Родительские собрания
материал (младшая, средняя, старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение центр развития ребенка - детский сад «Аленький цветочек»

(МДОАУ црр-д/с «Аленький цветочек»)

Конспект

родительского собрания

во второй младшей группе  

Тема: «Начало учебного года»

Подготовила: воспитатель Махал Е.А.

г. Пыть-Ях

«Начало учебного года»

Цели: обсуждение планов, перспектив на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.

Задачи: рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 3- 4 лет; познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе; активизировать работу по развитию речи детей.

План родительского собрания:

1.Вступительная часть

2.Возрастные и индивидуальные особенности детей 3-4 лет.

3.Особенности образовательного процесса во второй младшей группе.

4.Ознакомление родителей с целями и задачами ДОУ на новый учебный год.

5. Выборы родительского комитета.

 Форма проведения: беседа – диалог.

Цели: ознакомление родителей воспитанников с возрастными особенностями детей второй младшей группы;

задачами воспитания и обучения; особенностями и условиями образовательной работы в группе;

целями и задачами дошкольного образовательного учреждения на предстоящий учебный год.

Ход собрания:

1. Приветствие

- Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады видеть Вас на нашем первом родительском собрании. Сегодня мы расскажем Вам о периоде адаптации ваших деток, возрастных особенностях детей 3-4 лет, программе, по которой мы работаем и решим некоторые организационные вопросы.

- Итак, ваши детки перешли во вторую младшую группу. Большая часть перешла из 2 мл. гр., также у нас есть вновь прибывшие детки. У нас с Вами теперь одна общая цель: сделать их пребывание здесь комфортным, безопасным, интересным, увлекательным, познавательным и т. д.

I. Возрастные особенности детей.

Один из ведущих специалистов по воспитанию детей раннего возраста профессор Нина  Михайловна Аскарина, говоря о данной проблеме, часто приводит один и тот же пример: садовник, пересаживая дерево, готовит участок, бережно окапывает дерево, стараясь не повредить его корневую систему, пересаживает вместе с землей – но, несмотря на все его усилия, дерево на новом месте болеет, пока не приживется. А теперь обратимся к детям.

Процесс адаптации у кого-то к новым условиям детского сада, у кого-то к новой группе и воспитателям, как показывает опыт, тяжелее всего проходит у детей в возрасте 3-3,5 лет. Это обусловлено тем, что оно совпадает с кризисом развития личности, который можно охарактеризовать как «я сам!». Ребенок начинает осознавать собственное «Я». Он стремится к самостоятельности, самоутверждению. В это время у него активно развивается воля и самолюбие, что проявляется в стремлении ставить перед собой цели и добиваться их любой ценой, а также гордится своими достижениями. Все эти новые черты являются положительным следствием кризиса для ребенка.

Однако у кризиса 3 лет есть и неприятная сторона – обострение детско-родительских отношений. У малыша ни с того ни с сего появляются некоторые особенности, которые очень тревожат мам и пап: деспотизм, своеволие, упрямство, строптивость и негативизм. Обнаруживаются они в том, что ребенок стремится добиться от родителей именно того, чего он хочет, даже если это принесет ему вред. Мнение взрослых малыш ни во что не ставит, отказывается подчиняться, требованиям и просьбам, пытаясь сделать все наоборот. Стоит отметить, что обычно период кризиса труднее переносят дети, чем их родители. Ребенок сам не понимает, почему так себя ведет, не умеет сдерживать свои порывы и эмоции. Он отказывается ложиться спать, не хочет сам одеваться, убирать игрушки. Капризничает, кричит и топает ногами, если не выполняются любые его просьбы. Не редко такое поведение ребенка застает родителей врасплох.

Ваш малыш подрастает, становится все более самостоятельным, многое умеет делать без вашей помощи. Дайте ему возможность почувствовать себя независимым и самостоятельным в том, чему он уже научился: самостоятельно кушать, заправлять кровать, одеваться. Пусть ваш ребенок еще многое не умеет объяснить, но уже все понимает. Воспитывайте у него слуховое внимание: приучайте слышать то, о чем вы его просите. Поощряйте малейшие успехи малыша. Вот он научился пользоваться расческой, и, посмотрев в зеркало, оценил свою прическу, аккуратный вид. Похвалите ребенка за самостоятельность и умение следить за собой, делать все вовремя. Вы увидите, что в следующий раз он проявит больше инициативы, смелости, любознательности не только в быту, но и в других занятиях.

• Ребенок стремится подражать взрослому, ведь именно взрослый является для него источником информации о мире людей. Расширяйте круг общения малыша, используйте любую возможность сообщить ему не только что- то абсолютно новое для него, но и новое об уже известном, освоенном. Так, ребенок знает о том, что в кастрюле варят суп, но открытием для него может стать то, что за супом надо следить, помешивать, чтобы он не выкипел.

Интересным для ребенка будет знакомство, например, с башенным краном. Малыша восхищает один только вид этой большой машины. Не уводите его, дайте ему возможность получше рассмотреть кран, расскажите о работе крановщика, о возможностях подобной техники. Дома еще раз напомните ребенку об увиденном, предложив отразить в рисунке свои впечатления, и вы увидите, с каким удовольствием ребенок будет рисовать. Проявляйте чуткость и тактичность по отношению к рисункам малыша: они не совершенны, но хорошо отражают чувства и настроения малышей. Главная ценность детских рисунков состоит не в том, насколько «художественно» и «достоверно» ребенок изобразил предмет, а в том, что в рисунке он выразил свои чувства, мысли, настроения — впечатление от увиденного.

• Интересуйтесь играми малыша. Если ваш ребенок бесцельно катает одну и ту же машинку, беспорядочно укладывает кукол, не заботится о кукольном уголке, то это значит, что у него не сформированы игровые умения: он попросту не умеет играть. Помогите малышу, подскажите новые действия: как нагружать в машину кирпичики (кубики, как ухаживать за куклой, что можно делать с новыми игрушками, в каком направлении продолжить игру.

• Демонстрируйте и объясняйте ребенку свои действия, например, вы собираетесь на работу: выбираете одежду, складываете в сумку необходимые вещи —бумаги, ручки, очки, телефон. Вечером, приходя с работы, или по дороге из детского сада домой поделитесь с малышом тем, как прошел ваш день, спросите, что он делал в детском саду, что особенно его волнует.

• Показывайте ребенку мир вокруг, совершайте специальные прогулки к объектам, скрытым от глаз малыша в повседневной жизни: к городскому памятнику, к дворцу спорта, к зданию театра, к железной дороге. Все увиденное вокруг и услышанное от вас обогатит его впечатления, эмоции и знания.

• Как можно больше разговаривайте с ребенком. Помните, что 3—4 года — это возраст «почемучек», поэтому важно не упустить благодатное время жажды познаний и развивать его речь. Ребёнку в этом возрасте интересно все: почему на небе темные облака, как работает вентилятор, почему тает лед. Чаще разговаривайте с малышом, старайтесь каждый день специально отводить время на общение с ним. В этом возрасте мальчикам очень важно выслушать компетентный ответ папы по поводу устройства того или иного механизма, а девочкам — совет мамы по поводу ухода за куклой-дочкой. Иногда вам придется заглянуть в детскую энциклопедию, продумать ответ, чтобы он был понятен ребенку. Такое целенаправленное общение даст положительные результаты: ребенок будет жить насыщенной, интересной жизнью, у него будут свои занятия и игры, он сумеет проявить инициативу, самостоятельно обустроить место для игры, подобрать необходимые атрибуты. Не пытайтесь поучать и пичкать ребенка знаниями, напротив, старайтесь увлечь малыша той или иной темой; своим тоном и атмосферой общения побуждайте к активности, самостоятельности.

• Во время игры спросите у ребенка, во что он играет, и обратите внимание на то, какие роли ему интересны: повара, мамы, папы, шофера и т. п. Помогите малышу советом, поиграйте вместе с ним, чтобы игра не стояла на месте, а развивалась и увлекала ребенка. Подскажите ребенку сюжеты, в которые можно играть, и объясните, как это лучше сделать. В совместных играх действуйте гибко, ненавязчиво. Не раздражайтесь по пустякам, наберитесь терпения; если малыш не воспринимает ваши советы, ищите другие методы взаимодействия с ним. Уважайте желания, мысли и чувства ребенка, давая ему возможность проявить инициативу.

• Ребенку необходимо общение со сверстниками. Приглашайте его друзей к себе домой, устраивайте детские праздники с продуманной программой детского активного отдыха. Покажите детям домашний спектакль кукольного театра, который вы сделали своими руками. Приобщайте к культуре детского отдыха ваших друзей — молодых родителей: пусть они помогут обустроить импровизированную ширму, примут участие в спектакле, подготовят развлечения для детей. Такой праздник надолго запомнится всем, доставит детям радость, даст возможность насладиться хорошим настроением.

II. Задачи воспитания и обучения в соответствии с реализуемой образовательной программой;

- режим дня, расписание ООД.

Вход в группу начинается с раздевалки. (Слайд№1 - фото раздевалки)

В раздевалке вывешена информация:

-о режиме дня группы;

-о содержании образовательного процесса;

-о расписании ООД

-номер телефона нашей групп, сайт дет. сада, все контакты.

Если заболели обязательно сообщить воспитателю.

  Без справки не более 5 дней, потом по спраке.

-папка с интересной и важной для вас информацией - консультации по разным темам.

-выставки детских работ.

•Важно сказать еще вам о своевременной оплате за детский сад; не позднее 15 числа.

Основные цели нашей работы по программе:

- создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства;

- формирование основ базовой культуры личности;

- всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;

- подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе;

- обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Сегодня мы предлагаем вам, прожить один день в детском саду вместе с вашими детьми:

Утренний прием. Собираются дети в группу, а в это время мы продолжаем решать свои задачи. Формируем умение здороваться с взрослыми и сверстниками, называть себя и других по имени, воспитателей, помощников воспитателей, по имени отчеству.

- Порядок в шкафчике:

- Складываем вещи в определенном порядке.

При одевании и раздевании ребенок должен это делать сам.

- Для спортивной формы тоже пакет, крепкий, маленький, с ручками. (Для спортивной формы нам нужны чисто белые футболки, без рисунков, черные шорты, чешки.

Образовательная деятельность

В программе предусмотрено решение следующих задач:

-Закреплять умение выделять цвет, форму, величину; группировать предметы по нескольким признакам: величине, форме, цвету, различать понятия много, один, по одному, ни одного

-Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи — круглые, эти — все красные, эти — все большие и т. д., а также правильно понимать и отвечать на вопросы «Поровну ли?», «Чего больше (меньше?»; полными предложениями.

-Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; сравнивать предметы по величине (длине, ширине, выше, ниже, уже, шире,

-Знакомить с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник.

-Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху — внизу, впереди — сзади (позади, справа — слева; различать правую и левую руки.

-Учить ориентироваться в контрастных частях суток: день — ночь, утро.

-Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением. Развивать умение определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов; расположение их по отношению к себе (далеко, близко, высоко).

-Знакомить с материалами (дерево, бумага, ткань, глина, их свойствами (прочность, твердость, мягкость).

(чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда — одежда) хорошо знакомые предметы.

-Знакомить с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры- драматизации с произведениям детской литературы.

-Знакомить с ближайшим окружением, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская, а также с профессиями (врач, милиционер, продавец, воспитатель).

-Знакомить детей с окружающей средой и с природой. Расширяем представления детей о растениях и животных о диких и домашних животных. Учить наблюдать за птицами, насекомых. Развиваем умение отличать и называть по внешнему виду’, овощи, фрукты, ягоды. Знакомим с некоторыми растениями данной местности: с деревьями, цветущими травянистыми растениями (одуванчик, мать-и-мачеха). Знакомим с комнатными растениями (фикус, герань).

-Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.

-Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п., подсказывать детям образцы обращения ко взрослым, зашедшим в группу («Скажите: „Проходите, пожалуйста”», «Предложите: „Хотите посмотреть…”, «Спросите: „Понравились ли наши рисунки?”»).

