Родительское собрание "Давайте познакомимся"
презентация

Слайд 1

Родительское собрание 2026-2027 учебный год группа ранняя дошкольного возраста «Б» 3-го года жизни Воспитатели: Сингатулина Н.Н. МАДОУ ДС№68 « РОМАШКА»

Слайд 2

Повестка родительского собрания 1 . Особенности воспитательно - образовательного процесса: Целевые ориентиры. Возрастные особенности детей. Режим дня, расписание образовательной деятельности. Организация оздоровительного режима в ДОУ. Создание условий для выявления и развития одарённости детей. 2 .Обеспечение безопасности воспитанников ( ГО и ЧС, ПЖБ, профилактика ДДТТ, профилактика терроризма) 3 . Инновационная деятельность ДОУ. 4. Предоставление дополнительных образовательных услуг 5 . О запрете сбора денежных средств. 6 . Выбор родительского комитета.

Слайд 3

Цель воспитательно-образовательной деятельности. Цель: Создать условия для разностороннего развития детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности.

Слайд 4

Возрастные особенности детей : Физич ес кое развитие Д е ти владеют основны м и жизнен н о важными дв и жен и я м и ( х одьб а , бег, лаза н ие, де й с тв и я с предметами), с и дят н а корточ к а х , с прыг и в а ют с н и ж н ей с т у пеньк и . Социа л ьн о -лич н остное раз в итие У 2-х лет н их детей н абл ю дает с я у с то й чивое э мо ци о н ал ь ное со с тоя ни е. Для ни х х аракте р н ы яр ки е эмоц и о н альные реак ции , связа н ные с н епосред с твен н ыми жел ани ями ребенка. Все дети н аз ы вают с е бя п о им ен и , у п от р ебля ю т м ес то и мен и е « я » и дают себе п ер ви ч н у ю с ам оо ц ен к у – « я х орош и й » , « я с а м » . Дети легко з ар а ж а ются эмоц и о н альным со с тоя ни ем св е рстн ик ов. Р ан н ий возра с т з ав е рш а ется кр изи сом 3 -х лет. Игра н ос и т п р о це с с у аль н ый х ар а к т ер, главное в н ей -действия. Д е ти у ж е с п око йн о и грают ря д ом с д р у г и ми детьм и , н о мом е н т ы общей и гры крат к овре м ен н ы. Появляются действ и я с п редмет а ми - з а м е ст и телями. Для детей 3х л е т н его возра с та и гра ря д ом. В игре дети в ы пол н я ю т от д ел ь ные и гровые действи я , н осящие у с ловный х ар а к т ер. Сюжет и гры - ц епоч к а из 2 - х дей с тви й ; воображае м у ю си т у а ц и ю у д е рж и вает взрос л ы й . В х оде совместной с в з рослы м и п ред м етной деятель н ости п родол жае т развиваться п онимание речи. В о з р а ст а ет к ол и че с тво п о ни ма е мых слов. Ин т енсив н о развива е тся ак ти вная ре ч ь детей. К 3 -м годам о н и осв а ивают основные грам м атиче с к и е ст р у к т у р ы, п ытаются стро и ть п ростые п р е дложен и я, в разго в оре со в з росл ы м и спол ь з у ю т практ и чески все ч ас ти речи. К к о н ц у 3 -го года жи з ни ре ч ь станови т ся сре дст вом общен и я ребен к а со с вер с т ник а м и . В сфе р е поз н авател ьн ого развития в о спр и ятие ок р у ж а ю щ его мира - ч у в с тв е нн ое - и ме е т для детей реш а ющее з н аче ни е. О н и восприн и м а ют м и р в с е м и органами ч у в с тв, н о во с п ринимают целост н ые вещи, а не от д ель н ые с е н сорные с в о й ства. Воз ник а е т в з а им одейств и е в работе р азн ы х органов ч у в ств. З р ен и е и ося з ан и е н ачи н а ю т вз а имодействов а ть п ри восприятии формы, велич ин ы и п ространствен н ы х отношений. С л у х и ре че д в и гатель н ые систе м ы н ачи н ают в з аимодействов а ть при воспр и я тии и разл и чении речи. В н и ма н ие детей н епроизволь н о. Р еб е н ок п росто не п оним а ет, что зн ачит з а с тавить с е бя быть вн и матель н ы м, т.е. п ро из вольно н а правлять и у держив а ть свое вн и м а ни е н а како м -либо об ъ екте. Объем в ни мания р е бенка оч е нь н ев е л и к - один предмет. Па м ять п роя в ляется главным о браз о м в у з н ав а н и и воспр ини м а ющи х ся ранее вещей и событ ий . Художе с т в е н но -э с т е т и ч е с кое раз в ит ие . В этом во з ра с те н аиб о лее дос т у п н ыми вида м и из о бр а з ит е л ьной деятель н ости является р и с ов а н и е и ле п ка. Р ебенок у же с п особ е н сфор м у лиро в ать н ам е р е ни е из обр а з ить к ако й - л ибо п редмет. Но, е с те с т в е н но, с н а ча ла у н его ни ч е го не п о л у ч а е тся: р у к а н е с л у ша ет ся. Основ н ые из ображения: л и н и и , ш т р и хи, о к р у глые предметы. В музы к а л ь ной д е я т е л ьн ости у р ебен к а во зн ика е т и нт е рес и желание с л у ш а ть м у зы к у , выпол н я т ь простейш и е м у зыкал ь н о -ри т м и ческие и т а н цев а ль н ые движения. Р ебенок вм е сте со взрослым способен п од п ев а ть элементарные м у зыкальные фразы .

