Рекомендации "Игры на развитие логического мышления у дошкольников"
картотека

«Игры на развитие логического мышления у дошкольников»

1. «Разложи предметы»

Оборудование: набор из 8 игрушек и предметов различных по назначению: машинки, пирамидки, грибочки, тарелочки, бусы, кубики, домики, елочки по 2; две коробочки.

 Ход игры: Взрослый рассматривает с ребенком все игрушки по одной, а затем говорит: «эти игрушки надо разложить в 2 коробочки так, чтобы в каждой коробке оказались игрушки – чем-то похожие между собой». В случае затруднения педагог первую пару игрушек – елочки ставит их рядом и просит ребенка сравнить: «чем эти елочки различаются между собой?». Если ребенок не может найти основное отличие, педагог обращает внимание ребенка на материал, из которого сделаны эти игрушки. Затем ребенок действует самостоятельно. В конце игры надо обобщить принцип группировки: «в одной коробке – все деревянные игрушки, а в другой – все пластмассовые, в одной – овощи, в другой – фрукты и т.д.».

2. «Летает – не летает»

Ход игры: Взрослый предлагает детям быстро назвать предметы, которые летают, когда он скажет слово «летает», а затем назвать предметы, которые не летают, когда он скажет слово «не летает». Игру можно проводить на прогулке.

3. «Съедобное – не съедобное»

Игра проводится по аналогии с предыдущей. Взрослый произносит слова «съедобное», «не съедобное».

4. «Будь внимательным»

Ход игры: Взрослый говорит детям: «я буду называть четыре слова, одно слово сюда не подходит. Ты должен слушать внимательно и назвать лишнее слово». Например: матрешка, неваляшка, чашка, кукла; стол, диван, цветок, стул и т.д. После каждого выделенного «лишнего» слова взрослый просит ребенка объяснить, почему это слово не подходит в данную группу слов.

5. «Новоселье у матрешек»

Цель: учить детей сравнивать предметы, видеть в предметах разные их свойства, располагать предметы в определенном порядке, выделив при этом существенный признак.

Ход игры: Взрослый рассказывает: «матрешки поселились в новом доме. Каждая получила свою квартиру. Самая маленькая – на первом этаже, на втором – немного побольше, на третьем – еще побольше, на четвертом – еще больше. А на пятом, последнем этаже – самая большая. Они порадовались своим квартирам и пошли в парк гулять. Пришли вечером и забыли, кто где живет. Помоги же матрешкам найти свои квартиры. Расскажи им, где их квартиры.

6. «Что тяжелее?»

Цель: учить детей раскладывать изображения предметов в определенной последовательности, ориентируясь на качество предметов.

Оборудование: набор карточек с изображением разных предметов: стул, книга, тарелка, кран, автобус и т.д.

По аналогии проводятся следующие игры: «Кто старше?», «Что ярче светит?», «Что быстрее?», «Кто быстрее?» Игра «Угадай-ка: плывет – тонет?»

Ход игры: Ребенку предлагают угадать, какие предметы плавают, а какие – тонут. Взрослый называет парную группу предметов: деревянная палочка – гвоздь, деревянная и металлическая линейки, деревянный и металлический шарики, деревянный и металлический корабли, металлическое и деревянное колечки и т.д. Предметы даются в случайном порядке, а не попарно. В конце игры следует предложить ребенку обобщить, какие же предметы плавают, а какие тонут, почему?

7. «Рассказы – загадки»

• «Что было ночью?»

«В детском саду воспитатель подошел к окну и сказал: «дети, посмотрите в окно, все вокруг белое – земля, крыши домов, деревья. Как вы думаете, что было ночью?». Что ответили дети?».

• «Дождливая погода»

«Девочка Таня гуляла на улице, потом побежала домой. Мама ей открыла дверь и воскликнула: «ой, какой пошел сильный дождь!». Мама в окно не смотрела. Как мама узнала, что на улице идет сильный дождь?».

• «Не покатались»

«Два друга – Олег и Никита взяли лыжи и пошли в лес. Ярко светило солнышко. Журчали ручьи. Кое-где проглядывала первая травка. Когда мальчики пришли в лес, то покататься на лыжах не смогли. Почему?».

8. «Продолжи предложения»:

- Мы включили свет, потому что … .

- Мама вернулась, чтобы взять зонт, потому что … .

- Дети надели теплую одежду, потому что … .

- Щенок громко залаял ,потому что … .

- Алеша выглянул в окно и увидел … .

- Таня проснулась утром и … .

9. «Чем похожи и чем отличаются?»

Цель: развитие зрительного восприятия, внимания, мышления и речи.

Оборудование: магнитная доска; магниты; 8 пар предметных картинок.

Взрослый поочередно прикрепляет к магнитной доске каждую пару картинок и предлагает детям найти сходство и различие между изображенными предметами.

10. «Подбери пару к слову».

Цель: развитие внимания, мышления и речи.

Оборудование: мяч.

Взрослый бросает мяч ребенку и говорит: «Игрушка». Ребенок должен поймать мяч и назвать, например: «Кукла».

11. «Разложи карточки»

Цель: развитие логического мышления.

Оборудование: квадратный лист бумаги, разделенный на девять клеток; поднос с девятью картинками, три из которых – одинаковые.

На столе перед ребенком находится квадратный лист бумаги, разделенный на девять клеток, и поднос с девятью картинками, три из которых – одинаковые. Родитель предлагает разложить картинки по клеткам так, чтобы в рядах и столбах не оказалось по две одинаковых картинки.