-Помогать детям доброжелательно общаться друг с другом. Учить детей слушать рассказы воспитателя и делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями. Поощряем желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам.

-Развивать устную и диалогическую речь, обогащаем и расширяем словарный запас детей. Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта.

-Развивать мелкую моторику рук, слуховое восприятие, речевой слух. Формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.

-Совершенствовать умение детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около). Помогать употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа

-Напоминать детям о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, группе).

-Формировать интерес в чтении знакомых, любимых детьми художественных произведений. Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. Развиваем умение с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.

-Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения. Регулярно рассматриваем с детьми иллюстрации.

-Совершенствовать умение правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы. Формировать умение набирать краску на кисть. Закреплять названия цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный, познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый).

-Развивать умение наносить линии, штрихи, пятна, мазки (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап…»). Предлагать детям изображать простые предметы, рисовать прямые лишний (короткие, длинные полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). развиваем умение располагать изображения по всему листу.

-Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания. Приучать детей следить за своим внешним видом. Продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.

-Развивать умение детей различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши). Даем представления о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.

-Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма и необходимости закаливания.

  Самостоятельная деятельность. Строительные игры (формируем умение создавать несложные конструкции из строительного материала). Сюжетно-ролевые: дети очень любят играть в сюжетные игры «Семья», «Больница», «Магазин» (предложить организовать сюжетно-ролевые игры в пространстве группы, помощь ваша тоже необходима ваша).

Художественная деятельность. Дети могут творить, используя трафареты и раскраски.

Прогулка. (Алгоритм) Формируем умение одеваться и раздеваться в определенной последовательности при небольшой помощи взрослого. Вещи стараемся отслеживать чтобы аккуратно вешали и складывали в шкаф. Учим расстегивать пуговицы спереди, расстегивать застёжку-молнию.

Уважаемые родители, давайте детям больше самостоятельности, чтобы одевались сами.

На прогулке мы: Наблюдаем за природой. Играем. Выполняем посильный труд. Проводим работу по развитию движения.

Сон. Перед тихим часом мы так же приучаем детей раздеваться в определенной последовательности, аккуратно вешать вещи на стул.

После сна – игровая деятельность, дидактические игры (обучающие, закрепляются знания, полученные на занятиях.

Начинаем В группе проводится «Утро радостных встреч» в понедельник. Дети делятся своими впечатлениями от выходных.

IV. Выбор родительского комитета.

 Другое-

Примерное решение родительского собрания:

Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом, стремясь к выполнению главной задачи – созданию благоприятного климата для воспитания детей.

Принять к сведению информацию о возрастных особенностях детей и содержание памятки «Правила обучения самостоятельности».

Утвердить состав родительского комитета.

ПРОТОКОЛ № 1

группового родительского собрания в общеразвивающей группе «Бабочки»    

 с 3 до 4 лет

МДОАУ црр – д/с «Аленький цветочек»

от «29» сентября 2022 г.

Председатель: Каменцева О.Г.

Секретарь: Поддубоцкая Е.И.

Присутствовали: 12 человек.

Отсутствовало : 7 человек

Повестка дня:

1.Выступление воспитателя группы Махал Е.А. «Задачи воспитательно- образовательной работы детей 3-4- лет. Организация режима дня».

2. Выступление воспитателя группы   Скиба Е.Н. «Профилактика вирусных заболеваний и необходимости вакцинации».

3. Выбор родительского комитета на учебный год.

4. Разное.

По первому вопросу слушали воспитателя группы Махал Е.А.                               Елена Александровна познакомила родителей с возрастными особенностями детей 3-4 лет. Была сообщена информация о программе, по которой работает дошкольное учреждение, об особенностях программы для детей младшего возраста. Родителям была предоставлена информация о годовых задачах детского сада на текущий учебный год. Она ознакомила родителей с сеткой занятий, их количеством и продолжительностью, с режимом дня, с правилами для родителей в детском саду.  Также было сообщено о режиме работы детского сада.

Выступили

Родительница  Калсынова О.Н.

Спросила о том, как будет осуществляться работа с родителями.

Выступили

Воспитатель группы Махал Е.А. ответила: с целью осуществления задач по организации работы ДОУ с семьёй, родителям воспитанников было предложено организовать работу в виде проектной деятельности через совместные мероприятия с детьми.

По второму вопросу слушали выступление воспитателя группы Скиба Е. Н.  «Профилактика вирусных заболеваний и необходимости вакцинации».

Елена Николаевна выступление начала с того, что наступает сезон эпидемий гриппа и простуды у детей, к которому надо готовиться заблаговременно. Состояние здоровья детей является одной из актуальных проблем во всем мире. Как укрепить здоровье детей и избежать болезней? Эти вопросы волнуют и  родителей, и педагогов. Так есть ли способ решения этой задачи?                                                                                        Медицина давно пришла к выводу: нужна профилактика для здоровых людей:                                                                                                                     Во-первых, это  закаливание, во-вторых, применение  медикаментозных препаратов.                                                                                                                   Первыми под влияние простуды попадают, конечно же, те дети, чей иммунитет более слабый. Обезопасить своего ребенка от простудного или вирусного заболевания мы можем разными медикаментозными способами. В первую очередь,  организм должен быть изнутри подготовлен к атаке вируса. Большинство детишек страдает авитаминозом, иммунитет ослаблен, поэтому необходимо пополнить запас витаминов в организме. Можно приобрести в аптеке комплекс витаминов и обязательно включить в рацион питания малыша больше овощей и фруктов. В самый разгар эпидемии можно давать ребенку противовирусные препараты для профилактики простудных заболеваний, в состав которых входит интерферон.                                                                                                                       По третьему вопросу собрания был выбор родительского комитета                      Согласно голосованию в состав родительского комитета были избраны: председатель родительского комитета – Каменцева О. Г.; секретарь - Поддубоцкая Е.И.; члены родительского комитета –  Калсынова О.Н., Бояркина А.В.                                                                                                                     Голосование:                                                                                                                              За: -  12 человек                                                                                                               Против: - 0 человек                                                                                               Воздержался: - 0 человек

По четвертому пункту собрания родители задавали интересующие их вопросы.                                                                                                                Слушали воспитателя Махал Е.А.

  В последнем вопросе воспитатель ознакомила родителей с планом работы МДОАУ, о мероприятиях на учебный год и призвала родителей быть активными.

Воспитателями было рекомендовано вовремя оплачивать за детский сад, чтобы не было долгов.  Родители получили ответы на все волнующие их вопросы.                                                                                                                            И в заключение воспитатели поблагодарили родителей:
Мы, воспитатели, вас всех благодарим за помощь и поддержку и хотим отметить родителей, которые активно принимали участие в жизни группы и вручаем им благодарности. Так держать! Надеемся, что и в будущем вы будете, так же активно участвовать в жизни своих детей и в жизни детского сада. Сегодня, вы узнали и увидели, чего добились дети за этот год. Детям ещё многому надо учиться и у них ещё будет много новых открытий.
Не забывайте только, что без вашей помощи ребёнку с этим не справиться.

И всегда помните о том, что ваш ребёнок самый лучший.

Председатель:  ________________ Каменцева О.Г.

Секретарь:  ___________________ Поддубоцкая Е.И.

ПРОТОКОЛ № 2

группового родительского собрания в общеразвивающей группе «Бабочки»    

 с 3 до 4 лет

МДОАУ црр – д/с «Аленький цветочек»

от «16» декабря 2022г

Председатель: Каменцева О.Г.

Секретарь: Поддубоцкая Е.И.

Присутствовали 14 человек.

Отсутствовало : 5 человека

Повестка дня:

1. Выступление воспитателя группы Скиба Е.Н.  «Развитие речи детей 3-4 лет».                                                                                                                                               

2. Выступление воспитателя группы Махал Е.А. «Подготовка к Новогоднему  утреннику в детском саду».                                                                           

3. Разное.

По первому вопросу слушали выступление воспитателя группы Скиба Елену Николаевну «Развитие речи детей 3-4 лет».

Елена Николаевна рассказала о развитии одного из важнейших познавательных процессов человека – речи. Речь как исторически сложившаяся форма общения развивается в дошкольном возрасте по двум взаимосвязанным направлениям.

Во – первых, совершенствуются её практическое употребление в процессе общения ребенка со взрослыми и сверстниками.

Во – вторых, речь становиться основной перестройкой мыслительных процессов и превращается в орудие мышления.

Основная задача речевого развития детей – это овладение нормами и правилами родного языка, определенными для каждого возраста, а также развитие у детей коммуникативных способностей, т.е. способностей общаться.  Сам ребенок овладевает речью только в процессе общении я со взрослыми. Речевое развитие, которое ребенок получает в семье в самые первые годы жизни, является одной из основ для перехода к обучению в школе. Недостаточное развитие речи часто тормозит всю учебную деятельность школьника.  Нарушение речи отражается на формирование детского характера, так как не исправленный вовремя речевой дефект делает ребенка неуверенным в себе, замкнутым, раздражительным. Всё психическое развитие ребенка зависит от формирования его речи. Ни для кого не секрет, какой отпечаток накладывается на психический склад детей отсутствие речи или её патология.  С помощью речи взрослые определяют и направляют поведение ребенка, передают ему просьбы, приказы, объясняют, как он должен себя вести и т.д. Благодаря речи дети овладевают нормами общественного поведения. Известно, что дети даже без специального обучения с самого раннего возраста проявляют большой интерес к речи: создают новые слова, ориентируясь как на смысловую, так и на грамматическую сторону языка. Но при стихийном развитии лишь немногие дети достигают высокого уровня. Поэтому необходимо целенаправленное обучение, чтобы создавать у детей интерес к родному языку и способствовать творческому отношению к речи. Развитие речи прямо влияет на развитие мышления. По высказыванию ребенка можно судить насколько он владеет богатством родного языка, его грамматическим строем, каков уровень умственного, эстетического и эмоционального развития.

Таким образом, овладение родным языком рассматривается как стержень полноценного формирования личности ребенка. Поэтому основные задачи развития речи должны решаться на протяжении всего дошкольного возраста. Чем мы и занимаемся с детьми. Это:

1. Воспитание звуковой культуры речи
2. Словарная работа
3. Формирование грамматического строя речи
4. Обучение рассказыванию – связная речь

По второму вопросу слушали воспитателя группы Махал Е.А.                                                    Елена Александровна рассказала о подготовке к новогоднему утреннику в детском саду. Родителям было предложено самим определиться с выбором костюмов для праздника. Воспитатель отметила, что одежда должна быть удобной, на ногах чешки, чтобы ребенку было удобно двигаться.

Выступили Родительница Рахманова А.В. 

Задала вопрос о том, как будут распределяться стихотворения к празднику между детьми.

Выступили                                                                                                   Воспитатель Елена Александровна объяснила родителям, что стихотворения в первую очередь даются детям, которые уже хорошо говорят, и это ни в коем случае не зависит от костюма ребенка.

Выступили

Родительница Каменцева О.Г.  

Спросила о том, разрешается ли родителям присутствовать на новогоднем празднике.  

     Выступили

Воспитатель группы Елена Александровна ответила, что присутствие родителей категорически не разрешается в связи с обстановкой, которая сложилась в стране по заболеваемости.

В следующем пункте родительского собрания о разном, воспитатель Елена Александровна, напомнила родителям о соблюдении режима дня, о своевременной оплате за детский сад, а также об одежде детей в группе.

На родительском собрании 2 младшей группы «Г» единогласно были приняты решения по повестке собрания:

-принять к сведению информацию из выступления воспитателя, Скиба Е.Н. Рекомендации для родителей по развитию речи.

- Больше дома играть с детьми в различные речевые игры, больше с ними общаться, разговаривать, объяснять, рассказывать, читать книги;

-поместить в родительский уголок информацию об играх в кругу семьи;

-совместно подготовить детей к новогоднему празднику, учить с детьми стихи, песни. Учить детей выразительно рассказывать стихи на утреннике. Рассказывать им о правилах поведения на мероприятиях;

-сообщать воспитателю об опоздании ребенка; ставить воспитателя в известность о причине пропуска детсада. Приводить детей опрятными, причесанными, с коротко остриженными ногтями.

