Консультация для родителей «Развитие мелкой моторики рук у воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»
консультация (младшая группа)

Консультация для родителей

«Развитие мелкой моторики рук

у воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»

Подготовили:

воспитатели

МДОУ «Детский сад № 91 компенсирующего вида»

Кислякова Ольга Юрьевна,

Шмонина Наталья Викторовна

• Мелкая моторика – это способность выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук и ног в результате скоординированных действий важнейших систем: нервной, мышечной и костной. Другими словами, ручная ловкость, которая включает большое количество разнообразных движений: от простых жестов (например, захват игрушки) до очень сложных движений (например, писать и рисовать). Развитие мелкой моторики стимулирует работу головного мозга, положительно влияет на речь, внимание, память, пространственное мышление и подготовку руки к письму. 
• Часто у таких детей наблюдаются особенности в развитии мелкой моторики: скованность, неловкость движений, трудности с координацией. Это может влиять не только на бытовые навыки (застёгивание пуговиц, шнуровка), но и на подготовку к письму, а также на развитие речи, внимания, мышления.
• У детей с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) большие внутренние резервы, часто бывают очень хорошие природные способности. Однако проявлять их из-за ограничения в развитии речи, гипервозбудимости или заторможенности, замедленных развитий психических процессов этим детям трудно. Значит, цель проведения коррекционной работы – помочь им реализовать свои задатки путем подбора наиболее адекватной тактики коррекционной работы, выбора специальных приемов и методов воздействия на все сферы личности ребенка.

Практическая часть: игры и упражнения 

Самомассаж и массаж. Поглаживания, растирания ладоней и пальцев

• (можно использовать массажные мячики, «ёжики», грецкие орехи, шестигранные карандаши). Можно сопровождать движениями и проговариванием потешек. 
• Пальчиковая гимнастика. Игры с пальчиками с речевым сопровождением («Этот пальчик хочет спать...», «Сорока-белобока»). Важно: сначала взрослый показывает движения сам, затем выполняет вместе с ребёнком, постепенно передавая инициативу. 
•  Работа с предметами. Сортировка мелких предметов (горох, пуговицы, бусины) — учите брать щепотью или пинцетным захватом (двумя пальцами). Игры со шнуровками (сначала простые полоски с дырочками, потом плетение). Нанизывание бус или пуговиц на нитку. Выкладывание узоров из счётных палочек,  спичек. 
•  Лепка и творчество. Лепка из пластилина или глины отлично развивает силу и координацию пальцев. Аппликации (в том числе из рваных кусочков бумаги).  Рисование (акварель, гуашь, восковые цветные мелки и т.п.) помогут ребенку получить не только творческие навыки , но и подарят положительные эмоции.
•  Навыки самообслуживания. Поощряйте самостоятельное застёгивание, завязывание шнурков, использование застёжек-молний. 
• Особенности. У детей с ОВЗ могут быть специфические трудности: сниженный мышечный тонус, нарушения зрительно-моторной координации, быстрая утомляемость. Поэтому занятия должны быть щадящими, адаптированными под конкретного ребёнка.

Рекомендации по организации занятий

• Последовательность и постепенность. Начинайте с того уровня, который точно удаётся ребёнку, и постепенно усложняйте задания. 
• Регулярность. Лучше короткие, но ежедневные занятия (5–10 минут). 

•  Создание комфортной среды. Обеспечьте удобное место для игр, убедитесь, что все материалы безопасны и соответствуют возрасту.

• Роль взрослого. Будьте рядом, поддерживайте, хвалите за усилия, даже если результат пока скромный. Если ребёнок совсем не справляется, можно использовать приём «рука в руке» (взрослый совершает движения вместе с ребёнком, постепенно уменьшая контроль).

•  Адаптация. Учитывайте индивидуальные особенности: если какое-то задание вызывает сильный дискомфорт или стресс, замените его на более подходящее.  

Осуществление системного, творческого подхода к развитию мелкой моторики вашего ребѐнка обязательно приведѐт к положительным результатам.