"Ребенок на пороге школы" тренинг для родителей
классный час (подготовительная группа)

Российская Федерация

Курганская область

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Ромашка» комбинированного вида р.п. Каргаполье.

641920, Курганская обл., р.п.Каргаполье, ул. Калинина 34 А , тел. 8 (35256) 2 – 17 – 43

Ребенок

на

пороге школы

Подготовила:

педагог-психолог Ленкова А.В.

2023

Цель: повышение уровня родительской компетентности в вопросах готовности ребенка к обучению в школе.

Задачи:

1. Повысить родительскую компетентность по вопросам психологической готовности детей к школе и ее компонентами.
2. Пробудить желание увидеть проблемы своего ребёнка изнутри и найти способы их решения.
3. Помочь родителям выработать новые эффективные способы общения с детьми и способы помощи на пороге школы.
4. Помочь родителям осознать и отреагировать свою тревогу и переживания, связанные с поступлением в школу ребенка.
5. Дать родителям опыт игрового взаимодействия друг с другом, способствовать сближению взрослых в процессе выполнения заданий и игр.

Форма работы: групповая

Длительность мероприятия: 50 минут.

Ход

1. БЛОК ВСТУПЛЕНИЕ

Ведущая: Уважаемые педагоги и родители! Тема нашего педсовета «Ребенок на пороге школы!»

Приближается тот день, когда ребенок впервые войдет в школьный класс. Окончится дошкольное детство и начнется новый важный этап формирования личности со строгим и планомерным обучением, оценкой успехов и рабочей неделей.

И конечно же, нас как педагогов и вас как родителей сейчас волную вопросы: А готовы ли наши дети к школе. Как будут учиться? Как им помочь, если они встретят первые школьные трудности. Нам необходимо общими усилиями найти возможные пути преодоления трудностей в период адаптации наших детей к школе.

Мы пригласили вас для взаимного общения, обмена опытом, переживаниями, чувствами.

«Три полоски»

Попробуем определить степень вашего беспокойства по поводу предстоящего школьного обучения. На каждом столе лежат цветные карточки. Выберите и поднимите карточку такого цвета, который отражает степень вашего беспокойства в связи с приближающейся школьной жизнью ребенка.

- черная – сильное,

- синяя - умеренное,

- зеленая - отсутствует.

Вопрос к поднявшему черную карточку. «От кого или от чего зависит нормализация и улучшение вашего самочувствия?»

2. БЛОК ПЕРВОКЛАССНИК

«Успешный первоклассник»

Чтобы разговор был предметным, конкретным, давайте определим, в чем или в ком видится каждому из вас проблема дискуссии?

Прежде чем начать обсуждение этого вопроса предлагаю вам создать модель «Успешного первоклассника». Т. е каким должен быть ребенок на выпуске из детского сада, чтобы быть готовым к школе.

Команды описывают портрет первоклассника – называют прилагательные, характеризующие его успешность:

Например: собранный, самостоятельный, прилежный, аккуратный, уважительно относящийся к учителю, умеющий дружить и т.д.

«Мозговой штурм»

Цель: активизировать мыслительную деятельность участников тренинга, обратиться к их опыту.

Материал: мяч

Психолог: Придя в школу жизнь ребенка меняется. Как вы думаете, что изменяется в его жизни? С чем новым приходится сталкиваться первокласснику?

Ответы родителей. При необходимости психолог добавляет ключевые моменты (меняется режим дня, требования взрослых, возрастает доля самостоятельности и ответственности, возникает необходимость выстраивать новые социальные связи с одноклассниками и учителями и т.д.)

Психолог: Как мы видим, ребенок сталкивается с серьезными изменениями жизни. Ему приходится приспосабливаться, то есть адаптироваться, к новым условиям жизни. Этот процесс может протекать легко, а может и достаточно болезненно, в силу ряда причин (отсутствие навыка коммуникации, ребенок не был морально подготовлен к изменениям и т.д.)

Психолог: по каким проявлениям (эмоциональным, физиологическим и т.д.) родитель может догадаться, что ребенок тяжело переживает период адаптации? Ответы родителей фиксируются на ватмане.

3. БЛОК ШКОЛА

«Ассоциации»

Цель: подготовка группы к предстоящей совместной работе и создать соответствующей обстановки и настроя.

Материалы: мяч.

Психолог предлагает участникам тренинга назвать первые ассоциации на слово «школа». Участники быстро передают друг другу мяч и называют свои ассоциации.

Игра заканчивается, когда темп выполнения задания замедлился, или участники стали повторяться.

