"Обучение сюжетно - ролевой игре детей с ОВЗ" Рекомендации для родителей
материал

Роль семьи в воспитании ребенка дошкольного возраста, в том числе и ребенка с отклонениями в развитии, трудно переоценить. Ведь именно взрослые вводят его с первых месяцев жизни в окружающий мир, развивают его познавательные особенности, формируют первые виды деятельности, эмоционально-волевую сферу. И для ребенка, у которого ограничены возможности овладения социальным опытом, особенно важно, какую помощь окажут ему родители в первые годы жизни. От этого во многом будет зависеть ход дальнейшего его развития. Чем больше сможет дать ребенку семья, тем шире и благоприятнее будут возможности и перспективы его дальнейшего развития. К сожалению, не все родители понимают эту истину.

Без участия родителей ребенок с проблемами в развитии не сможет научиться играть. Одних занятий в детском саду недостаточно. Очень важно вызвать у ребенка желание играть с окружающими его предметами и игрушками. Для этого необходимо создать у него положительный настрой, демонстрируя своим поведением, как интересны все предметы и игрушки, и как интересно в них играть. Игры с детьми нужно проводить систематически, используя для этого все свободное время. Даже перед сном ребенок, например, может с помощью взрослого уложить свою куклу спать, предварительно умыв ее и одев в ночное белье.

Учить обращаться с предметами и игрушками можно с помощью: совместных действий, когда взрослый управляет рукой ребенка; действий по подражанию, когда ребенок повторяет действия взрослого; действий по образцу, когда ребенок воспроизводит всю цепочку действий, проделанную взрослым.

Содержанием первых сюжетных игр детей является деятельность людей, с которыми он непосредственно встречается. Для того чтобы ребенок смог ее изображать в своих играх, он должен обладать необходимыми знаниями и умениями. И здесь в формировании этих знаний большую роль могут сыграть родители. Так, для отображения бытовых сюжетов ребенок должен владеть навыками самообслуживания. Чтобы помыть куклу, ему надо научиться мыть свои руки, лицо. В ходе общения с ребенком необходимо привлекать его внимание к тому, как выполняются многократно повторяемые в течение дня действия: умывание, раздевание и одевание, прием пищи и т. д., и дать возможность ребенку самостоятельно их выполнять, даже если они не очень хорошо у него получаются. После этого аналогичные действия можно выполнить с куклой (оденем куклу на прогулку, разденем куклу, накормим и уложим куклу в кроватку спать).

Чтобы сформировать у детей знания, нужно постоянно привлекать их внимание к деятельности окружающих людей (мамы, папы, дедушки, бабушки, врача, продавца, водителя автобуса). Взрослые должны не только организовывать наблюдения, но и подробно рассказывать обо всех увиденных действиях, их значении. Для того чтобы ребенок лучше понял происходящее, необходимо задавать ему вопросы и стремиться получить ответы. Речь взрослых должна быть выразительной и четкой. Желательно использовать простые и сложносочиненные предложения. Все используемые слова должны быть ребенку понятны. Нежелательно включать в речь взрослого излишнюю информацию.

Кроме организации наблюдений для знакомства ребенка с деятельности людей можно использовать чтение произведений детской художественной литературы, совместный просмотр детских передач, мультфильмов.

Важным условием овладения ребенком с проблемами в умственном развитии умение играть является умелое оснащение игр дома. С этой целью необходимо подобрать разнообразные игрушки. Для детей это могут быть различные дидактические игрушки (пирамидки, матрешки, вкладыши), сюжетно-образные игрушки (машины, куклы, животные, сборно-разборные дома), кубики. Для более старших детей ассортимент этих игрушек расширяется. Кроме названных желательно предлагать детям наборы игрушечной посуды, мебели и т.п., наборы одежды для ряженья, наборы игрового материала для сюжетно-ролевых игр («Доктор», «Парикмахерская», «Моряки»). Все это рекомендуется предлагать детям последовательно, по мере знакомства с различными видами деятельности людей.

Для хранения игрушек желательно отвести постоянное место. С первых лет жизни нужно учить ребенка бережно хранить игрушки и убирать их на место после игры. Благодаря этому ребенок учится следить за порядком в своем уголке. Не обязательно порядок связывать с хранением игрового материала в коробках, шкафчиках, ящиках. Это может быть и аккуратно оформленная ситуация игры, которая поддерживается ребенком с помощью взрослого.

Не всегда для игры детям нужны готовые игрушки. Многие атрибуты взрослые могут изготовить вместе с детьми, на глазах у них: куклы – самоделки, кукольная мебель из картона, дерева, одежда для кукол. Если игрушки ломаются, то желательно ремонтировать их в присутствии детей или делать это так, чтобы они принимали посильное участие (прикладывали сломанное колесо к машине, руку куклы к туловищу).

С первого знакомства надо учить детей обращаться с куклами и игрушками, изображающими животных, как с живыми существами, демонстрируя им нежное и бережное отношение к ним. Можно разрешать детям брать их с собой в кровать, укладываться с ними спать, сажать их рядом с собой вовремя приемы еды, игр. Таким образом, они становятся как бы спутниками детей, участниками их деятельности, могут ее оценивать или ребенок может их чему - то учить. Следует обращать внимание на то, чего нельзя делать с этими игрушками, мотивируя тем, что, например, кукле больно, если ее ударить, потянуть за волосы и т.п.

Каждая игрушка, которую получает ребенок, должна быть ему представлена (куклам, животным желательно дать имена). Ее необходимо внимательно рассмотреть (из каких частей состоит, из чего сделана, какого цвета), показать, как можно с ней действовать, дать возможность ребенку самому выполнить эти действия, поиграть.

Ребенок с отклонениями в интеллектуальном развитии, как правило, в младшем дошкольном возрасте редко проявляет желание играть. Поэтому его необходимо побуждать к игре. В сюжетные и сюжетно-ролевые игры ребенку трудно играть. Кто-то из взрослых членов семьи должен затевать игру, быть ее активным участником и руководить развертыванием сюжета. На начальных этапах обучения ребенка ему необходимо брать на себя ведущие роли (в игре «Магазин»- роль продавца, в игре «Доктор» - роль врача), позже достаточно, если взрослый будет исполнять менее значимые роли.