Родительское собрание
консультация (подготовительная группа)

МБДОУ Ужурский детский сад №3 «Журавлёнок»

Родительское собрание

«Психологическая готовность детей к обучению в школе»

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать.  

Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться»

Детский психолог Венгер Л.А.

Цель: ознакомить родителей с понятием "психологическая готовность к школе", что оно включает; обсуждение точек зрения родителей, педагогов на роль семьи в период ожидания школы; повышение психологической компетентности родителей в вопросах подготовки ребёнка к обучению в школе.

   При планировании родительского собрания был проведен опрос, где были даны три темы на выбор:

- «Упрямство и капризы»;

- «Тревоги и страхи дошкольника»;

- «Психологическая готовность к школе».

Большинство выбрали тему «Психологическая готовность к школе».

Сегодня мы собрались для того, чтобы  поговорить о готовности детей к школе. Прошу вас выйти ко мне, встать в кружок.

Предлагаю поиграть с мячом и ответить на вопрос: какие эмоции или ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «школа»?

(-ответы родителей).

Мы услышали совершенно разные ответы. И это правильно, ведь школа - это не только новый этап для детей, но и для родителей. Кто-то уже оправлял своих старших детей в школу, для кого-то это впервые. У кого-то этот этап пройдет незаметно, а у других могут возникнуть трудности.

Присаживайтесь на стульчики.

Готовность к школе включает в себя несколько компонентов: физиологическую готовность, педагогическую и психологическую.

Сегодня мы подробно остановимся на психологической готовности.

Психологическая готовность к школе включает в себя: мотивационную, волевую, коммуникативную, интеллектуальную готовность ребенка.

У вас есть знания о школе, которые складываются из личного опыта. Все вы ходили в школу и уже знаете, что это такое. При этом даже у вас эмоции и воспоминания разные - у одних положительные, у других не очень.

А у наших детей представления о школе складываются на основе знаний, которые даем им мы с вами – взрослые (родители, воспитатели, старшие братья и сестры).

Сейчас я вам предлагаю вытянуть по одному листочку. На них написаны высказывания. Прочитайте, пожалуйста, и озвучьте свое мнение - согласны вы или нет.

- Я хочу в школу, чтобы найти новых друзей;

- Я хочу в школу, потому что там не нужно спать;

-Я хочу в школу, чтобы учиться;

-Я хочу в школу, потому что там нужно быть только до обеда;

- Я хочу в школу, получать пятёрки;

- Я хочу в школу, узнать много нового;

- Я хочу в школу, потому что смогу ходить туда один;

- Я хочу в школу, научиться читать и писать.

(родители читают и говорят свое мнение).

Как вы думаете, что ваши дети думают о школе? Хотят ли они в школу?

(-ответы родителей).

А давайте посмотрим, что говорят наши дети.

(Видео с ответами детей)

 Вот такие разные ответы!

Ребенок может не хотеть в школу, а может хотеть, но мотив сформирован не правильный, т. е. он хочет в школу не учиться, а например, чтобы не спать днем. Сейчас мы увидели, что наши дети хотят в школу и у них есть мотивация, но у всех ли она верная?

Далеко не все ребята понимают, что школьная жизнь - это, прежде всего труд.

В детском саду, мы даем необходимые знания и представления о школе, но опыт родителей, для ребенка, имеет очень важное значение.

Поэтому рассказывайте ребенку о своей школе. Расскажите о школьных друзьях, покажите ваши школьные фотографии. Ребёнку это будет не только интересно, но и полезно. Вам не обязательно до начала учебного года формировать любовь к школе, поскольку невозможно полюбить то, с чем еще не сталкивался. Достаточно дать понять ребенку, что учеба — это обязанность каждого человека

А сейчас, прошу вас подойти к столу. Смотрите, на столе лежат рукавички. На рукавичках написаны имена. Вам нужно, чтобы рукавичка с именем вашего ребенка попала к вам в руки. Но при этом вам нельзя разговаривать друг с другом.

Пожалуйста, выбирайте рукавичку. (Играет музыка)

Хорошо! Все нашли имя своего ребенка? Теперь положите все рукавички на стол. Я их перемешаю.

Вам нужно снова найти свою рукавичку, но теперь вы можете общаться.

(Играет музыка)

Присаживайтесь на места. Скажите, как было проще найти рукавичку?

(-ответ родителей).

Конечно, намного проще, когда вы общались.

И это о коммуникативной готовности ребенка к школе.

Коммуникативная готовность ребенка к школе - это готовность к новым формам общения, новому отношению к окружающему миру и самому себе.

Она проявляется в гармоничном взаимодействии с окружающим миром, со сверстниками и взрослыми. То есть ребенок должен научиться сопереживать, поддерживать ровесников, уважительно относиться к взрослым и сверстникам, но в то же время, при необходимости, мог отстоять свою точку зрения. Личный пример, безусловно, играет большую роль в формировании этого вида готовности к школе. Разговаривайте со своими детьми, читайте им книги о дружбе, добре. Напоминайте правила поведения и общения с взрослыми. Ведь эти элементарные вещи очень важны для наших детей.

Предлагаю перейти к следующей игре. На столе стоят стаканы с водой.

Давайте возьмем по стакану в руки. Вытяните руку со стаканом вперед. Легко? (-да)

Давайте подержим подольше. А пока, предлагаю поиграть в игру, в которую мы играем с ребятами. «Назови школьную принадлежность». 

Задача: назвать как можно больше принадлежностей.

