Консультация для родителей «Почему ребенок с РАС вас «не видит» и «не слышит»
консультация

Опубликовано 23.02.2026 - 10:08 - Александра Шиманская

Ребёнок с РАС кажется абсолютно самодостаточным и погруженным в собственный мир, находясь как бы "не здесь" и "не с нами". Даже его взгляд кажется каким-то прозрачным, не сфокусированным на нас, словно он смотрит не на человека, а сквозь него.
Вытащить ребенка из его мира и помочь ему включиться в какую-либо деятельность часто бывает непросто.

Скачать:

Вложение	Размер
konsultatsiya_dekabr_2023_2.docx	15.16 КБ

Предварительный просмотр:

Консультация для родителей

«Как научить ребенка с РАС играть с игрушками»

Для появления игры у ребенка должен быть сформирован определенный уровень развития предметных действий и навык подражания. Детям с РАС свойственно задерживаться на уровне изучения предметного мира (ощупывать, облизывать, рассматривать и прочее), стереотипных манипуляций с предметами, зачастую, не игровыми, извлекая из взаимодействия с ними сенсорные удовольствия, также часто наблюдается недоверие к новым игрушкам.

Поэтому для формирования навыков игры необходима комплексная согласованная работа родителей и специалистов по следующим этапам:

Предварительная работа - научить ребенка использовать по назначению реалистичные предметы, наиболее важные для повседневной жизни.
Когда багаж повседневных действий накоплен - переходить к обучению игровым действиям.
Путем наблюдения выбрать наиболее интересные для ребенка игрушки и учить функциональным игровым действиям. Всегда повышайте мотивацию ребенка. Обучение нужно проводить в ярко выраженной положительной эмоциональной обстановке, весело, предлагая интересные игровые действия, ситуации.
Далее следует расширять репертуар игровых действий, вводить новые игровые предметы.

Параллельно необходимо развивать коммуникацию и навыки сотрудничества, чтобы ребенок «впускал» родителя и специалиста в свою зону досуга. При наличии особенностей сенсорных систем ребенка, может понадобиться проведение курса десенсибилизации для стабилизации чувствительности к различным характеристикам игрушек. Обучение игре следует проводить в структурированной среде, не перегруженной отвлекающими факторами и не перенасыщенной игрушками.

Следует отметить, что далеко не для всех детей с РАС и далеко не всегда это направление будет актуальным.

Для детей с тяжелыми формами аутизма, для детей школьного возраста, а также детям с выраженным негативизмом по отношению к игрушкам и в ряде других ситуаций такая работа может оказаться не самой актуальной и важной для их повседневной жизни. В таких ситуациях предпочтение может быть отдано другим направлениям работы.