- вовремя вносить оплату за детский сад.

Соблюдать требования в ДОУ согласно положениям.

Председатель:  ________________ Каменцева О.Г.

Секретарь:  ___________________ Поддубоцкая Е.И.

ПРОТОКОЛ № 3

группового родительского собрания в общеразвивающей группе «Бабочки»    

 с 3 до  4 лет

МДОАУ црр – д/с «Аленький цветочек»

от «25» апреля 2023г

Председатель: Каменцева О.Г.

Секретарь: Поддубоцкая Е.И.

Присутствовали 14 человек.

Отсутствовало : 5

Тема: «Вот и выросли мы за год»                                                                                                                                         Повестка дня:

1. Подведение итогов работы за год.
2. Начало летнего оздоровительного периода.
3. Вручение грамот родителям.
4. Разное.

Ход собрания

По первому вопросу выступила, воспитатель Скиба Е.Н. в своем выступлении она рассказала, что воспитание и обучение детей в ДОУ проводится в соответствии с программой ДОУ, разработанной на основе основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» - под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой.

В течение года все дети развивались согласно возрасту, осваивали программный материал и показали положительную динамику по всем направлениям развития.

В группе, созданы благоприятные условия для проявления двигательной, игровой и интеллектуальной активности и удовлетворение интереса к разнообразным видам деятельности.

Елена Николаевна рассказала, чему научились дети в течение года и над чем еще предстоит поработать. Рекомендовала родителям уделять должное внимание развитию речи ребенка, больше общаться с ним, читать сказки, потешки, загадки, разучивать стихи.

Все цели и задачи, поставленные на этот год, выполнили.

По второму вопросу воспитатель Махал Е.А. рассказала родителям о поставленных задачах на летний оздоровительный период.

1. Осуществлять различные виды закаливания в течение дня, максимальное пребывание воспитанников на свежем воздухе.

2. Создать условия для повышения двигательной активности детей на свежем воздухе.

3. Организовать развлечения и праздники согласно планам.

4. Приобщать воспитанников к здоровому образу жизни.

Особое внимание будет уделяться закаливанию детей.

 Подготовила памятку «Летний отдых детей», где они смогут подробно изучить информацию, как правильно провести лето с ребенком.

По третьему вопросу воспитатель Скиба Е.Н.

Мы, воспитатели, вас всех благодарим за помощь и поддержку и хотим отметить родителей, которые активно принимали участие в жизни группы и вручаем им благодарности. Так держать! Надеемся, что и в будущем вы будете, так же активно участвовать в жизни своих детей и в жизни детского сада. Сегодня, вы узнали и увидели, чего добились дети за этот год. Детям ещё многому надо учиться и у них ещё будет много новых открытий.
Не забывайте только, что без вашей помощи ребёнку с этим не справиться.

И всегда помните о том, что ваш ребёнок самый лучший.

Благодарность всем родителям за совместный труд, за воспитание детей, вручила грамоты.

По четвертому вопросу воспитатель Махал Е.А. напомнила родителям

о внесении своевременной платы за детский сад, также сообщила, что в ЛОП ребенок может находиться дома не более 90 дней, на основании заявления родителей (законных представителей).

Проект решения родительского собрания:

1.Продолжать работу по воспитанию и обучению детей в детском саду в соответствии с ООП ДОУ, осуществлять тесную связь между родителями и детским садом. Уделять внимание развитию речи детей. Закреплять навыки самообслуживания.

2.Особое внимание уделить здоровью детей в летний оздоровительный период. Ознакомиться с информацией «О летнем отдыхе детей»

Председатель:  ________________ Каменцева О.Г.

Секретарь:  ___________________ Поддубоцкая Е.И.

Протокол родительского собрания средней группы «Бабочки»

Протокол №1 от 27.09.2023г.

Тема: «Особенности развития познавательных интересов и эмоций ребенка 4-5 лет».

Присутствовали: 14 человек

Отсутствовали: 4 человека (по причине занятости)

 План проведения родительского собрания 

1. Вступительная часть.

2. Особенности развития познавательных интересов и эмоций ребенка 4-5 лет.

3. Организация образовательного процесса в средней группе.

4. Выбор родительского комитета на предстоящий учебный год.                                                                 5. Коротко о разном.

Слушали: 

1. Вступительное слово для родителей и сообщение по первому вопросу подготовила воспитатель Махал Е.А. Она познакомила родителей с особенностями развития познавательных интересов и эмоций ребенка 4-5 лет. Подробно рассказала родителям о физическом и психическом развитии детей, об особенностях данного возраста, о воспитательно-образовательной работе в данный период в ДОУ и в семье. И порекомендовала родителям как им необходимо вести себя в разных ситуациях.

Запретов, правил и законов не должно быть очень много: в силу своих психических возрастных особенностей ребёнок не сможет выполнять их все. Напротив, если их будет запредельное количество, приготовьтесь к войне: малыш устроит протест.

Сдержанно реагировать на справедливую обиду и гнев ребёнка.

Рассказывать ему о своих чувствах, переживаниях. Так он будет лучше понимать родителей и окружающих людей.

Разбирать с ребенком особенности и детали любых сложных этических ситуаций, в которые он попадает во дворе и в детском саду.

Не перегружайте его совесть. Не нужно постоянно говорить ему об его ошибках: появится уничтожающее чувство вины, страх, мстительность, пассивность.

Ребёнку 4-5 лет не нужно рассказывать страшные истории, показывать ужастики, рассуждать о смерти и болезнях.

Интересоваться творческими особенностями и успехами своего малыша. Но не критиковать.

Разрешайте ему как можно больше играть со своими сверстниками.

Отвечайте на любые вопросы, интересуйтесь его мнением. Подскажите способы самостоятельного поиска информации.

Играйте с детьми дома.

Читайте книги.

Закрепляйте любые полученные знания.

Те родители, которые заботятся о становлении полноценной личности ребёнка, должны иметь в виду все вышеперечисленные возрастные особенности развития детей 4-5 лет: они являются ориентиром. Зная о них, гораздо легче направить малыша в нужное русло, разобраться в его внутреннем мире, помочь справиться с теми трудностями, которыми чреват данный период. Такая политика позволит качественно подготовить дошкольника к предстоящей учёбе в школе и облегчить социальную адаптацию.

2.  По третьему вопросу выступила, воспитатель Скиба Е.Н., она познакомила родителей с организацией образовательного процесса в средней группе, а также с сеткой занятий, их количеством и продолжительностью, с режимом дня, с правилами для родителей в детском саду.                                                                                              С целью осуществления задачи по организации работы ДОУ с семьей, родителям воспитанников было предложено организовать работу в виде проектной деятельности через совместные мероприятия с детьми.                    

Рассказала родителям, чем будут заниматься дети в течение года по образовательным областям.                                                                                  Рассказала, что должен знать и уметь ребенок к концу учебного года.

3. По четвертому вопросу собрания был выбор родительского комитета                      Согласно голосованию в состав родительского комитета были избраны: председатель родительского комитета – Ефременкова О.В.;                                          секретарь - Поддубоцкая Е.И.; члены родительского комитета –  Калсынова О.Н.                                                                                                                      Голосование:                                                                                                                              За: -  14 человек                                                                                                               Против: - 0 человек                                                                                               Воздержался: - 0 человек

Решение родительского собрания:

1.Утвердить состав родительского комитета группы в следующем составе:

председатель родительского комитета – Ефременкова О.В.;                                          секретарь - Поддубоцкая Е.И.; члены родительского комитета – Калсынова О.Н.                                                                                                                      

2.  Принять к сведению информацию об особенностях развития познавательных интересов и эмоций ребенка 4-5 лет.                                                                                    Соблюдать режим дня в д/саду и дома.                                                                            Прививать детям навыки самообслуживания.                                                                       Знакомиться с информацией родительского уголка, подготовленной воспитателями группы и специалистами ДОУ.

3. Нести постоянную ответственность за здоровье детей. Для укрепления здоровья детей использовать здоровьесберегающие технологии в домашних условиях.

Родители, присутствовавшие на родительском собрании:

1. Калсынова Ольга Николаевна    

2. Вислуева Камета Насрутдиновна

3. Каменцева Ольга Геннадьевна

4. Кудашова Александра Викторовна

5. Поддубоцкая Елена Игоревна

6. Ефременкова Ольга Владимировна

7. Баранова Миляуша Алмасовна

8. Джамбиева Заира Бадрутдиновна

9. Эльдарова Зухра Вахаевна

10. Маланка Галина Сергеевна

11. Мухин Дмитрий Сергеевич

12. Комарова Маргарита Юрьевна

13. Дадаева Зиярат Мавлетовна

14. Ибрагимова Панум Салимсолтановна

Председатель родительского комитета: _____________ Ефременкова О.В.,

Секретарь: ____________ Поддубоцкая Е.И.

Протокол родительского собрания средней группы «Бабочки».

Протокол №2 от 24.11.2023г.

Тема: «Особенности и проблемы речевого развития у детей среднего возраста. Значение развития мелкой моторики в развитии речи детей».

Присутствовало: 13 человек.                                                                                     Отсутствовало: 5 человек (по причине занятости)

Цель: привлечь родителей к вопросу и проблеме речевого развития детей в современных условиях. Побуждать помогать ребенку в овладении нормами и правилами родного языка. Сформировать у родителей представление о роли мелкой моторики в развитии речи детей.

Повестка дня:

1. Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада
2. Игры и упражнения, способствующие развитию речи детей
3. Развиваем мелкую моторику - развиваем речь.
4. Разное.

Слушали:

1. По первому вопросу воспитатель Махал Е.А. рассказала о задачах речевого развития детей, факторах успешного речевого развития, предложила решить проблемную ситуацию, в ходе решения которой дала понять, как следует организовывать наблюдения с детьми за окружающим миром. Здесь же привела примеры словесных игр и темы бесед и разговоров с детьми для обучения дошкольников рассказыванию, выслушала высказывания родителей о способах и приемах развития речи детей в домашних условиях.
2. По второму вопросу воспитатель Скиба Е.Н.  предложила родителям поиграть в словесные игры, используя которые, родители смогут развивать речь детей.
3. По третьему вопросу воспитатель Скиба Е.Н. рассказала о важности развития мелкой моторики детей, ее взаимосвязью с речью. Рассказала, какие игры на развитие мелкой моторики можно организовать дома.

Решение собрания:

По первому вопросу: принять к сведению данную информацию; создавать дома благоприятные условия для развития речевой активности детей.

По второму вопросу: использовать словесные игры с детьми дома, на прогулке, по дороге в детский сад.

По третьему вопросу: решили уделять больше внимания развитию мелкой моторики, организовывать пальчиковые игры, использовать шнуровку, лепку из пластилина, рисование и т.д.

Родители, присутствовавшие на родительском собрании:

1. Баранова Миляуша Алмасовна

2. Джамбиева Заира Бадрутдиновна

3. Поддубоцкая Елена Игоревна

4. Ефременкова Ольга Владимировна

5. Кудашова Александра Викторовна

6. Эльдарова Зухра Вахаевна

7. Маланка Галина Сергеевна

8. Петешова Анастасия Игоревна

9. Комарова Маргарита Юрьевна

10. Калсынова Ольга Николаевна    

11. Вислуева Камета Насрутдиновна

12. Каменцева Ольга Геннадьевна

13. Чилаева Фарангез Насрулоевна

Председатель родительского комитета: _____________ Ефременкова О.В.

Секретарь: ____________ Поддубоцкая Е.И.

Протокол родительского собрания средней группы «Бабочки».

Протокол №3 от 28.02.2024г.

Тема: «Причины детской агрессивности и способы ее коррекции».

Цель: Повышение родительской компетентности в вопросах в понимании проблем детской агрессивности.

