Развёрнутое перспективное планирование. Образовательная область "Музыка"
календарно-тематическое планирование по музыке по теме

Форма организации музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Виды интеграции образовательных областей

1

2

3

4

Сентябрь

Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может сравнивать и анализировать музыкальные произведения с одинаковыми названиями, разными по характеру, петь естественным голосом песни различного характера (слитно, протяжно, гасить окончания), самостоятельно придумывать окончания песен, ритмично двигаться в характере музыки, менять движения со сменой частей музыки; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений.

I. Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Развивать образное восприятие музыки.

Учить сравнивать и анализировать музыкальные произведения с одинаковыми названиями, разными по характеру; различать одно-, двух-, трехчастную формы. Воспитывать интерес к музыке К. В. Глюка, П. И. Чайковского,

Р. Щедрина

«Мелодия» К. В. Глюка, «Мелодия», «Юмореска» П. И. Чайковского, «Юмореска» Р. Щедрина

‘‘1,.

Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации

б) Развитие голоса и слуха

Развивать звуковысотный слух. Учить различать тембры музыкальных инструментов

«Музыкальный магазин»,

«Три медведя» Н. Г. Кононовой

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Учить:

• петь естественным голосом песни различного характера;
  
• петь слитно, протяжно, гасить окончания

«Осень наступила», муз. насауленко, ; «Осень, милая, шурши», муз. М. Еремеевой; «Топ сапожки», муз.Еремеевой, «Зонтики».»Соберем грибочки» Соберем грибочки2»грибочки»Кошелевой

б) Песенное творчество

Учить самостоятельно придумывать окончания песен

«Допой песенку»

3) Музыкально-ритмические

движения.

а) Упражнения

Учить:

• ритмично двигаться в характере музыки;
  
• отмечать сильную и слабую доли;
  
• менять движения со сменой частей музыки

«Ходьба разного характера» Т. Ломовой; «Мы идём»

«Ковырялочка», «тройной притоп»

(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять).

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

Чтение художественной литературы: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира

б) Пляски

Учить исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки

«Виноватая тучка»; «Зонтики»

в) Игры

Самостоятельно проводить игру с текстом, ведущими

«Осень спросим» Т. Ломовой

«Найди листок» Шаламоновой

г) Музыкально-игровое творчество

Имитировать легкие движения ветра, листочков

«Ветер играет с листочками» А. Жилина

д) Игра на металлофоне

Исполнять попевки на одном звуке

«Андрей-воробей», русская народная прибаутка, обр. Е. Тиличеевой

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Совершенствовать звуковысотный слух

«Заинька», русская народная песня, обр. Н. А. Римского-Корсакова

III. Праздники и развлечения

Учить драматизировать сказки. Развивать артистичность

«Осенняя сказка» (драматизация)

Октябрь

Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей, высказывать свои впечатления' различать двух- и трехчастную форму, петь разнохарактерные песни, самостоятельно придумывать окончание к попевке, передавать особенности музыки в движениях, самостоятельно подбирать попевки из 2-3 звуков; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнения музыкально-ритмических движений: активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.

I. Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных

произведений

Учить:

• сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей;
  
• высказывать свои впечатления;
  
• различать двух- и трехчастную форму.
  

Знакомить со звучанием клавесина, с творчеством композиторов- романтистов

«Тревожная минута» С. Майкапара, «Раздумье» С. Майкапара,

«Соната для клавесина и флейты»

В. А. Моцарта,

«Прелюдия» Ф. Шопена,

«Аве Мария» Ф. Шуберта

Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать

б) Развитие голоса и слуха

Совершенствовать звуковысотный слух.

Различать тембр,ритм

«Лесенка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долиновой; «Танец - марш - песня» JI. Н. Комиссаровой,

Э. П. Костиной

дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять). Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

Чтение художественной литературы: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлении.

Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Учить:

• петь разнохарактерные песни;
  
• петь слитно, пропевая каждый слог, выделять в пении акценты;
  
• удерживать интонацию до конца песни;
  
• исполнять спокойные, неторопливые песни.
  

Расширять диапазон до ноты ре 2-й октавы

«Осень, милая, шурши», муз. М. Еремеевой, сл. С. Еремеева; «Марш друзей», «Осенняя песня», муз. И. Григорьева, сл. Н. Авдеенко

б) Песенное творчество

Учить самостоятельно придумывать окончание к попевке

«Придумай окончание»

V

3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения

Учить:

• передавать особенности музыки в движениях;
  
• ритмично двигаться в характере музыки;
  
• свободно владеть предметами;
  
• отмечать в движениях сильную долю;
  
• различать части музыки

«Шаг вальса» Р. Глиэра; «Упражнения с листьями (зонтиками)» Е. Тиличеевой, «Упражнения с платочками» Т. Ломовой

б) Пляски

Подводить к выразительному исполнению танцев.

Передавать в движениях характер танца; эмоциональное движение в характере музыки

«Вальс с листьями» А. Гречанинова; «Всех на праздник мы зовем»

в) Игры

Развивать:

- ловкость, эмоциональное отношение в игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений

«Найди свой листочек», латвийская народная мелодия, обр. Г. Фрида

г) Музыкально-игровое творчество

Передавать в игровых движениях образ веселых лягушек

«Веселые лягушата», муз. и сл. Ю. Ли- товко

д) Игра на металлофоне

Побуждать самостоятельно подбирать попевки из 2-3 звуков

«Сорока», русская народная попевка, обр. Т. Попатенко

П. Самостоятельная музыкальная деятельность

Совершенствовать звуковысотный слух

«Подбери инструмент к любимой песне»

III. Праздники и развлечения

Воспитывать уважение к пожилым людям.