Психолог : У каждого из вас своя ассоциация на слово « школа».

“Что мы говорим детям о школе?”

Цель: помочь осознать родителям образ школы, который они формируют у детей.

Инструкция: Родителям предлагается записать два – три наиболее частых высказывания о школе, которые они адресуют своим детям. Затем они их обсуждают и пытаются понять, какой образ школы может сформироваться у детей под влиянием этих высказываний.

«Детские рисунки»

Цель: подвести родителей к осознанию уже сформированного у ребёнка образа школы.

Инструкция: Родителям предлагается рассмотреть рисунки детей. Даётся время понять и обсудить эмоции детей, связанные со школой. В обсуждении необходимо подвести родителей к осознанию необходимости формирования у детей адекватной мотивации к школьному обучению.

«Здание школы»

Посмотрите на нашу школу. Это красивое, надёжное здание.

Предлагаю вам поработать в команде и определить те аспекты, которые и определяют успеваемость ребенка в школе, его успешность.

(родители заполняют пустые кирпичики, далее каждая команда представляет свою школу)

Психолог подводит итог и представляет свой вариант школы.

Кирпичики ее фундамента-это психические процессы. Которые необходимы, чтобы учиться (внимание. память, мышление, воображение, пространственная ориентация, мелкая моторика, это мотивация, познавательный интерес и воля.

Стены-учебные навыки. Т.е. умение считать, писать и читать…

А крыша-это успеваемость в школе.

Психологическая готовность к школе или школьная зрелость(фундамент) – комплекс психических качеств, необходимых ребёнку для успешного начала обучения в школе.

4. БЛОК Психологическая готовность ребенка к школе

"... психологическая готовность к школе

- это что ?

Все о ней слышали,

а что это такое, толком никто не

представляет.

Вот с математикой или чтением все

куда проще - читать и писать

теперь принято прямо с пеленок.

Что же представляет собой загадочная

психологическая готовность к школе?.."

Умение читать, считать и писать, которые Ваш ребенок приобрел в детском саду, еще не является показателем того, что он готов к школьному обучению.

До школы ребенок тоже обучается, НО только другими методами, чем в школе:

• используется игровой метод;
• другая нагрузка во временном плане (это не 4- 5 уроков по 40 минут);
• другие требования (его не будут заставлять продолжать дело, если он устал);
• другая форма организации деятельности (дошкольники не сидят за партами большую часть дня, а имеют возможность походить, поиграть, посидеть др.).

Как же принимать решение о начале обучения в школе?

Не забывайте, что помимо биологического есть и психологический возраст ребенка, который может существенно отличаться от него как в меньшую, так и в большую стороны.

Психологическая готовность к школе ("школьная зрелость") - комплексный показатель развития у ребенка школьно-необходимых функций, который позволяет ему без ущерба для здоровья, нормального развития и без чрезмерного напряжения справляться с учебой. Готовность к школе - это широкое понятие, которое включает в себя ряд компонентов:

Интеллектуальная готовность ребенка к школе предполагает наличие развитого кругозора, универсальных предпосылок учебной деятельности, необходимых умений и навыков в области учебной деятельности.

Личностно-социальная готовность включает в себя формирование у ребенка готовности к принятию новой социальной позиции - школьника; развитие у детей коммуникативных умений и потребности в общении, умение взаимодействовать в коллективе.

-Мотивационная

-Коммуникативная или социальная

Эмоционально-волевая готовность - определенный уровень развития произвольного поведения, позволяющий ученику выполнять требования учителя. Важный признак готовности к школе - делать не то, что хочу, но и то, что надо.

Мотивационная готовность - наличие учебной мотивации, стимул выполнять и непривлекательные, а порой даже утомительные задания. Учебная мотивация складывается у "будущего школьника" при наличии выраженной познавательной потребности и умении доводить начатое дело до конца.

Определить, готов ли Ваш ребенок к школе могут специалисты - педиатры, психологи, педагоги.

А сейчас мы немного поиграем и глубже окунемся в мир психологической готовности к школе.

Задания №1 Разгадайте ребус

Задание в конверте на столе: ВОЛЕВАЯ

Разгадайте ребус и напишите слово на бумажную полоску.

Подсказка:

Умеет ставить перед собой цель.

Длительно выполняет не очень привлекательную работу.

Умеет наметить план действий, выполнить его.