Задачи:

• познакомить родителей с понятиями «агрессия», «агрессивность»;
• предоставить родителям возможность самостоятельно составить портрет агрессивного ребенка, а также выделить основные причины детской агрессивности;
• формировать у родителей культуру понимания проблемы агрессивности и возможных путей ее преодоления;
• познакомить родителей с методиками по устранению и профилактики

агрессивного поведения у детей.

Присутствовало: 12 человек                                                                                           Отсутствовало: 7 человек (по причине занятости)

Слушали:

1. По первому вопросу, слушали воспитателя группы Скиба Е.Н. В своем выступлении она познакомила родителей с понятием агрессивность. Рассказала о видах агрессивного поведения, причинах агрессивных форм поведения людей. Родителям было предложено определить степень агрессивности своего ребёнка, заполнив анкету «Насколько агрессивен ваш ребёнок?». Выступление сопровождалось просмотром презентации: «Агрессия детей: её причины и предупреждение». Родители получили рекомендации: как бороться с проявлениями детской агрессивности, какие существуют средства профилактики и преодоления агрессивного поведения детей.                                                                                                  Были предложены памятки, где указаны моменты, которые помогут исключить агрессию у ребёнка.

Данную тему продолжила в своем выступлении Махал Е.А.

Она заострила внимание родителей на роль семьи в воспитании детей, причем с первых дней жизни ребенка. В форме диалога с родителями говорила о нравственном воспитании детей, о семейных традициях, об эмоциональном развитии детей дошкольного возраста. Отметила, что поведение родителей с ребенком и друг с другом – это самый первый и значимый образец для ребенка.

Махал Е.А. предложила родителям ответить на проблемные ситуации. А затем предложила несколько игр на снижение агрессии у детей.

Решение собрания: 

1. В воспитании детей пользоваться методами и средствами, предложенными воспитателями, позволяющими выстраивать отношения с детьми.

2. Способствовать формированию культуры общения родителей и детей, используя предложенные памятки.

3. Объединить усилия семьи и дошкольной группы по устранению вредных привычек у детей.

4. Уделять детям больше внимания и любви.

5. Поместить в родительский уголок рекомендации по данной теме.

Родители, присутствовавшие на родительском собрании:

1. Поддубоцкая Елена Игоревна

2. Ефременкова Ольга Владимировна

3. Баранова Миляуша Алмасовна

4. Джамбиева Заира Бадрутдиновна

5. Калсынова Ольга Николаевна    

6. Вислуева Камета Насрутдиновна

7. Каменцева Ольга Геннадьевна

8. Кудашова Александра Викторовна

9. Эльдарова Зухра Вахаевна

10. Маланка Галина Сергеевна

11. Мухин Дмитрий Сергеевич

12. Комарова Маргарита Юрьевна

Председатель родительского комитета:_____________ Ефременкова О.В.

Секретарь: ____________ Поддубоцкая Е.И.

Протокол родительского собрания средней группы «Бабочки».

Протокол №4 от 16.05.2024г.

Тема: «Обучение дошкольников основам безопасности жизнедеятельности».

Цель: повышение педагогической культуры родителей в вопросах безопасности жизнедеятельности детей.

Задачи:
- формирование знаний родителей о возможных опасностях для ребёнка дошкольного возраста;
- сохранение жизни и здоровья детей;
- формирование у родителей чувства ответственности за безопасность своего ребёнка.

Повестка дня:

1.  Вступительная часть

2. Безопасные правила поведения

3. Игра - рефлексия «Я знаю, что мой ребёнок в безопасности».

4. Решение родительского собрания

Присутствовало: 12 человек

Отсутствовало: 7 человек

Слушали:

1. По первому и второму вопросу, слушали воспитателя группы Махал Е.А. Она рассказала, что безопасность детей во многом зависит от того, что мы посоветуем детям, чему научим. Важнейшая наша задача - научить ребенка ответственно относиться к себе и окружающим людям, уметь предвидеть и распознавать опасности, соблюдать несложные правила личной безопасности, выработать модели поведения в экстремальных ситуациях.                                                                Основная ответственность взрослых по отношению к детям – это обеспечение безопасной среды, в которой дети могут жить и развиваться без угрозы для их жизни и здоровья. Поэтому мы всегда должны быть во всеоружии, чтобы суметь предотвратить те угрозы, которые могут негативно отразиться на здоровье и жизни детей.                                                                                                                                          Елена Александровна дала определение безопасности: Безопасность — это образ жизни, который гарантирует здоровье и счастливое будущее, обеспечение сохранности от угроз жизни и здоровья человека. Объяснила родителям, что опасности можно разделить на несколько групп:

1. Ребёнок в детском саду

Родители наравне с сотрудниками ДОУ несут ответственность за безопасное пребывание детей в детском саду.

Приводя ребенка в детский сад, родитель обязан знать, что:

1. Ребенок должен быть эмоционально и физически здоров.

2. Нельзя приносить с собой: жевательную резинку, мелкие и опасные предметы: пуговицы, кнопки, зажигалки, лазерные игрушки, монеты, лекарственные препараты, мелкие украшения, шнурки, жгуты и т. д., ломаные игрушки и ценные вещи.

3. Знать, что находится в карманах у ребенка.

4. Нельзя оставлять в детском шкафчике лекарственные препараты и витамины.

5. Нельзя приносить продукты питания (молочные, соки, экзотические фрукты, пирожные и торты).

6. Нельзя приносить с собой:

- опасные игрушки: дротики, пистолеты, ружья, кинжалы, лук со стрелами, игрушки сомнительного производителя, стеклянные игрушки и т. д.

 - острые, режущие, стеклянные предметы (ножницы, ножи, булавки, гвозди, проволоку, зеркала, стеклянные флаконы);

- мелкие предметы (бусинки, пуговицы, монеты).

7. Запрещается ношение в детском саду обуви без задников (шлепанцы - травмоопасны)

8. Нельзя детям надевать украшения (крупные серьги, длинные цепочки, кольца).

9. Одежда и обувь должна соответствовать размеру и росту ребенка.

2.  Ребёнок и другие люди. 

С раннего детства ребенок должен быть приучен к тому, чтобы не вступать в общение с незнакомыми людьми, если он находится без сопровождающего.

 Полиция многих стран считает обязательным для любого ребенка закон четырех «не»:

1. не разговаривай с незнакомцем;
2. не садись в машину к незнакомцу;
3. не играй по дороге домой;
4. не оставайся на улице с наступлением темноты.

Предлог, которым воспользуется злоумышленник, предсказать невозможно, поэтому конкретные формулы типа "не соглашайся, если тебя зовут посмотреть мультфильмы или предлагают конфету" могут только сбить с толку. Ребенок должен твердо усвоить, что если он один, то на любое приглашение, предложение незнакомого человека следует сказать: "Извините, нет" и отойти.

3. Ребёнок и природа.

Задача взрослых по этому направлению: рассказать детям о взаимосвязи и взаимозависимости всех проблемных объектов: стихийные явления природы, которые представляют угрозу для жизни (ураганы, наводнения, сели и др.), явления природы - гроза, туман, гололед, жара, холод и др., растения - ядовитые грибы и ягоды, животные - опасности при контакте с ними; поведение на воде, в лесу.

4. Ребёнок дома.

В этом направлении рассматриваются вопросы, связанные с предметами домашнего быта, являющимися источниками потенциальной опасности для детей (электроприборы; колющие и режущие предметы: нож, иголка, ножницы; бытовая химия, лекарства; спички, зажигалки).

Напоминайте детям правила пожарной безопасности дома (в квартире)

•      Не балуйся дома со спичками и зажигалками. Это одна из причин пожаров.

• Уходя из комнаты или из дома, не забывай выключать электроприборы.
• Не суши бельё над плитой.
• Ни в коем случае не зажигай фейерверки, свечи или бенгальские огни дома (и вообще лучше это делать только со взрослыми).
• Не играйте с аэрозольными баллончиками.
• В деревне или на даче без взрослых не подходи к печке и не открывай печную дверцу (от выскочившего уголька может загореться дом).

Электроприборы

1. Не пользуйся неисправными электроприборами.

2. Не дотрагивайся до электроприборов мокрыми руками.

3. Не пользуйся электроприборами в ванной.

4. Не накрывай лампы и светильники тканью или бумагой.

5. Не оставляй включенными утюг и др. электроприборы.

При пожаре в квартире

1. Вызови пожарную охрану по телефону 01 или 112.

2. Немедленно покинь помещение, закрой за собой дверь.

3. Двигайся к выходу ползком или пригнувшись.

4. Накрой голову плотной мокрой тканью.

5. Дыши через мокрый носовой платок.

6. Сообщи о пожаре соседям, зови на помощь.

7. Не пользуйся лифтом.

5. Ребёнок на улицах города.

Задача взрослых – познакомить с правилами поведения на улицах города, правилами дорожного движения.

6. Ребёнок и компьютер

Советы родителям:

До 3 лет - никаких экранов.

До 6 лет - только развивающие компьютерные игры под контролем взрослых (10-15 минут). Как только ребенок знакомится с компьютерными играми, они занимают всё его внимание в ущерб другими видам деятельности.

До 9 лет - только контролируемый Интернет.

По третьему вопросу слушали воспитателя Скиба Е.Н.                                                       Елена Николаевна провела с родителями интерактивную игру «Я знаю, что мой ребёнок в безопасности» и предложила проверить знания в области пожарной безопасности, правил дорожного движения и поведения в природе, а также обращения с бытовыми приборами.

Елена Николаевна подвела итог вышеизложенному: не пренебрегайте правилами безопасности! Каждый из нас может оказаться в непредвиденной ситуации, кто же поможет человеку, оказавшемуся в опасности? Прежде всего - он сам! Понять это — значит сделать первый, самый важный шаг в изучении основ безопасности жизнедеятельности. Мы взрослые должны быть главными помощниками на этом пути. Должны научить детей предвидеть опасные ситуации и избегать их, а в крайнем случае, быть максимально к ним готовыми.

Решение родительского собрания: 

- Прислушаться к рекомендациям педагогов, более внимательно относиться к вопросам безопасности жизнедеятельности своих детей.                                       - Строго соблюдать обязанности родителей, изложенные выше.                                            - Уделять детям больше внимания и любви.                                                         - Поместить в родительский уголок рекомендации по данной теме.

Родители, присутствовавшие на родительском собрании:

1. Кудашова Александра Викторовна

2. Эльдарова Зухра Вахаевна

3. Маланка Галина Сергеевна

4. Мухин Дмитрий Сергеевич

5. Комарова Маргарита Юрьевна

6. Поддубоцкая Елена Игоревна

7. Ефременкова Ольга Владимировна

8. Баранова Миляуша Алмасовна

9. Джамбиева Заира Бадрутдиновна

10. Калсынова Ольга Николаевна    

11. Вислуева Камета Насрутдиновна

12. Каменцева Ольга Геннадьевна

Председатель родительского комитета: _____________ Ефременкова О.В.

Секретарь: ____________ Поддубоцкая Е.И.

Родительское собрание в средней группе «Бабочки»

в начале учебного года

Тема: «Возрастные психологические особенности детей пятого года жизни. Задачи воспитания и обучения»

Цели: 

• расширение контакта между педагогами и родителями;
• моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год;
• повышение педагогической культуры родителей.

Участники: воспитатели, родители.

План проведения:

1. Вступительная часть.

2. Возрастные особенности детей 4-5 лет.

3. Организация образовательного процесса в средней группе.

4. Выбор совета родителей группы.

5. Коротко о разном.

Ход мероприятия:

Родители заходят в группу, располагаются.

1. Вступительная часть.

Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть Вас!  Благодарим всех родителей за активное участие в жизни нашей группы, а также поздравляем с наступившим учебным годом.

Наши дорогие ребята стали на год взрослей, они перешли в среднюю группу детского сада.

Воспитатель: Что представляют собой дети в возрасте 4-5 лет?

Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но все же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Составим общий возрастной портрет ребенка 4-5 лет, выделив показатели разных сторон его развития.

