Консультация для родителей "Музыкальные игры для развития речевого дыхания"
консультация (старшая группа)

Консультация для родителей

«Музыкальные игры для развития речевого дыхания»

Описание: Данная консультация раскрывает особенности развития речевого дыхания детей.
Цель: Помочь родителям в развитии речевого дыхания детей  с помощью музыкальных игр.

Чтобы научить ребенка правильно и четко говорить, владеть голосом, нужно, прежде всего, научить его правильно дышать. Источником образования звуков речи является воздушная струя, выходящая из легких через гортань, глотку, полость рта или носа наружу. Речевое дыхание, в отличие от физиологического (жизненного), является произвольным. При физиологическом (жизненном) дыхании вдох и выдох осуществляются через нос, вдох по продолжительности почти равен выдоху. Речевое дыхание осуществляется через рот, вдох совершается быстро, выдох замедлен.
При физиологическом дыхании за вдохом сразу следует выдох, затем пауза. При речевом дыхании, наоборот, за вдохом следует пауза, а затем плавный вдох.
Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создает условия для поддержания нормальной громкости речи, четкого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной выразительности.
Качество речи, ее громкость, плавность во многом зависят от речевого дыхания.
Проявляя изобретательность, выдумку, вы сможете помочь своему ребенку выработать правильное речевое дыхание и быстрее освоить труднопроизносимые звуки. Регулярные занятия способствуют воспитанию правильного речевого дыхания с удлиненным, постепенным выдохом, что позволяет получить запас воздуха для произнесения различных по длине отрезков. Дыхательные упражнения помогают выработать диафрагмальное дыхание, а также продолжительность, силу и правильное распределение выдоха.

Музыкальные  игры на развитие речевого дыхания.

 «Пчёлы и мёд»

Цель: развитие темпа и ритма речи.

Материалы: картинки с изображением пчёл разной величины.

Пчёлы — полезные насекомые. Они собирают пыльцу с цветов и делают мёд. Покажи, как жужжат пчёлы.(Большая пчёлка — жужжать громко, маленькая — тихо)

«Делай как я»

Цель: развитие речевого дыхания, слоговой структуры слова.

Материалы: картинки с изображением леса, грозы, дождя, радуги, домашних животных и их детёнышей.

Прохлопай вместе со мной стихотворение (На каждый слог — хлопок, каждая строчка на одном выдохе).

Дождик

Дождик, дождик, кап, да кап

Ты не капай долго так

Не мешай трудиться

Петь и веселиться

Дождь в лесу

Мы ходили по грибы,
Забирались под дубы.
Вдруг – дождь! Да какой!..
Стала просека рекой!

«Вместе дружно мы поем»

Это пропевание  скороговорок и потешек.

Педагог придумывает мелодии к скороговоркам и потешкам.

Подготовительный этап – проговариваем с хлопками.

Затем педагог пропевает, а дети повторяют.

1.За шоссе шуршали мыши в камыше

2.У ежа и елки иголки колки

3.У кота – воркота, колыбелька хороша!

Можно петь несколько раз, по полутонам вверх.

"Бегемотик".

Цель: улучшить функцию внешнего дыхания, освоить первичные приемы дыхательной гимнастики.

Ребенок, находящийся в положении лежа, кладет ладонь на область диафрагмы. Взрослый произносит рифмовку:

Бегемотики лежали, бегемотики дышали.

То животик поднимается (вдох),

То животик опускается (выдох).

Упражнение может выполняться в положении сидя и сопровождаться рифмовкой:

Сели бегемотики, потрогали животики.

То животик поднимается (вдох),

То животик опускается (выдох).

"Качели".

Цель: улучшить функцию внешнего дыхания, освоить первичные приемы дыхательной гимнастики.

Оборудование: мягкие игрушки небольшого размера по количеству детей.

Ребенку, находящемуся в положении лежа, кладут на живот в области диафрагмы легкую игрушку. Взрослый произносит рифмовку:

Качели вверх (вдох),

Качели вниз (выдох),

Крепче ты, дружок, держись.

Методические указания. В играх "Бегемотик" и "Качели" вдох и выдох

Производится через нос.

"Листопад".