Развивать познавательный интерес

День пожилого человека

Ноябрь

Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может определять жанры музыки, высказываться о характере, особенностях музыки, сравнивать и анализировать, различать звучание инструментов, определять двухчастную форму музыкальных произведений, петь разнохарактерные песни (серьезные, шуточные, спокойные), чисто брать звуки в пределах октавы, удерживать интонацию до конца песни, петь легким звуком, без напряжения, передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.

I. Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных

произведений

Развивать образное восприятие музыки, способность свободно ориентироваться в двух-, трехчастной форме.

Пополнять музыкальный багаж. Определять жанры музыки, высказываться о характере музыки, особенностях, сравнивать и анализировать

«Прелюдия» И.-С. Баха; «Слеза» М. П. Мусоргского; «Разлука»

М. И. Глинки; «Музыкальный момент», «Аве Мария» Ф. Шуберта; «Военный марш» Г. В. Свиридова, «Вальс» С. С. Прокофьева

Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

б) Развитие голоса и слуха

Учить различать звучание инструментов, определять двухчастную форму музыкальных произведений и показывать ее геометрическими фигурами (карточками или моделями)

«Сложи песенку», «На чем играю?» Л. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Учить:

- петь разнохарактерные песни (серьезные, шуточные, спокойные);

«Елочная», муз. и сл. Р. Козловского, «Елочка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.

• чисто брать звуки в пределах октавы;
  
• исполнять песни со сменой характера;
  
• удерживать интонацию до конца песни;
  
• петь легким звуком, без напряжения

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять). Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

Чтение художественной литературы: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира

б) Песенное творчество

Совершенствовать песенное творчество

«Поздоровайся песенкой по- разному», муз. и сл. М. Кочетовой

3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения

Учить:

• передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки;
  
• отличать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения

Ходьба бодрым, спокойным, танцевальным шагом, муз. М. Робера. Элементы хоровода, элементы танца, русские народные мелодии. Боковой галоп, поскоки Т. Ломовой. Вращения в поскоках И. Штрауса

б) Пляски

Исполнять танцы разного характера выразительно и эмоционально. Плавно и красиво водить хоровод. Передавать в характерных танцах образ персонажа. Держать расстояние между парами

«£алоп», венгерская народная мелодия, обр. Н. Метлова; «Ложкой снег мешая» из м/ф «Умка», муз. Е. Крылатова, сл. Ю Яковлева; «Елочка», муз. Е. Ти- личеевой, сл. М. Ивенсен

в) Игры

Выполнять правила игр, действовать по тексту, самостоятельно искать выразительные движения

«Принц и принцесса», «Лавата», польская народная мелодия

г) Музыкально-игровое творчество

Передавать в движении танца повадки кошки

«Вальс кошки» В. Золотарева

д) Игра на металлофоне

Учить подбирать попевки на одном звуке

«Мы идем», муз. Е. Тиличеевой, сд. М. Долинова

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Развивать актерские навыки, инсценировать любимые песни

«Веселые лягушата», муз. и сл. Ю. Ли- товко

III. Праздники и развлечения

Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим

«Осенний праздник», «День именинника»

Декабрь

Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может передавать в движении особенности музыки, характер танца, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки, может сравнивать и анализировать музыкальные произведения, импровизировать простейшие мелодии; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнения музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.

I. Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных

произведений

Знакомить с выразительными и изобразительными возможностями музыки. Определять музыкальный жанр произведения.

Развивать представления о чертах песенности, танцевальности, маршевости.

Воспитывать интерес к мировой классической музыке

«Танец молодого бегемота» Д. Б. Кабалевского; «Русская песня», «Вальс» П, И. Чайковского; «Вальс» И. Брамса; «Вдоль по Питерской», русская народная песня

Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социализация: приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять).

б) Развитие голоса и слуха

Развивать музыкальносенсорный слух

«Угадай мелодию», «Лесенка-чуде- сенка» J1. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплять умение петь легким, подвижным звуком.

Учить:

• вокально-хоровым навыкам;
  
• делать в пении акценты;
  
• начинать и заканчивать пение тише

«Елочка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен; «К нам приходит Новый год», муз. В. Герчик, сл. 3. Петровой; «Зимушка», муз. и сл. Г. Вихаревой

б) Песенное творчество

Учить импровизировать простейшие мелодии

«Частушки» (импровизация)

3) Музыкально-ритмические

движения.

а) Упражнения

Передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки.

Отмечать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения

Чередование ходьбы и бега, муз.

