Круглый стол, мастер-классы, семинары-практикумы для родителей
материал (младшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение центр развития ребенка - детский сад «Аленький цветочек»

(МДОАУ црр-д/с «Аленький цветочек»)

        МАСТЕР - КЛАСС ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДОУ»

        Подготовила: воспитатель Махал Е.А.

        г. Пыть-Ях

МАСТЕР - КЛАСС ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДОУ»

Цель: создание условий для повышения педагогического мастерства у родителей по разделу «здоровьесберегающие технологии», пропаганда здорового образа жизни в семье и ответственности за здоровье детей и свое здоровье.
Задачи: 

1. Повышать уровень знаний  родителей  в области формирования здорового образа жизни в семье посредством педагогического просвещения и современных здоровьесберегающих технологий в соответствии с ФГОС ДО.
2. Познакомить родителей с разнообразными методами и приёмами, которые оказывают положительное воздействие на развитие детей.
3. Формировать у родителей мотивации к здоровому образу жизни, ответственности за свое здоровье и здоровье своих детей.
4. развивать творческий потенциал родителей.

Форма проведения: мастер-класс для родителей.

Оборудование: магнитофон, аудиозапись физминутки «У оленя дом большой», музыка для релаксации, «карусель», игрушки для гимнастики для глаз, листки бумаги и ручки на каждого родителя, солнышко «Здоровый образ жизни», буклеты.

Предварительная работа:

Анкетирование родителей по теме «Здоровый образ жизни в семье» (анкета заполняется до мероприятия); папка – передвижка по ЗОЖ «Здоровьесберегающие технологии», оформление выставки литературы и пособий по теме «ЗОЖ». памятка для родителей «Закаливание детей».

План проведения.

1. Вступительное слово воспитателя.

2. Ознакомление с темой.

3.Масер-класс с детьми и родителями «Ознакомление с здоровьесберегающими технологиями в МДОАУ»

4. Подведение итогов собрания.

Ход мероприятия.

Мероприятие проходит в спортивном зале. Дети и родители в спортивной форме. Начинается мероприятие с родителями без детей.

1. Здравствуйте, уважаемые родители! Сейчас мы вам предлагаем взять ручку и бумагу и нарисовать ….

Упражнение «Воздушный шар» (о ценности здоровья для человека).

Нарисуйте воздушный шар, который летит над землей. Дорисуйте человечка в корзине воздушного шара. Это Вы. Вокруг Вас ярко светит солнце, голубое небо. Напишите, какие 9 ценностей важные для Вас настолько, что Вы взяли бы их с собой в путешествие (например, деньги, здоровье, семья, работа, любовь и др.). А теперь представьте, что ваш воздушный шар начал снижаться и грозит скоро упасть. Вам нужно избавиться от балласта, чтобы подняться вверх. Сбросьте балласт, то есть вычеркните 3 (а потом еще 3) слова из списка. Что вы оставили в списке?

Все зачитывают по кругу свои жизненные ценности. Ведущий записывает их на доске. Если слова повторяются, то воспитатель ставит плюсы. Затем определяется рейтинг жизненных ценностей по количеству плюсов и по важности для присутствующих. Например, 1 место – семья, 2 место - здоровье и т.д.

2. Здоровье – одна из главных ценностей в жизни.  По данным медицинского исследования с каждым годом возрастает процент детей, имеющих отклонения в здоровье. Эта проблема была и остается актуальной.

А что такое здоровье? (ответы родителей)

«Это не только отсутствие болезней, но и состояние полного физического, душевного и социального благополучия» (Всемирная Организация Здравоохранения).

Давайте зажжем солнышко. Сейчас подумайте из каких элементов, компонентов состоит здоровый образ жизни.  У каждого из вас лежат лучики.  Напишите на лучиках и прикрепите к солнышку.

1. гигиенические условия
2. двигательная активность
3. полноценное питание
4. рациональный режим дня
5. закаливание
6. положительные эмоции
7. пребывание на свежем воздухе
8. психологический микроклимат

Сегодня в дошкольных учреждениях уделяется большое внимание здоровью, здоровому образу жизни и здоровьесберегающим технологиям.

Каждый ребенок хочет быть сильным, бодрым, энергичным, кататься на велосипеде, плавать, играть с ребятами во дворе, не болеть.

Еще Януш Корчак писал: «Детям совершенно так же, как и взрослым, хочется быть здоровыми и сильными, только дети не знают, что для этого надо делать. Объясним им, и они будут беречься».

Формирование здоровья детей является приоритетным направлением детского сада, а также сохранение и укрепление здоровья дошкольников, формирование привычки к здоровому образу жизни. И применение здоровьесберегающих технологий, этот тот кладезь, который поможет нам в этом направлении.

