Консультация для воспитателей: «Развитие познавательного интереса детей посредством наблюдений за природой»
консультация (старшая группа)

Консультация для воспитателей: «Развитие познавательного интереса детей посредством наблюдений за природой»

Современное общество нуждается в активной личности, способной к познавательноВ:деятельностной самореализации, к проявлению активности и творчества в решении жизненно важных проблем. Первоосновы такой личности необходимо заложить уже в дошкольном детстве. Основной задачей работы педагогов дошкольного учреждения является развитие личности дошкольника, готовности его к школьному обучению. Проблема развития ребенка, подготовки его к школе, сложна и актуальна, ее развитие неразрывно связано с процессом формирования познавательного интереса у дошкольников.

Что же мы вкладываем в понятие «познавательный интерес»?

Познавательный интерес – это потребностное отношение человека к миру, реализуемое в познавательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром, характеризуемое наличием интереса к поставленной задаче и ее решению, умением мобилизовать свои знания и рационально их использовать в практической деятельности.

Исследования педагогов и психологов показывают, что при наличии интереса познавательная деятельность у детей дошкольного возраста, протекает более интенсивно, плодотворно. Дети меньше утомляются, познание становится увлекательной деятельностью.

В процессе обучения детей дошкольного возраста познавательный интерес является средством обучения – т. е как средство привлечения внимания к обучению, активизации мышления детей, как средство, заставляющее ребенка волноваться, переживать, увлеченно работать. В этом случае можно говорить о занимательности обучения.

Назначение «занимательности обучения» состоит в следующем:

– первоначальный толчок к познавательному интересу;

– опора для эмоциональной памяти, средство для запоминания;

– своеобразная «разрядка» напряженности на занятии, средство переключения эмоций, внимания, мыслей;

– средство повышения эмоционального тонуса для пассивных детей.

Познавательный интерес выступает и как мотив учебной деятельности. Для образования мотива в старшем дошкольном возрасте уже недостаточно внешних воздействий (занимательности). Мотивы должны опираться на потребности самой личности: лишь то, что для самой личности представляет необходимость, ценность, занимательность, закрепляется в мотиве. Мотив заставляет ребенка интересоваться тем или иным не только в рамках учебной деятельности, но и за их пределами.

Развитие познавательного интереса у дошкольников возможно при наличии в дошкольном учреждении (группе) развивающей среды.Дети очень восприимчивы к окружающему и поэтому вся обстановка детского сада (группы) имеет большое развивающее значение. При внешней пассивности окружающие предметы активно воздействует на детей. В процессе взаимодействия с объектами окружающего мира дети узнают о назначении вещей, сравнивают между собой игрушки, обращают внимание на их форму, размер, цвет, материал, пропорции.

Предметная среда способствует развитию познавательного интереса ребенка только в том случае, если он:

– увлечен изучаемым материалом;

– стремится выполнить разнообразные, особенно сложные задания;

– проявляет самостоятельность в подборе средств, способов действий в достижении результатов;

– обращается к воспитателю с вопросами, характеризующими их познавательный интерес.

Большое значение имеет и профессиональное мастерство педагога, который должен знать, что до тех пор, пока побудитель деятельности будет исходить от него (педагога), а не будет опираться на «внутреннюю» среду ребенка, развитие познавательного интереса будет ситуативным. Только те знания ценны, которые добыты своим трудом!

Педагог не должен давать готовых знаний, образцов, определений. Он должен:

– стимулировать каждого ребенка на их поиск,

– создавать проблемные ситуации, в которых ребенок мог бы использовать свой прошлый опыт,

– организовывать поисковую деятельность,

– ставить простейшие опыты,

– формировать умение спрашивать, наблюдать.

Таким образом, показателем познавательного интереса будет, если дети:

– думают (анализируют, обобщают, доказывают);

– удивляются, радуются успехам и достижениям, новизне;

– внимательны, целеустремленны, настойчивы, проявляют волю;

– фантазируют (предвосхищают, создают новые образы).

Таким образом, комплексная работа по развитию познавательного интереса у дошкольников способствует качественной подготовке их к школе, формированию умения использовать свои знания в жизни. Такие дети способны к нестандартному, творческому решению поставленных задач, они востребованы в обществе.