Цель: выработать более глубокий вдох и более длительный выдох.

Оборудование: листочки из тонкой бумаги.

Вырезать листочки из тонкой цветной бумаги и предложите ребенку "устроить листопад" - сдувать листочки с ладони.

"Мой воздушный шарик".

Цель: выработать более глубокий вдох, сильный длительный выдох;

активизировать мышцы губ.

Оборудование: воздушные шары.

Дети должны надуть воздушные шары, набирая воздух через нос и медленно выдыхая его через рот.

Педагог сопровождает действия детей стихотворным текстом:

Вариант 1

Мой воздушный шарик, раз, два, три.

Легкий, как комарик, посмотри.

Носом я вдыхаю, не спешу,

За своим дыханием слежу.

Вариант 2

Каждый день я в шарик дую,

Над дыханием колдую.

Шарик я надуть стремлюсь

И сильнее становлюсь.

"Дует ветерок".

Цель: развивать фонационный (озвученный) выдох, слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику; активизировать мышцы губ.

Педагог приглашает детей на прогулку. Дети встают друг за другом и "змейкой" двигаются вперед. По сигналу взрослого останавливаются и выполняют движения:

Золотое солнышко по небу катается

С утра улыбается,

А улыбки-лучи очень горячи (дети раскрывают пальцы на правой руке,

изображая "солнышко" и встают в круг).

Что было дальше?

Солнышко зашло за тучу (дети сжимают пальцы левой руки в кулак,

изображая "тучку").

Вдруг подул ветерок,

А гудел он так: У-У-У (дети делают носом вдох и произносят на выдохе

этот звук).

"Жуки".

Цель: развивать фонационный (озвученный) выдох.

Оборудование: предметная картинка "жук".

(Проводится, если ребенок правильно произносит звук "ж").

Ребенок стоит, руки на поясе, корпус поворачивает вправо-влево, произнося звук "ж". Взрослый произносит рифмовку:

Мы жуки, мы жуки, мы живем у реки,

Мы летаем и жужжим, соблюдаем свой режим.

"Варим кашу".

Цель: развивать фонационный (озвученный) выдох, умение действовать в коллективе.

Оборудование: детские стулья, поставленные в виде круга.

Дети с педагогом договариваются варить кашу и распределяют "роли": молоко, сахар, крупа, соль. На слова:

Раз, два, три,

Горшочек, вари!

("Продукты" поочередно входят в круг - "горшочек").

Каша варится.

(Дети , выпячивая живот и набирая воздуха в грудь делают вдох, опуская

грудь и втягивая живот - выдох и произносят: "Ш-Ш-Ш").

Огонь прибавляют.

(Дети произносят: "Ш-Ш-Ш" в убыстренном темпе).

Раз, два,три,

Горшочек, не вари!

"Мычалка".

Цель: развивать фонационный (озвученный) выдох.

Дети соревнуются, кто дольше "промычит" на одном выдохе.

Делаются два спокойных вдоха и два спокойных выдоха, а после третьего

глубокого вдоха, медленно выдыхая носом, произносить звук "М-М-М".

"Эхо".

Цель: развивать речевое дыхание через произнесение на выдохе звуков,

слогов, слов.

Дети делятся на две команды и встают в два ряда лицом друг к другу. Одна

группа детей громко произносит звук (слог, слово), а другая повторяет его

тихо.

Рекомендуется употреблять гласные звуки и их сочетания, открытые слоги,

двух- и трехсложные слова без стечения согласных: "А", "АУ", "МАМА",

"КУБИКИ".

"Поезд".

Цель: развивать речевое дыхание в процессе произнесения фраз.

Оборудование: схемы слов - "вагончики", предметные картинки из серий:

"Игрушки", "Овощи" и др.

Показывается предметная картинка и педагог проговаривает фразу типа:

"Это яблоко" и выставляет два вагончика.

Детям предлагается дополнить фразу одним новым словом - добавить к

поезду "вагончик".

Например, ребенок может сказать: "Это большое яблоко". Следующий

ребенок скажет: "Это большое красное яблоко".

На каждое добавленное слово присоединяется "вагончик".

Важно помнить, что перед началом фразы необходимо сделать вдох.