Здоровьесберегающие технологии - это технологии, направленные
на сохранение здоровья и активное формирование здорового образа жизни
и здоровья воспитанников

К группе ЗТ, направленных на сохранение и стимулирование здоровья детей относятся – релаксация, различные гимнастики (дыхательные, артикуляционные, пальчиковые, для глаз и т.д.), самомассаж, динамические паузы, подвижные и спортивные игры, проблемно-игровые, коммуникативные игры, беседы из серии «Здоровье», арт-терапия, артикуляционная гимнастика, технология музыкального воздействия, сказкотерапия) 

Благодаря использованию здоровьесберегающих технологий у детей происходит:

• улучшение памяти, внимания, мышления;
• повышение способности к произвольному контролю;
• улучшение общего эмоционального состояния;
• повышается работоспособность, уверенность в себе;
• стимулируются двигательные функции;
• снижает утомляемость;
• развивается дыхательный и артикуляционный аппарат;
• стимулируется речевая функция.
  Здоровьесберегающие педагогические технологии применяются в различных видах деятельности.

И сегодня в мастер-классе мы познакомим вас с некоторыми из них.

(заходят дети и проходят к своим родителям)

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СФЕРА

Игры, эмоциональные минутки, помогают создавать положительный эмоциональный настрой на день – мощное профилактическое средство для различного рода заболеваний, в том числе инфекционных, потому что организм эмоционально и психически благополучного ребенка способен более эффективно бороться с любым вирусом.

Проводим по выбору 2 упражнения (выделены полужирным текстом).

Доброе утро, солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым

Пусть доброе утро продлится до вечера.

Я возьму в ладошки солнце,

Я дарю его друзьям

Улыбнитесь это просто.

Лучик солнца – это вам.

Собрались все дети в круг.

Я - твой друг и ты - мой друг!

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Мы за руки возьмёмся,

Друг другу улыбнёмся.

Мы по кругу пойдём.

Хоровод заведём.

психологический этюд «Нежность».

Вместе встанем ровным кругом,

И почувствуем друг друга!

Руки нежно пожимаем,

Свою маму обнимаем! …

А теперь мы поиграем

А поиграем мы в подвижную игру.

Ведь ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ – это эмоции. Игра развивает физически, умственно, воспитывает нравственно, развивает все психические процессы (мышление, воображение, память, внимание), воспитывает эстетику, трудовые навыки, большое оздоровительное значение.

Малоподвижная игра «Скажи и покажи»

Как живёшь? Вот так! (показать большой палец)

Как плывёшь? Вот так! (имитация)

Как идёшь? Вот так!

Вдаль глядишь? Вот так!

Обеда ждешь? Вот так!

Как шалишь? Вот так! (ударить кулачками по надутым щекам)

Как любишь? Вот так! (обняться и поцеловать друг друга)

Садятся на лавочки.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

Способствует овладению навыками мелкой моторики. Помогает развивать речь. Развивает у ребенка психические процессы: мышление, внимание, память, воображение. Снимает тревожность.

Ребята предлагайте какую пальчиковую гимнастику мы будем делать? Уважаемые родители дети вам сейчас будут показывать, а вы повторяйте. (дети решили, н-р, научить родителей ПГ «Повстречались два котенка…», «Замочек, крючочек…» и т д.)

А сейчас новая и для детей пальчиковая гимнастика, давайте разучим ее.

Вам нужно придумать движения и продемонстрировать гимнастику в соответствии с текстом.
Будем мы варить компот,            Левую ладошку держат «ковшиком»,
Фруктов нужно много. Вот:       указательным пальцем правой руки «мешают»
Будем яблоки крошить,               Загибают пальчики по одному,
Грушу будем мы рубить.             начиная с большого.)
Отожмем лимонный сок,
Слив положим и песок.
Варим, варим мы компот.            Опять «варят» и «мешают».
Угостим честной народ.

А сейчас немного разомнёмся, вы, наверное, устали сидеть. Вставайте и под музыку сделаем физминутку.

ФИЗМИНУТКА «У ОЛЕНЯ ДОМ БОЛЬШОЙ»

Молодцы. А теперь предлагаю сделать массаж. Садимся на пол.

САМОМАССАЖ - (сидя на ковре)                           

Ориентация в пространстве и собственном теле – активизирует нервные процессы, обостряет внимание, кинетическую память, помогает познакомить с частями тела.

Массаж ушей, носа (по С. А.Уманской) используем в детском саду – это важная процедура при простуде, насморке, кашле, аллергии. Ребята вам покажут, как это делается и научат дома. А мы проведем массаж другой.

РЕЛЬСЫ, РЕЛЬСЫ  (родители делают ребенку)
Рельсы, рельсы, шпалы, шпалы, ехал поезд запоздалый.
Из последних из окошек мы просыпали горошек.
Пришли куры – поклевали, (поклевали, поклевали)
Пришли утки – пощипали (пощипали, пощипали)
Пришёл слон – потоптал, (топ, топ, топ, топ)
Дворник всех метлой прогнал, (кыш, кыш, кыш, кыш) 

А теперь ребята своим родителям сделают массаж (поглаживание по спине, пощипывание, постукивание пальчиками, ладошками и кулачками, проводим ребром ладони по спине с нажимом небольшим – воспитатель проговаривает).

Ну, а сейчас встаем и я предлагаю вам всем прокатиться на карусели.

ИГРА «КАРУСЕЛИ»

Парашют есть здесь у нас,

С ним играть нам просто класс!

