Родительское собрание в форме круглого стола «Знакомство родителей с содержанием логопедической работы в течение учебного года. Знакомство с результатами обследования речи детей».
консультация (средняя группа)

Родительское собрание (№1)  в форме круглого стола «Знакомство родителей с содержанием логопедической работы в течение учебного года. Знакомство с результатами обследования речи детей».

 Цель: Привлечение родителей к совместным усилиям по профилактике и коррекции речевых нарушений у детей.

Логопед: Здравствуйте, уважаемые родители! Спасибо, что нашли время и пришли на наше мероприятие.

По результатам входной диагностики уровень детей по речевому развитию колеблется от низкого уровня до уровня ниже-среднего . Среднего уровня нет ни у кого, но я сейчас говорю только про речевое развитие.

Итак, по результатам диагностики звукопроизношение: нарушены все группы звуков, свистящие( с сь з зь ц,), шипяшие(ш,ж,ч,щ), соноры (р,рь,л,ль), у некоторых ребят нет в речи звуков раннего онтогенеза и гласных звуков даже изолированно.  

Слова обобщения, чаще перечисляют ( кушать- посуда, еда- фр,ов, сапоги-обувь) детенышей животных – ответ был у одного котяты, у др. малыши.

Редко-употребляемая лексика: знают только фонтан, а у кого-то фонтан – это море, и водопад тоже море.

Глагольный словарь тоже хромает (деревья клювом, стукает это его работа; делает кушать вместо готовит, печет, жарит, самолет едет, кастрюля горячая, хочет меня накормить; мне стряпает блинчики, но она чужая;  пугает людей, молния бахнет, в воде живет,)

Антонимы, которые употребляют дети чаще большой маленький, толстый, худая, не короткая, не сладкий,  зеленое.

Геометрические фигуры+-кв,кр,треуг.,

Словоизменение изменение сущ-х по падежам:

р.п  без чего? руки, чая, без кружки, купить новый; водителя, колёса, она сломалась; палки, еды, надо починть.

Д.п. кому? Курицу,гуси, петух

В.п.кого? белка,

Т.п. чем? это, этой, молоток, пила, стучил,; молоток, топор и пила это нам не поможет; маме стол ломал, ай-яй-яй значит, мама будет а *опе дать.

П.п. о чем ? перечисляют что видят.

Изменение прилагательных по родам - желтая мячик, два девочки, футболка желтый, полотенце голубой.

Связная речь: составить рассказ по картинке.

Страдает у всех. Ответы по наводящим вопросам, односложные.

Дети не знают стихотворения Агнии Барто, из 9 ребят 2  рассказали стих про Мишку.

Итак, можно сделать вывод, Раннее выявление речевых нарушений  и своевременная коррекция, а также профилактика речевых нарушений - главная задача не только логопеда, но и родителей, имеющих детей дошкольного возраста. Приглашаем вас к сотрудничеству, взаимодействию. Родитель – не гость, а полноправный член команды ДОУ. Только совместными усилиями родителей и детского сада можно решать любые проблемы в воспитании и развитии ребёнка.

В действительности же невмешательство в процесс влечёт за собой отставание в речевом развитии. Речевые недостатки, закрепившись в детстве, с большим трудом преодолеваются в последующие годы. Вы любите своего ребёнка? Хотите, чтобы он добился в жизни успехов, состоялся как личность, чувствовал себя свободно и уверенно. Предлагаю стать для вашего ребёнка «домашним логопедом» и совместными усилиями помочь ребёнку овладеть правильным звукопроизношением.

Чтобы ребёнок правильно произносил все звуки родного языка, ему необходимо управлять своими органами речи. Для этого существует артикуляционная гимнастика - это специальные упражнения для губ, щёк, языка, уздечки. Гимнастика для рук и ног - дело нам привычное и знакомое. Понятно ведь для чего мы тренируем мышцы, что бы они стали сильными, ловкими, подвижными. А вот зачем тренировать язык, он и так «без костей?» Оказывается язык – это главная мышца речи и для неё, как и для всякой мышцы, гимнастика просто необходима. Конечная цель гимнастики, чтобы звук «родился».

 А теперь я предлагаю вам самостоятельно выполнить артикуляционные упражнения. Поставьте перед собой зеркало. Сейчас вы сможете познакомиться с органами артикуляции так, как это делают ваши дети.
Логопед читает стихотворение, родители рассматривают свои органы артикуляции в зеркало и выполняют действия по тексту

Не устала ты пока.
Покажи, моя рука:
Это — правая щека,
Это — левая щека.

Ты сильна, а не слаба,

Здравствуй, верхняя губа,

Здравствуй, нижняя губа,

Ты не меньше мне люба!

Есть у губ одна черта —
В них улыбка заперта:
Вправо — правый угол рта,
Влево — левый угол рта.
Подбородок тянем вниз,
Чтобы с челюстью отвис.
Там — к прогулкам не привык — Робко прячется язык.

Нёбо вместо потолка
Есть во рту у языка.
А когда открылся рот, Язычок пошёл вперёд.

Интересная картинка:
Есть и кончик, есть и спинка,
Боковые есть края —
Всё про ротик знаю я!

Логопед: А теперь мы с вами освоим эту «волшебную гимнастику», гимнастику зарядку, без которой звуки не появятся.

ОАУ: Как вы могли заметить, мы потратили всего несколько минут, на то чтобы выполнить эти упражнения. Выполнение артикуляционной гимнастики не доставит вам большого труда, а ребенку принесет большую пользу, и позволит вам наблюдать за его прогрессом.

В ходе выполнения артикуляционных гимнастик вы увидите, как сначала при выполнении детьми упражнений наблюдается напряженность движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезнет, движения станут непринужденными и вместе с тем координированными. Нельзя говорить ребенку, что он делает упражнение неверно, - это может привести к отказу выполнять движение. Лучше покажите ребенку его достижения («Видишь, язык уже научился быть широким»), подбодрите («Ничего, твой язычок обязательно научиться подниматься кверху»). В процессе выполнения гимнастики важно помнить о создании положительного эмоционального настроя у ребенка, для этого вы можете проявить свою фантазию и обратить артикуляционную гимнастику в сказку.

Наша работа будет строиться от простого к сложному согласно  адаптирующей программе. На каждую неделю у нас запланирована лексическая тема, об этой теме мы говорим на каждом занятии, подгрупповых, индивидуальных,  просто беседа.