"Особенности воспитания в семье с ребёнком с ОВЗ"
презентация к уроку (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Слайд 1

Презентация на тему: Особенности воспитания в семье с ребенком с ОВЗ. Выполнила: воспитатель МАДОУ « Детский сад № 437» Попова В.Н .

Слайд 2

Введение Практика последних лет показывает, что увеличивается число семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями в домашних условиях. С усилением этой тенденции острее встает вопрос о создании эффективной квалифицированной помощи данной категории семей, т.к. в связи с недостаточным количеством специальных (коррекционных) учреждений именно семья является основополагающим фактором успешного воспитания детей с отклонениями в развитии.

Слайд 3

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) - дети в возрасте от 0 до 18 лет с физическими и (или) психическими недостатками, имеющие ограничение жизнедеятельности, обусловленное врожденными, наследственными, приобретенными заболеваниями или последствиями травм, подтвержденными в установленном порядке .

Слайд 4

Категории детей с нарушениями развития: 1.Дети с нарушениями слуха (глухие и слабослышащие ). 2. Дети с нарушениями зрения (слепые, слабовидящие ). 3. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата . 4. Дети с тяжелыми нарушениями речи. 5. Дети с задержкой психического развития. 6. Дети с нарушениями интеллектуального развития. 7. Дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы (дети с ранним детским аутизмом). 8.Дети с комплексными (сложными) нарушениями развития .

Слайд 5

Семья, воспитывающая ребенка с ОВЗ, — реабилитационная структура, обладающая потенциальными возможностями к созданию благоприятных условий для развития и воспитания ребенка

Слайд 6

Коррекционно-развивающая среда в семье – это внутрисемейные условия, создаваемые родителями и обеспечивающие оптимальное развитие ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Слайд 7

В семьях с детьми, имеющими нарушения в развитии, обычно доминируют две модели воспитания: модель «сотрудничество», которая означает контакт и помощь родителя ребенку; модель «отказ от взаимодействия», которая свидетельствует об отвержении ребенка самыми близкими людьми. Модель «сотрудничество» может включать неправильные типы воспитания: гиперопеку , авторитарную гиперсоциализацию , симбиоз. Модель «отказ от взаимодействия» также может быть представлена неправильными типами воспитания: гипоопекой , «эмоциональным отвержением» или типом «маленький неудачник» .

Слайд 8

Работа с семьей — одно из важнейших направлений в системе медико-социального и психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ Психологическое изучение, консультирование и психокоррекция — основные направления системы комплексной психологической помощи семьям, воспитывающим детей с ОВЗ

Слайд 9

Принципы психологического изучения и консультирования семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья в развитии: • принцип комплексного и многоаспектного изучения; проблем семьи; • принцип оказания ранней помощи семье; • принцип единства диагностики и коррекции; • принцип системного подхода в реализации психолого-педагогического сопровождения семьи; • принцип психолого-педагогического сопровождения семьи на разных возрастных этапах жизни ребенка, подростка, молодого человека с ограниченными возможностями здоровья, взрослого инвалида;

Слайд 10

• принцип выявления реабилитационных возможностей семей; • принцип учета психологических особенностей родителей, воспитывающих детей с нарушении в развитии, или лиц их замещающих; • принцип гуманного и чуткого отношения к членам семьи и к самому ребенку • принцип конфиденциальности и профессиональной этики психолога

Слайд 11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Для создания благоприятных условий воспитания ребенка с ограниченными возможностями здоровья в семье родителям прежде всего необходимо знать особенности заболевания и развития ребенка, а также его возможности выполнять те или иные задания, упражнения и т.д. Большое значение имеет правильный распорядок дня: строгое соблюдение режима питания и сна, чередование занятий с отдыхом и прогулками, умеренный просмотр телепередач. Немаловажную роль играет и организация систематических, целенаправленных занятий по развитию речи, формированию навыков самообслуживания и двигательных навыков и умений. Огромное значение имеет формирование у детей-инвалидов адекватной самооценки, правильного отношения к своему дефекту и развитие необходимых им в жизни волевых качеств.

Слайд 12

Именно в семье ребенок усваивает те или иные навыки поведения, представления о себе и других, о мире в целом. Поэтому правильное, адекватное отношение семьи к болезни ребенка, к его проблемам и трудностям — это важные факторы реабилитации растущей личности. Проживание ребенка с ограниченными возможностями здоровья в семье создает в ней совершенно особую обстановку. Это зависит прежде всего от самих родителей, от их установок, формирующихся в отношениях к нему других детей. От отношения к ребенку близких к нему людей зависят, какие чувства будут у него формироваться (чувства любви или же регрессивные реакции с тяжелой нервозностью, способствующие неприязни и эмоциональным взрывам ).

Слайд 13

Концепция семейного воспитания ребенка с отклонениями в развитии выделяет основную идею работы с семьей — достижение гармоничной жизни семьи с нестандартным ребенком, максимальное развитие потенциальных возможностей ребенка и каждого члена семьи и успешной их интеграции в общество. Поэтому родителям необходима своевременная помощь в воспитании этой категории детей, в т. ч. социально-психологическая, по преодолению их отчужденности в обществе и развитию взаимопомощи среди них.