2. Возрастные особенности детей 4-5 лет

Возраст от четырех до пяти лет — период относительного затишья. Ребенок вышел из кризиса и в целом стал спокойнее, послушнее, покладистее. Все более сильной становится потребность в друзьях, резко возрастает интерес к окружающему миру.

В этом возрасте у вашего ребенка активно проявляются:

1. Стремление к самостоятельности. Ребенку важно многое делать самому, он уже больше способен позаботиться о себе и меньше нуждается в опеке взрослых. Обратная сторона самостоятельности — заявление о своих правах, потребностях, попытки устанавливать свои правила в окружающем его мире.

2. Этические представления. Ребенок расширяет палитру осознаваемых эмоций, он начинает понимать чувства других людей, сопереживать. В этом возрасте начинают формироваться основные этические понятия, воспринимаемые ребенком не через то, что говорят ему взрослые, а исходя из того, как они поступают.

3. Творческие способности. Развитие воображения входит в очень активную фазу. Ребенок живет в мире сказок, фантазий, он способен создавать целые миры на бумаге или в своей голове. В мечтах, разнообразных фантазиях ребенок получает возможность стать главным действующим лицом, добиться недостающего ему признания.

4. Страхи как следствие развитого воображения. Ребенок чувствует себя недостаточно защищенным перед большим миром. Он задействует свое магическое мышление для того, чтобы обрести ощущение безопасности. Но безудержность фантазий может порождать самые разнообразные страхи.

5. Отношения со сверстниками. У ребенка появляется большой интерес к ровесникам, и он от внутрисемейных отношений все больше переходит к более широким отношениям с миром. Совместная игра становится сложнее, у нее появляется разнообразное сюжетно-ролевое наполнение (игры в больницу, в магазин, в войну, разыгрывание любимых сказок). Дети дружат, ссорятся, мирятся, обижаются, ревнуют, помогают друг другу. Общение со сверстниками занимает все большее место в жизни ребенка, все более выраженной становится потребность в признании и уважении со стороны ровесников.

6. Активная любознательность, которая заставляет детей постоянно задавать вопросы обо всем, что они видят. Они готовы все время говорить, обсуждать различные вопросы. Но у них еще недостаточно развита произвольность, то есть способность заниматься тем, что им неинтересно, и поэтому их познавательный интерес лучше всего утоляется в увлекательном разговоре или занимательной игре.

Вам как его родителям важно:

Понять, каковы в вашей семье правила и законы, которые ребенку не позволено нарушать. Помнить, что законов и запретов не должно быть слишком много, иначе их трудно выполнить.

По возможности вместо запретов предлагать альтернативы, формулируя их так: «Тебе нельзя рисовать на стене, но можно на этом куске бумаги». Просто запреты рождают в ребенке либо чувство вины, либо злость и протест. Если вы что-то однозначно запрещаете ребенку, будьте готовы выдержать его справедливую злость или обиду по этому поводу.

Говорить ребенку о своих чувствах, чтобы он лучше понимал, какую реакцию в другом человеке рождают те или иные его поступки. Быть готовыми к тому, чтобы разобраться вместе с ним в сложной этической ситуации. Самим жить в согласии с теми этическими принципами, которые вы транслируете ребенку.

Не перегружать совесть ребенка. Чрезмерное неодобрение, наказания за незначительные проступки и ошибки вызывают постоянное ощущение своей вины, страх перед наказанием, мстительность. Может также развиваться пассивность, пропадать инициатива.

Помнить о том, что не стоит при ребенке рассказывать различные страшные истории, говорить о тяжелых болезнях и смерти, потому что для некоторых детей подобная информация может стать сверхсильным раздражителем. Важно выслушивать ребенка, разделять с ним его страхи, позволяя ему проживать их вместе с вами.

Предоставлять ребенку возможности для проявления его творчества и самовыражения. Интересоваться любым творческим продуктом, по возможности никак его не оценивая, ни положительно, ни отрицательно, предлагая самому ребенку оценить свое творчество.

Обеспечить ребенку возможность совместной с другими детьми игры, осознавая, что такая игра не только развивает его воображение и образное мышление, но и совершенно необходима для здорового эмоционального развития. Предлагать ребенку для игры не только законченные по своей форме игрушки, но и неоформленные предметы, не имеющие четкой функции: камушки, палочки, брусочки и Т.д.

Понимать, что ребенок уже способен достаточно долго и увлеченно заниматься тем, что ему нравится, и ему бывает очень трудно прервать игру, поэтому о необходимости ее заканчивать стоит предупреждать его заранее.

Быть открытыми к вопросам ребенка, интересоваться его мнением, превращая его жажду знания в способность самому найти ответы на интересующие его вопросы. Полезно обсуждать с ребенком любые события и явления, которые его интересуют, и на его языке формулировать результаты ваших совместных рассуждений и выводов.

Что должен знать и уметь ребенок 4-5 лет

Речевое развитие:

Правильно произносить все звуки родного языка;

Употреблять существительные с обобщающим значением: овощи, фрукты, посуда, мебель, животные;

Согласовывать слова в роде, числе, падеже;

Пересказывать небольшие литературные тексты, составлять рассказ по сюжетной картине.

Уметь находить предмет по описанию (яблоко - круглое, сладкое, желтое). Уметь составлять описание предмета, игрушки.

Определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между),

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Читать наизусть небольшие стихотворения, потешки;

Воспроизводить содержание художественных произведений с помощью вопросов воспитателя. 

 Различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук.

 Ребенок должен уметь правильно ставить существительные в форму множественного числа (цветок - цветы, девочка - девочки).                              Понимать значение предлогов (в, на, под, за, между, перед, около и т. д.). Ребенок должен знать, какие бывают профессии, чем занимаются люди  этих профессий.

 Ребенок должен уметь поддерживать беседу: уметь отвечать на вопросы и правильно их задавать.                                                                                                 Ребенок должен уметь отвечать на вопросы, касательно недавно произошедших событий: Где ты был сегодня? Кого встретил по дороге? Что мама купила в магазине? Что было на тебе одето?

Познавательное развитие:

Умеет соотносить понятия «один», «много», «равно».

Владеет порядковым счетом (отвечает на вопрос «сколько?» -1,2,3…), количественным счетом (отвечает на вопрос «который по счету?» - первый, второй, третий…)

Считать в пределах 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «сколько всего»;

Сравнивать 2 группы предметов, используя счет;

Сравнивать 5 предметов разной длины, высоты, раскладывая их в возрастающем порядке по длине, высоте;

Узнавать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)

Различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь)

Определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз);

Знать правую и левую руку;

Уметь  вычленять признаки предметов (цвет, форму, величину);

Определять материал, из которого изготовлена вещь (дерево, металл, бумага, ткань);

Знать предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты, транспорт (автомашины, поезд, самолёт, пароход) ближайшего окружения;

Различать и называть части тела животного и человека; (руки - лапы, ногти - когти, волосы - шерсть).                                                                                           Узнавать и называть 3-4 дерева (береза, осина, ель, сосна) один кустарник,   3-4 травянистых растений;                                                                                      Различать по вкусу, цвету, величине и форме 3-5 вида овощей и фруктов; Знать 2-3 вида лесных ягод, грибов (съедобных и несъедобных);                    Называть насекомых;

Иметь представления о жизни в природных условиях диких животных (заяц, лиса, медведь, волк белка, ёж): как передвигаются, чем питаются, как спасаются от врагов, приспосабливаются к жизни в зимних условиях;

Иметь представления о домашних животных и их детёнышах (об особенностях поведения, передвижения, о том, что едят, какую пользу приносят людям.

Знать и называть времена года, их последовательность, признаки и изменения в природе.

Художественно – эстетическое развитие:

Рисование

-Умеет рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображения одних и тех же предметов.

-Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками.

Лепка

-Использует различные приемы лепки: прищипывание, вытягивание, сглаживание, вдавливание.

-Умеет пользоваться стекой.

Аппликация

-Умеет правильно держать ножницы и пользоваться ими.

-Умеет вырезать по прямой линии детали разной длины, круглые формы из квадрата, овальные из прямоугольника путем скругления углов.

-Аккуратно вырезает и наклеивает детали.

Конструктивно-модельная деятельность

-Знает, называет и правильно использует детали строительного материала.

-Умеет анализировать образец постройки.

-Умеет сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы.

Музыкальная деятельность

-Слушает музыкальное произведение до конца.

-Различает выразительные средства музыки: громко, тихо.

-Различает звуки по высоте (в пределах октавы).

-Поет, не отставая и не опережая других.

-Умеет выполнять танцевальные движения: двигаться в парах по кругу, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения, подскоки.

Социально – коммуникативное развитие:

Уметь договариваться  с  детьми, во что играть, кто кем будет в игре;

Использовать  «вежливые» слова;

Иметь  представление о работе своих родителей;

Знать название своей Родины;

Знать название города, деревни, где живут, улицу;

Соблюдать  элементарные правила организованного поведения в детском саду;

Соблюдать  правила поведения на улице и в транспорте;

Знать правила дорожного движения (улицу переходят в специальных местах, переходить только на зелёный сигнал светофора);

Соблюдать  элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе);

Иметь  представление о значимости труда взрослых;

Бережно относится к тому, что сделано руками человека.

Физическое развитие:

Ходить и бегать, согласуя движения рук и ног; 

Прыгать на 2-х ногах на месте и с продвижением вперед, прыгать в длину с места не менее 70 см;

Брать, держать, переносить, класть, катать, бросать мяч из-за головы, от груди;

Метать предметы правой и левой рукой на дальность на расстояние не менее 5 метров, отбивать мяч о землю (пол) не меньше  5 раз подряд;

Лазать по лесенки - стремянке, гимнастической стене не пропуская реек, перелезая с одного пролёта на другой; 

Ползать, подлезать под натянутую верёвку, перелезать через бревно, лежащее на полу;

Строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу;

Ориентироваться в пространстве.

3. Организация образовательного процесса в средней группе.

Воспитатель: По СанПину в средней группе планируется 10 занятий в неделю не более 20 минут с перерывом в 10 минут.  Из них 3 занятия по физкультуре, 2 занятия музыкой, 1 – по математике, 1 – ознакомление с окружающим миром, 1- по развитию речи, 1- рисование, 1 – лепка или аппликация (чередуются через неделю).

На занятиях по математике в течение учебного года мы будем учиться считать до 5; закреплять знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, шар, куб; определять направление движения от себя: направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз; познакомим с частями суток.

По ознакомлению с окружающим миром – расскажем детям о предметах, их признаках и материалах, из которых они изготовлены; об общественном транспорте; о правилах дорожного движения; о родном городе (название города, домашний адрес); познакомим с комнатными растениями, деревьями, фруктами, ягодами, грибами, птицами, насекомыми, дикими и домашними животными; последовательностью времен года.

На занятиях по развитию речи будем учиться называть слова, начинающиеся на определенный звук; согласовывать слова в предложении; описывать предметы и игрушки; рассказывать по картине.

На занятиях по лепке освоим прием прищипывания с легким оттягиванием, прием сглаживания поверхности фигурки, прием вдавливания середины шара для получения полой формы. Очень трудной задачей будет для нас научиться правильно, держать ножницы и пользоваться ими. Сначала будем резать по прямой, а затем вырезать круг из квадрата.

4. Выбор совета родителей группы.

5.  Коротко о разном.

Родительское  собрание

 «Обучение  дошкольников

основам  безопасности  жизнедеятельности»

Цели:

            1. Познакомить родителей с работой детского сада по теме «Безопасность жизнедеятельности детей».

            2. Активизировать знания родителей об особенностях обучения детей правилам безопасного поведения.

            3. Формировать готовность родителей к сотрудничеству с педагогами детского сада по проблемам развития у детей навыков безопасного поведения.

 Оборудование и материалы:

               1. Карточки с заданиями для игр с родителями.

            2. Дидактические игры по ОБЖ: «Распорядок дня», «Живая природа», «Валеология», «Дорожные знаки», «Азбука маленьких пешеходов», «Инструменты».

