Консультация учителя-дефектолога «Заучивание стихов по мнемотаблице»
консультация (подготовительная группа)

Консультация учителя-дефектолога Евсеевой И.В. для родителей

«Заучивание стихов по мнемотаблице»

     Основу памяти составляет генетически обусловленная способность запечатлевать информацию. Такую память называют природной (или механической, непосредственной). Каждый ребенок, какими бы слабыми природными способностями он не обладал, может усовершенствовать свою память за счет разнообразных приемов запоминания, способов обработки информации. Культурную память можно развить в течение всей жизни, используя различные способы запоминания.

Мнемотехника – это система методов и приемов, облегчающих запоминание, увеличивающих объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций об окружающем мире. Данная технология позволяет подобрать индивидуальный «ключ» запоминания и обработки информации каждому ребенку, происходит оптимизация основных психических процессов, интеллектуальная подготовка к школе.

Родители должны понять, что простая тренировка практически не помогает улучшить память. Зато многого можно достичь, используя разнообразные мнемические приемы.

Мнемотаблица – схема, структура, в которую можно вложить различную информацию. Содержание мнемотаблицы – это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий и др. путем выделения главных смысловых звеньев сюжета рассказа. Главное – нужно передать условно-наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям. Работа с мнемотаблицами значительно сокращает время обучения и одновременно решает задачи, напрвленные на развитие основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления; перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы; развитие мелкой моторики рук при графическом воспроизведении.

Этапы работы с мнемотаблицами:

1. Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
2. Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы.
3. Графическое изображение мнемотаблицы по памяти.
4. Осуществляется пересказ по заданной теме.

Показать примеры мнемотаблиц.

Мнемотаблицы особенно эффективны при заучивании стихотворений.

Суть заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение). Таким образом, все стихотворение зарисовывается схематично в таблице.

Сначала взрослый читает стихотворение ребенку, необходимо это делать выразительно и эмоционально. Затем проводится беседа по содержанию прочитанного, словарная работа с ребенком. Потом взрослый снова рассказывает стихотворение, но уже с опорой на схему. На начальном этапе взрослый предлагает готовую план-схему, а по мере обучения ребенок также активно включается в процесс создания своей схемы. То есть следующий этап зарисовка или раскрашивание готовых схем. Далее идет прочтение каждой строчки с опорой на схему и повторение ребенком. Завершающий этап – ребенок воспроизводит стихотворение самостоятельно, используя графическое изображение. (на примере стихотворения «Космонавт летит в ракете»).

Использование приемов мнемотехники помогают в работе  по разучиванию стихотворений. У детей улучшаются внимание, память, воображение, мелкая моторика, развивается мышление.

Мнемотаблицы – это прежде всего начальная «пусковая», наиболее значимая и эффективная работа, так как использование мнемотаблиц позволяет детям легче воспринимать и перерабатывать информацию, сохранять и воспроизводить ее, но не стоит ограничиваться только мнемотаблицами.

Параллельно с этой работой необходимы  игры (словесные и настольно-печатные), которые помогают детям научиться классифицировать предметы, развивать речь, зрительное восприятие, образное и логическое мышление, внимание, наблюдательность, интерес к окружающему миру, навыки самоконтроля.

Литература:

Задания и упражнения для развития памяти, внимания и воображения у детей 5-7 лет /Авт.-сост. С.А. Петухова, Спб 2009

Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Дидактический материал для работы с детьми 5-6 лет. Старшая группа. Коллажи, мнемотаблицы, модели, пиктограммы. – СПб, 2011

Симонова Л.Ф. Память. Дети 5 – 7 лет - Ярославль, 2000