Приглашаем веселиться,

И на карусели дружно прокатиться!  

 (участники держатся за петли парашюта в порядке ребёнок - взрослый)

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ (стоя) – это профилактика нарушений зрения дошкольников. Для проведения не требует специальных условий. Любая гимнастика для глаз проводится стоя 2-4 мин. При выполнении упражнений голова неподвижна (если не указано иначе).

Любопытная Варвара

Любопытная Варвара 
Смотрит влево! Смотрит вправо! 
Смотрит вверх! И смотрит вниз!
Чуть забралась на карниз, А потом свалилась вниз! Или (взрослые берут игрушку от киндера, бабочку на палочке и поводить ею перед ребенком влево-вправо, верх-вниз, по кругу, приближая и отдаляя от лица).

РЕЛАКСАЦИЯ

– это умение расслабиться, она помогает одним снять психоэмоциональное напряжение, психическое и физическое утомление, другим – сконцентрировать внимание, снять возбуждение. Ее можно проводить перед завтраком, перед занятиями, в перерыве или после занятий, после дневной прогулки, перед сном, перед вечерней прогулкой и др. Все релаксации проводятся под спокойную, расслабляющую музыку.

Волшебный сон.

Реснички опускаются,… глазки закрываются…

Мы спокойно отдыхаем, сном волшебным засыпаем.

дышится легко, ровно, глубоко.

Наши руки отдыхают,… ноги тоже отдыхают…

Отдыхают, засыпают…

Шея не напряжена и расслаблена она…

Губы чуть приоткрываются…

Всё чудесно расслабляется…

Дышится легко…ровно…глубоко…

Мы спокойно отдыхаем,…своё тело расслабляем…

Сном волшебным засыпаем…

Хорошо нам отдыхать, но уже пора вставать!

Крепче кулачки сжимаем, их повыше поднимаем

И всё тело напрягаем!

Потянулись, улыбнулись, бодро встали!

Все проснулись?

Будем бодро мы шагать, день чудесный продолжать!

 (И.п: лёжа на спине, под спокойное речевое сопровождение и приятную, тихую музыку полное расслабление туловища и конечностей)

Сейчас мы релаксировали, а теперь встаем и еще немного поиграем.

ФИЗМИНУТКА «ПОМОГИ МНЕ ПОДРАСТИ»:

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер, тише, тише, тише,

Деревцо растёт всё выше, выше, выше!

(движения выполняются по смыслу текста, на слова последней строфы взрослый поднимает ребёнку руки вверх, потягивая, «помогая» подрасти)

- Кто это пришел? (взрослый в роли кошки – шапочка на голове)

Киска в гости к нам пришла,

Игру с собою принесла,

Будет мышек догонять, а мышки – в норку убегать!

Текст игры:

         Котя, котенька, коток,

         Котя – черненький хвосток,

         Он на бревнышке лежит,

         Притворился, будто спит.

(дети встают в круг, после текста игры разбегаются по залу; потом убегают и «прячутся» в норку, а норку изображает взрослый, он прячет от кота своего «мышонка», обнимая его.

Ведущий предлагает взрослому «побаюкать» своего «мышонка» под музыкальное сопровождение песни «Серенькая кошечка».

Садятся.

Вот и подошло наше мероприятие к концу и хочется сказать, что здоровье – неоценимое богатство в жизни любого человека. Каждому из нас присуще желание быть сильным и здоровым, как можно дольше сохранять подвижность, бодрость, энергию и достичь долголетия. Не зря говорят: «Здоров будешь – всё добудешь».

И еще любые формы работы с детьми в данном направлении, какие бы мы не применяли на практике это прекрасно, но личный пример родителей в любом деле важнее всего! Использование здоровьесберегающих технологий дома с мамой и папой доставляют детям большое удовольствие, а для родителей это прекрасная возможность пообщаться с ребенком. И потому здоровые дети – это не только счастливые дети, но и, прежде всего, счастливые родители!

Закончить хотелось бы восточной мудростью «Здоровье — это вершина, которую каждый должен покорить сам», т. е. все в наших руках.

Спасибо за участие в мастер-классе. Если вам понравилось, то громко похлопайте. Если нет – то потопайте.

Предлагаем вашему вниманию буклет, где рассказывается не только о технологиях, которые мы сегодня использовали на нашем мастер-классе, но и о других. Надеюсь вам будет интересно!

Будьте все здоровы! Всем удачи! Благодарим за внимание!

Здоровый образ жизни  - это концепция жизнедеятельности человека, направленная на улучшение и сохранение здоровья с помощью соответствующего питания, физической подготовки, морального настроя и отказа от вредных привычек.

Здоровьесберегающие технологии - это технологии, направленные на сохранение здоровья и активное формирование здорового образа жизни и здоровья детей

Технологии сохранения и стимулирования здоровья:
динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз, гимнастика дыхательная, гимнастика бодрящая, гимнастика корригирующая

Технологии обучения здоровому образу  жизни:  Физкультурные занятия, занятия в бассейне, ритмика, биологическая обратная связь (БОС), проблемно-игровые, коммуникативные игры, беседы из серии «Здоровье», точечный самомассаж.

