Консультация для родителей "Арт-терапия при детской тревожности"
консультация

 «Арт-терапия как средство профилактики и коррекции детской тревожности»

Основными причинами возникновения тревожности у детей является, завышенные требования со стороны взрослых, частые упреки, излишняя строгость родителей, открытые посылы и частые угрозы, недоверие ребенку, отдаленность родителей, отсутствие привязанности внутри семьи, превалирование авторитарного стиля общения или непоследовательности требований.

В работе с тревожными детьми применяется Арт-терапия - это вид психологической коррекции, основанный на искусстве и творчестве, что позволяет ребенку выразить себя без речи (которая может быть еще недостаточно развитой или вовсе отсутствовать у ребенка).

Любое творческое занятие благотворно влияет внутренний мир ребенка.

Развитие происходит в деятельности, что лежит в основе арт-терапевтического воздействия, состоящего из:

• изотерапии - терапия изобразительным творчеством, в первую очередь рисованием- помогает в развитии творческих способностей;
• игротерапии - это психокоррекционное использование игры - позволяет поверить в себя в различных ситуациях общения;
• фототерапии - это терапия, основанная на применении фотографии или слайдов- для развития и гармонизации личности;
• песочной терапии-снятия внутреннего напряжения, с использованием песка; это способ общения с миром и самим собой;
• музыкотерапии - это контролируемое использование звуков и музыки ;
• танцевальной терапии - это психотерапевтическое использование танца и движения как процесса, способствующего интеграции эмоционального и физического состояния личности;
• цветотерапии -– это лечение цветом. Цвет может изменить функции некоторых систем человеческого организма. Например: оранжево-красный меняет частоту пульса,  темно-синий цвет, напротив, приносит успокоение;
• сказкотерапии -древнейший способ социализации и передачи опыта.

Главными задачами, которые эффективно решает арт-терапия для дошкольников, являются:

• развитие познавательно-речевой активности, коррекция поведения;
• гармонизация эмоционального состояния детей;
• расширение кругозора через приобщение к культурному наследию (литература, театр, музыка, живопись, скульптура, фотография);
• раскрытие творческого потенциала;
• развитие оригинальности мышления;
• улучшение внимания и памяти;
• формирование активной жизненной позиции;
• повышение самооценки;
• развитие коммуникативных способностей.

Как занятия арт-терапией могут помочь ребенку?

• Помочь в творческой форме выразить и удалить свои негативные эмоции (агрессию, гнев, обиду)- «контейнирование» эмоций.
• Эффект релаксации. После творческого действия ребёнок становится спокойнее, уравновешаннее.
• Самоактуализация. Посредством творческого акта ребёнок самовыражается, реализует свои возможности.
• Развивающая роль. Такие арт-сеансы способствуют гармоничному развитию личности ребёнка.

В чем же ценность арт-терапии для детей:

ᴥ Создает положительный эмоциональный настрой.

ᴥ Позволяет обратиться к тем реальным проблемам или фантазиям

ᴥ Дает возможность на символическом уровне экспериментировать с самыми разными чувствами, исследовать и выражать их в социально приемлемой форме.

ᴥ Развивает чувство внутреннего контроля.

ᴥ Повышает творческую самооценку и уверенность в себе.

ᴥ Способствует творческому самовыражению, развитию воображения, эстетического опыта, практических навыков изобразительной деятельности, художественных способностей в целом.

ᴥ Повышает адаптационные способности ребенка к повседневной жизни и школе. Снижает утомление, негативные эмоциональные состояния и их проявления, связанные с обучением.

ᴥ Эффективна в коррекции различных отклонений и нарушений личностного развития.

Арт-терапия не требует художественных навыков или способностей к изобразительному искусству, поэтому каждый ребенок может участвовать в этой работе. Рисунки и поделки отражают мысли и настроение детей и позволяют диагностировать психологические отклонения в развитии (неврозы, стресс).

На занятиях ребенок свободно проявляет свою фантазию. Использование подручного материала (глина, гуашь, нитки, макароны, камни и песок) развивает мелкую моторику.

Уроки музыки, пения и танцев помогают ему уже за несколько занятий снять напряжение, избавиться от негативных эмоций, преодолеть свои глубинные страхи (боязнь воды, собак, темноты и насекомых).

В ходе учебного процесса дошкольник учится общению со сверстниками и приобретает веру в себя, получает новые знания об окружающем мире.

Совместная деятельность взрослых и детей помогает сблизиться друг с другом, вникнуть в проблемы и найти способы для их решения.

Правила организации занятий:

1. Организация рабочего места.

