Развитие эмпатии детей старшего дошкольного возраста
картотека (старшая группа)

               Развитие эмпатии детей старшего дошкольного возраста

Воспитание детей

Картотека содержит готовые сценарии игр для развития эмпатии у детей старшего дошкольного возраста.

Эмпатия — это способность распознавать, понимать и разделять чувства других людей. В дошкольном возрасте дети учатся распознавать эмоции через наблюдение, подражание и активное участие в социальных ситуациях. Для развития эмпатии у дошкольников можно использовать игры, упражнения, беседы и сказки.

В материале представлены такие эффективные методики, как дидактическая игра «Цветик-семицветик» и дидактическая игра «Комнатное растение». Эти упражнения помогают детям научиться распознавать эмоции, понимать чувства других и проявлять доброту.

Материал создан для работы с родителями, чтобы они могли легко применять игры в домашних условиях. Используйте эту картотеку для проведения увлекательных и полезных занятий, которые заложат основы эмоционального интеллекта ребенка.

Игры на развитие эмпатии детей старшего дошкольного возраста

«Комнатное растение»

Цель: Развивать умение детей входить в образ растения, выполнять имитационные действия, способствовать развитию эмпатии.

Игровые правила: одним детям изобразить увядший цветок, другим придумать, что цветок чувствует и как ему помочь.

Игровые действия: одни дети показывают увядший цветок, другие –проговаривают, что чувствует цветок и что нужно сделать, чтобы его настроение улучшилось.

Ход игры: Дети изображают комнатное растение, у которого повяли листочки. Взрослый обращает внимание детей на него и спрашивает: “Что это с нашим цветочком?” (Ответы детей.) “Интересно, что чувствует наше растение? Какое у него настроение?” (Ответы детей.) Отмечаем детей, наиболее удачно изображающих состояние настроение растения. Обратить внимание на то, что от нашего ухода за растениями зависит его состояние, настроение.

Для взрослого очень важно эмоционально передать состояние растения голосом, мимикой, жестами. Дать образец. Необходимо поддерживать попытки детей изобразить настроение, состояние цветка.

Вариант игры-   "Котенок"

Цель: Развивать умение детей входить в образ котенка, выполнять имитационные действия, способствовать развитию эмпатии.

Игровые правила: одним детям изобразить котенка, другим придумать, что котенок чувствует и как ему помочь.

Игровые действия: одни дети показывают котенка, другие – проговаривают, что чувствует котенок и что нужно сделать, чтобы его настроение улучшилось.

Ход игры: Воспитатель говорит: «Кто хочет, чтобы ему подарили котенка? А у кого уже дома есть кошки? Представьте: мама принесла домой маленького котенка. Он испуган, ведь он первый раз в этой квартиру. Кто может показать, как двигается этот котенок? Мы сейчас разобьемся на пары, и один из пары будет изображать такого котенка. Выходите, котята, в центр, покажите, как вам страшно в новом доме. Начинаем играть: пусть каждый из детей попробует познакомиться со своим котенком, успокоит его, чтобы он перестал бояться, приласкает его и уговорит заснуть на коврике».

Когда «котята» заснут, игра заканчивается. Можно провести обсуждение, поговорить о чувствах детей в этой игре.

 «Цветик-семицветик»

Дидактическая задача: освоение правил поведения: уметь решать, как поступить в различных ситуациях. Развитие речи – умение продолжить предложение и закончить фразу. Активизация словаря. Развитие мышления, внимания, памяти.

Игровые правила: воспитатель начинает фразу, а ребенок заканчивает, стараясь дать правильное объяснение. За это у него остается лепесток цветка. Если ребенок не справляется, лепесток отдается тому, кто поможет/или воспитателю/, если никто не смог дать ответа. Выигрывает тот, у кого лепестков останется больше. На этапе освоения воспитателю необходимо корректировать и уточнять ответы детей.

Игровые действия: дети по очереди берут лепестки цветка, на обратной стороне которых текст. Его читает воспитатель, а ребенок заканчивает фразу.

Ход игры: Дети по очереди берут лепестки цветка, воспитатель читает начало фразы, а ребенок заканчивает ее. Например: «Если ты встретишь на улице плачущего малыша, то…»(постараюсь помочь ему, успокоить, поиграю с ним).