Разложите буквы в схеме слова так, чтобы получилось слово, обозначающее составляющую готовности к школе. Впишите слово в макет крыши»

СОЦИАЛЬНАЯ (коммуникативная)

Подсказка:

Умеет подчинять свое поведения законам детской группы и нормам поведения

Способен действовать совместно с ребятами

Умеет уступать или отстаивать свою правоту.

Задания №2. Шифровка. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ

Используя шифр, вместо каждой цифры впишите буквы и узнайте слово. Впишите слово в бумажную полоску.

Подсказка:

Наличие широкого кругозора и запаса знаний.

Развитие мелкой моторики.

Умение устанавливать связи между явлениями и событиями.

Задание №3 Переставьте буквы

переставьте буквы местами, чтоб получилось слово. Впишите слово на бумажную полоску.

Слово МОТИВАЦИОННАЯ

ТИВОАЦЯМОНИНА

Подсказка:

Позитивное отношение к школе, учителям, самому себе.

Развитие желания ходить в школу.

Объективность самооценки.

Психолог: Вы нашли составляющие школьной готовности. Давайте озвучим их (родители зачитывают выбранные описания).

Вопросы для родителей:

Как вы думаете, если у ребенка будут сформированы только два компонента школьной готовности, сможет ли он быть успешным в школе?

А что же для этого нужно? Правильно, сформировать у ребенка все составляющие- Конечно, только развитие всех компонентов школьной готовности позволит ребенку чувствовать себя хорошо в школе и добиваться положительных результатов.

Психологическая зарядка.

Цель: снятие мышечного напряжения, переключения внимания.

#1042;се те, кто знает, что такое психологическая готовность к школе – хлопните в ладоши.
#1045;сли вы считаете, что ваш ребенок уже готов к школьному обучению – топните ногой.
#1055;окачайте головой все те, кто считает, что школа - это страшно и сложно.
#1044;ля кого главным критерием в выборе школы является опытный и мудрый учитель– постучите себя кулаком в грудь.
#1045;сли поступление вашего ребенка в школу для вас событие важное и значимое, то подмигните одним глазом.
#1045;сли в вашей семье приняты единые требования в воспитании и обучении ребенка – дотроньтесь до кончика носа.
#1045;сли вы повышаете самооценку ребёнку, подбадриваете его, не сравниваете с другими детьми – погладьте себя по голове.
#1059;лыбнитесь все те, у кого хорошее настроение.

5. БЛОК ПОМОЩЬ

Психолог: теперь вы знаете, что включает в себя готовность к школе. А как же помочь ребенку?

«Письма друг к другу»

Цель: активизировать мыслительную деятельность участников тренинга, обратиться к их опыту.

Материал: листы бумаги, ручки.

Сейчас одна команда – дети, другая – родители. Каждая команда пишет письмо другой. «Дети» пишут «родителям» в письме то, что они ждут от них в период адаптации к школе, «родители» описывают «детям» в письме как они будут помогать им адаптироваться к школе.

Обсуждение упражнения.

«Викторина»

1. Где ребенок получает любовь? (в семье)
2. Когда ребенок учится? (когда играется, спрашивает, помогает, поет, бегает, смотрит на родителей — все время)
3. Сколько времени, по вашему мнению, может заниматься ваш ребенок? (25-30 мин.)
4. Сколько должен весить портфель ребенка? (1200-2000 г.)
5. 6-7 лет: кризис или нет? (да)
6. Что могут сделать родители, чтобы ребенок вырос благополучным? (личный пример)
7. Сколько часов должен спать первоклассник? (10-11 часов, 2 часа до полуночи)
8. Как вы считаете, сколько времени нужно ребенку, чтобы привыкнуть к школе? (от 1 до 6 месяцев)
9. Чего прежде всего требует первоклассник в первом полугодии? (внимания, поддержки)
10. Сколько времени минимум ребенок может не отвлекаться? (10 мин.)
11. От чего зависит эмоциональное состояние ребенка в семье? (от любви и взаимоотношений между родителями.

«Разноцветный дождь»

(педагог и психолог разбрасывают по залу разноцветные воздушнее шары).

Психолог: В завершение нашей встречи « Ребенок на пороге школы» мы дарим вам разноцветный дождь. На семи шарах написаны 7 правил родителей. Кому достался такой шар – читает и объясняет правило:

- общение

-любовь

-гибкость

-уверенность

-отдых

-последовательность

-время (этот шар остается у психолога)

Притча «Один час твоего времени»

Как-то раз один человек вернулся поздно домой с работы, как всегда усталый и задёрганный, и увидел, что в дверях его ждёт пятилетний сын.

