Эмоциональная поддержка детей через весеннюю музыку: использование мелодий и ритмов для создания тёплой атмосферы в группе
консультация (подготовительная группа)

 Кондратюк Наталья Станиславовна

Музыкальный руководитель

Консультация для родителей:

«Эмоциональная поддержка детей через весеннюю музыку: использование мелодий и ритмов для создания тёплой атмосферы в группе»

Музыка занимает особое, уникальное место в воспитании детей дошкольного возраста. Это объясняется спецификой этого вида искусства, и психологическими особенностями дошкольников. Музыку называют «зеркалом души человеческой», «эмоциональным познанием» (Б. М. Теплов), «моделью человеческих эмоций» (В. В. Медушевский): она отражает отношение человека ко всему миру, ко всему, что происходит вокруг и в самом человеке. Начальное музыкальное воспитание призвано сыграть в жизни человека очень важную роль. «Ранняя эмоциональная реакция позволяет с первых месяцев жизни приобщать детей к музыке, сделать её активным помощником эстетического воспитания» — писала Н.А. Ветлугина.

Именно музыка развивает эмоциональную сферу. Музыка - это и есть собственно эмоция. Эмоциональная отзывчивость на музыку – одна из важнейших музыкальных способностей. Она связана с развитием эмоциональной отзывчивости и в жизни, с воспитанием таких качеств личности, как доброта, умение проявлять эмпатию, сочувствовать другому человеку. Все дети без исключения эмоционально реагируют на музыку и не только. Эмоциональная отзывчивость у детей заложена с рождения, а вот насколько сильно она проявляется, зависит от взрослого.

Для эмоциональной поддержки детей и создания тёплой атмосферы в группе можно использовать весеннюю музыку, например, в рамках музыкальных занятий.

Методы и приёмы:

• Организационный момент «Музыкальное приветствие». Цель — создать положительный эмоциональный настрой, активизировать внимание, ознакомить детей с темой.
• Муз-ритмические движения. Например, «Весенний фейерверк». Дети учатся реагировать на смену музыки, ориентироваться в пространстве, двигаться в соответствии с характером музыки.
• Ритмические игры. Например, «Весенняя телеграмма». Такие игры развивают чувство ритма, координацию слуха, речи и движения.
• Восприятие музыки. Можно использовать произведения, связанные с весной, например, «Песню жаворонка» П. Чайковского.
• Распевки. Например, «Музыкальное эхо». Они развивают звуковысотный слух, готовят голосовой аппарат к пению.
• Пение. Можно использовать песни «Гонцы весны» Л. А. Старченко, «Веснянка» муз. Девочкиной.
• Игра на музыкальных инструментах. Например, «Весенняя полька». Это помогает систематизировать знания детей о классификации музыкальных инструментов, развить навыки игры на разных инструментах.
• Танцы. Можно использовать танец «Светит солнышко» или «Весна и ручейки». Такие упражнения развивают координацию и переключаемость движений.
• Например:

  Речевая игра «Здравствуйте!»

По дорожке мы шагаем   Дети идут по кругу, взявшись за руки

И друзей своих встречаем.

Здравствуй, солнце!              Поднимают руки вверх.

Здравствуй, речка!            Опускают руки и плавно поводят ими перед              собой вправо и влево.

Здравствуй, белая овечка!   Прикладывают кулачки к голове («рога овечки»)

Здравствуй, козлик!          Приставляют указательные пальцы к голове.

Здравствуй, кот!   Мягкими движениями выставляют руки вперед («кошачьи лапы»).

Тот, что моет лапкой рот!

По дорожке мы шагаем      Ходьба по кругу, взявшись за руки.

И друзей своих встречаем.

Здравствуй, белка!    Прижимают согнутые руки к груди, кистями вниз.

Здравствуй, стриж!    Взмахивают кистями, как крыльями.

Здравствуй, заинька-малыш! Приставляют ладони к голове («заячьи ушки»).

Здравствуйте, мои друзья! Поднимают руки вверх и приветственно машут ими.

Очень рад всех видеть я! Прижимают руки к груди и вытягивают их вперед!

Песня «Приходи весна»

Муз. рук.: Ребята, а какие звери живут в весеннем лесу?

Дети: Мишка просыпается и выходит из берлоги, Лисичка, Зайки…..

Муз. рук.: Правильно, зайки очень быстро скачут по полянке.

Приготовьте свои пальчики

И мы поскачем как зайчики.

           Пальчиковая игра "Пальчик- зайчик"

Утром на лужайке                               Дети указательным    пальцем

Просыпались зайки.

На бревно и на  пенек                      правой руки прикасаются поочередно к каждому

                                                           пальцу    левой.

 Прыг да скок,  прыг да скок!

На бревно и на пенек

Прыг да скок,  прыг да скок!

«Весенняя пляска» СД запись.

Вступление : лодочка.

1куплет: бегут парами по кругу .

Припев:  останавливаются на против друг друга, хлопки в парах .

Проигрыш: лодочка .

2 куплет:  бегут парами по кругу.

Припев:  хлопки в парах.

Проигрыш:  лодочка .

Для создания весеннего настроения также можно использовать просмотр репродукций картин весенней природы, беседу о весне, разучивание стихов, знакомство с пословицами и приметами погоды. 

Используемая литература:

1. «От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и  доп. –  М.; МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г.
2. Радынова О.П. Музыкальные шедевры: Авторская программа и методические рекомендации. – М.: ГНОМ и Д, 2000г.

3. Тютюнникова Т.Э.Под солнечным парусом, или Полет в другое измерение: учеб.-метод. пособие для начального музыкального образования. СПб.:Музыкальная палитра,2008
4. Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду.  М.:ТЦ Сфера, 2007г.