Речевые трудности у детей , которые не всегда требуют занятий с логопедом.
консультация

Речевые трудности  у детей , которые не всегда требуют занятий с логопедом.

Жизнь в современном мире стала во многом безопаснее и проще, технологии не стоят на месте и сильно облегчают быт, но при этом в чем-то обкрадывают наше развитие: например, современным городским детям больше не надо знать, где растет картофель, — он всё равно будет собран и доставлен на полку супермаркета. Так, на вопрос, откуда берутся овощи, многие дети отвечают: «Из магазина». И путаются в различиях кабачка и баклажана, называя и то и то забавным словом «каблажан».

Что может сделать современный родитель, чтобы создать насыщенную речевую среду для своего ребенка? Отложить развивающие карточки и погрузиться в простые дела вместе с детьми, освободив место для совместности и самостоятельности — именно эти состояния и помогают детям развиваться.

Вот список дел, которые сами по себе являются профилактикой речевых трудностей у детей или поддержат развитие речи, если трудности уже есть.

Совместная готовка

Тут, конечно, стоит помнить, что процесс важнее результата и нет цели сделать кулинарный шедевр. Важно то, что, когда вы готовите вместе, так или иначе общаетесь: называете посуду и принадлежности, ингредиенты, текстуры («скользкое», «шероховатый», «гладкое»), консистенции («жидкая», «густая», «тягучая», «вязкая») и действия (заметьте: «налить», «вылить», «перелить» и «залить» — 4 разных глагола, которые приведут вас к 4 разным результатам), отвечаете на вопросы «А что это?», «А что дальше надо делать?» — и тем самым помогаете ребенку пропустить знания через собственный опыт ощущений и действий, благодаря чему ваш малыш усвоит и запомнит их гораздо лучше — недаром наши детские воспоминания о семейной лепке пельменей или готовке пирога такие яркие!

Как организовать: начинайте с простых и любимых блюд и дайте ребенку выполнить доступные действия (раскатать, вырезать формочкой, перемешать и т. д.), а затем плавно усложняйте, доходя до сложных умений, требующих ловкости и терпения (защипнуть края теста, налить жидкость до отметки, посчитать ложки муки, взбить яйца).

Важно: параллельно с готовкой можно спрашивать ребенка об ингредиентах, которые лежат перед ним: «А как думаешь, из чего делают сыр?», «А картофель где растет: под землей или на кустике?» — или объяснять что-то: «Вот это баклажан. Он фиолетового цвета, у него гладкая, блестящая кожица. А это — кабачок. Он похож на баклажан по форме, тоже такой вытянутый. Только вот цвет у него другой — зеленый. И на ощупь не такой гладкий, вот, потрогай».

Настольные игры

В настольные игры надо играть по правилам и обычно по очереди — это здорово прокачивает способность регулировать свое поведение и удерживаться внутри активности. Вне очереди выкрикнул ответ — невольно подсказал другому игроку, отвлекся — пропустил ход. А еще постоянно нужно задействовать память, внимание, планирование и контроль своих действий: «А когда мой ход?», «А что будет, если я похожу вот так?» — все те функции, на которые опирается речь.

Как организовать: выбирайте те игры, которые подходят по возрасту ребенку, а также темпераменту и ритму жизни вашей семьи. Нет времени на долгие партии — подойдут игры, рассчитанные на двух игроков и 10–20 минут игры, нет времени вообще — не нужен стол, играйте в словесные игры по дороге в детский сад или в очереди на кассу, например, «Я знаю пять…» (названий деревьев, детенышей домашних животных, предметов мебели, ягод, грибов и т. д.), или «Скажи наоборот» (высокий — низкий, широкий — узкий, глубоко — мелко и т. д.), или «Правильно — неправильно» (послушай и скажи, правильно я говорю или нет: в сковороде варят, у птиц есть клюв и крылья, яблоко — это овощ, собаки лают, у коровы — козленок; а потом поменяйтесь ролями, и теперь отгадывайте вы).

Важно: соревновательность не является ценностью в дошкольном возрасте, поэтому к победам и проигрышам стоит относиться нейтрально и не подтрунивать над ребенком и другими игроками.

Чтение ребенку перед сном

Вспомните, как вы в детстве слушали сказку и представляли себе героев и их приключения. Слушание сказок и историй способствует развитию словарного запаса, памяти, познавательного интереса и воображения. Незнакомые слова (например, что это за сусеки, по которым скребла бабка?) могут разжигать любопытство и побуждать ребенка задавать вопросы, а детские вопросы — как раз очень важный маркер развития (он знаменует собой формирование у ребенка причинно-следственных связей между различными явлениями и событиями).

Как организовать: позвольте ребенку перед сном самому выбрать книгу — так он будет слушать с большим интересом. Читайте столько, сколько комфортно и вам, и ему — даже 10 минут каждый вечер принесут пользу. А еще станут приятным и плавным переходом ко сну, ведь после чтения можно обсудить иллюстрации, историю («Что тебе больше всего запомнилось?», «А как бы поступил/а ты на месте героя?») или даже придумать свою версию. И конечно, покупайте интересные книги для себя (и действительно их читайте) — если малыш видит маму или папу, занятых чтением, он начинает понимать, что это — значимо.

Важно: читайте ребенку с паузами, выражением и по ролям, интонациями и голосом выделяя разных героев, — это не только делает чтение захватывающим, но и помогает ребенку осмыслить услышанное. Если ребенок не задает вопросов про незнакомые слова, спросите его сами: «А что такое короб? Давай быстренько узнаем» — вот тут и пригодятся современные гаджеты с интернетом.

Прогулки

Время на природе дарит огромные возможности для развития: перешел по бревну — тренировка вестибулярной системы, смог залезть на дерево — задействовал проприоцептивную систему, а также планирование и контроль своих действий; прислушался к пению птицы — развитие слухового внимания, научился отличать сосну от ели, а каштан от желудя — прокачал мыслительные операции: анализ и сопоставление. Прогулки можно превращать в приключения и исследования, которые принесут пользы больше, чем занятия «за столом».

Как организовать: вариантов множество. В первую очередь условия будут зависеть от времени года, локации (двор, парк или лес) и погоды.

 Можно по ситуации задавать ребенку вопросы

(«Ой, кто на ветке сидит: синичка или снегирь? А грудка красная или желтая?») или обращать его внимание на что-то интересное или важное («Ого! Смотри, эта коряга похожа на дракона: вот пасть, вот лапы и хвост. А кора похожа на чешую!»,

«Небо темнеет — кажется, будет ливень»).

 Можно перед выходом договориться о маленьком задании (осенью найти 5 листиков с разных деревьев и назвать их, или заметить трех собак разных пород, или найти огромную лужу и придумать, как через нее перебраться, или наблюдать за воробушком и потом рассказать о нем своим домашним: какого он цвета, какие у него лапки, клювик, крылышки, как он двигается и что ест), или сделать целый чек-лист, если вы идете в парк (найти желудь, еловую шишку, дупло, синичку, сосновую хвою), и вдыхать запахи леса — а потом рассказывать друзьям.

Важно: учитывайте физические возможности ребенка — сколько времени он способен идти, может ли сам вскарабкаться на дерево; возьмите с собой воду и перекус и помните о мерах предосторожности (держите ребенка в поле зрения, объясните ему, что делать, если потерялся в городе и на природе; перед походом стоит пройти вакцинацию от энцефалита).