Семинар - практикум для родителей Тема: « Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию»
консультация (младшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА- ДЕТСКИЙ САД  № 5

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УСТЬ-ЛАБИНСКИЙ  РАЙОН

Семинар - практикум для родителей

Тема: « Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию»

        Подготовил:старший воспитатель

                                                                                               Корниенко Н.Г.

г. Усть-Лабинск,  2025

Цель: повышение компетентности родителей воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в вопросах сенсомоторного воспитания и развития детей.

Задачи:

— познакомить родителей с понятием «сенсорные эталоны»;

— познакомить с играми и упражнениями, направленными на формирование сенсорных эталонов и развитие мелкой моторики рук, которые можно организовать в домашних условиях;

— создать условия для организации совместной деятельности детей и взрослых, направленные на сближение детей, родителей, педагогов.

Материал и пособия:

Мешочек, геометрические фигуры, овощи, фрукты и т.д. (дидактическая игра «Чудесный мешочек»). Погремушка,  игры с вкладышами, звоночек, колокольчик, разноцветные кубики, шарика, пирамидка, стаканчики, мешочки с различными наполнителями.

Аппаратное обеспечение: 

Мультимедийное оборудование, магнитофон.

Программное обеспечение: Использование презентации Предварительная работа:

Анкетирование родителей.

Разработка сценария.

Подготовка необходимого оборудования и материала для оформления групповой комнаты.

 4. Подготовка презентации «Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию».

План проведения:

1. Вступительное слово. Доклад учителя-дефектолога на тему: «Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию». Презентация.

2. Игра как средство сенсорного развития детей дошкольного возраста .

3.Подведение итогов собрания. Рефлексия.

Основная часть

Ход собрания:

Вступительное слово.

Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас на  нашем мероприятии. Меня зовут Корниенко Наталья Георгиевна, я учитель-дефектолог. Тематика обращений была очень разнообразной: «Ребенок не говорит», «Алалия», «Развитие познавательного развития», «Игры с детьми раннего возраста», «Причины задержки речи», «Развитие детей первого года жизни», «Аутизм», «Социализация детей с ОВЗ», «Альтернативная коммуникация» и д.р.

  Анализировав запрос родителей я пришла к выводу, что большинство обращений  направлены на задержку речевого развития детей. Беседуя с родителям выясняя причину задержки речи, я понимаю, что большинство не умеет играть с детьми. Родителям очень удобно включить ребенку телевизор, телефон и заниматься домашними делами, не понимая важности взаимодействия со своим ребенком.

Речь- это высшая психическая функция. Давайте рассмотрим Пирамиду Вильямса и Шелебергера. Данная пирамида показывает, что необходимо ребенку, чтобы придти к речи.

Развитие ребенка идет снизу вверх. Поэтому важен фундамент, "нижние этажи" пирамиды.

Если у ребенка есть проблемы на "нижних этажах" пирамиды, то не стоит требовать от ребенка формирования навыка, который находится на более высоких "этажах". Речь не появляется просто так, это не отдельная структура. Чтобы подняться к вершине пирамиды, нужно уделить внимание каждому "этажу".

Обратите внимание ! Сколько всего ребёнок должен пройти, прежде чем дойдёт до этапа "Слухо-речевые навыки" (красная зона).

Ребенок рождается на свет с готовыми органами чувств: у него есть глаза, уши, его кожа обладает чувствительностью, позволяющей осязать предметы. Это лишь предпосылки для восприятия окружающего мира. Чтобы сенсорное развитие проходило полноценно, необходимо целенаправленное сенсорное воспитание. Ребенка следует научить рассматриванию, ощупыванию, выслушиванию, сформировать у него перцептивные действия.
Но обследовать предмет, увидеть, ощупать его еще недостаточно. Необходимо определить отношение выявленных свойств и качеств данного предмета к свойствам и качествам других предметов.
Для этого ребенку нужны мерки, с которыми можно сравнивать то, что он в настоящий момент воспринимает.
Общепринятыми мерками, так называемыми эталонами, которые сложились исторически, сравнивают, сопоставляют результаты восприятия.
Это системы геометрических форм, шкала величин, меры веса, звуковысотный ряд, спектр цветов, система фонем родного языка. Все  эти эталоны должны быть усвоены ребенком.

С целью повышения компетентности родителей воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в вопросах сенсомоторного воспитания и развития детей и рамках одной из форм работы с родителями, родительский клуб «Успешные родители» мною был проведен Семинар - практикум для родителей: «Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию».

Чем раньше начать с ребёнком заниматься воспитанием сенсорной культуры, тем более быстрыми темпами он будет развиваться после, тем лучше он будет учиться в школе. Хорошо развитая способность восприятия необходима современному человеку, создавая условия для формирования сенсорного опыта, решается важнейшая задача своевременного и полноценного развития ребёнка.

Уважаемые коллеги предлагаю вам поиграть в игры на развитие сенсорного восприятия: первая игра направлена на развитие слухового восприятия «Покажи, расскважи, что звучит!». Перед вами прослушать звуки и рассказать, что звучит. За экраном издается звук, необходимо определить звучащий предмет или карточку.

Следующая игра «Определи на ощупь!» нужно определить предмет на ощупь, погрузив руку в мешок (с крупой, фальгой). А теперь давайте немного усложним задачу, я буду описывать предмет, вы должны его определить на ощупь. Например: овальный, желтый, кислый. Круглый, красный.

Уважаемые коллеги! У вас на столах есть предметы с помощью которых предлагаю вам придумать игры на развитие восприятия и представить.

Для следующей игры мне нужно 5 человек.

На спине каждого я буду рисовать букву, вам необходимо найти свою букву на столе и все вместе составить слово.

Здорово! Это слово СЕМЬЯ!

Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни.

Ну вот подходит к завершению нам семинар.

Уважаемые коллеги! Как ваше настроение? Было ли вам интересно? Что нового  вы узнали?  

Благодарю вас за активное участие и творческую работу!  До новых встреч. Спасибо за совместную работу.