Ф. Надененко. Элементы танцев, хороводов В. Герчик

б) Пляски

Работать над выразительностью движений в танцах. Свободно ориентироваться в пространстве. Самостоятельно строить круг из пар. Передавать в движениях характер танца

«Сегодня славный праздник» - хоровод, «Танец фонариков» И. Саца, «Танец снежинок» А. Жилина, «Танец солдатиков» П. И. Чайковского, «Танец козы и козлят» А. Рыбникова, «Танец Белоснежки и гномов» Ф. Черчеля, фрагмент из музыки к мультфильму «Белоснежка и семь гномов»

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

Чтение художественной литературы: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: раз

в) Игры

Выделять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером

«Не выпустим» Т. Ломовой; «Лава- та», польская народная мелодия; «Апчхи», муз. В. Соловьева-Седого, сл. Е. Гвоздева

вивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира

г) Музыкально-игровое творчество

Побуждать к игровому творчеству

«Всадники» В. Витлина

д) Игра на металлофоне

Учить подбирать попевки на одном звуке

«Андрей-воробей», русская народная прибаутка, обр. Е. Тиличеевой

П. Самостоятельная музыкальная деятельность

Использовать знакомые песни вне занятий

«Марш друзей» Н. Александровой

III. Праздники и развлечения

Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим

Новогодний праздник «Проделки Не- хочухи»

Январь

Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может точно интонировать мелодию в пределах октавы, выделять голосом кульминацию, воспроизводить ритмический рисунок, петь эмоционально, придумывать собственные мелодии к стихам, четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения, не ломать рисунок танца; водить хоровод в двух кругах в разные стороны; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.

I. Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных

произведений

Учить:

• определять и характеризовать музыкальные жанры;
  
• различать в песне черты других жанров;

«Зимнее утро» П. И. Чайковского, «Фея зимы» С. С. Прокофьева, «Метель» Г. В. Свиридова, «Королевский марш льва» К. Сен-Санса

Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

- сравнивать и анализировать музыкальные произведения.

Знакомить с различными вариантами бытования народных песен

Социализация: приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять).

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

Чтение художественной литературы: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений

Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира

б) Развитие голоса и слуха

Совершенствовать восприятие основных свойств звуков. Развивать представления о регистрах

«Определи по ритму» Н. Г. Кононовой, «Кто по лесу идет?» JI. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплять:

• умение точно интонировать мелодию в пределах октавы;
  
• выделять голосом кульминацию;
  
• точно воспроизводить ритмический рисунок;
  
• петь эмоционально

«Если добрый ты», муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского; «Бравые солдаты», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; Рождественская песенка, муз. С. Подшибякиной, сл. Е. Матвиенко; «Колядки», русские народные песни, заклички, приговорки

б) Песенное творчество

Учить придумывать собственные мелодии к стихам

«Колядки», русские народные песни, прибаутки

3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения

Учить менять движения со сменой музыкальных предложений. Совершенствовать элементы . бальных танцев.

Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения

«Приставной шаг» А. Жилинского, «Шаг с высоким подъемом ног»

Т. Ломовой, элементы танца «Казачок», русская народная мелодия, обр. М. Иорданского

б) Пляски

Совершенствовать исполнение танцев, хороводов; четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения, не ломать рисунок танца; водить хоровод в двух кругах в разные стороны

«Заинька», русская народная песня, обр. С. Кондратьева; «Казачок», русская народная мелодия, обр. М. Иорданского

в) Игры

Учить выразительному движению в соответствии с музыкальным образом. Формировать устойчивый интерес к русской народной игре

«Рождественские игры», «Игра с ложками», русские народные мелодии; «Найди свой инструмент», латвийская народная мелодия, обр. Г. Фрида

г) Музыкально-игровое творчество

Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений

«Играем в снежки» Т. Ломовой

д) Игра на металлофоне

Исполнять знакомыепопевкина металлофоне

«Лесенка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Использовать русские народные игры вне занятий

«Песня о пограничнике», муз. С. Богуславского, сл. О. Высотской

III. Праздники и развлечения

Создавать радостную атмосферу. Развивать актерские навыки

«Рождество», «Васильев день»

Февраль

Планируемые результаты развития интегративных качеств: прбявляет интерес к искусству; может различать жанры музыкальных произведений, сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты; различать оттенки настроений, характер музыки, передавать в пантомиме характерные черты персонажей, петь слаженно, прислушиваться к пению детей и взрослых, импровизировать на основе простейших мотивов, придумывать свои мелодии к частушкам, свободно ориентироваться в пространстве, распределяться в танце по всему залу; эмоционально и непринужденно танцевать, передавать в движениях характер музыки; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.

I. Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных

произведений

Учить различать жанры музыкальных произведений.

Воспитывать интерес к шедеврам мировой классической музыки. Побуждать сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты; различать оттенки настроений, характер. Учить передавать в пантомиме характерные черты персонажей

«Песнь жаворонка» П. И. Чайковского,1-«Жаворонок» М. И. Глинки, «Лебедь» К. Сен-Санса, «Полет шмеля»

Н. А. Римского-Корсакова, «Бабочки» Ф. Куперена, «Соловей» А. А. Алябьева, «Ручеек» Э. Грига

Физическое развитие: развивать самостоятельность* творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социализация: приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными

б) Развитие голоса и слуха

Развивать:

• музыкально-сенсорный слух, применяя приобретенные музыкальнодинамические навыки;
  
• музыкально-слуховые представления

«Сколько слышишь звуков?» Н. Г. Кононовой, «Бубенчики», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова

2)Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплять умение петь легким, подвижным звуком, без напряжения. Учить:

• вокально-хоровым навыкам;
  
• петь слаженно, прислушиваться

«8 Марта», муз. и сл. Ю. Михайлен- ко; «Мы сложили песенку», муз. и сл. Е. Асеевой; «Ну, какие бабушки- старушки?», муз. Е. Птичкина, сл. И. Шаферана

к пению детей и взрослых;

- правильно выделять кульминацию

впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять).

