Буклет «Игры на развитие речи и коммуникативных навыков»
консультация

«Пожалей»

После просмотра мультфильма, чтения сказки или обыгрывания ситуации, когда кому – то плохо, заострите на этом внимание своего малыша. Например, можно погладить иллюстрацию зайчика из сказки «Заюшкина избушка» и пожалеть его. Читайте художественные произведения, максимально передавая эмоциональные состояния героев при помощи интонации и силы голоса.

Если во время игры у куклы случайно отвалилась конечность, не упускайте момент – обыграйте сложившуюся ситуацию и «полечите» куклу. Разъясните, почему герой событий расстроен, пожалейте, погладьте, вместе почините игрушку. 

Таким образом, содержание предлагаемых упражнений, игр развивает у детей такие индивидуально-личностные качества, как терпимость и уверенность, симпатию к окружающим и принятие других такими, какие они есть, умение управлять своим настроением и регулировать свои эмоции; уточняется собственный сенсорный и практический опыт ребенка, что благотворно сказывается на развитии речи ребенка.

МБДОУ  Новопортовский детский сад

«Теремок»

«Игры на развитие речи и коммуникативных навыков»

Составила: воспитатель Подосёнова В.А.

с.Новый Порт, 2025 г.

Общение является естественным и необходимым условием развития дошкольников, в процессе которого происходит накопление знаний, усвоение моральных норм и правил поведения, становление ценностей.

В дошкольном возрасте у детей происходит становление коммуникативных навыков и умений, изменяются мотивы и содержание общения.

Нарушения в развитии речи искажают ход естественного коммуникативно-речевого развития ребёнка в дошкольном возрасте, приводят к появлению своеобразных коммуникативных нарушений. Это выражается в недостаточно адекватном использовании вербальных и невербальных средств общения, неумении начать и завершить разговор, слушать и понимать собеседника, эмоционально ему сопереживать. Для детей с речевыми нарушениями характерны не только трудности в актуализации и использовании речевых средств, но и нарушение коммуникативной функции в целом.

"Кто что делает?"
лает...(собака), мычит...(корова), жужжит...(пчела) и т.д.

"Чья мама?".
Называете животное, ребёнок должен назвать его детёныша или, наоборот, вы называете детёныша, а ребёнок должен назвать его маму.
Например: телёнок, ягнёнок, цыплёнок, бегемотик, попугайчик, воробьишка, поросёнок, лягушонок, …

"Кто где живёт?"
Называете животное, ребёнок должен сказать, где оно живёт.
Например: акула ( в море), щука ( в реке), корова ( в хлеву), верблюд ( в пустыне), пингвин ( в Антарктиде),белый медведь ( на севере), лев ( в Африке).

«Ты - мне, я - тебе»

Для этого можно использовать мягкую игрушку или куклу, а можно общаться напрямую от своего лица. Обратитесь к малышу с просьбой отдать или поделиться частью игрушек, а взамен предложите какую - нибудь другую. После обмена обязательно похвалите ребенка. Как это здорово играть вместе и меняться игрушками - всем весело и мы играем дружно! Во время обмена или просьбы используйте такие слова, как «дай, пожалуйста», «спасибо» и кивки головой в знак благодарности. Будьте готовы сами и подготовьте Своего ребенка к тому, что другой ребенок может не поделиться, забрать обе игрушки. Объясните, что у другого малыша может быть просто плохое настроение. В случае обострения конфликтной ситуации лучшим выходом будет изъятие объекта, из-за которого возникает ссора.