Фразы из 3-4 слов произносятся на одном выдохе, более длинные фразы - с

паузой через 3-4 слова.

"Веселые движения".

Цель: развивать речевое дыхание в процессе произнесения стихотворных

строк, умение сочетать речь с движениями.

Я люблю играть в футбол,

Забивать в ворота гол. (Имитация удара ногой по мячу).

Я играю в баскетбол, (Имитация броска мяча в кольцо).

И, конечно, в волейбол. (Имитация паса в волейбол).

Методические указания. Каждая стихотворная строка произносится на

выдохе, перед произнесением следующей строки делается вдох.

«Полет на шарике»

Цель: развивать речевое дыхание в процессе произнесения стихотворных строк,

ритм и выразительность речи; умение сочетать речь с движениями.

Оборудование: разноцветные мячи.

Дети двигаются по кругу с мячами в руках и произносят стихотворный

текст:

Все дети во сне летают.

(Дети поднимаются на носочки и тянут руки с мячом вверх).

К звездам полететь мечтают.

Мы подрастаем, пока летаем.

(Дети двигаются по кругу с мячами в руках).

Мы подрастаем, пока мечтаем.

(Дети поднимаются на носочки, тянутся мячом вверх и делают вращения

вокруг себя).

«Смешинка». Представим, что нам в рот залетела самая настоящая смешинка! Прищуриваем глаза, растягиваем губы в радостной улыбке и, нажав указательным пальцем на «хохотательную точку» на кончике носа, начинаем смеяться, произнося: «ха-ха-ха», «хе-хе-хе», «хи-хи-хи», «хо-хо-хо», «ху-ху-ху». Залетела в рот смешинка, Засмеялась я: «Ха-ха!» Ах, смешинка, ты пушинка, До чего же ты легка! До чего ж с тобой легко, «Хи-хи-хи!» и «Хо-хо-хо!» Тает, словно льдинка, Вкусная смешинка!

«Лягушонок» И.п. — стоя, ноги вместе. Представим, что мы превратились в лягушонка. Сгибаем «лапки», прижимаем их к груди. Находясь в такомположении, слегка приседаем и делаемвдох. На выдохе произнося «ква-а-а», неожиданно делаем резкий прыжок вперед, раскидывая в прыжке руки и ноги. Теплый дождик капает, Выросла трава. Лягушонок квакает: «Ква-ква-ква-ква-ква! Надоела мошкара – Проглотить ее пора!»

«Поймай комара». Вспомним состояние, которое мы испытываем, когда вокруг нас летает назойливый комар. Давайте попробуем его отогнать и подразнить. Делаем глубокий вдох и до полного выдоха произносим «зь-зь…», направляя звук в разные стороны и при этом меняя его громкость. Теперь пытаемся поймать надоедливого комара: хлопаем в ладоши в тех местах, где он «пролетает». Вот и попался комар: больше он нам не помешает! Мы дразнили комара: «Зь-зь-зь!» Улетать ему пора: «Зь-зь-зь!» Не желал он отставать, Мне пришлось его поймать!

«Эхо в лесу». И.п. — стоя. Представим, что мы заблудились в лесу. Надо срочно докричаться до остальных! Делаем глубокий вдох, складываем ладони у рта рупором и на выдохе с различными интонациями произносим «ау-ау…». А теперь пробуем изобразить свой крик и ответ эха. Возможен такой вариант: дети распределяются на две команды, которые встают шеренгами друг против друга. Одна из команд громко и протяжно произносит «ау-у…», «уа-а…», «аи-и…», «ая-я…» и т.д. Участники второй команды,изображая эхо, тихо повторяют все звуки. Команды меняются ролями, упражнение возобновляется.

«Лев на охоте». И.п. — сидя на пятках. Ладони — на коленях. Представим, что мы превратились в сильного льва, вышедшего на охоту. Левушка начинает высматривать добычу: не убирая с коленей рук и не отрываясь от пяток, медленно поворачиваемся в левую сторону, а затем в правую. Наконец-то лев увидел добычу! Приподнимаемся на коленях, поднимаем руки с растопыренными пальцами рычим сначала громко и протяжно, а затем — тихо, почти беззвучно.