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

Чтение художественной литературы: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира

б) Песенное творчество

Учить импровизации простейших мотивов, придумыванию своих мелодий к частушкам

«Горошина», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Частушка» (импровизация)

3) Музыкально-ритмические

движения.

а) Упражнения

Закреплять навыки различного шага, ходьбы.

Отрабатывать плясовые парные движения.

Реагировать на смену музыки сменой движений.

Заканчивать движения с остановкой музыки; свободно владеть предметами в движениях (ленты, цветы)

«Вертушки», украинская народная мелодия, обр. Я. Степового; «Легкие и тяжелые руки» JI. Бетховена; «Элементы вальса» Е. Тиличеевой; «Элементы казачка», русская народная мелодия, обр. М. Иорданского; «Элементы подгрупповых танцев»

б) Пляски

Работать над выразительностью движений.

Учить свободно ориентироваться в пространстве, распределяться в танце по всему залу; эмоционально и непринужденно танцевать, передавать в движениях характер музыки

«Казачок», русская народная мелодия, обр. М. Иорданского; «Вальс с цветами» Е. Тиличеевой; «Танец с куклами», латышская народная полька, обр. Е. Сироткина; «Танец с лентами» Д. Шостаковича; «Гусеницы и муравьи» Г. Левкодимова; «Танец с кастрюлями», русская народная полька, обр. Е. Сироткина

в) Игры

Выделять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером.

Вызвать интерес к военным играм

«Будь ловким» Н. Ладухина; «Обезвредь мину», «Кот и мыши» Т. Ломовой

г) Музыкально-игровое творчество

П о б у ж д а т ь к игровому творчеству, применяя систему творческих заданий

«Веселые и грустные гномики» Ф. Бу- ремюллера

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Самостоятельно подбирать на металлофоне знакомые песни

По выбору

III. Праздники и развлечения

Обогащать детские впечатления. Воспитывать любовь к Родине

«Песни военных дорог» - вечер военной песни. «День защитника Отечества»

Март

Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет йнтерес к искусству; может различать средства музыкальной выразительности, создающие образ, интонации музыки, близкие речевым, интонировать мелодию в пределах октары; выделять голосом кульминацию; точно воспроизводить в пении ритмический рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание; петь пиано и меццо, пиано с сопровождением и без, самостоятельно менять движения со сменой музыки, выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить танец до зрителя; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.

I. Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных

произведений

Учить различать средства музыкальной выразительности, создающие образ, интонации' музыки, близкие речевым. Различать звукоподражание некоторым явлениям природы. Развивать эстетические чувства, чувство прекрасного в жизни и искусстве

«Дождик» Г. В. Свиридова, «Утро» Э. Грига, «Рассвет на Москва-реке» М. П. Мусоргского; «Вечер», «Подснежник» С. С. Прокофьева, «Подснежник» П. И. Чайковского, «Подснежник» А. Гречанинова

'V

Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социализация: приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепереда- ча, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); учить строить высказывания, решать

б) Развитие голоса и слуха

Совершенствовать восприятие основных свойств звука. Закреплять представления о регистрах.

Развивать чувство ритма, определять движение мелодии

«Определи по ритму», «Три медведя» Н. Г. Кононовой

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплять умение точно интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию; точно воспроизводить в пении ритмический рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание; петь пиано и меццо, пиано с сопровождением и без

«Если добрый ты», «Настоящий друг», муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковско- го; «Веселые музыканты», муз. Е. Ти- личеевой, сл. Ю. Островского

б) Песенное творчество

Импровизировать звукоподражание гудку парохода, поезда

«Пароход гудит», муз. Т. Ломовой, сл. А. Гангова; «Поезд», муз. Т. Быр- ченко, сл. М. Ивенсен

3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения

Самостоятельно менять движения со сменой музыки. Совершенствовать элементы вальса, ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы. Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения. Различать характер мелодии и передавать его в движении

«Мальчики и девочки идут» В. Золотарева; «Мельница» Т. Ломовой; «Ритмический тренаж», «Элементы танца»

спорные вопросы и конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять).

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

Чтение художественной литературы: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира

б) Пляски

Совершенствовать исполнение танцев, плясок, хороводов; выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить характер танца до зрителя.

Владеть элементами русского народного танца

«Кострома», «Казачок», русские народные мелодии

в) Игры

Учить выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом; согласовывать свои действия с действиями других детей. Воспитывать интерес к русской народной игре

«Кот и мыши» Т. Ломовой; «Ворон», русская народная прибаутка, обр.

Е. Тиличеевой, русские народные игры

г) Музыкально-игровое творчество

Развивать творческую фантазию. Учить действовать с воображаемыми предметами

«Зонтики», муз., сл. и описание движений М. Ногиновой

д) Игра на металлофоне

Продолжать знакомить с металлофоном. Самостоятельно находить высокий и низкий регистры

«Кап-кап-кап», румынская народная песня, обр. Т. Попатенко

П. Самостоятельная музыкальная деятельность

Учить создавать игровые картинки

«Солнышко встает»

III. Праздники и развлечения

Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника. Воспитывать любовь к мамам, бабушкам

«Праздник мам». «Масленица»

Апрель

Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления, петь песни разного характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминацию, двигаться в танце ритмично, эмоционально, действовать с воображаемыми предметами; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.

I. Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных

произведений

Учить различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления.

