Анализ методик развития творческих способностей детей старшей возрастной группы
консультация (старшая группа)

Анализ методик развития творческих способностей детей

старшей возрастной группы

Дошкольный период характеризуется как период музыкального и творческого развития детей. В настоящее время появилось множество программ по развитию детей дошкольного возраста.

Одной из ведущих дошкольных образовательных программ, является программа: «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, составленной на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Программа предназначена для каждой возрастной группы (от рождения до 2 лет, от 2 до 7 лет).

Программа состоит:

1)целевого раздела (пояснительной записки и планируемых результатов);

2) содержательного раздела (возрастных особенностей детей, организации жизни детей, содержании психолого-педагогических работ, описании форм, способов и средств реализации программы;

3) организационного раздела (распорядок дня, культурно-досуговая деятельность, условия реализации программы);

4) приложений;

5) глоссария;

6) списка нормативных документов и научно-методической литературы.

В программе рассматриваются развивающие функции образования, которые ориентированы на становление личности ребенка и ориентирующие педагогов на индивидуальные особенности ребенка. Программа направлена на всесторонне развитие, формирование патриотических, духовных и общечеловеческих ценностей детей дошкольников, с учетом национальных особенностей.

Игра – ведущий вид деятельности программы.

Важным результатом воспитания и образования детей считается развитие, образование.

Целями программы является: формирование культуры личности, создание благоприятных условий детям для их развития, всестороннего развития психических и индивидуальных особенностей детей в соответствии с индивидуальными особенностями и возрастом, подготовить ребенка к обучению в школе, и общению в современном обществе, обеспечение безопасности воспитанников.

В программе уделяется внимание сохранению и укреплению здоровья детей, так же воспитанию качеств: патриотических, активных жизненных позиций, решение различных ситуаций с помощью творческого подхода, уважение и сохранение национальных традиций, которые реализуются в различных видах деятельности детей (игровой, трудовой, музыкально-художественной, чтение и т.д.).

Для достижения целей программы выделяются такие критерии:

• здоровье детей и эмоциональное благополучие, всестороннее развитие детей;

• создание доброжелательной обстановки, которая позволяет детям, расти общительными, добрыми, любознательными, самостоятельными и стремящимися к творчеству;

• повышение воспитательно-образовательного процесса, использование всех видов деятельности;

• творческий, креативный подход к занятиям;

• использование различного наглядного материала, позволяющего развитию творчества;

• поощрять и уважительно отзываться, относится педагогу к результатам детского творчества;

• совместная работа дошкольного учреждения и семьи над развитием детей;

• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

Для решения задач и целей программы, следует систематически и целенаправленно, педагогом поддерживать различные формы активности детей, начиная и с первых дней прибытия ребенка в детском саду.

Особая роль в программе уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве (А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконини др.). Авторы считают, что самым важным в развивающем обучении является дидактическая игра.

Игровая деятельность в программе представлена в виде: театрализованных, сюжетно-ролевых, подвижных и дидактических играх.

Основными целями и задачами игровой деятельности является: формирование у детей умения играть, культуру игры, развивать интерес к различным играм, всесторонне и гармонично развивать детей в игре, развивать интерес, самостоятельность, инициативу, доброжелательное отношение друг к другу и умение взаимодействовать.

Психолого-педагогическое содержание расписано авторами для каждого возраста и для каждой игровой деятельности. В приоритете программы выдвинуто, воспитание детей свободных, уверенных в себе, активных, стремящихся творчески подходить к решению жизненных задач, умеющих отстаивать свое мнение.

Особенность структуры программы «От рождения до школы» в том, что материал – психолого-педагогическая работа – изложен во всех образовательных областях (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие), а также обозначены основные цели и задачи и содержание психолого-педагогической работы.

В тематических блоках материал дан для каждой возрастной группы. Например, в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» выделен тематический блок «Музыкальное развитие», в котором содержание психолого-педагогической работы представлено по возрастным группам, что дает педагогу, рассмотреть перспективы музыкального развития детей, и находить индивидуальный подход к каждому ребенку.