                                                          Ход собрания:

Вступительное слово.

       Сегодняшняя наша встреча посвящена очень важной проблеме – воспитанию у наших детей навыков безопасного поведения.

       Может возникнуть вопрос: зачем объяснять детям особенности движения транспорта, если малыш все равно переходит дорогу, только держась за руку взрослого? Не преждевременна ли работа по знакомству детей с правилами обращения с пожароопасными предметами? Быть может, не стоит забивать голову детям правилами поведения при контактах с незнакомыми людьми? Ведь пока еще они не ходят самостоятельно по улице, не остаются одни дома и всегда находятся под вашим наблюдением?

       Но мы всегда должны помнить о том, что формирование сознательного поведения – процесс длительный. Это сегодня ребенок всюду ходит за ручку с мамой, а завтра он станет самостоятельным.

        Итак, работа по обучению детей правилам грамотного поведения на улице, на природе и дома – это работа не одного дня. Для того, чтобы она принесла результаты, недостаточно одного занятия или беседы с детьми. Работа должна быть систематической. И еще одно важное требование: детям недостаточно только теоретических знаний, они должны применять их на практике.

        И если теоретические знания мы можем обеспечить детям в детском саду, то их практическое проявление целиком ложится на ваши плечи.

     Подведение итогов анкетирования

       (см. Приложение)

        В нашей группе работа по этому вопросу ведется ежедневно и выступает как составная часть комплексной программы. В основном это касается занятий по ознакомлению с окружающим миром, ознакомлению с художественной литературой, развитию речи и т.д., а также нерегламентированных видов деятельности и отдельных режимных моментов, например гигиенические и оздоровительные процедуры.

Работа ведется по нескольким разделам, а именно:

1.      «Ребенок и другие люди», в котором дается объяснение тому, что именно может быть опасным в общении с другими людьми; что не всегда приятная внешность совпадает с добрыми намерениями и какое поведение следует выбрать в сложной ситуации.

2.        «Ребенок и природа». Мы говорим о загрязнении окружающей среды, о бережном отношении к живой природе; о ядовитых растениях; о контактах с животными.

3.      «Ребенок дома» – пожароопасные предметы, острые и тяжелые предметы, балкон, открытое окно и другие бытовые опасности. А также, умение пользоваться телефоном в экстремальных ситуациях.

4.        «Здоровье и эмоциональное благополучие ребенка» – изучение строения организма, закрепление навыков личной гигиены, о роли лекарств и витаминов, отношение к больному человеку, а также детские страхи, конфликты между детьми и т.д.

5.      «Ребенок на улице» – правила дорожного движения, правила поведения в транспорте, если ребенок потерялся, ориентирование на местности.

          Для лучшего усвоения материала в своей работе мы используем различные дидактические пособия и игры (предлагаются  родителям для ознакомления). В дальнейшем мы планируем расширить объем дидактического материала, а также углубить работу с детьми по заданной теме.

Блиц – опрос для родителей

А сейчас мы предлагаем вам немного поиграть, посоревноваться друг с другом. Для этого нужно разделиться на 3 группы.

Попробуйте ответить на мои вопросы.

Вопрос №1: Назовите правила поведения при обнаружении запаха газа в квартире.

Ответ: Не включать свет и электроприборы, не зажигать спички, открыть окна и форточки, звонить в газовую службу от соседей по телефону –104- , оповестить других соседей о случившемся.

Вопрос №2: Назовите правила поведения при пожаре в  квартире.

Ответ:  Не открывать окна, не тушить водой загоревшиеся электроприборы, дышать через мокрую ткань, к выходу двигаться, пригнувшись, покиньте помещение, закройте за собой дверь, вызовите пожарную охрану по телефону

-101-, сообщите о пожаре соседям.

Вопрос №3: Назовите правила поведения при контакте с домашней и бродячей собакой.

Ответ:  Не гладьте незнакомых животных; не трогайте собаку, когда она ест или кого-то охраняет, особенно своих детенышей; не толкайте и не нападайте в шутку на хозяина собаки; никогда пристально не смотрите собаке в глаза; не убегайте от собаки, не поворачивайтесь к ней спиной; чтобы отогнать бродячую собаку, бывает достаточно поднять с земли камень или палку, а вот с домашними животными, часто хорошо дрессированными, лучше не размахивать руками, а громко и четко отдать команду: «Фу!» или «Нельзя!».

А сейчас мы предлагаем вам решить проблемные ситуации.

(каждая группа родителей выбирает  себе карточку с ситуацией, прочитывают, разыгрывают и предлагают возможные ответы)

Ситуация №1: Молодая женщина приятной наружности говорит девочке (мальчику): «Здравствуй, девочка! Как тебя зовут? А где ты живешь?» Как должна ответить девочка незнакомке?

Возможные ответы: «Вот я сейчас милиционера позову!»; «Простите, но я очень спешу!».

     Ситуация №2: Лежит на земле пьяный мужчина. Его шапка и ботинок валяются в стороне. Человек просит: «Мальчик, помоги мне, пожалуйста!» Как должен повести себя ребенок?

         Возможные ответы: «Я позову сейчас кого-нибудь из взрослых»; «Пройду мимо, сделаю вид, что не замечаю лежащего человека»; «Подниму шапку».

    Ситуация №3: Ребенок потерялся. Что он будет делать?

    Возможные ответы:

-          Везде бегать и искать маму.

-          Стоять на месте, где потерялся.

-          Обратиться к милиционеру за помощью, если уж очень долго стоишь.

-          Пойти с незнакомой тетей, которая скажет, что только что видела твою маму, а мама плачет, ищет тебя.

-          Пойти с чужим мужчиной, который скажет, что живет рядом с домом, в котором ты живешь, что он тебя проводит.

-          Попросить прохожего отвести тебя в ближайшее отделение милиции.

-          Обратиться к продавцу в магазине за помощью.

-          Попросить прохожего позвонить в милицию и сообщить, что ты потерялся и находишься в таком-то месте.

Подведение итогов собрания

       Подводя итоги собрания, хочется подчеркнуть, что задача взрослых (нас, педагогов, и вас, родителей) состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой и опасными жизненными ситуациями.

       Просьба к родителям высказаться (написать) о том, насколько полезна была для вас встреча.

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Уважаемые родители!

           Просим Вас заполнить анкету и откровенно ответить на вопросы.

 Ваши  ответы позволят оценить актуальность проблемы безопасности жизнедеятельности  вашего ребенка и целесообразность проведения специально организованных занятий по ОБЖ.

  Попадал ли ваш ребенок в опасную ситуацию дома, на улице, на природе? (Приведите  пример) ________________________________________________________________

  Если бы ребенок заранее знал о последствиях своего поведения, смог бы он избежать опасности? __________________________________________

  Знакомите ли вы своего ребенка с правилами обращения с опасными предметами? (Пример)_______ _____________________________________

  Говорите ли вы с ребенком о правилах поведения при контактах с незнакомыми людьми? (Пример) _______ ____________________________

  Как вы воспитываете бережное отношение к природе?       __________________________________ _________________________

  Занимаетесь ли вы физическим развитием своего ребенка? (Каким образом?) ________________________ ________________________________

   Знает ли ваш ребенок некоторые правила дорожного движения? (Какие?) ______________________________ ___________________________

  Формируя безопасное поведение ребенка, вы действуете:

а) путем прямых запретов: «не трогай», «отойди», «нельзя»;

б) пытаетесь подробно объяснить ситуацию;

в) поступаете иначе __________ _______

  Поощряете ли вы ребенка за соблюдение правил безопасного поведения? Чем? ______________________ ______________________________________

  Придерживаетесь ли вы сами данных правил? (всегда, часто, иногда, редко, никогда) ____________________________________________________

 Целесообразно ли проводить специально организованные занятия по основам безопасности жизнедеятельности в детском саду? _______________ _________________________________________________

  Какие темы занятий по ОБЖ вы считаете наиболее актуальными?

     Ребенок и другие люди

     Ребенок дома

     Ребенок и природа

 Здоровье и эмоциональное благополучие ребенка

 Ребенок на улице

  Готовы ли вы принимать участие в обсуждении данной темы, проведении различных мероприятий, а также поддерживать и закреплять навыки безопасного поведения вне детского сада? _________________________________________________________________

Памятка для родителей

Безопасность детей дошкольного возраста дом

Детская безопасность. Как редко мы об этом задумываемся, особенно когда ребенок еще мал…
Статистика несчастных случаев и даже трагедий, которые происходят с детьми, заставляет родителей быть более внимательными. Заботливым родителям важно знать правила безопасности для малыша дома!
Дом или квартира — это первая “среда обитания”, в которой ребенок начинает свои самостоятельные передвижения, живет своим “детским миром”, а затем, становясь подростком, сосуществует вместе со взрослыми в семье. Пока маленький человек под присмотром, есть гарантия, что здравый смысл, внимательность и забота уберегут его от серьезных опасностей. Как только ребенок начинает ползать и ходить, возникает риск того, что он может сам создать себе неприятности.

Опасный домашний быт.

Несмотря на то, что слово “опасность” чаще всего ассоциируется с криминалом, стихийными бедствиями и катаклизмами, в быту для ребенка существуют серьезные угрозы его здоровью и даже жизни. Что же грозит малышу в своем доме? И как избежать неприятностей?
Как только карапуз начал передвигаться по дому, у него появилась возможность не только исследовать окружающий мир, но и что-то на себя опрокинуть, перевернуть, порезаться об острые предметы, с разбегу налететь на выступающие углы мебели, ради развлечения включить газ или воду…

Мебель: как обеспечить безопасность детей.

Очень опасны незакрепленные к стене стеллажи (или шкафы) с книгами, сувенирами и посудой. Играя, ребенок может схватиться за полку и свалить на себя все, что располагается на стеллаже. Острые края тяжелых книг, упавших с высоты, могут серьезно поранить малыша, не говоря уже о том, что хрустальная ваза или статуэтка из металла может и вовсе привести к тяжелой травме. Внимание! Все шкафы и стеллажи в доме должны быть прикреплены к стене специальными кронштейнами, чтобы их невозможно было опрокинуть или раскачать! Когда в доме маленький ребенок, лучше убрать с верхних полок шкафов тяжелые предметы, даже если они закреплены. Все бывает в жизни, никто не может гарантировать, что увесистый сувенир или ваза не упадут с верхней полки именно в тот момент, когда ребенок будет находиться рядом. Это может случиться, если малыш, бегая по дому или играя, либо случайно заденет стеллаж, либо “заедет” детским мячом в стену и свалит тяжелый предмет на себя. Не забудьте и об острых углах мебели (шкафов, столов и т.д.)!
Запретить бегать и играть маленькому непоседе невозможно. Поэтому опасность пораниться реально существует. Особенно опасны углы кухонных столов, журнальных столиков, выполненных из стекла.
Внимание! Острые углы столов и другой мебели нужно закрыть мягкими накладками из резины, поролона и любого другого мягкого материала, который не позволит ребенку сильно пораниться. Существуют также специальные накладки для углов мебели. Как видите, и эта проблема решается несложно. И пока ребенок маленький, вы убережете его от травм.

Окна и балкон.

Для ребёнка от 1 года, который уже научился ходить и залезать на стулья, опасными становятся открытые окна и не застекленные балконы. Возможность забраться на подоконник при открытом окне порой оборачивается трагедией. К сожалению, подобное происходит часто. На не застекленные балконы маленьких детей пускать запрещено. Слишком велик риск! Ребенок может перелезть через перила и упасть с балкона.
Внимание! Когда в доме малыш, окна и не застекленные балконы должны быть закрыты.

Окна следует оборудовать цепочками или специальными устройствами безопасности, благодаря которым ребёнок не сможет самостоятельно распахнуть окно. От стеклопакетов можно попросту открутить ручку и спрятать её. Это делается очень просто – достаточно открутить два болта. При необходимости ручку можно в любой момент вставить на место, чтобы приоткрыть окно и проветрить комнату.