12. «Разложи картинки по группам»

Цель: развитие навыков анализа и синтеза.

Оборудование: поднос с двенадцатью картинками. Которые можно разделить на четыре группы, например, овощи - лук, морковь, капуста; фрукты - яблоко, груша, персик; посуда - чашка, тарелка, чайник; инструменты – молоток, пила, лопата и т. д.

Ход игры: Перед ребенком находится поднос с двенадцатью предметными картинками. Взрослый предлагает разделить все картинки на четыре группы.

13. «Закрой лишнюю картинку»

Цель: развитие мыслительных процессов (эмпирическое обобщение).

Оборудование: карточка к заданию и квадратик из плотной бумаги (4*4 см).

Ход игры: Перед ребенком находится карточка к заданию и квадратик из плотной бумаги. Ребенку предлагается найти картинку, которая не подходит к остальным, и закрыть ее бумажным квадратиком.

14. «Нарисуй и зачеркни»

Цель: развитие слухового внимания, памяти и мышления.

Оборудование: лист бумаги и простой карандаш.

Ход игры: На столе перед ребенком находятся лист бумаги и простой карандаш. Взрослый предлагает:

- Нарисовать два треугольника, один квадрат, один прямоугольник и зачеркнуть третью фигуру;

- Нарисовать три круга, один треугольник, два прямоугольника и зачеркнуть вторую фигуру;

- Нарисовать один прямоугольник, два квадрата, три треугольника и зачеркнуть пятую фигуру.

15. «Придумай загадку»

Цель: развитие речи и мышления.

Оборудование: игрушки и знакомые детям предметы.

Ход игры: На столе лежат различные игрушки и знакомые детям предметы. Одному из детей (ведущему) предлагается, не показывая на предмет, составить его описание в форме загадки. Тот, кто угадает. О каком предмете идет речь, становится ведущим.

16. «Составь предложение по двум картинкам»

Цель: развитие внимания, мышления и речи.

Оборудование: магнитная доска; магниты; пары предметных картинок: бабушка – кофта (чашка, ваза, девочка – кролик (фасоль, лыжи, мальчик – кот (велосипед, коньки, аист – гнездо и т. д.

Ход игры: Взрослый поочередно прикрепляет к магнитной доске пару картинок и предлагает детям составить по ней как можно больше предложений.

17. «Скажи мне наоборот»

Цель: развитие мышления, внимания, умения подбирать слова-антонимы.

Ход игры: Взрослый предлагает назвать слова противоположного значения, например: большой – маленький. Можно использовать следующие пары слов: веселый – грустный, быстрый – медленный, пустой – полный, умный – глупый, трудолюбивый – ленивый и т. д.

18. «Нелепицы»

Цель: развитие речи, внимания, мышления.

Оборудование: карточка к заданию.

Ход игры: Взрослый предлагает ребенку рисунки, в которых содержатся какие-нибудь противоречия, несообразности, нарушения в поведении персонажей, просит ребенка найти ошибки и неточности и объяснить свой ответ. Предлагается ответить, как бывает на самом деле.

19. «Четвертый лишний»

Цель: формировать понятийное мышление; отсекать лишнее (анализ-синтез).

Оборудование: картинки.

Ход игры: Взрослый показывает картинки с предметами одного класса, но разных групп, например: автобус, машина, мотоцикл - самолет; трамвай, автобус, электричка - КамАЗ; пожарная машина, скорая помощь, продуктовая машина - такси и т. п. Какая картинка из четырех лишняя? Почему? Меняйтесь ролями. Можно играть и в словесный вариант этой игры. Желательно брать различные понятия, знакомые ребенку, например: «одежда», «обувь» и т. д. Помогайте ребенку, если он затрудняется, обосновывать ответы.

20. «Парные картинки»

Цель: учить находить смысловые связи в парных картинках; формировать произвольную память.

Оборудование: 5-6 пар карточек со схожими по смыслу изображениями (можно взять из любых настольных игр).

Ход игры:

• Положите перед ребенком парные картинки. Например: дерево и лес, дом и окно или бревно и топор, машина и улица и т. д. Картинки кладутся слева направо, следующая пара кладется под ними. Ребенок должен рассмотреть две пары картинок в течение 1-2 минут и запомнить. Затем правый ряд уберите. Ребенок должен вспомнить, что лежало справа от оставшихся картинок. Спросите, что общего между изображениями на картинках?
• Возьмите следующие две пары картинок и поиграйте еще раз. Можно играть до тех пор, пока ребенок не устанет.
• Усложняем: можно взять по три карточки, имеющие смысловые связи. Например: ваза, вода, цветок; девочка, бантики, расческа - ребенок должен объяснить их соседство. Оставьте только первые карточки. Ребенок должен вспомнить убранные.

21. «Математические круги»

Цель: учить работать с пересекающимися и непересекающимися множествами.

Оборудование: обручи большие и маленькие, мелкие предметы, геометрические фигуры.

 Ход игры: Положите на пол два обруча, в них разложите предметы по группам, например: деревянные игрушки в одном, пластмассовые - в другом или большие красные круги в одном, маленькие синие - в другом. А если в другом должны лежать все круги, среди которых будут большие красные. Как их разложить? Помогите ребенку пересечь обручи и положить в пересечение большие красные круги. Можно положить маленький обруч внутри большого - в большом большие квадраты, в маленьком – маленькие. (Раскладывать можно предметы, картинки. А сделать круг из веревки или скакалки).