Скажите, ваши ощущения изменились? (да, стало тяжело держать стакан)

Согласна! Мне тоже стало трудно. Давайте поставим наши стаканы и вернемся на места.

Эта игра направлена на проявление волевых качеств.

Сначала было легко. Но со временем становилось тяжелее, согласны?

Рука стала уставать. Что вам хотелось сделать, когда рука устала?

(-поставить стакан)

А кому то может вовсе хотелось его бросить.

Но вы взрослые люди и у вас сформированы эмоционально-волевые качества, которые не позволили вам этого сделать.

Эмоционально-волевая готовность к школе является важной стороной психологической готовности к школе. У детей такие качества еще формируются, но они необходимы для обучения в школе. Поясню: у ребят поменяется режим дня, у них будет сразу несколько уроков подряд и время их увеличится - это для них ново и непривычно. Они должны научиться управлять своим поведением, организовывать рабочее место и поддерживать порядок, стремится преодолевать трудности.

А теперь предлагаю вам немножко погрузиться в детство и сделать снежинки. 

На столах лежит все необходимое: бумага, ножницы, карандаши. Попрошу каждого сделать снежинку.

( Музыка и падающие снежинки)

Все готовы? Давайте посмотрим все ваши снежинки. Красота!

 Вам всем была дана одинаковая задача - сделать снежинки.

Далее каждый из вас продумал, что вам понадобится, что нужно сделать в первую очередь – сложить бумагу и так далее.

То есть вы проанализировали задачу и построили план действий. И, благодаря этому достигли результата.

Планирование своей деятельности, это тоже важный компонент волевой готовности к школе. Ребята должны уметь ставить перед собой цель, уметь планировать свою деятельность и доводить ее до результата.

У нас остался еще один критерий психологической готовности к школе, это интеллектуальная готовность.

Интеллектуальная готовность включает в себя уровень развития всех психических процессов: мышление, память, внимание, восприятие.

Упражнение на развитие произвольного внимания.

Ребенку дают лист бумаги, цветные карандаши и просят нарисовать в ряд 10 треугольников. Когда эта работа будет завершена, ребенка предупреждают о необходимости быть внимательным, так как инструкция произносится только один раз. "Будь внимательным, заштрихуй красным карандашом третий, седьмой и девятый треугольники" Если ребенок переспрашивает, ответить - пусть делает так, как понял. Если ребенок справился с первым заданием, можно продолжить работу, постепенно усложняя задания.

Упражнение на развитие наблюдательности.

Предложите ребенку игру: "Внимательно осмотри комнату и найди предметы, в которых есть круг, окружность". Ребенок называет предметы - часы, основание карандаша, выключатель, ваза, столик: Можно провести эту игру в соревновательной форме для группы детей, придумать аналогичные задания.

Игра на развитие памяти.

В эту игру можно играть с ребенком, например, во время длительных поездок. Взрослый начинает эту игру и говорит: «Я положил в мешок яблоки». Следующий игрок повторяет сказанное и добавляет что-нибудь еще: «Я положил в мешок яблоки и бананы». Третий игрок повторяет всю фразу и добавляет что-нибудь от себя. Можно просто добавлять по одному слову, а можно подбирать слова по алфавиту.

Игра для тренировки мышления и сообразительности «Как это можно использовать?»

Предложите ребенку игру - найти как можно больше вариантов использования какого либо предмета. Например, вы называете слово «карандаш», а ребенок придумывает, как его можно использовать - писать, рисовать, использовать как палочку, указку, градусник для куклы, удочку и т.д.

Тест «Нелепицы» - для оценки образно - логического мышления

Покажите ребенку картинку, на которой изображены разные нелепицы и попросите его внимательно рассмотреть картинку и сказать, что нарисовано неправильно. Попросите малыша объяснить, что именно неверно в этих нелепых ситуациях. На все задание отводится 2 минуты. Хорошо, если ребенок за это время заметит более 8 нелепиц.

Сейчас я предлагаю вам педагогические ситуации, а вы попробуете высказать своё мнение по данной проблеме.

Ситуации:

• Сашу  каждый день приводят в детский сад в то время, когда занятие уже идёт. На просьбу педагога приводить ребёнка пораньше, мама отвечает: «Нам не нужны занятия, он и так всё знает, а что не знает, в школе научат».

Ваше мнение: есть ли необходимость посещения занятий? В чём она заключается?

• Каждый вечер, забрав Дашу из детского сада, мама в течение часа занимается с ребёнком. Каждое такое занятие сопровождается истерикой, плачем, нежеланием что-либо делать. Как вы думаете, почему это происходит?
• Готовясь к ужину, мама попросила помочь накрыть на стол, расставив чашки. Выполняя мамино поручение, девочка разбила тарелку. На что мама ответила: «Ты как всегда. За что не возьмёшься, ничего у тебя не получается». Девочка заплакала и убежала. Проанализируйте данную ситуацию.

(Обсуждение ситуаций).

      Доказано, что чем лучше ребёнок подготовлен к школьному обучению, тем быстрее он адаптируется к школе. Успехи вашего ребёнка будут зависеть не только от него, но и от вашей помощи, поддержки и понимания. Вы, родители, должны и можете немало сделать для того, чтобы ваш ребёнок любил школу и учился с радостью.

У меня есть на доске школа. Подводя итог нашей встречи, хотелось бы попросить вас, если вы узнали для себя что- то новое, полезное, зажгите свет в окошечке, прикрепите желтый квадратик, если ничего нового и полезного вы не вынесли, оставьте окошечки без света.

Успехов вам и вашему ребёнку и спасибо за внимание.