-Больная мама лежит в постели, а дочка... (ухаживает за ней)

- мальчик потерял варежки на прогулке, у него сильно замерзли руки... (дети предложили свою помощь, дали на время свои варежки)

- девочку не приняли в игру, она отошла в угол комнаты, низко опустила голову и чуть не плачет... (дети помогают ей успокоится и помириться)

«Моё имя»

Цель: Упражнение способствует созданию комфортной обстановки для каждого участника.

Игровые действия: Каждый участник говорит по кругу о том, какая форма его имени ему больше нравиться (Лена, Леночка, Елена…) и какая не нравится. Как он хочет чтобы его называли в группе.

После этого упражнения можно опять повторить, кого как будут теперь звать в группе (Лена или Леночка и т.д.)

«Портрет самого лучшего друга»

Цель:Развитие анализа и самоанализа.

Игровые действия:Детям дается задание нарисовать портрет своего самого лучшего друга. Затем проводится беседа.

- Кого ты считаешь своим хорошим, своим лучшим другом?

- Каким качеством обладает этот человек?

-Хочешь ли ты, чтобы тебя считали хорошим другом?

- Что для этого надо делать, как себя вести?

В ходе общего обсуждения формулируются правила радостного общения, которые рисуют в доступной для детей схематичной форме или же записывают их на листе ватмана печатными буквами (если дети уже умеют читать). Например:

- Помогай друзьям.

-Делись с ними, учись играть и заниматься вместе.

-Останови друга, если он делает что-то плохое. Скажи ему, если он в чем-то не прав.

- Не ссорься, не спорь по пустякам; играй со всеми дружно.

- Не завидуй.

- Если поступил плохо, не бойся признаться в этом, извинись.

- Спокойно принимай советы и помощь других ребят.

-Не радуйся, когда кто-то проигрывает. Если можешь, помоги ему.

- Если проиграл сам, не срывай злость на других; может быть, ты выиграешь в следующий раз.

«Волшебный стул»

Цель: воспитывать умение быть ласковым, активизировать в речи детей нежные, ласковые слова.

Ход: один ребенок садится в центр на «волшебный» стул, остальные говорят о нем добрые, ласковые слова, комплименты. Можно погладить сидящего, обнять, поцеловать.

«Как ты себя чувствуешь?»

Цель: Развитие внимательности, эмпатии, умение чувствовать настроение другого.

Игровые действия: Упражнение выполняется по кругу. Каждый ребенок внимательно смотрит на своего соседа слева, пытается догадаться, как тот себя чувствует, и рассказывает об этом.

Ребенок, состояние которого описывается, и затем соглашается со сказанным или не соглашается, дополняет.

«Моё настроение»

Цель: Развитие умений описывать свое настроение, распознавать настроение других; развитие эмпатии.

Игровые действия: Детям предлагается поведать остальным о своем настроении: его можно нарисовать, можно сравнить с каким-либо цветком, животным, можно показать его в движении – все зависит от фантазии и желания ребенка.

«Назови себя»

Цель: учить представлять себя коллективу сверстников.

Ход: ребенку предлагают представить себя, назвав своё имя так, как ему больше нравится, как называют дома, или как он хотел бы, чтобы его называли в группе.

«Позови ласково»

Цель: воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу.

Ход: ребенку предлагают бросить мяч или передать игрушку любому сверстнику (по желанию), ласково назвав его по имени.

«Передача чувств»

Цель: учить передавать различие эмоциональные состояния невербальным способом.

Ход: ребенку дается задание передать «по цепочке» определенное чувство с помощью мимики, жестов, прикосновений. Затем дети обсуждают, что они чувствовали при этом.

Доктор психологических наук В. К. Шабельников говорил о том, что проявляя эмпатию в общении с детьми, родители учат их откликаться на чувства других людей, понимать и принимать другого человека. Тот, кто наиболее чуток к эмоциональному состоянию другого, охотно помогает и наименее склонен к агрессии. Сочувствие и альтруистическое поведение свойственны детям, родители которых разъяснили им нравственные нормы, а не прививали их строгими мерами. Проявляя доброжелательность, внимание, заботу, любовь, родители закладывают мощный фундамент для становления нравственных чувств ребенка.

                             Всем родителям желаем успехов в воспитании!