ВОСПИТАНИЕ ДОБРОТЫ У ДЕТЕЙ
консультация

ВОСПИТАНИЕ ДОБРОТЫ У ДЕТЕЙ

Сегодня особенно остро назрели проблемы, связанные с нравственной культурой личности, которая проявляется во взаимоотношениях людьми, в проявлении таких нравственных качеств, как доброта, милосердие, сопереживание, готовность понять другого.

Эти качества провозглашались как особо ценностные категории в трудах всех известных педагогов.

Проблема нравственного воспитания сегодня приобретает особую актуальность. Недооценка воспитания нравственных качеств оборачивается изъянами в облике всего общества.

Все чаще наблюдаются проявления равнодушия, нетерпимости, агрессивности между людьми, что делает процесс воспитания нравственных качеств у детей особенно необходимым.

Дети вслед за взрослыми в настоящее время как правило понимают бедственное положение товарища, сочувствуют ему, но не выражают желания помочь делом.

Нравственное воспитание детей – достаточно сложный процесс. С течением времени ребенок постепенно овладевает общепринятыми в обществе нормами поведения и взаимоотношений. Но путь этот долог, не всегда эффективен и не обеспечивает глубины в освоении морали.

Поэтому так важна роль взрослого, с помощью которого этот процесс осуществляется. Источником развития доброты, милосердия, сочувствия у дошкольника выступают взаимоотношения с близкими людьми.

Дети рано начинают чувствовать доброту, справедливость взрослых, сверстников, чутко реагируют на проявления недоброжелательности.

Очень важно, чтобы они распространяли гуманные чувства не только на себя, а умели сострадать другим людям, быть милосердными. Ребенок должен знать, что такое быть милосердным, честным, справедливым, добрым и т. п. Дети должны уметь ответить на вопросы, почему нужно быть таким, поступать так, а не иначе. Приучая детей раздумывать над поступками, мы развиваем их сознание.

С этой целью в работе с детьми используются групповые и индивидуальные беседы о добрых поступках людей, обогащаем их речь такими словами, как «добрый», «чуткий», «отзывчивый». Чаще всего подобные беседы проводятся после чтения художественных произведений.

Стремясь воспитывать у детей заботу о тех, кто нуждается в помощи, защите, сочувствии, проводятся беседы по произведениям Н. Артюховой «Трудный вечер», Е. Благининой «Посидим в тишине», А. Барто «Вовка-добрая душа» и др.

Цель таких бесед – показать детям, что ласковое, доброе слово, хорошее отношение к человеку действует быстрее и эффективнее, чем сила.

Взрослые должны стремиться чаще создавать условия, ситуации или игровые упражнения, в которых ребенок мог бы проявить свою самостоятельность, активность. В данных ситуациях у детей требуется проявление  сочувствия, доброжелательного поведения, найти пути решения проблемы. Ценность данной формы работы с детьми состоит в том, что она давала им возможность тренировки в доброжелательном поведении.

Дети старшего дошкольного возраста способны не только различать хорошие и плохие поступки, но и понимать, почему нужно поступать хорошо, какой мотив стоит за каждым поступком. Осознание детьми мотивов поступков способствует более глубокому усвоению представлений о доброте и милосердии, а, следовательно, и развитию их чувств, поведения.

В формировании у дошкольников нравственных качеств особое значение имеет сотрудничество родителей и воспитателей. Педагог предлагает родителям правила воспитания ребенка:

1. Люби своего ребенка!

2. Охраняй своего ребенка!

3. Будь добрым примером для него!

4. Играй со своим ребенком!

5. Трудись со своим ребенком!

6. Предоставляй ребенку возможность переживаний!

В результате систематической работы по воспитанию у детей гуманных чувств, дошкольники станут более доброжелательными по отношению друг к другу, научатся прощать нечаянно причиненную боль, извиняться, если виноваты, считаться с желаниями и интересами других.

Это убеждает  нас в необходимости воспитания у детей нравственных качеств посредством различных форм и методов, в тесном сотрудничестве с родителями.