Слайд 5

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ

Слайд 6

Основные направления реализации образовательной области «Социально –коммуникативное развитие»: Самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняют доступные возрасту гигиенические процедуры, владеют доступными возрасту навыками самообслуживания. При небольшой помощи взрослого пользуются индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, горшком). Умеют самостоятельно есть. Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдают элементарные правила поведения во время еды, умывания. Соблюдают элементарные правила поведения в детском саду. Выполняют простейшие поручения взрослого. Соблюдают правила элементарной вежливости. Самостоятельно или по напоминанию говорят «спасибо», «здравствуйте», «до свидания». Имеют первичные представления о себе, знают названия основных частей тела. Знают свое имя.

Слайд 7

Основные направления реализации образовательной области «Познавательное развитие»: Проявляют интерес к окружающему миру природы, участвуют в сезонных наблюдениях. Различают и называют предметы ближайшего окружения. Узнают и называют некоторых домашних и диких животных, их детенышей. Различают некоторые овощи, фрукты. Ориентируются в помещении группы и участка детского сада. Могут образовать группу из однородных предметов. Различают один и много предметов. Различают большие и маленькие предметы, называет их размер. Умеют по словесному указанию взрослого находить предметы по названию, цвету, размеру .

Слайд 8

Основные направления реализации образовательной области «Речевое развитие» Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Отвечают на простейшие вопросы («кто?», «что?», «что делает?»...). Проявляют интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций. Слушают доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При повторном чтении проговаривают слова, небольшие фразы. Проявляют эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения ( потешки , песенки, сказки, стихотворения).

Слайд 9

Основные направления реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» Принимают активное участие в продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликации). Знают, что карандашами , красками и кистью можно рисовать. Различают красный, синий, зеленый, желтый цвета. Умеют раскатывать комок пластилина прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывать от большого комка пластилина маленькие комочки, сплющивают их ладонями; аккуратно пользуются пластилином. Сооружают элементарные постройки по образцу, проявляют желание строить самостоятельно. С помощью взрослого сооружают разнообразные постройки, используя большинство форм. Разворачивают игру вокруг собственной постройки. Умеют пользоваться клеем , создавать изображения путём наклеивания готовых форм. Проявляют активность при подпевании и пении, выполнении простейших танцевальных движений. Проявляют эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения.

Слайд 10

Основные направления реализации образовательной области «Физическое развитие» Двигательная деятельность ( приобретение двигательного опыта и совершенствования двигательной активности; формирования начальных представлений о некоторых видах спорта, овладения подвижными играми и правилами). Становление у детей ценностей ЗОЖ (развитие представлений о своём теле и своих физических возможностях, овладение элементарными нормами и правилами ЗОЖ).

Слайд 11

Инновационная деятельность ДОУ . Мы являемся федеральной площадкой «Воспитатели России» Технология эффективной социализации : компетенции будущего Автор : научный руководитель: Гришаева Наталия Петровна . Президент ассоциации «Педагогическое сообщество «Технология эффективной социализации» , с тарший научный сотрудник института социалогии Российской академии наук Наша цель: Создание среды, в которой дети могут активно участвовать и погружаться в разнообразные ситуации, которые способствуют развитию их духовно-нравственных качеств. Основная идея этой технологии заключается в том, чтобы предоставить детям возможность переживать , анализировать и обсуждать разные жизненные ситуации с которыми Сталкиваются дети или окружающие их люди. Преимущество этой технологии в том, что ребёнок учится самостоятельно добывать знания, приобретает эмоционально положительный опыт проживания в различных ситуациях, познавая себя и своих сверстников.