Электричество. Как обезопасить детей дошкольного возраста.

Эта опасность давно всем известна, но с печальной регулярностью дети добираются до розеток и получают удары током. Потому на розетки ставятся специальные заглушки, чтобы малыши не могли засунуть туда пальцы.
Провода от электроприборов желательно размещать за мебелью вдоль стен, чтобы ребенок не мог до них добраться. Одна из типичных ситуаций: малыш игрушечными ножницами (или еще хуже — настоящими) пытается перерезать провод. Очевидно, что опасность поражения током при этом огромна.
Телеэкраны, дисплеи компьютера — также источник проблем. Запрещайте крохе подходить близко к экрану работающего телевизора и играть в непосредственной близости от него. Вообще от любых электроприборов маленького ребенка желательно держать подальше. Дети любят играть с выключателями, проводами, разбирать и откручивать всевозможные гайки, ручки и т.д. Если электроприбор включен в сеть, то тут недалеко до беды.
Внимание! Берегите малышей от поражения током. Закрывайте розетки заглушками, размещайте электропровода за мебелью. Следите, чтобы дети не играли рядом с экраном включенного телевизора и компьютера.

Бытовой газ и вода.

В тех квартирах или домах, где используется бытовой газ, всегда есть вероятность, что ребенок может включить вентиль и произойдет утечка газа. Этого не случится, если вентили будут размещены так, что малышам до них невозможно будет добраться. Безопасные места их расположения подскажет специалист из службы по ремонту газового оборудования.
Кроме этого, важно учитывать, что если ребенку не добраться до общего вентиля, открывающего поток бытового газа в плиту, то до ручек, управляющих конфорками, доступ есть всегда. Поэтому когда взрослых нет на кухне, и плита не используется, нужно обязательно перекрывать газ общим вентилем для того, чтобы малыш не смог включить одну из конфорок.
Что касается воды, то опасность представляет сама возможность для ребенка открыть краны и затопить квартиру.
Отдельное беспокойство — горячая вода. Ясно, что за этим важно следить взрослым. Пока ребенок еще мал, нужно закрывать ванную комнату на защелку.
Внимание! Размещайте вентили газового оборудования в недоступном для детей месте.

Игры с огнем дома

Предупреждения о том, что в детских руках огонь опасен, слышали все. Тем не менее взрослые часто об этом забывают и оставляют в доме без присмотра спички, зажигалки и пиротехнику, приготовленную для праздников. Требовать от крохи осторожное обращение с огнем сложно. Ребенок есть ребенок — он играет со всем, что под рукой. Единственный ВЫХОД: нельзя допустить того, чтобы дети смогли воспользоваться спичками, зажигалками или пиротехникой.
Внимание! Все предметы, с помощью которых можно зажечь огонь, необходимо хранить в недоступном для детей месте.

Прощай, оружие.

Сколько уже об этом написано, но люди часто не только забывают убирать огнестрельное и холодное оружие подальше, но и, наоборот — выставляют его напоказ как предмет гордости обладания коллекционным оружием. А ведь это не только нарушение закона о хранении оружия, но и создание ситуации, опасной не только для детей, но и для всех членов семьи.
Случаев, когда дети без спроса берут оружие у родителей, не счесть.
Случайные выстрелы, приносящие трагедии в семьи, колото-резаные раны от холодного оружия, висящего на настенном ковре на славу папе, — это реальность, которая не может не заставить задуматься.
Внимание! Любое оружие должно находиться вне досягаемости для детей. Никакие запреты не смогут удержать ребенка, если он захочет поиграть с понравившимся ему опасным предметом.

Опасные для детей предметы на кухне.

Чаще всего трагические происшествия случаются на кухне. В первую очередь опасность представляют острые и режущие предметы: кухонные ножи, вилки. Один из родителей готовит еду, а рядом крутится ребенок. Взрослый только положил нож на стол, а малыш, схватив его, — наутек в коридор. Пока он бежит, а родитель догоняет, ребенок падает и натыкается на нож. Согласитесь, страшно? Опасность представляют также иголки, бритвы, инструменты (отвертки, шила) и даже деревянные зубочистки. Кстати, предмет не обязательно может быть острым. Любые мелкие предметы, которые ребенок способен взять в рот и проглотить, потенциально опасны. Лекарства, оставленные в пределах досягаемости крохи, представляют серьезную угрозу. Малыш видит, как взрослые принимают лекарства, и для него это — сродни употреблению конфет, только не детских, а взрослых. Мало того, многие лекарства имеют форму драже, которая привлекает детей. В итоге малыш без страха может наесться таблеток.

Опасность для детей представляет и кухонная плита. Во-первых, дети способны включить газ. Во-вторых, они могут перевернуть на себя кастрюли с кипящим или горячим содержимым. Чтобы обезопасить ребёнка дошкольного возраста, следует приобрести плиту с газ - контролем, либо каждый раз закрывать газовый вентиль после окончания готовки. Также нужно оборудовать плиту защитным экраном, либо стараться готовить пищу только на дальних конфорках – у стены, куда ребёнок не дотянется.

Внимание! Убирайте все опасные острые и режущие предметы подальше и следите за ребенком, когда готовите на кухне или делаете мелкий ремонт, пользуясь инструментами. Убирайте все, без исключения, лекарства в недоступное для ребенка место и старайтесь не принимать их у него на глазах.
Лучше беду предупредить, чем потом горевать о ее последствиях. Здоровье, а порой и жизнь малышей зависят от вас. Будьте внимательны!

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребенка – детский сад «Аленький цветочек»

Протокол родительского собрания старшей группы «Росток»

Протокол №1 от 24.09.2024г.

 Воспитатели:

Елена Николаевна Скиба

Елена Александровна Махал

г.Пыть-Ях ,2024г.

Протокол родительского собрания старшей группы «Росток»

Протокол №1 от 24.09.2024г.

Тема: «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста»

Присутствовало: 17 человек

План проведения родительского собрания 

1. Вступительная часть.

2. Возрастные особенности детей 5-6 лет.

3. Организация образовательного процесса в старшей группе.

4. Выбор совета родителей группы.

5. Коротко о разном.

Слушали: 

1. Вступительное слово для родителей и сообщение по первому вопросу подготовила воспитатель Скиба Е.Н. Она познакомила родителей с возрастными особенностями детей 5- 6 лет. Подробно рассказала родителям о физическом и психическом развитии детей, об особенностях данного возраста, о воспитательно-образовательной работе в данный период в ДОУ и в семье. Рассказала, что должен знать и уметь ребенок к концу учебного года.

2.  По второму вопросу выступила, воспитатель Махал Е.А., она познакомила родителей с организацией образовательного процесса в старшей группе,  а также с сеткой занятий, их количеством и продолжительностью, с режимом дня, с правилами для родителей в детском саду. С целью осуществления задачи по организации работы ДОУ с семьей, родителям воспитанников было предложено организовать работу в виде проектной деятельности через совместные мероприятия с детьми. Огласила перспективный план работы с родителями на 2024- 2025 г.

Рассказала родителям, чем будут заниматься дети в течение года по образовательным областям.

3. Следующим вопросом были выборы родительского комитета.

Родители выслушали председателя родительского комитета Ефременкову О.В,  она представила отчёт работы родительского комитета, предложила утверждение прошлого состава или выборы нового.

Решили: 

Утвердить в составе родительского комитета на 2024-2025 учебный период: Ефременкова О.В. – председатель; секретарь – Поддубоцкая Е.И.

Члены комитета: Кульпина С.И., Калсынова О.Н.

Проект решения родительского собрания:

1.Утвердить состав родительского комитета группы в следующем составе: председатель родительского комитета – Ефременкова О.В

секретарь – Поддубоцкая Е.И.

члены родительского комитета – Кульпина С.И., Калсынова О.Н.

Родительский комитет ознакомить с положением о родительском комитете.

2.  Принять к сведению информацию о возрастных особенностях детей 5 - 6 лет и особенностях программы. Соблюдать режим дня в д/саду и дома. Прививать детям навыки самообслуживания. Знакомиться с информацией родительского уголка подготовленной воспитателями группы и специалистами ДОУ.

3.Установить режим присутствия на групповых родительских собраниях – 3 раза в год. Время проведения родительского собрания – 17.30.

4. Нести постоянную ответственность за здоровье детей. Для укрепления здоровья детей использовать здоровьесберегающие технологии в домашних условиях. 

Председатель родительского комитета: ______________  Ефременкова О.В

Секретарь:   ____________  Поддубоцкая Е.И.

Выступление на родительском собрании

на тему: «Подготовка старших дошкольников к овладению грамотой».

 Подготовка детей к обучению грамоте занимает особое место в развитии детской речи, в становлении осознанности, преднамеренности и произвольности детской речи. Интерес детей к чтению и социальный заказ родителей ведет педагогов к расширению образовательных услуг в дошкольной образовательной организации (ДОО).

В соответствии с ФГОС дошкольного образования содержание Программы дошкольной образовательной организации должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (образовательные области):

·         социально-коммуникативное развитие;

·         познавательное развитие;

·         речевое развитие;

·         художественно-эстетическое развитие;

·         физическое развитие

Возраст 6-7 лет для большинства детей является наиболее благоприятным для активного развития восприятия, внимания, памяти, мышления. Ребёнок в этом возрасте физиологически готов к развивающему обучению, у него появляется желание учиться. Это не значит, что все дети в одинаковой степени освоят навыки чтения, но начинать заниматься с ними уже нужно.

Таким образом, начинать подготовку к обучению грамоте рекомендуется после 6-ти лет.

С чего же начать?

К сожалению, многие взрослые начинают обучение чтению своего ребёнка с выучивания с ним всех букв. Это не совсем верный подход: он может привести к трудностям слитного прочтения ребёнком слогов и слов, а также к «механическому» чтению – в этом случае возможно возникновение ошибок при чтении и письме. Вводя своего малыша в мир чтения, Вы должны в первую очередь помнить о том, что письменная речь является отображением устной. Поэтому знакомство с буквами и складывание их в слоги и слова на начальном этапе обучения – совсем не главное.

Слышать слово!

Итак, с чего начать занятия по грамоте? Прежде всего мы должны научить ребёнка слышать звуки нашей речи, научить его слышать из каких звуков состоят слова, которые мы произносим, т.е. привлечь внимание ребёнка к звучащему слову. Давайте попробуем переключить внимание ребёнка со смысловой стороны слова на его звуковую сторону. И здесь нам на помощь придет игра. Поиграем с малышом в «жуков». «Какую песенку поёт жук?», - спрашивает взрослый. «Ж-ж-ж», - отвечают дети и, расправив крылья, летают по комнате как жуки: ж – ж - ж. «А давайте послушаем, есть ли песенка жука в слове ж – ж – жук, а других словах: нож-ж-жницы, ёж-ж-ж, бабочка?».

«Хлопни, если услышишь в слове звук [А]» (выделяем звук голосом, «нажимаем» на него). Начинать надо с гласных звуков, затем – [М], [Н], [Р].

«Три слова»: Я произнесу три слова, а ты назови звук, который встречается во всех этих словах (утка, уши, ужин). Вначале звук выделяется из начала слова, затем – из конца (кино, пальто, окно), далее – из середины (сыр, дым, мыло).

Есть много звуков, произнесение которых можно обыграть: протягивание звука з - можно сравнить с песенкой и полетом комара, ш – с шипением змеи или шелестом травы, быстрое произнесение звука п – с пыхтением ёжика, ч – песенкой паровозика, р – рычанием мотора, с – свистом воздуха при накачивании колеса насосом (песенка насоса) и др. Каждый раз обязательно заканчивайте такую игру называнием слов , в которых «звенит комарик», «работает мотор», «цокает синичка ц-ц-ц». Старайтесь слова произносить не обычно, а особо. Так, что один звук в нём подчеркивается, произносится более длительно, чем другие, утрировано. Надо отметить, что не все звуки в русском языке одинаково легко выделяются: легче подчеркнуть те звуки, которые можно потянуть (например, свистящие, шипящие, сонорные). Гораздо труднее выделить такие звуки, как б, п, д, т. Но очень важно, чтобы звуки, выделяемые легко и трудно, чередовались и интонационно подчеркивались не только в начале слов, но в середине, в конце.