Ребёнка не должно что-либо стеснять. Простор, безопасность, удобство - вот чему стоит следовать в этом деле. Можно постелить клеёнку, надеть удобную одежду, которую не жаль вымазать, и вперёд к творчеству! Пусть ребёнок сам выразит желание, чем бы он хотел заняться. Рисовать, лепить, клеить: каждому предпочтительнее что-то своё. Если ребёнок в замешательстве, можно подсказать ему несколько вариантов.

2. Правила безопасности.

Не пачкаться, не брать в рот материалы, мыть руки, кисточки после использования, убирать свое рабочее место.

3. Необходимый запас материалов.

Хорошо, если количество материалов будет достаточным, чтобы удовлетворить потребности ребенка. Не лист бумаги, а целый альбом. Даже если в планах рисование, и пластилин, и цветную бумагу, и клей нужно иметь под рукой. Мало ли куда заведёт ребёнка фантазия!

4. Результат не подвергается критической оценке.

Прежде всего, нужно отказаться от оценивания качества работы и уважения ко всему, что бы ни создал ребёнок. Это его внутренние переживания, эмоции, он показывает их неосознанно, по-своему. Пусть вам произведение ребенка кажется бессмысленными каракулями, для него это отражение его самого. И то, как вы относитесь к его работе, ребенок воспринимает как ваше отношение к нему самому. Поэтому – относитесь к работе ребенка с уважением, уделите им должное внимание, не пытайтесь что-то добавлять к работам ребенка и обязательно сохраняйте их (пусть ребенок, когда будет в состоянии, сам решит, что делать со своими творческими продуктами).

Родителям можно посоветовать дома завести для работ ребенка специальную папку, подписывать их и относиться к ним с уважением. Как еще можно использовать работы ребенка? Можно создать уголок с постоянной выставкой творческих достижений ребенка, где на них могут полюбоваться взрослые члены семьи (это будет способствовать развитию его позитивного самовосприятия). Рисунки и другие поделки ребенка – повод для обсуждения с родителями, рассматривания вместе.

5. Общение с ребенком во время занятий.

Важно находиться на одном уровне с ребенком, смотреть в глаза, поощрять, хвалить, поддерживать.

6. Самостоятельность действий ребенка.

 Роль взрослого в творческом процессе ребенка – только вспомогательная. Учите малыша, как обращаться с бумагой, пластилином, кисточкой и красками, природным материалом, как рисовать красками, как лепить. 

Вы можете помочь ему подержать стаканчик с водой, чтобы не пролилась, но не пытайтесь рисовать рукой малыша, лучше покажите, как делаете это сами – но на своем листе рядом. Ребенок учится, слушая вас и наблюдая за вами

7. Темы для работ. Для терапевтического эффекта необходимо затронуть такие темы “Моя семья”, “Я боюсь”, “Мне нравится”, “Я злюсь”. Педагог видит проблемы ребёнка и их стоит взять за основу, естественно, делая это мягко и не откровенно для ребёнка.

Материалы для проведения занятий

Материалы зависят от возраста, лучше всего натуральные:

• кисточка – 2 кисточки могут вводиться после 3-х лет;
• краски – гуашь (до 1,5 – 1 цвет и можно фломастер, потом – 6 цветов до 3 лет), пальчиковые (от 6 мес.), акварель (после 3-4 лет);
• пастель, мелки и др. (2,5 – 3 года);
• бумага (сначала – 1 лист, потом – пачка бумаги, потом после 2-х – эксперименты с форматами);
• вода в кружке-непроливайке;
• тесто (лучше начинать с него), пластилин, глина и т.д.
• картон и цветная бумага, клей ПВА с кисточкой и др. материалы для аппликаций. Сначала нужно научить ребенка клеить заранее вырезанные фигуры, потом составлять композицию, потом вырезать – с 3-х лет. Можно рвать бумагу;
• трафареты и шаблоны (губки, кисточки, кусочки чего-то);
• крупы.

Рецепты теста и пальчиковых красок:

Тесто для малышей до 12 месяцев – без соли:

• 300гр муки
• 150гр воды
• 1ч.л. растительного масла

Соленое тесто – для детей от года – можно запекать:

• 2 стакана муки
• 1 стакан мелкой соли
• 1 стакан воды – можно подкрасить пищевым красителем
• 2 ст.л. растительного масла

Пальчиковые краски

• 1 часть муки
• 1 часть соли – можно крупную (массаж пальчиков, когда высохнет, будет красиво блестеть)
• Разбавить водой (+краситель) до консистенции густой сметаны
• Добавить в качестве красителя гуашь или пишевой краситель (тогда надо растворить в воде)