Коррекционные технологии:  технологии развития эмоцоинально-волевой сферы, коррекция поведения, психогимнастика, арт-терапия, артикуляционная гимнастика, технология музыкального воздействия, сказкотерапия) 

ЦВЕТОТЕРАПИЯ — это одно из самых перспективных и надежных методов лечения и оздоровления. Цвет служит мощным стимулятором эмоционального и интеллектуального развития детей.
Красный обеспечивает здоровье, физическую силу, выносливость, устойчивость, уверенность в себе повышает внутреннюю энергию, способствует активизации кроветворения, нормализации кровообращения и обмена веществ. 
Оранжевый повышает уровень нейроэндокринной регуляции, помогает победить усталость, хандру, депрессию, неуверенность, тревогу и страх. 
Желтый как символ солнца, снимает напряжения и даёт надежду. 
Зеленый способствует ритмичной работе сердца, отдыху глаз, оказывает умеренное противовоспалительное и противоаллергическое действие. К тому же он помогает при кашле. успокаивает, благоприятно влияет на работу щитовидной железы. 
Синий помогает при бессоннице, снимает страхи, вызывает ощущение комфорта и покоя, снимает напряжение, снижает артериальное давление, успокаивает дыхание.
Фиолетовый действует мягко, стимулирующе. Дает силу при энергетическом истощении, не дает места депрессии, пессимизму и бессилию. 

МУЗЫКОТЕРАПИЯ - способна изменить душевное и физическое состояние человека. Слушание правильно подобранной музыки повышает иммунитет детей, снимает напряжение и раздражительность, головную и мышечную боль, восстанавливает спокойное дыхание. Музыка действует избирательно: в зависимости от характера произведения, от инструмента, на котором она исполняется. Так, например, скрипка и фортепиано успокаивают нервную систему, а флейта оказывает расслабляющее действие. 

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СФЕРА

Игры, эмоциональные минутки, помогают  создавать положительный  эмоциональный настрой  на день – мощное профилактическое средство для различного рода заболеваний, в том числе инфекционных, потому что организм эмоционально и психически благополучного ребенка способен более эффективно бороться с любым вирусом.

САМОМАССАЖ - активизирует нервные процессы, обостряет внимание, кинетическую память, помогает познакомить с частями тела.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА -
способствует овладению навыками мелкой моторики; Помогает развивать речь; Развивает у ребенка психические процессы: мышление, внимание, память, воображение; Снимает тревожность

ГИМНАСТИКА  ДЛЯ ГЛАЗ – это профилактика нарушений зрения дошкольников. Для проведения не требует специальных условий. Любая гимнастика для глаз проводится стоя 2-4 мин. При выполнении упражнений голова неподвижна (если не указано иначе).

РЕЛАКСАЦИЯ – это умение расслабиться, она помогает одним снять психоэмоциональное напряжение, психическое и физическое утомление,  другим – сконцентрировать внимание, снять возбуждение. Ее можно проводить перед завтраком, после дневной прогулки, перед сном, перед вечерней прогулкой и др. Все релаксации проводятся под спокойную, расслабляющую музыку.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ – это эмоции. Игра развивает физически, умственно, воспитывает нравственно, развивает все психические процессы (мышление, воображение, память, внимание), воспитывает эстетику, трудовые навыки, большое оздоровительное значение.

АРТТЕРАПИЯ -  понимают как заботу о психологическом здоровье и эмоциональном самочувствии человека посредством творчества. Арт-терапия помогает:

•        в адекватной форме выпустить агрессию и прочие негативные проявления;

•        облегчить процесс коммуникации, установления отношений с другими людьми;

•        повысить самооценку;

•        научиться контролировать собственное внутреннее состояние;

•        справиться со страхами, тревожностью;

получить удовольствие от самовыражения и др.

составитель: Саратовкина В.А.

МБДОУ «Детский сад № 35»

Здоровьесберегающие технологии

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребёнка – д/с «Аленький цветочек»

        Семинар-практикум для родителей

«Лего-конструирование и робототехника в ДОУ – первые шаги в приобщении дошкольников к техническому творчеству»

Подготовила: воспитатель

Махал Е.А.

Иванова С.А.

г.Пыть-Ях, 2025 год

Семинар-практикум для родителей

«Лего-конструирование и робототехника в ДОУ – первые шаги в приобщении дошкольников к техническому творчеству»

«Если ребёнок в детстве не научился творить, то и

в жизни он будет только подражать и копировать»

Л. Н. Толстой

Ход семинара – практикума (Теоретическая часть)

Добрый день уважаемые родители. Мы рады вас приветствовать.

Сегодня наш семинар – практикум посвящен теме: «Лего-конструирование и робототехника в ДОУ – первые шаги в приобщении дошкольников к техническому творчеству».

Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Технические достижения все быстрее проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности и вызывают интерес детей к современной технике.