И вот первый этап обучения пройден: ребёнок легко определяет, какой звук вы подчеркнули, он сам пытается или может сказать слово, интонационно выделив песенку-звук, может подобрать слова с данным звуком.

Но это ещё не значит, что ваш ребёнок научился звуковому анализу слов.

Звуковой анализ – основа грамотного письма!

Провести звуковой анализ слов – это значить назвать звуки слова в той последовательности, в какой они в этом слове находятся. Для того чтобы ребенок мог анализировать какое-то явление, его лучше материально представить. Давайте нарисуем схему звукового состава слова: в слове мак три звука – нарисуем три клеточки. Дадим ребенку карточку: на ней нарисован мак, чтобы было ясно, какое слово будем разбирать, а под домом – схема этого слова. Мы показываем ему, что клеточки под картинкой подсказывают, сколько звуков в слове. «Сколько клеточек?» - «Три» - «Сколько звуков в слове?» - «Тоже три». - «Скажи слово мак так, чтобы я в нем услышала первый звук». – «М-м-м - ак», - произносит малыш. «Какой первый звук?» - «М» - «Очень хорошо. Давай закроем первую клеточку фишкой, это будет какой звук?» - «М». Можно двигаться дальше. «Давай произнесем слово мак так, чтобы услышать второй звук». Помогите ребёнку для первого раза, скажите вместе с ним «ма-а-а-ак». Нужно произносить слово и одновременно вести пальцем или палочкой-указкой по схеме и надолго остановить палец на второй клеточке. «Какой второй звук в этом слове?»- «А» - «Давай обозначим и этот звук фишкой». «Давай найдем последний звук в этом слове». Ведем по схеме и произносим ма-К. Определяем звук и ставим его на схеме.

В качестве фишек можно использовать любой материал: нарежьте из белого картона кружочки или возьмите старую мозаику и выберете из неё белые или желтые элементы. Не берите красные, синие, зелёные – они ещё понадобятся.

Хорошо бы повторить ещё раз. Но как? Снять фишки и начать всё сначала? Это неинтересно малышу. Лучше поиграть в игру «Кто внимательный?». «А теперь, - говорите вы, - я буду называть звук, а ты будешь снимать его со схемы. Проверишь себя, какой ты внимательный. Убери, пожалуйста, звук м, звук а, звук к».

Аналогично проанализируйте слова суп, сок, нос, шар, дом, ком, сад, сук, кот, сон, рот, мох, лук, сын, кит, хор, жук, бык, лак, луч, сам, лес, сыр, сом, пух, рак.

Занимаясь с ребёнком нужно помнить, что мы его учим звуковому анализу слов, учим вслушиваться в слово, слышать звуки его составляющие по порядку, поэтому ребенок должен называть звуки так, как они слышатся.

На каждом занятии можно разбирать не более двух слов, но анализировать эти слова нужно несколькими способами:

- сначала детям просто предлагается разобрать новое слово;

- затем дети под диктовку взрослого убирают фишки со схемы в соответствии с называемыми звуками по порядку;

- далее еще раз поставить фишки и называть звуки уже не в той последовательности, а вразбивку: такого рода задания побуждают ребенка ещё раз проговорить слово по звукам по схеме:

- спросить: назови, какой звук в слове «…..» третий, первый, второй;

- послушай: М (пауза небольшая), А (пауза), К. Если вместе, какое слово получится? (мак). Если малыш затрудняется, можно повторить еще раз или сократить временные интервалы между произнесением звуков. «Слушай: м, а, к. А вместе?»;

- проводя звуковой анализ слов, очень полезно давать задания на сравнения, сопоставления, анализ, т.е развитие речемыслительных операций. Например, найти одинаковые звуки в словах дом и мак, суп и сук, найти разные звуки в словах дом и дым, сом и сам, лук и лак, сук и сок, сон и сын.

- Более подготовленному ребенку можно дать задания со словами, которые «не имеют решения» (найти одинаковые звуки в словах дом и рак).

Подготовка к овладению техникой письма.

Работа по подготовке дошкольников к обучению письму осуществляется по четырем основным направлениям:

1. Подготовка руки к письму.

2. Аналитико-синтетическая деятельность.

3. Подготовка к технике письма.

4. Формирование элементарных графических умений.

Каждое направление имеет свои задачи и образовательное содержание. Эти задачи реализуются в общей системе воспитательно-образовательной работы с детьми, активное участие в которой могут принять и родители.

Эти требования к речевому и общему развитию будущих первоклассников лежат в основе успешного овладения русским языком. Помогите своему ребенку сформировать:

1. Правильное звукопроизношение  – основа усвоения грамоты. Если ваш ребенок не выговаривает один или несколько звуков, срочно обратитесь к логопеду.

2. Представление о звуковой системе языка:

уметь различать звуки на слух (фонематический слух)

уметь определять первый, второй, третий и т.д. звук в слове (фонематический анализ)

уметь самому придумывать слово на заданный звук (фонематические представления)

Например, называйте поочередно каждый звук в слове, а затем предложите малышу найти местонахождение какого-нибудь звука; определите с ребенком звуки, которые повторяются в слове; какие звуки в слове разные и т.д.

3. Достаточно развитую связную речь.

Разговаривать полными предложениями: уметь четко и последовательно рассказывать о чем-либо, пересказывать.

Если вам трудно что-то придумать, возьмите любую детскую книжку, прочитайте, разберите новые, сложные слова, попросите ребенка рассказать («Ой, я забыла, почему это зайка слезы лил?»), внимательно рассмотрите картинки, опишите все, что нарисовано (пусть это делает сам ребенок, а вы подсказывайте). Поощряйте в ребенке стремление задавать вопросы. Учите с ребенком стихотворения наизусть.

Учиться пересказывать лучше всего на русских народных сказках. Почему?

Сюжет их состоит из похожих эпизодов.

В них много повторяющихся диалогов, что облегчает запоминание и чтение.

Ребенок учится внимательному чтению. Каждая часть произведения, хоть и похожа на предыдущую, но все же имеет свои различия.

По сказке легко составлять вопросы и отвечать на них.

Когда ребенок освоит пересказ сказок, можно переходить к более сложным текстам.

4. Словарный запас ребенка.

Игра в слова (если научить ребенка) может скрасить долгий путь в электричке или нежеланную прогулку. Играя с ребенком в эту игру, мама может помыть посуду и погладить белье (это не лучший, но все же выход).

Можно попросить ребенка:

назови все свои игрушки,

придумай слова, которые обозначают транспорт,

какими словами можно описать лето, осень, зиму,

вспомним слова с противоположными значениями: день-ночь, холодный – горячий, и др.

Ребенок только что посмотрел мультик, а вы не видели, попросите пересказать сюжет.

Иногда в речи 5-6-летних детей встречаются грамматические ошибки, взрослые обязательно должны исправлять их, и повторив правильно, спокойным ровным тоном. Можно поиграть - намеренно исковеркать фразу («В лес грибы растет», «Дети гулять около дома») и вместе с ребенком разобрать, как нужно произносить слова. Помните, чем больше запас слов у ребенка, тем больше возможности с помощью речи выразить наиболее точно свои мысли и чувства.

5. Развитую мелкую моторику кистей рук. Пусть ваш ребенок больше рисует, лепит, работает с ножницами, играет в мозаику, шьет и вышивает .

6. Четко ориентироваться в собственном теле и окружающем пространстве. Знать где "правая” и "левая” сторона, уметь находить на листе бумаги верхний левый угол, нижний правый угол, середину и т.д.

7. Развитый кругозор. Ориентироваться в днях недели, во временах года, уметь классифицировать предметы по разным темам (игрушки, транспорт, овощи, мебель и т.д.).

8. Если ваш ребенок умеет читать, не останавливайтесь на достигнутом. Обязательно читайте каждый день, но только вслух. Всегда учитывайте, что возможности малыша самому прочитать не удовлетворяют его читательских запросов. Он по-прежнему с удовольствием слушает чтение взрослых.

Как привить ребенку любовь к чтению? Этот вопрос один из частых вопросов, которые задают родители. Это понятно. Сегодня для многих книгу заменяет телевизор и компьютер. Но книги все равно не исчезают из современной жизни, и дети должны их читать и любить.
Интерес к самостоятельному чтению книг быстрее формируется у тех детей, которые растут в читающих семьях. Видя, что в свободную минуту взрослые члены семьи берутся за книгу, ребенок невольно подражает им. 

Запишите ребенка в библиотеку и регулярно посещайте ее

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребенка – детский сад «Аленький цветочек»

Протокол родительского собрания старшей группы «Росток»

Протокол №2 от 30.01.2025г.

 Воспитатели:

Елена Николаевна Скиба

Елена Александровна Махал

г.Пыть-Ях ,2025г.

Протокол родительского собрания старшей группы «Росток».

Протокол №2 от 30.01.2025г.

Тема: «Подготовка дошкольников старшей группы к овладению грамотой».

Присутствовало: 14 человек.                                                                                     Отсутствовало: 9 человек (по причине занятости)

Цель: повышение педагогической компетентности родителей по вопросу обучение грамоте детей дошкольного возраста.

Задачи: познакомить родителей воспитанников с требованиями ФГОС к результатам освоения Программы в образовательной области «Речевое развитие» в виде целевых ориентиров.                                                                                                                         Познакомить родителей с этапами работы и методами обучения дошкольников грамоте. Дать представление о звуковом анализе слов.                                                                           Дать рекомендации по проведению игр со звуками и буквами.

Повестка дня:

1. Особенности обучения грамоте старших дошкольников по ФГОС.
2. Игры и упражнения, способствующие развитию речи детей.
3. Разное.

Слушали:

1. По первому вопросу выступила воспитатель Скиба Е.Н., она рассказала, что подготовка детей к обучению грамоте занимает особое место в развитии детской речи. И первое с чего следует начать обучение грамоте это научить ребёнка слышать звуки нашей речи, научить его слышать из каких звуков состоят слова, которые мы произносим, т.е. привлечь внимание ребёнка к звучащему слову. Дети должны уметь определять первый, второй, третий и т.д. звук в слове (фонематический анализ); уметь самому придумывать слово на заданный звук. Знакомить детей с терминами: звук, слог, слово, предложение; звуки гласные и согласные, твердые, мягкие. Слышать и выделять звуки в начале, середине и конце слова. Продолжать учить детей разговаривать полными предложениями, уметь четко и последовательно рассказывать, о чем то, пересказывать.

Далее Елена Николаевна показала на примере слова МАК, как правильно проводить звуковой анализ слова – умение называть звуки слова в той последовательности, в какой они в этом слове находятся.

2. По второму вопросу воспитатель Махал Е.А. рассказала, как и какие игры можно использовать для формирования интереса в обучении грамотности. Предложила родителям поиграть в игры, используя которые, родители смогут развивать интерес к обучению грамоты у детей: «Кто спрятался?», «Какой звук потерялся?», «Раздели на слоги», «Звук заблудился», «Определи место звука» (начало, конец, середина), «Разложи слово на звуки».
3. По третьему вопросу воспитатель Скиба Е.Н. рассказала о важности развития мелкой моторики детей, ее взаимосвязью с речью. Посоветовала родителям для развития мелкой моторики чаще организовать с детьми дома лепку, рисование, конструирование, вырезание ножницами.

А также напомнила родителям о необходимости своевременной оплаты за детский сад.

Решение собрания:

- Решили и постановили принять к сведению методические рекомендации.                                                                                                                          - Использовать рекомендованные игры для формирования интереса в обучении грамоты.                                                                                                                                              - Создавать дома благоприятные условия для развития речевой активности детей и развитии мелкой моторики.                            

Председатель родительского комитета: _____________ Ефременкова О.В.

Секретарь: ____________ Поддубоцкая Е.И.