— Папа, можно у тебя кое-что спросить?

— Конечно, что случилось?

— Пап, а сколько ты получаешь?

— Это не твоё дело! — возмутился отец. — И потом, зачем это тебе?

— Просто хочу знать. Пожалуйста, ну скажи, сколько ты получаешь в час?

— Ну, вообще-то, 500. А что?

— Пап… — сын посмотрел на него снизу вверх очень серьёзными глазами. Пап, ты можешь занять мне 300?

— Ты спрашивал только для того, чтобы я тебе дал денег на какую-нибудь дурацкую игрушку? — закричал тот. — Немедленно марш к себе в комнату и ложись спать! Нельзя же быть таким эгоистом! Я работаю целый день, страшно устаю, а ты себя так глупо ведешь.

Малыш тихо ушёл к себе в комнату и закрыл за собой дверь. А его отец продолжал стоять в дверях и злиться на просьбы сына. «Да как он смеет спрашивать меня о зарплате, чтобы потом попросить денег?» Но спустя какое-то время он успокоился и начал рассуждать здраво: «Может, ему действительно что-то очень важное нужно купить. Да ну их с ними, с тремя сотнями, он ведь ни разу у меня не просил денег».

Когда он вошёл в детскую, его сын уже был в постели.

— Ты не спишь, сынок? — спросил он.

— Нет, папа. Просто лежу, — ответил мальчик.

— Я, кажется, слишком грубо тебе ответил, — сказал отец. — У меня был тяжелый день, и я просто сорвался. Прости меня. Вот, держи деньги, которые ты просил.

Мальчик сел в кровати и улыбнулся.

— Ой, папка, спасибо! — радостно воскликнул он.

Затем он залез под подушку и достал еще несколько смятых банкнот. Его отец, увидев, что у ребенка уже есть деньги, опять разозлился. А малыш сложил все деньги вместе, и тщательно пересчитал купюры, и затем снова посмотрел на отца.

— Зачем ты просил денег, если они у тебя уже есть? — проворчал тот.

— Потому что у меня было недостаточно. Но теперь мне как раз хватит, — ответил ребенок. — Папа, здесь ровно пятьсот. Можно я куплю один час твоего времени? Пожалуйста, приди завтра с работы пораньше, я хочу, чтобы ты поужинал вместе с нами.

Памятка родителям будущих первоклассников

=Любите ребенка. Не забывайте о телесном контакте с ним. Находите радость в общении с детьми.

=Поощряйте инициативу ребенка.

=Эмоциональный настрой ребенка должен быть положительным. Эффективность обучения намного возрастает, если ребенок находится в комфортном психологическом состоянии.

=Не ругайте за ошибки, ни в коем случае не насмехайтесь над неудачами.

=Помните о похвале. Очень важно положительное одобрение.

=Оценивайте только поступки, а не самого ребенка. Форма оценки также (то есть указание на недостатки) должна быть в мягкой форме: «ты действительно очень хорошо действовал, но пока получилось не совсем правильно».

=Подробно вместе разбирайте ошибки.

=Обучение дошкольников следует проводить в игровой форме.

=Избегайте принуждения, которое сопровождается личными оскорблениями, например: «Садись, занимайся, болван». Это порождает неуверенность в себе и приводит к личным неудачам.

=Не пытайтесь «натаскать» ребенка на выполнение отдельных заданий, не начинайте проходить школьную программу.

Памятка родителям будущих первоклассников

=Любите ребенка. Не забывайте о телесном контакте с ним. Находите радость в общении с детьми.

=Поощряйте инициативу ребенка.

=Эмоциональный настрой ребенка должен быть положительным. Эффективность обучения намного возрастает, если ребенок находится в комфортном психологическом состоянии.

=Не ругайте за ошибки, ни в коем случае не насмехайтесь над неудачами.

=Помните о похвале. Очень важно положительное одобрение.

=Оценивайте только поступки, а не самого ребенка. Форма оценки также (то есть указание на недостатки) должна быть в мягкой форме: «ты действительно очень хорошо действовал, но пока получилось не совсем правильно».

=Подробно вместе разбирайте ошибки.

=Обучение дошкольников следует проводить в игровой форме.

=Избегайте принуждения, которое сопровождается личными оскорблениями, например: «Садись, занимайся, болван». Это порождает неуверенность в себе и приводит к личным неудачам.

=Не пытайтесь «натаскать» ребенка на выполнение отдельных заданий, не начинайте проходить школьную программу.