Технические объекты окружают нас повсеместно, в виде бытовых приборов и аппаратов, игрушек, транспортных, строительных и других машин. Детям с раннего возраста интересны двигательные игрушки. В дошкольном возрасте они пытаются понимать, как это устроено.

В настоящее время большую популярность в работе с дошкольниками приобретает такой продуктивный вид деятельности как лего - конструирование и образовательная робототехника.

Цель использования лего-конструирования и робототехники в ДОУ – целенаправленное внедрение LEGO-конструирования и робототехники в образовательный процесс ДОУ, приобщение дошкольников к детскому научно-техническому творчеству.

В процессе такого вида деятельности ребенок приобщается к основам технического конструирования, у него развивается творческая активность и самостоятельность, способность к целеполаганию и познавательным действиям. Все эти личностные качества дошкольника полностью соответствуют задачам развивающего обучения и основным положениям ФГОС ДО.

В 2024 учебном году наш детский сад стал участником федеральной сетевой инновационной площадки АНО ДПО НИИ дошкольного образования «Воспитатели России» по реализации проекта «ТехноМир: развитие без границ». Это проект, в котором участвуют множество детских садов из разных уголков нашей страны: далеких и близких.

Он направлен на формирование системы работы по развитию технического творчества детей дошкольного возраста, развитию практических навыков конструктивно-модельной деятельности.

Для реализации проекта выбирается предприятие, расположенное в городе или районе, изучается его система работы, строится мини-версия из разных видов конструктора.

Реализация проекта проводиться по трем направлениям: работа с детьми, работа с родительским сообществом и взаимодействие с социумом.

В рамках реализации проекта первым объектом для изучения было выбрано предприятие «Пожарная часть - 84».

Ребята познакомились с пожарной частью, с ее историей, с работой пожарных, с техникой, одеждой, оборудованием, которые применяются при тушении пожаров. У ребят пробудился интерес к героической работе пожарных, сформировалось понятие: «герой».

Ребята собирали модели пожарной техники из лего-конструктора и была создана модель Пожарной станции города.

В нашем детском саду поводится кружок по дополнительному образованию «Лего-конструирование» для детей 4-7 лет. На занятиях кружка используется уже знакомый детям конструктор Лего Дупло, Лего эдюкейшен и фанкластик.

В план занятий кружка, включены такие темы, как «Сказочная страна Лего», «Детский сад», «Зоопарк», «Транспорт», «Путешествие в сказку» и другие.

Работа с конструкторами LEGO позволяет детям в форме познавательной игры узнать много всего важного и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки. Ребята конструируют по образцу, по условиям, и по замыслу.

Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема дома).

При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим).

Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности ребенка.

Организуются тематические выставки, в которых неизменно представлены работы детей, посещающих кружок по ЛЕГО-конструированию.

Практическая часть

LEGO - это универсальный конструктор, который настолько разнообразен, что

никогда не надоедает. Из незатейливых деталей конструктора можно собрать практически всё, что только может вообразить себе человеческая фантазия.

Предлагаем и вам, уважаемые родители, окунуться в мир LEGO и на практике увидеть, как мы можем работать с ним.

1.Конструирование по образцу.  Игра «Чья команда быстрее построит?»  Для всех команд я подготовила образец постройки. Что это? (Цифры). Назовите (1,2,3). Командам нужно будет как можно быстрее собрать из конструктора Лего– цифры по образцу. Работать будете в парах. Сначала нужно договориться, кто какую цифру будет собирать. На что следует обратить внимание, чтобы у вас получились такие же цифры, как на образце? (Нужно взять столько же деталей и такого же цвета, как на образце).

2. Конструирование по замыслу. Игра «Построй и расскажи». Перед вами 6 кирпичиков разного цвета.  Необходимо придумать и построить из всех деталей одну постройку. Когда построите, один из команды расскажет, что построили.

3. Конструирование по условию: (конструктор фанкластик) Родителям предлагается построить мебель.

Первое знакомство детей дошкольного возраста с основами программирования и алгоритмики у нас в детском саду происходит на кружке по робототехнике «Алгоритмика и начальные этапы программирования» с использованием STEM – набора «Робомышь», «Робот Ботли» для детей 4-8 лет.

Программа кружка научно-технической направленности ориентирована на развитие алгоритмического мышления, пространственного мышления, творческого воображения, мелкой моторики движений.

Основа программирования - это алгоритмы. Алгоритмом - называют набор действий, который нужно выполнить для достижения результата.

STEM – набор «Робомышь» и «Робот Ботли» больше, чем другие виды деятельности, развивает алгоритмические способности детей. Что позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе.

Три этапа работы с конструктором «Робомышь» и «Робот Ботли»:

На первых этапах педагог самостоятельно выкладывает алгоритм, предлагая ребенку запрограммировать робота для достижения цели.

 На втором этапе — алгоритм просчитывается и выкладывается совместно взрослым и ребенком.

На третьем этапе, после напоминания детьми основы работы с «Робомышью» и «Роботом Ботли», дети самостоятельно выкладывают и программируют робота.

Практическая часть: Робомышь и робот Ботли

А сейчас я вам предлагаю побыть программистами и попробовать освоить Робомышь и робот Ботли и игры с ними, которые так нравятся детям. И вам, надеюсь, они понравятся тоже.