Различать двух-,трехчастную форму произведений.

Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций

«Танец пастушков», «Трепак», «Танец Феи Драже», «Арабский танец», «Вальс цветов», «Адажио» П. И. Чайковского; «Танец эльфов», «Шествие гномов», «В пещере горного короля» Э. Грига; «Старый замок» М. П. Мусоргского

‘V

Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность й грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социализация: приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уваже

б) Развитие голоса и слуха

Развивать звуковысотный слух, чувство ритма

«Эхо», муз. Е. Тиличеевой, сл. JI. Дымовой; «Сколько нас поет?» Н. Г. Кононовой

ние к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире;

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Продолжать воспитывать интерес к русским народным песням; любовь к Родине.

Развивать дикцию, артикуляцию. Учить петь песни разного характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминацию

«Ах, улица», русская народная песня, обр. Е. Туманян; «Хоровод в лесу», муз. М. Иорданского, сл. Н. Найденовой; «Давайте дружить», муз. Р. Г а- бичвадзе, сл. И. Мазнина; «Вечный огонь», муз. А. Филиппенко, сл. Д. Чи- бисова; «Победа», муз. Р. Габичвадзе, сл. С. Михалкова

закреплять умения наблюдать. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепереда

б) Песенное творчество

Придумывать собственные мелодии к попевкам

«Лиса», русская народная прибаутка, обр. Т. Попатенко

ча, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.);

3) Музыкально-ритмические

движения.

а) Упражнения

Различать ритм и самостоятельно находить нужные движения. Выполнять приставной шаг прямо и в бок; легко скакать и бегать в парах

«Улица», русская народная мелодия; «Ритмический тренаж», «Приставной шаг» А. Жилинскош; «Движения в парах» И. Штрауса

учить строить высказывания, решать спорные вопросы и конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять).

б) Пляски

Легко владеть элементами русских народных танцев. Двигаться в танце ритмично, эмоционально

«Кострома», «Казачок», русские народные мелодии

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

Чтение художественной литературы: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира

в) Игры

Продолжать прививать интерес к русской народной игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений

«Тетера», «Бабка Ежка», «Селезень и утка», «Горшки», русские народные мелодии

г) Музыкально-игровое творчество

Учить действовать с воображаемыми предметами

«Веселые ленточки» В. Моцарта

П. Самостоятельная музыкальная деятельность

Создавать игровые образы на знакомую музыку

«Гномы»

III. Праздники и развлечения

Прививать навыки здорового образа жизни.

Знакомить с праздником Пасхи

«День здоровья», «Пасха»

Май

Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может различать средства музыкальной выразительности, определять образное содержание музыкальных произведений, исполнять песни разного характера выразительно, эмоционально в диапазоне октавы; передавать голосом кульминации; петь пиано и меццо сопрано с сопровождением и без; петь по ролям, с сопровождением и без, передавать игровые действия с воображаемыми предметами; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.

I. Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных

произведений

Учить:

• различать средства музыкальной выразительности;
  
• определять образное содержание музыкальных произведений;
  
• накапливать музыкальные впечатления.
  

Побуждать передавать образы природы в рисунках, созвучных музыкальному образу.

Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций.

«Архангельские звоны», «Колокольные звоны» Э. Грига, «Богатырские ворота» М. П. Мусоргского, «Бой часов» С. С. Прокофьева, «Кампанел- ла» Ф. Листа, «Концерт» С. С. Рахманинова

Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социализация: приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем

Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях

мире; закреплять умения наблюдать. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять).

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

Чтение художественной литературы: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: развивать эЪтетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира

б) Развитие голоса и слуха

Различать высоту звука, тембр. Развивать музыкальную память

«Окрась музыку», «Угадай сказку»

JI. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Развивать дикцию, артикуляцию. Учить исполнять песни разного характера выразительно, эмоционально в диапазоне октавы; передавать голосом кульминации; петь по ролям, с сопровождением и без него. Воспитывать интерес к русским народным песням, любовь к Родине

«Песенка о лете» из мультфильма «Дед Мороз и лето», муз. Е. Крылато- ва, сл. Ю. Энтина; «Неприятность эту мы переживем», муз. Б. Савельева, сл. А. Хайта; «Танк-герой»; «По зеленой роще», «Катюша», «Солнышко, покажись»; русские народные песни

б) Песенное творчество

Придумывать собственную мелодию к скороговоркам

«Ехали медведи» (импровизация)

3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения

Закреплять навыки бодрого шага, поскоков; отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей

«Бодрый и спокойный шаг», муз. М. Робера; «Раз, два, три» (тре- '..наж), «Поскоки» Б. Можжевелова

б) Пляски

Передавать в танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально; водить быстрый хоровод

«Кострома», русская народная мелодия; «Дружат дети всей земли», муз. Д. Львова-Компанейца, сл. Д. Викторова (хоровод)

в) Игры

Двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом. Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение

«Горшки», «Военные игры», «Игры с русалками»

г) Музыкально-игровое творчество

Выразительно передавать игровые действия с воображаемыми предметами

«Скакалки», муз. А. Петрова

д) Игра на металлофоне

Совершенствовать навыки игры

Знакомые попевки

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Самостоятельно создавать игровые картинки

«Цветок распускается», «Сладкая греза» П. И. Чайковского

III. Праздники и развлечения

Совершенствовать художественные способности.