Памятка родителям будущих первоклассников

=Любите ребенка. Не забывайте о телесном контакте с ним. Находите радость в общении с детьми.

=Поощряйте инициативу ребенка.

=Эмоциональный настрой ребенка должен быть положительным. Эффективность обучения намного возрастает, если ребенок находится в комфортном психологическом состоянии.

=Не ругайте за ошибки, ни в коем случае не насмехайтесь над неудачами.

=Помните о похвале. Очень важно положительное одобрение.

=Оценивайте только поступки, а не самого ребенка. Форма оценки также (то есть указание на недостатки) должна быть в мягкой форме: «ты действительно очень хорошо действовал, но пока получилось не совсем правильно».

=Подробно вместе разбирайте ошибки.

=Обучение дошкольников следует проводить в игровой форме.

=Избегайте принуждения, которое сопровождается личными оскорблениями, например: «Садись, занимайся, болван». Это порождает неуверенность в себе и приводит к личным неудачам.

=Не пытайтесь «натаскать» ребенка на выполнение отдельных заданий, не начинайте проходить школьную программу.

=Учите ребенка думать, рассуждать, приучайте к пониманию, что достичь определенных результатов можно только затратив усилия.

=Перед школой обязательно проконсультируйтесь с врачами — специалистами, педагогами, логопедом, психологом.

=Не перегружайте ребенка! Не требуйте невозможного! Утраченное здоровье ребенка вам никто не вернет.

=Постоянно говорите с ребенком. Развитие речи — залог хорошего обучения. =Расспрашивайте его о событиях дня, что было интересным, что больше всего понравилось. При этом слушайте внимательно его ответы, уточняйте, задавайте вопросы, чтобы ребенок чувствовал, что это вам интересно. Как можно больше читайте ему и приучайте пересказывать прочитанное.

=Не оставляйте без ответа ни один вопрос ребенка. Только в таком случае его познавательный интерес никогда не угаснет.

=Помните, что дети — не только продолжатели наших личных умений и способностей. =Каждый ребенок имеет право на собственное проявление своих потенциальных возможностей и на свое собственное мнение.

=Старайтесь хоть иногда смотреть на мир глазами вашего ребенка. Ведь видеть мир глазами другого — основа для взаимопонимания.

=Учите ребенка думать, рассуждать, приучайте к пониманию, что достичь определенных результатов можно только затратив усилия.

=Перед школой обязательно проконсультируйтесь с врачами — специалистами, педагогами, логопедом, психологом.

=Не перегружайте ребенка! Не требуйте невозможного! Утраченное здоровье ребенка вам никто не вернет.

=Постоянно говорите с ребенком. Развитие речи — залог хорошего обучения. =Расспрашивайте его о событиях дня, что было интересным, что больше всего понравилось. При этом слушайте внимательно его ответы, уточняйте, задавайте вопросы, чтобы ребенок чувствовал, что это вам интересно. Как можно больше читайте ему и приучайте пересказывать прочитанное.

=Не оставляйте без ответа ни один вопрос ребенка. Только в таком случае его познавательный интерес никогда не угаснет.

=Помните, что дети — не только продолжатели наших личных умений и способностей. =Каждый ребенок имеет право на собственное проявление своих потенциальных возможностей и на свое собственное мнение.

=Старайтесь хоть иногда смотреть на мир глазами вашего ребенка. Ведь видеть мир глазами другого — основа для взаимопонимания.

=Учите ребенка думать, рассуждать, приучайте к пониманию, что достичь определенных результатов можно только затратив усилия.

=Перед школой обязательно проконсультируйтесь с врачами — специалистами, педагогами, логопедом, психологом.

=Не перегружайте ребенка! Не требуйте невозможного! Утраченное здоровье ребенка вам никто не вернет.

=Постоянно говорите с ребенком. Развитие речи — залог хорошего обучения. =Расспрашивайте его о событиях дня, что было интересным, что больше всего понравилось. При этом слушайте внимательно его ответы, уточняйте, задавайте вопросы, чтобы ребенок чувствовал, что это вам интересно. Как можно больше читайте ему и приучайте пересказывать прочитанное.

=Не оставляйте без ответа ни один вопрос ребенка. Только в таком случае его познавательный интерес никогда не угаснет.

=Помните, что дети — не только продолжатели наших личных умений и способностей. =Каждый ребенок имеет право на собственное проявление своих потенциальных возможностей и на свое собственное мнение.

=Старайтесь хоть иногда смотреть на мир глазами вашего ребенка. Ведь видеть мир глазами другого — основа для взаимопонимания.