Робомышь и робот Ботли – это не просто игрушка, это программируемый робот, который позволяет в игровой форме развивать у детей навыки алгоритмического мышления, пространственного ориентирования, логики и планирования. В игровой форме юные программисты учатся первым азам в управлении техникой и создании последовательных программ для действия робота - мыши.

(Работа с робомышью и роботом Ботли)

Что такое робототехника?

Робототехника - это создание роботов из специальных конструкторов. Мы с

этой целью используем наборы LEGO WeDo 2.0., в которые входят пластиковые детали, двигатели, различные датчики (движения, цвета, препятствия, ультразвуковые и пр.) и программируемый блок. В комплект входит также среда разработки программ, непосредственно с которой и нужно работать, чтобы "оживить" робота. Для программирования построек нужен ноутбук или планшет, на которых заранее установлено программное обеспечение LEGO WeDo 2.0. Созданные машины-роботы приводятся в движение через программу, которую составляют сами дети.

(Показ конструктора Вебо 2)

В чём цель занятий робототехникой?

Ребёнку интересно собственными руками создать настоящего робота и понаблюдать за результатом своих трудов. А перед педагогом стоит другая задача: познакомить детей с основами программирования, развить конструкторские навыки, логику, целеустремлённость, уверенность в себе. Робототехника – это идеальное сочетание развлечения с развитием, удовольствия с пользой.

Робототехника в детском саду – это не просто занятия по конструированию, а мощный инновационный образовательный инструмент. Объединяя в себе элементы игры и экспериментирования, способствует развитию технического творчества и формированию научно-технической профессиональной ориентации у детей старшего дошкольного возраста.

Заключительная часть.

Рефлексия участников «Башня эмоций»

 - В заключение нашей встречи предлагаю построить башню эмоций.

Кубики зеленого цвета - мне понравилось, все понятно».

Кубики желтого цвета - интересно, но мне многое непонятно».

Кубики синего цвета - не понравилось, было трудно и непонятно».

Участники строят башню своих эмоций.

Уважаемые родители. А теперь мне хотелось бы услышать ваше мнение.

Высказывание родителей.

Вывод: ЛЕГО - это важнейший спутник детства, позволяющий детям учиться играя. Каждая постройка ЛЕГО-это фантастическое приключение, каждый раз необычное, всегда веселое, познавательное и желанное.

Спасибо вам за ваше активное участие.

Вывод: ЛЕГО – это важнейший спутник детства, позволяющий детям учиться играя. Каждая постройка ЛЕГО-это фантастическое приключение, каждый раз необычное, всегда веселое, познавательное и желанное.

Спасибо вам за ваше активное участие.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребенка -  детский сад «Аленький цветочек»

Конспект мастер-класса для родителей

в группе раннего возраста

Тема: "Развитие сенсорных способностей у детей младшего возраста посредством дидактических игр"

Составила воспитатель:

                                                                                                          Махал Елена Александровна

Пыть-Ях, 2025

Конспект мастер-класса для родителей в группе раннего возраста по теме: "Развитие сенсорных способностей у детей раннего возраста посредством дидактических игр"

Цель: познакомить родителей с некоторыми дидактическими играми, направленными на развитие сенсорных способностей, для использования в домашних условиях.
Задачи :
- дать представление о "дидактической игре" и о её целях; 
-показать различные виды дидактических игр, упражнений для развития зрительного, слухового, тактильного восприятия ребенка.

Ход мастер-класса:

Уважаемые родители! Мы рады поприветствовать Вас на нашем мастер-классе! Мы надеемся, что он не оставит Вас равнодушными и Вы узнаете для себя много нового и интересного.
Коротко о теории. Дидактическая игра – одна из форм обучающего воздействия взрослого на ребенка. В то же время игра – основной вид деятельности детей. Таким образом, дидактическая игра имеет две цели: одна из них обучающая, которую преследует педагог, а другая – игровая, ради которой действует ребенок. Дидактическая игра помогает сделать учебный материал интересным, создает радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний.
Изготовленная руками воспитателя, игра позволяет ребенку, раскрыть свой потенциал, используя анализаторы организма (слуховые, зрительные, тактильные) и направить образовательный процесс на достижение положительных результатов.
Для предстоящей деятельности мы проведем с Вами небольшую разминку для наших пальчиков, которая так нравится Вашим детям. 

