двигательной памяти: «Повторяй за мной» (покажите последовательность движений и попросите повторить). 

Для развития тактильной памяти: «Волшебный мешочек» (положите в мешочек знакомые предметы и дайте ребёнку определить их на ощупь). «Крупа и фигурки» (спрячьте в крупе мелкие игрушки, попросите найти их и запомнить). 

Каждый ребёнок имеет свои индивидуальные особенности и потребности в развитии памяти. Важно индивидуально подходить к каждому ребёнку, учитывая его возможности и потенциал.