Простота введения вариативной части (формируемая участниками образовательного процесса) позволяет включать (при написании образовательного плана работы) материал регионального компонента, приоритетные направления, использовать авторские и парциальные программы, разнообразить образовательный процесс, дополнять содержание разделов.

Так же в программе есть приложения, где дается примерный материал для использования в работе: по возрастным особенностям в развитии детей, в развитии игровой деятельности, перечню развлечений и праздников, музыкальному материалу, основным движениям подвижных игр и упражнений. Так же, в приложении дается примерный список литературы, который может использовать педагог, учебно-методический комплекс к программе, примерный комплекс тематического планирования работы с детьми от 2 до 7 лет и значение нормативно-финансового обеспечения реализации программы.

Единственное требование авторов – вариативная часть должна соответствовать ФГОС для дошкольных учреждений и не должна противоречить целям и задачам программы «От рождения до школы».

Достоинство программы «От рождения до школы» заключается в том, что она обеспечивает педагогов полным учебно-методическим комплектом, включающим методические пособия по всем линиям и направлениям развития ребенка, комплексно-тематическое планирование, наглядные пособия и рабочие тетради, а также пособия по работе психолога в ДОУ, по инклюзивному образованию и работе семейного детского сада. Вместе с тем, учебно-методическое обеспечение программы является постоянно развивающимся инструментом профессиональной деятельности, отражающим современные достижения и тенденции в отечественном и мировом дошкольном образовании.

Программа дошкольного образования «Детство», разработанная на основе и в соответствии с ФГОС для дошкольных учреждений, является результатом научно-исследовательской работы коллектива, кафедры дошкольной педагогики института детства Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, авторы Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева.

В основу программы легли современные подходы к понятиям сущности воспитания и развития детей дошкольного возраста, требованиям к содержанию образовательного процесса в ДОУ и путям реализации педагогического процесса с точки зрения научной школы Петербурга. Разработана программа на основах достижений классической и современной педагогики.

Девиз программы «Чувствовать, познавать, творить» определяет единение программы и направленность работы по трем линиям:

– чувства – развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание, гуманности;

– познание – развивать познавательную активность, любознательность, стремление к познаниям, умственные способности, речь;

– творчество – развивать творческую активность детей, воображение, самостоятельную деятельность детей.

Программа «Детство» разработана для детей от рождения до 3 лет, от 3 до 7 лет (составляет основу программы).

Цель программы «Детство»:

– обеспечение всестороннего развития: физического, эмоционального, нравственного, волевого, социально-личностного и интеллектуального развития ребенка дошкольного возраста;

– приобщение детей к окружающей природе, через взаимодействие с различными сферами бытия (мира природы и мира людей и т.д.), а также через культуру (музыку, изобразительное искусство, литературу т. д.);

– развитие в детях добра, сострадания, желания совершать хорошие поступки, охранять окружающую среду.

Данные цели реализуются с помощью практических видов деятельности (рисование, музыка, подготовка к праздникам, слушание сказок, и основным видом дошкольной деятельности – игра).

Программа «Детство» рассматривает задачи воспитания и развития детей:

– укрепление физического и психического здоровья, формирование основ безопасного поведения;

– развитие детей на основе различного образовательного процесса эмоциональную отзывчивость, сопереживание, гуманное отношение, доброту;

– формирование у детей любопытства, то есть познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развития умственных способностей и речи;

– побуждение детей к самостоятельной, творческой деятельности, развитие у детей воображение с помощью различных сфер культуры (музыки, литературы, родного языка, игрой и т.д.);

– приобщение детей к культуре своей Родины, к культуре малой Родины и воспитывать уважительное отношение к другим народам и культурам].

Содержание программы состоит из целевого, содержательного, организационного разделов и приложений.

Целевой раздел рассматривает: цели и задачи, особенности, условия реализации, принципы, основы и базовые идеи программы, характеристику возрастных особенности детей раннего и дошкольного возраста, предполагаемые результаты образовательного процесса для каждой возрастной группы, даются методические рекомендации по организации образовательного процесса.

Содержательный раздел состоит из двух возрастных категорий, от рождения до 3 лет (группы раннего возраста и от 3 до 7 лет) рассматривает игру, как особый вид в развитии детей.