Игра: "Приветствие"
Цель игры: способствовать развитию мелкой моторики, помогать усвоить названия пальцев рук.
Большим пальчиком поочередно касайтесь остальных пальцев. При этом приговаривайте: «Здравствуй, пальчик указательный, здравствуй, пальчик средний...»
Сложите пальцы обеих рук в колечки и поднесите их к глазам.
"Игра с Ежиком"
(с использованием массажных мячиков).
Мы возьмем в ладошки «Ежик»
(берем массажный мячик)
И потрем его слегка,
(в одной ручке держим мячик, другой проводим по нему)
Разглядим его иголки,
(меняем ручку, делаем то же самое)
Помассируем бока.
(катаем между ладошек)
«Ежик» я в руках кручу,
(пальчиками крутим мячик)
Поиграть я с ним хочу. 
Домик сделаю в ладошках –
(прячем мячик в ладошках)
Не достанет его кошка.
(прижимаем ладошки к себе)
Игра: "Человечек"
«Ходите» по столу указательным и средним пальцем, напевая песенку: «Топ, топ — топает малыш».
Ускоряйте и замедляйте движение.
В игре можно предложить пальчикам малыша «прогуляться» вместе с Вашими.
Чтобы было веселее, поиграйте в догонялки. Пускай пальчики ребенка убегают, а вы будете догонять.
И сегодня, уважаемые родители, я хочу предложить вам очень простые, но в тоже время очень интересные, а главное познавательные игры, которые Вы можете организовать с детьми дома. А самое главное, что такие игры не требуют особой подготовки, а материалом для игр послужит то, что легко найти в доме каждой хозяйки и все игры сделать своими руками.
Игры на развитие слухового восприятия.

1.Дидактическое упражнение

«Найди конфетки, одинаковые по звучанию».
Цель: развитие слухового внимания, дифференциация неречевых звуков
Материал: каждая «конфетка» изготовлена из киндер – сюрприза. Наполнены «конфетки» разным наполнителем, производящим при встряхивании определенный звук, и обшиты яркой тканью. Пару составляют «конфетки», издающие при тряске одинаковый звук, с одинаковым наполнителем. Это могут быть бусины, крупы, скрепки и др.
Ход игры: предлагается прослушать звучание конфеток и найти пары конфеток, звучащих одинаково.
- Как гремит эта баночка? (тихо)
- Давай послушаем остальные баночки и найдём ту, которая гремит тоже тихо (находят).
- А теперь поднесем обе баночки к ушкам и проверим, одинаково ли тихо они звучат.
И т. д., пока не будут найдены все пары.
2. Дидактическое упражнение «Угадай, где позвонили».
Цель: развитие слухового восприятия и внимания, ориентирования в пространстве.
Материал: баночки от фотоплёнки с различными видами круп, обклеенные самоклеящейся плёнкой, шарф.
Описание игры: воспитатель выбирает того, кто будет отгадывать, завязывает ему глаза шарфом, другие участники игры встают в круг. По указанию воспитателя один из участников производит шум баночкой, а угадывающий с завязанными глазами поворачивается к тому месту, откуда слышен звук, рукой показывая направление.
Лучше взять баночки с разными наполнителями, можно было уловить тихий звук (если баночка наполнена манкой), громкий звук (если наполнитель-рис) и очень громкий звук (если наполнитель-фасоль).

Игры на развитие тактильных ощущений

Тактильные карточки.
Цель: развитие тактильной памяти, мелкой моторики пальчиков, воздействие на умственный потенциал ребенка.
Материал: набор карточек с различными поверхностями (наждачная бумага, губка для мытья посуды (обе стороны - жесткая и мягкая), гофрированный картон, фольга, колючая часть липучки и др.) в двойном экземпляре, набор железных крышек от детского питания с такими же поверхностями, так же в двойном экземпляре.
Описание игры:
Предлагается найти пару каждому типу поверхности;
Предлагается назвать ощущение от прикосновения к поверхности (гладкий, скользкий, шершавый);
Предлагается угадать материал при ощупывании предложенной карточки под покрывалом;
Предлагается сгруппировать карточки в соответствии с цветом (текстурой).

Игры на развитие зрительного восприятия.

1. Дидактическая игра "Собери бусы"
Цель: учить различать четыре основных цвета (красный, желтый, синий, зеленый) путем сравнения их друг с другом и прикладывания к образцу, обобщить и закрепить знания о цвете, учить равномерно чередовать два-три цвета при раскладывании бусинок. Учить обозначать словом названия воспринимаемых свойств предметов.
Материал: карточки с нарисованными ниточками, на которых располагаются контурные бусинки. (Ниточки с бусами предлагаются в различных вариантах).
Описание игры:
Игровая ситуация: у куклы Кати рассыпались бусы. Давайте поможем ей собрать бусинки на ниточку. 
В ходе игры дети должны научиться различать одинаковые предметы (бусинки) по цветовому признаку, пользуясь методом наложения, а также оценивать результат своих действий «Такая бусинка - не такая». В ходе выполнения игровой задачи дети усваивают поисковые способы ориентировки - пробы. 
2. Дидактическая игра: "Угостим кукол".
Цель: учить сортировать предметы по цвету, развивать мелкую моторику пальцев рук.
Материал: крупные бусины трех цветов.
Описание игры:
Предлагается сложить в коробку бусинки трех цветов. Необходимо придумать угощение для кукол, например, конфетки, ягодки. Предложить разложить их по трем тарелочкам.
Предложить перекладывать по одной бусинке. При этом показывается, как брать бусины тремя пальцами.
3. Дидактическая игра: "Разноцветный кубик"
Цель: развитие восприятия цвета и мелкой моторики у детей.
Материал: кубик, на каждой грани которого один цвет и горлышко с крышкой. На крышке приклеен соответствующий цвет.
Описание игры: сначала предлагается рассмотреть кубик: открутить и завинтить крышки, вначале хаотично. Затем предлагается соотнести цвет на крышке с цветом на грани куба. Предлагается выложить крышки “паровозиком” на стол и выложить цвета “вагончиков”. После каждому из "вагончиков" необходимо найти нужное “окошко” и закрыть его.