Слайд 12

Режим дня Режимные моменты Время Прием детей, общение, игры, утренний фильтр, взаимодействие с родителями 07.00 – 07.45 Подготовка к зарядке 07.45 – 08.00 Утренняя зарядка 08.00 – 08.10 Подготовка к завтраку 08.10 – 08.30 Завтрак 08.30 – 08.50 Подготовка к занятию 08.50 – 09.00 Образовательная деятельность: образовательные ситуации (общая длительность, включая перерыв) 09.00 – 09.30 Самостоятельные игры детей 09.30 – 10.30 Второй завтрак 10.30- 11.00 Подготовка к прогулке, выход на прогулку. Прогулка (игры, наблюдения, труд, развитие движений, общение по интересам) 11.00 – 11.40 Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, подготовка к обеду 11.40 – 12.00 Обед 12.00 – 12.30 Подготовка ко сну. Дневной сон 12.30 – 15.30 Подготовка к полднику. Полдник 15.30 – 15.50 Подготовка к прогулке 15.50 – 16.00 Прогулка ( игры, наблюдения, труд, развитие движений, общение по интересам детей) 16.00 – 16.50 Подготовка к ужину, гигиенические процедуры 16.50 – 17.00 Ужин 17.00 – 17.30 Самостоятельная деятельность, игры, досуги, развлечения 17.30 – 18.35 Вечерняя прогулка, уход детей домой, взаимодействие с родителями 18.35 – 19.00

Слайд 13

Расписание образовательной деятельности Вид образовательной деятельности Дни недели понедельник вторник среда четверг пятница Непосредственная Образ.деятьльности Познавательно-исследовательская деятельность (познание) (ПР) Двигательная деятельность (ФР) Музыкальная деятельность (ХЭР) Коммуникативная деятельность(РР) Продуктивная деятельность (лепка)(ХЭР) Двигательная деятельность(ФР) (на улице) Музыкальная деятельность (ХЭР) Продуктивная деятельность (рисование) (ХЭР) Развитие мелкой моторики Двигательная деятельность(ФР)

Слайд 14

Организация оздоровительного режима З анятия по физической культуре проводятся 3 раза в неделю (2 занятия по физ. культуре в группе,1 занятие на свежем воздухе (на улице ) Е жедневно проводится утренняя гимнастика и закаливающие процедуры (после дневного сна). Е жедневно проводятся пальчиковые игры (для развития мелкой моторики) и артикуляционная гимнастика. Проводим подвижные игры на улице и малоподвижные – в группе и на улице. Осуществляется режим проветривания в группе .

Слайд 15

Для развития творческой активности, развития способностей, воображения и мышления в оспитанники детского сада активно участвуют в конкурсах различного уровня: Международные, Всероссийские, региональные, городские. Без участия родителей невозможно достичь хорошего результата так как успешность вашего ребенка зависит от сотрудничества: «Воспитатель-родитель-ребенок». СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ В ДОУ ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ОДАРЕННОСТИ ДЕТЕЙ.

Слайд 16

К омплексная безопасность воспитанников (пожарная безопасность, ГО и ЧС, профилактика ДДТТ, профилактика терроризма ) Ежедневно с детьми планируется проведение бесед, игр, просмотр обучающих фильмов, презентаций по обеспечению комплексной безопасности детей: Здоровый образ жизни Безопасность дорожного движения Пожарная безопасность Основы безопасности жизнедеятельности –безопасность в быту, безопасность на воде, на объектах транспортной инфраструктуры

Слайд 17

Дополнительные платные услуги проводяться при наличии заполненного договора . Цены на доп.услуги утверждаются в департаменте образования. На 01.10.2025 действуют цены прошлого года , но будут внесены изменения и составлены доп соглашения . Организация праздников для детей (празднование Дня рождения ребенка по заказу родителей за 2 недели) О предоставлении дополнительных образовательных и иных услуг в ДОУ

Слайд 18

О запрете сбора денежных средств на нужды детского сада (канцтовары, подарки и др.) В МАДОУ ДС №68 "Ромашка" СБОР ДЕНЕЖНЫХ СРЕДСТВ ЗАПРЕЩЕН В детском саду имеется всё необходимое для наших детей. Расходы на содержание имущества детского сада, на нужды группы, на ремонт быть не могут. Никто не вправе их требовать. Об этом говорится в законе РФ «Об образовании». Сбор денег в детском саду ЗАПРЕЩЁН!!!

Слайд 19

Ссылка на сайт Уважаемые родители! Напоминаем Вам, что всю необходимую информацию о работе нашего детского сада, Вы сможете найти на официальном сайте пройдя по ссылке . https ://ds68-nizhnevartovsk-r86.gosweb.gosuslugi.ru/ https ://vk.com/dou68romashka - ВКонтакт