Воспитывать чувство патриотизма, любви к родине, к живой природе

«День Победы», «Разноцветная планета»

Форма организации музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

1

2

3

Сентябрь

I. Музыкальные занятия.

1. Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений

Развивать образное восприятие музыки.

Учить:

• рассказывать о характере музыки;
  
• определять звучание флейты, скрипки, фортепиано. Знакомить с характерными музыкальными интонациями разных стран.
  

Воспитывать интерес к классической музыке

«Мелодия» К. В. Глюка; «Мелодия», «Юмореска»

П. И. Чайковского; «Цыганская мелодия» А. Дворжака; «Порыв» Р. Шумана; «Шутка» И.-С. Баха

б) Развитие голоса и слуха

Совершенствовать музыкально-сенсорный слух. Учить различать ритм

«Осенью», муз. Г. Зингера, сл. А. Шибицкой; «Определи по ритму» Н. Г. Кононовой

2. Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Учить:

• петь разнохарактерные песни протяжно;
  
• выражать свое отношение к содержанию песни

«Постучалась осень» М. Еремеевой; «Капельки», муз. В. Павленко, сл. Э. Богдановой; «Живет волшебник в городе», муз. И. Космачева, сл. JT. Дербенева

б) Песенное творчество

Учить импровизировать простейшие мелодии

«С добрым утром», «Гуси», муз. и сл. Т. Бырченко

3. Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения

Учить:

• ритмично двигаться в характере музыки, ритме;
  
• менять движения со сменой частей музыки;
  
• выполнять упражнения с предметами в характере музыки

Элементы танцев под муз. Т. Ломовой; ходьба разного характера под муз. И. Дунаевского, М. Красева, Ю. Чичкова; «Расчесочка», белорусская народная мелодия; «Упражнения с зонтами» (ветками, листьями) Е. Тиличеевой

б) Пляски

Учить:

• исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки;
  
• свободно танцевать с предметами

«Танец с листьями», муз. А. Филиппенко, сл. А. Мак- шанцевой; «Казачий танец» А. Дудника; «Танец с зонтиками» В. Костенко

в) Игры

Учить:

• проводить игру с пением;
  
• быстро реагировать на музыку. Воспитывать коммуникативные качества

«Осень - гостья дорогая», «Игра с листьями» С. Стемп- невского

г) Музыкально-игровое творчество

Имитировать движения машин

«Улица» Т. Ломовой

д) Игра на металлофоне

Учить исполнять попевки на одном звуке

«Андрей-воробей», русская народная прибаутка, обр. li. Тиличеевой

1

2

3

11. Самостоятельная музыкальная деятельность

Учить инсценировать знакомые песни

«На привале», муз. Т. Потапенко, сл. Г. Ладонщикова

III. Праздники и развлечения

Пробуждать интерес к школе.

Воспитывать интерес к музыке П. И. Чайковского

День знаний.

Вечер музыки П. И. Чайковского

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей)

Имеют представления об элементарных музыкальных жанрах, формах, некоторых композиторах, о том, что музыка - способ самовыражения, познания и понимания окружающего мира; понимают настроение и характер музыки; интересуются историей создания музыкальных произведений, владеют слушательской культурой; способны комбинировать и создавать элементарные собственные фрагменты мелодий и танцев (музыка, познание, физическая культура, художественное творчество)', эмоционально откликаются на происходящее, регулируют проявления эмоций, соотносят их с общепринятыми способами выражения (коммуникация, социализация)

Виды детской деятельности

Знакомство с характерными музыкальными интонациями разных стран, слушание и обсуждение музыки, игры с пением, игры на различение ритма, имитационные игры, определение звучания флейты, скрипки, фортепиано, исполнение попевки на одном звуке, упражнения с предметами в характере музыки, ритмичные эмоциональные танцы, свободные танцы с предметами, импровизация простейших мелодий, инсценирование знакомых песен

Октябрь

I. Музыкальные занятия.

1. Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений

Учить сравнивать музыкальные произведения, близкие по форме.

Знакомить:

• с характерными особенностями музыки разных эпох, жанров;
  
• творчеством Гайдна, Моцарт#;
  
• фортепьянными пьесами (соната - музыкальный момент).
  

Воспитывать интерес к музыке русских и зарубежных классиков

«Шутка» И.-С. Баха; «Юмореска» П. И. Чайковского; «Юмореска» Р. Щедрина; «Сонаты» В.-А. Моцарта; «Музыкальный момент» Ф. Шуберта, С. С. Рахманинова

б) Развитие голоса и слуха

Учить работать с цветными карточками, соотносить цвет с оттенком музыки

«Наше путешествие» Н. Г. Кононовой; «Три настроения» Г. Левкодимова

2. Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Учить:

• исполнять песни со сложным ритмом, широким Диапазоном;
  
• самостоятельно подводить к кульминации;
  
• петь легким, полетным звуком

«Осень», муз. Ю. Забутова, сл. В. Андреевой и Ю. За- бутова; «По грибы», муз. и сл. И. В. Меньших; «Все отлично» из м/ф «Поликлиника кота Леопольда», муз. Б. Савельева, сл. А. Хайта; «Малышки из книжки», муз. А. Островского, сл. Г. Демыкина

1

2

3

б) Песенное творчество

Учить самостоятельно импровизировать простейшие мелодии

«Спой имена друзей» (импровизация); «Зайка», муз. Т. Бырченко, сл. А. Барто

3. Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения

Закреплять умения:

