Практикум для родителей Тема: "Игры с водой, песком и сыпучими материалами и их влияние на психоэмоциональное развитие детей раннего возраста"
материал

Практикум для родителей
Тема: "Игры с водой, песком и сыпучими материалами и их влияние на психоэмоциональное развитие детей раннего возраста"

Целевая аудитория: Педагог-психолог, воспитатели, родители.

Цели мероприятия:

1. Повысить уровень осведомленности родителей о важности игр с водой, песком и сыпучими материалами для психоэмоционального становления детей младшего возраста.
2. Стимулировать родителей к активной совместной игровой деятельности с детьми в домашних условиях.
3. Обучить взрослых практическим методам и приемам организации подобных игр.

Материалы и оборудование:

• Игровые пособия и центр активности: Центр для игр с водой и песком, сачки, воронки, удочки, ситечки, венчики, шумовки, деревянные и пластиковые ложки, лопатки, ведерки, грабельки, различные емкости (мерные стаканчики, мисочки, тазики).
• Дидактические материалы: Игрушечные рыбки, шарики, контейнеры от киндер-сюрпризов, формочки для песка, наборы мелких фигурок.
• Природные и подручные материалы: Шишки, ракушки, камешки, орехи, различные крупы (манка, фасоль, горох, рис, гречка), макаронные изделия, пробки от бутылок, деревянные палочки.

Ход практикума

Часть I: Знакомство с материалами
Воспитатель представляет выставку игрового оборудования и объясняет его назначение. Подчеркивается, что в настоящее время специалисты (педагоги, психологи, логопеды) все чаще обращаются к целенаправленным занятиям с использованием воды, песка и сыпучих материалов. Эти игры — естественная форма активности ребенка, способствующая развитию самосознания, сенсорного опыта и выступающая своеобразной «самотерапией».

В процессе таких игр активизируется тактильная чувствительность, развивается познавательный интерес и так называемый «мануальный интеллект». Контакт с песком, водой и крупами помогает гармонизировать эмоциональное состояние ребенка, снять нервное напряжение и скорректировать негативные переживания.

Для детей раннего возраста эти игры особенно ценны, так как наполнены яркими положительными эмоциями (восторгом, удивлением, радостью), что крайне важно для малышей, в том числе имеющих речевые затруднения. Через игру развивается речь, укрепляется доверие и формируется чувство успешности. В условиях детского сада такие игры проводятся ежедневно.

Часть II: Теоретические аспекты
Выступление психолога:

• Игры с водой: Вода обладает особой притягательностью для ребенка. Подобные игры дарят массу положительных эмоций и являются эффективным средством для установления доверительного контакта между взрослым и малышом, особенно когда вербальное общение еще затруднено.
• Игры с песком: Для ребенка песок — это живая материя. Тактильный контакт с ним стимулирует нервные окончания и активизирует мозговую деятельность. Игры с песком улучшают настроение, нормализуют мышечный тонус, развивают моторику и координацию. Они служат важным средством коммуникации и помогают малышам безопасно выражать свои чувства и разрешать внутренние конфликты.
• Игры с сыпучими материалами: В работе активно используются различные крупы, бобовые и макаронные изделия.

Ключевая задача при работе со взрослыми — продемонстрировать значимость этих игр, мотивировать к их использованию дома, познакомить с разнообразием материалов и дать практический опыт.

Выступление воспитателя:
Даются практические рекомендации по организации игр.

Для игр с водой:

• Необходимо: Клеенчатые фартуки, полотенца.
• Оборудование: Центр воды, тазики, емкости с отверстиями, ведерки, сачки, удочки, ситечки, лейки, игрушки (рыбки, шарики), губки, камешки и пр.
• Правила: Играть дружно, бережно относиться к воде и оборудованию, соблюдать аккуратность.

Классификация игр:

• Контактные игры: Непосредственное взаимодействие с водой (ощущение температуры, переливание руками). Особенно полезны в период адаптации.
• Игры с предметами-орудиями: Освоение действий с помощью различных приспособлений (зачерпывание, вылавливание, переливание). Стимулируют общее развитие.

Для игр с песком:

• Необходимо: Фартуки, полотенца, щетка с совком.
• Оборудование: Центр песка или таз, совочки, формочки, ситечки, природный и бросовый материал, фигурки.
• Правила: Не разбрасывать песок, не брать в рот, бережно обращаться, мыть руки после игры.

Классификация игр:

• Игры с сухим песком: Направлены на развитие тактильной чувствительности и мелкой моторики (поиск игрушек, пересыпание, украшение). Эффективны для отвлечения и успокоения.
• Игры с мокрым песком: Творческая деятельность (рисование, лепка, создание построек), которая также совершенствует предметные действия и является основой для развития мышления.
• Для игр с сыпучими материалами: Организация аналогична играм с песком. Используются те же фартуки, полотенца и разнообразное оборудование. Игры (поиск фигурок в крупе, рисование на манке, создание дорожек из макарон, кормление игрушек) также направлены на сенсорное развитие и особенно рекомендуются в адаптационный период.

Часть III: Практический блок
Психолог и воспитатель приглашают родителей на время стать детьми и получить личный опыт.

1. Родителям предлагается поучаствовать в контактных играх с водой: потрогать ее, ощутить температуру, выполнить произвольные движения руками.
2. Далее родители переходят к играм с песком: знакомятся с его фактурой, выполняют разогревающие и тактильные упражнения.
   После практики участники делятся своими впечатлениями и ощущениями.

Часть IV: Заключение
Воспитатель подводит итоги встречи. Подчеркивается, что родители получили теоретические знания и практический опыт о важности и методах организации игр с водой, песком и сыпучими материалами. Делается акцент на том, что эти простые, доступные и приятные игры можно и нужно активно применять в домашней обстановке для поддержки психоэмоционального благополучия и развития ребенка. Педагогический коллектив выражает готовность оказывать родителям дальнейшую консультационную поддержку.

Подготовила

Салова Е.С.