Консультация. Как не навредить маленькому художнику
консультация

Консультация для родителей.

«Как не навредить маленьким художникам»

      Ценность любого произведения изобразительного искусства заключается в отражении художником своего внутреннего мира, отношения к окружающей среде, в эмоциональности и экспрессивности. Чем раньше мы будем развивать эмоционально-чувственный мир ребенка, тем ярче будет он сам и продукты его творчества.

           В дошкольном периоде особое значение имеет развитие образных форм познания окружающего мира – восприятия, воображения, образного мышления. Задача педагога – развить интерес к изобразительному искусству и потребность в нем.

           Занятия способствуют развитию чувственного аппарата маленького ребенка. Ведь дошкольный возраст наиболее благоприятен для совершенствования работы органов чувств, накопления информации о качественном многообразии окружающего мира.

           Художественное творчество -  специфическая по  своему содержанию  и  формам  выражения  активность,  направленная  на эстетическое освоение мира посредством искусства.

Художественная деятельность -  ведущий  способ  эстетического воспитания  детей  дошкольного  возраста,  основное  средство художественного развития детей с самого раннего возраста. Следовательно, художественная деятельность  выступает  как  содержательное  основание эстетического  отношения  ребёнка,  представляет  собой  систему специфических  (художественных)  действий,  направленных  на  восприятие, познание и создание художественного образа (эстетического объекта) в целях эстетического освоения мира.

Современный взгляд на эстетическое воспитание ребенка предполагает

единство формирования эстетического отношения к миру и художественного развития  средствами  разных  видов  изобразительного  и  декоративно-прикладного искусства в эстетической деятельности.

В  современной  эстетико-педагогической  литературе  сущность художественного воспитания понимается, как формирование эстетического отношения  посредством  развития  умения  понимать  и  создавать художественные образы.

Художественный  образ  лежит  в  основе  передаваемого  детям эстетического опыта и является центральным, связующим понятием в системе  эстетических  знаний.  Эстетическое  отношение  может  быть сформировано  только  в  установке  на  восприятие  художественных образов и выразительность явлений.

В эстетическом развитии детей центральной является способность к восприятию художественного произведения и самостоятельному созданию выразительного образа, который отличается оригинальностью (субъективной новизной), вариативностью,  гибкостью,  подвижностью.  Эти  показатели относятся  как  к  конечному  продукту,  так  и  к  характеру  процесса деятельности,  с  учётом  индивидуальных  особенностей  и  возрастных возможностей детей.

Изобразительная деятельность.                

А. Флерина определяет изобразительную деятельность как сознательное отражение ребенком окружающей действительности в ее продуктах, которое построено на работе воображения, отражения своих наблюдений, впечатлений, полученных через слово и различные виды искусств, актуализации своего жизненного опыта и проявления своего отношения к изображаемому.