• различного шага;
  
• самостоятельно выполнять упражнения с предметами;
  
• держать осанку, руки, положения в паре

«Казачий шаг» А. Дудника; «Упражнения с листьями (зонтиками)» Е. Тиличеевой; элементы танцев под муз. Т. Ломовой

б) Пляски

Подводить к выразительному исполнению танцев. Передавать:

• в движениях характер танца;
  
• эмоциональные движения в характере музыки

«Вальс с листьями» А. Петрова; «Казачий танец» А. Дудника; «Журавлиный клин», «Танец с зонтиками» В. Костенко

в) Игры

Учить проводить игру с текстом, ведущим. Развивать активность, коммуникативные качества

«Урожай», муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова и JI. Некрасовой

г) Музыкально-игровое творчество

Импровизировать в пляске движения медвежат

«Пляска медвежат» М. Красева

д) Игра на металлофоне

Побуждать самостоятельно подбирать попевки

«Веселые гуси», украинская народная песня

П. Самостоятельная музыкальная деятельность

Учить инсценировать любимые песни

«Заинька серенький», русская народная песня, обр. Н. А. Римского-Корсакова

III. Праздники и развлечения

Воспитывать уважение к пожилым людям. Развивать познавательный интерес

День пожилого человека. Праздник звуков и букв

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей)

Поют песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание), умеют выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок; переносят накопленный опыт слушания, исполнения, творчества в самостоятельную музыкально-художественную деятельность (музыка, познание, физическая культура)', общаются и взаимодействуют со сверстниками в совместной музыкальной деятельности (слушание, исполнение, творчество); способны эмоционально откликаться на происходящее, проявлять эмоциональную отзывчивость (коммуникация, социализация)

Виды детской деятельности

Знакомство с особенностями музыки разных эпох, жанров, творчеством Гайдна, Моцарта, фортепьянными пьесами, слушание и обсуждение музыки русских и зарубежных классиков, исполнение песен со сложным ритмом и широким диапазоном, самостоятельная импровизация простейших мелодий, импровизация движений медвежат под музыку соответствующего характера, танцевально-игровое творчество, упражнения в совершенствовании певческого голоса и нокалыт-слухоиой координации, художественное исполнение различных образов при инсцениропании любимых несем

Ноябрь

I. Музыкальные занятия.

1. Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений

Учить:

• определять музыкальный жанр произведения;
  
• сравнивать произведения с одинаковыми названиями;
  
• высказываться о сходстве и отличии музыкальных пьес;
  
• различать тончайшие оттенки настроения. Закреплять представления о чертах песенности, танцевальное™, маршевости

«Гавот» И.-С. Баха; «Свадебный марш» Ф. Мендельсона; «Марш» Д. Верди; «Менуэт» Г. Генделя; «Танцы кукол» Д. Д. Шостаковича; «Менуэт» И. Гайдна

б) Развитие голоса и слуха

Развивать музыкально-сенсорный слух

«Три танца» Г. Левкодимова; «Сложи песенку» JI. Н. Ко- мисаровой и Э. П. Костиной

2. Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Учить:

• вокально-хоровым навыкам;
  
• правильно делать в пении акценты, начинать и заканчивать пение тише.
  

Закреплять умение петь легким, подвижным звуком

«Сказка не кончается», муз. Г. Левкодимова, сл. В. Степанова или «Снежная сказка», муз. А. Базь, сл. Н. Ка- пуспок; «Сон», «Ежа», муз. Н. В. Куликовой, сл. М. Новиковой

б) Песенное творчество

Учить импровизировать простейшие мелодии

«С добрым утром», «Гуси», муз. и сл. Т. Бырченко

3. Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения

Учить:

• передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки; ,,,
  
• отличать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения

«Передача платочка» Т. Ломовой; «Дробный шаг», русская народная мелодия; «Под яблоней зеленою», обр. Р. Рустамова; «Хоровод», русская народная мелодия, обр. Т. Ломовой; элементы менуэта, шаг менуэта под муз. П. И. Чайковского («Менуэт»)

б) Пляски

Учить:

• работать над выразительностью движений в танцах;
  
• свободно ориентироваться в пространстве;
  
• самостоятельно строить круг из пар;
  
• передавать в движениях характер танца

«Менуэт», фрагмент из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского; хоровод «Елка», муз. Н. В. Куликовой, сл. М. Новиковой; «Вальс» П. И. Чайковского

в) Игры

Развивать:

• коммуникативные качества, выполнять правила игры;
  
• умение самостоятельно искать решение в спорной ситуации

«Охотники и зайцы», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Ган- гова; «Передай снежок» С. Соснина; «Найди себе пару», латвийская народная мелодия, обр. Т. Попатенко

1

2

3

г) Музыкально-игровое творчество

Побуждать к игровому творчеству

«Полька лисы» В. Косенко

д) Игра на металлофоне

Учить находить по слуху высокий и низкий регистр, изображать теплый дождик и грозу

«Кап-кап-кап», румынская народная песня, обр. Т. По- патенко

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Развивать умение использовать знакомые песни вне занятий

«На привале», муз. Т. Попатенко, сл. Г. Ладонщикова

III. Праздники и развлечения

Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим

Осенний праздник, фольклорный праздник «Кузьминки»

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей)