Представлено содержание и особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста (Раннее Детство) и в дошкольных группах (Дошкольное Детство); дана характеристика особенностей развития детей и планируемых результатов освоения программы в каждой возрастной группе; определены задачи, содержание и результаты образовательной деятельности в каждой возрастной группе и по каждой из образовательных областей.

Структура программы.

В основной части представлено содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», обеспечивающие разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

В дополнительной части представлены программы, которые расширяют и углубляют основное образовательное содержание и позволяют удовлетворить разнообразные образовательные потребности современной семьи и избирательные интересы дошкольников, реализовать развивающий потенциал регионального компонента.

В программе рассматривается игра, как особое пространство развития детей каждого дошкольного возраста.

Ставятся задачи по развитию игровой деятельности для каждого дошкольного возраста.

Для детей старшей группы ставятся задачи:

– развивать умение детей играть со сверстниками на основе современных сюжетов и их сложения: начиная с передачи в игре знакомых сказок и историй, затем усложняя, внося в знакомые сюжеты изменения (новые роли, действия, события), в последующем – через сложение новых творческих сюжетов;

– обогащать содержание сюжетных игр детей на основе знакомства с явлениями социальной действительности и отношениями людей (школа, магазин, больница, парикмахерская, путешествия и др.), активизировать воображение на основе сюжетов сказок и мультипликационных фильмов;

– совершенствование умений следовать игровым правилам (дидактических, подвижных, развивающих);

– развитие сотрудничества детей друг с другом в различных видах игр;

− развивать умение формировать свою точку зрения, прислушиваться к точке зрения других, сравнивать их и согласовывать при помощи аргументации.

В игровой деятельности рассматриваются сюжетно-ролевые, режиссерские и игры-фантазии, игровые импровизации и театрализации, игры-экспериментирование с различными предметами и материалами, дидактические и развивающие игры.

Программа «Детство» ориентируется на современного ребенка, ребенка XXI века: его интересы, потребности, субкультуры, предпочитаемые им виды деятельности и характер взаимодействия с взрослыми.

Доступное содержание культуры раскрывается дошкольнику в своем объектном, ценностном, и деятельностно-творческом выражении. В каждом разделе программы предусматривается действие общего механизма: происходит увлекательное знакомство детей с характерными для той или иной области культуры объектами, освоение в разнообразной деятельности познавательных, практических, речевых и творческих умений, позволяющих ребенку проявить в меру своих индивидуальных возможностей самостоятельность и творческую активность, создаются условия для эмоционального принятия детьми соответствующих моральных и эстетических ценностей. В результате дошкольник приобретает необходимый личный социокультурный опыт, который становится фундаментом полноценного развития и готовности к школе.

Разработано множество методических пособий музыкального развития творческих способностей детей дошкольного возраста. 100 музыкальных игр для развития дошкольников старшей и подготовительной группы (автор Г. И. Анисимова) одно из методических пособий, где представлены авторские игры, направленные на развитие музыкальных способностей и психических процессов (памяти, внимания, мышления) детей. Музыку в игре, автор рассматривает как мост взаимодействия детей и взрослых.

Анализируя программы дошкольного образования «Детство» и «От рождения до школы», можно сделать следующие выводы:

– содержание музыкальной деятельности при переходе от группы к группе постепенно расширяется и усложняется, если имеются различия в названии выделенных разделов изучения, то содержание программ практически совпадает;

– в обеих программах прописаны ожидаемые результаты освоения программы, только если в программе «От рождения до школы» прописаны знания и умения, которыми должны овладеть дошкольники, то в программе «Детство» результаты освоения программы представлены достижениями ребенка и неудачами (что вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей);

– в программе «Детство» даются рекомендации, какие методы воспитания следует применять, прописываются пути достижения результатов, чего нет в другой программе;

– в программе уделяется большое внимание игровой деятельности детей: в программе «Детство» отдельной главой для каждого возраста отдельно с подробным описание целей, задач и примерных игр, в программе «От рождения до школы» игровая деятельность прописана в приложении, но музыкально-дидактическим играм уделяется большое внимание как виду музыкальной деятельности.

Все это позволяет сделать вывод, что каждая из названых программ одну из центральных ролей отдает музыкально-дидактическим играм.