Игры на развитие восприятия формы.

1. Дидактическая игра: «Чудесный мешочек»
Цель: учить детей узнавать предметы по характерным признакам.
Материал: непрозрачный мешочек, предметы разной формы, величины, фактуры (игрушки, геометрические фигуры и тела).
Описание игры: 
положить несколько блоков в мешочек и предложить найти квадратные, круглые или треугольные фигуры. 
попросить достать большой круглый блок или маленький квадратный. Предложить достать разные по толщине фигуры. Можно уточнить, какого цвета блок.
2. Дидактическая игра: «Узнай фигуру».
Цель: закрепление представлений о геометрических фигурах, развитие мелкой моторики рук.
Материал: непрозрачный мешочек, несколько пар одинаковых геометрических фигур. 
Описание игры: на столе раскладываются геометрические фигуры, одинаковые с теми, которые лежат в мешочке. Педагог показывает любую фигуру и просит достать из мешочка такую же.

Игры на развитие восприятия размера.

Дидактическая игра: «Разложи по размеру»
Цель: учить соотносить предметы по величине.
Описание игры: 
По просьбе педагога нужно разложить по размеру натуральные предметы: чашки, ведерки и др.; предметы, вырезанные из картона: грибочки, морковки и др.
Дается контурное изображение предметов и предлагается определить, что в чем может уместиться: ведро, чашка, машина; чайник, клещи, чемодан и др.
Итак, сегодня мы познакомились лишь с малой частью того, чем Вы можете занять Ваш досуг с ребёнком дома. Включайте свою фантазию и самое главное, не уставайте постоянно разговаривать с вашими малышами, называйте все свои действия, явления природы, цвета и формы. Пусть ребенок находится в постоянном потоке информации, не сомневайтесь, это его не утомит. Чем непринужденнее будет обучение, тем легче и быстрее оно будет проходить. Побуждайте ребенка к игре, насколько возможно, играйте с малышом в развивающие и веселые игры. Участвуйте в игровом процессе. Это будет отличным способом для установления более прочной связи между Вами и Вашим ребенком! 
Развивающие игры с пуговицами.

Игры с пуговицами отлично развивают:
- мелкую моторику и тактильное восприятие;
- зрительно-моторную координацию;
- точность движений и внимание;
- математическое мышление (ребенок учиться классифицировать, различать предметы по размеру, считать);
- эмоциональное и творческое развитие 

1. Высыпьте перед ребенком горку самых разных пуговиц: разной фактуры, размера и цвета. Пусть они будут маленькие и большие, плоские и выпуклые, с ножкой и с отверстиями, золотистые и перламутровые, разных форм и узоров. Чем разнообразнее будут пуговицы, тем интересней будет играть малышу. Рассматривайте вместе с малышом пуговицы, но не забывайте рассказывать, какого цвета пуговица, какого она размера (большая-маленькая), посчитайте, сколько дырочек в пуговице (две или четыре) и т.д. 

2. Возьмите одну пуговицу, покажите малышу, а потом зажмите ее в своей руке и спросите «В какой руке у меня пуговица?». Пусть ребенок угадает, где спрятана пуговка. 

3. Подготовьте (или лучше сшейте) красивый мешочек и насыпьте туда много разных пуговиц, пусть ребенок достает из «волшебного» мешочка по одной пуговице и при этом расскажет, какого цвета и размера он достал пуговицу.

4. Попросите разложить пуговицы по цветам: синие в одну сторону, зеленые в другую, красные в третью. Или же дайте ребенку две маленькие коробочки (большую и маленькую): в большую коробочку он будет собирать большие пуговицы, соответственно в другую - маленькие.

5. Пуговичная мозаика. С определенной закономерностью выложите пуговицы в ряд, например: синяя-белая-синяя-белая. Предложите ребенку продолжить закономерность.
6. Складывайте пуговицы в стопочки, соревнуйтесь с малышом, чья стопочка будет выше.
Игра «Забавная змейка»
Цель: стимулирование тактильных рецепторов.
Материал: пуговицы с крупными дырочками и шнурок. 
Описание игры: предложить ребенку нанизать пуговички на шнурок. Важно, чтобы, нанизывая, ребенок почувствовал пальчиками различие фактур. А меленькие модницы смогут оценить по достоинству такой браслет из пуговиц.
Игра «Больше - меньше»
Цель: учить ребенка различать предметы по размеру.
Материал: прозрачный пластмассовый контейнер с крышкой и пуговицы разного размера.
Описание игры: сделать в банке три отверстия: маленькую, среднюю и большую

Покажите малышу, как бросать маленькую пуговицу в маленькое отверстие, среднюю в среднее, большую в большое.