Определяют жанр, общее настроение, характер прослушанного произведения, свободно высказываются об этом; умеют самостоятельно и выразительно исполнять песни; инсценируют игровые песни, придумывают варианты образных движений в играх; передают в движениях характер танца; проявляют самостоятельность в создании музыкальных образов-импровизаций; проявляют интерес к музыке как средству самовыражения (музыка, коммуникация, физическая культура, познание)', соблюдают элементарные общепринятые нормы и правила в коллективной музыкальной деятельности; активно проявляют положительные эмоции от сотрудничества, радуются успехам сверстников; владеют диалогической речью: умеют задавать вопросы, отвечать на них, используя грамматическую форму, соответствующую типу вопроса (музыка, социализация, коммуникация)

Виды детской деятельности

Слушание и определение музыкальных жанров произведений, диалоги о сходстве и отличии музыкальных пьес, вокально-хоровое пение, упражнения на удержание дыхания до конца фразы, на артикуляцию, игра на металлофоне, плясовые музыкально-ритмические движения, театрализованные музыкальные игры, самостоятельное пение с музыкальным сопровождением и без него

Декабрь

I. Музыкальные занятия.

1. Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений

Учить:

• сравнивать произведения с одинаковыми названиями;
  
• высказываться о сходстве и отличии музыкальных пьес;
  
• определять музыкальный жанр произведения. Знакомить с различными вариантами бытования народных песен

«Колыбельные» русских и зарубежных композиторов: П. И. Чайковского из балета «Щелкунчик»; Н. А. Римского-Корсакова из оперы «Садко» («Колыбельная Волхвы»); Дж. Гершвина из оперы «Порги и Бесс»; «Вечерняя сказка» А. И. Хачатуряна; «Лихорадуш- ка», муз. А. Даргомыжского, слова народные; «Вдоль по Питерской», русская народная песня

б) Развитие голоса и слуха

Развивать представления о регистрах. Совершенствовать восприятие основных свойств звука

«Повтори звуки», «Кто в домике живет?» Н. Г. Кононовой

2. Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплять умение петь легким, подвижным звуком. Учить:

• вокально-хоровым навыкам;
  
• делать в пении акценты;
  
• начинать и заканчивать пение тише

«Песенка про Деда Мороза», муз. JI. Бирнова, сл. Р. Грановской; «Елка-ёлочка», муз. Т. Попатенко, сл. И. Чер- ницкой; «Новогодняя песня», муз. и сл. Н. Г. Коно- шенко

б) Песенное творчество

Учить придумывать собственные мелодии к стихам

«Зайка», муз. Т. Бырченко, сл. А. Барто

3. Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения

Учить:

• менять движения со сменой музыкальных предложений;
  
• совершенствовать элементы бальных танцев;
  
• определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения

Шаг вальса, шаг менуэта под муз. П. И. Чайковского («Вальс», «Менуэт»); «Хоровод» Т. Попатенко; элементы танцев под муз. Т. Ломовой

б) Пляски

Совершенствовать;

• умение исполнения танцев, хороводов;
  
• четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения;
  
• не ломать рисунка танца;
  
• водить хоровод в разные стороны

«Менуэт», «Вальс» П. И. Чайковского; хоровод «Ел- ка-ёлочка», муз. Т. Попатенко, сл. И. Черницкой; «Танец гномов», фрагмент из музыки к м/ф «Белоснежка и семь гномов» Ф. Черчеля; «Танец эльфов» Э. Грига из сюиты «Пер Гюнт»; «Танец гусаров и куколок», «Танец фей» П. И. Чайковского из балета «Спящая красавица»

в) Игры

Развивать:

• коммуникативные качества, выполнять правила игры;
  
• умение самостоятельно искать решение в спорной ситуации

«Долгая Арина», «Тетера», «С Новым годом», русские народные мелодии, прибаутки

г) Музыкально-игровое творчество

Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений

«Придумай перепляс» (импровизация под любую русскую народную мелодию)

д) Игра на металлофоне

Учить подбирать знакомые попевки

«Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Дымовой

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Использовать знакомые песни вне занятий

«Бабка Ёжка», русская народная игровая песенка

III. Праздники и развлечения

Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим

Праздник «Зимние забавы», новогодний театрализованный праздник «Спящая красавица»

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей)

Знают элементарные музыкальные понятия: музыкальный образ, выразительные средства, музыкальные жанры (балет, опера), профессии: пианист, композитор, певец, балерина; избирательны в предпочтении музыки разных жанров и композиторов, умеют выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок; инсценируют игровые песни, придумывают варианты образных движений в играх и хороводах, танцуют элементарные народные и бальные танцы (музыка, познание, физическая культура, социализация)', общаются и взаимодействуют со сверстниками в совместной музыкальной деятельности (слушание, исполнение, творчество); соблюдают элементарные общепринятые нормы и правила в коллективной музыкальной деятельности, владеют слушательской культурой (музыка, коммуникация, социализация)

Виды детской деятельности

Слушание и обсуждение музыкальных пьес, определение музыкального жанра произведений, определение основных свойств звука, пение легким, подвижным звуком, импровизации игровых и танцевальных движений, игра на,.металлофоне, музыкальные двигательные игры, самостоятельное и коллективное пение знакомых песен

Январь

I. Музыкальные занятия.

1. Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений

Учить:

• определять и характеризовать музыкальные жанры;
  
• различать в песне черты других жанров;
  
• сравнивать и анализировать музыкальные произведения. Знакомить с различными вариантами бытования народных песен

«Утро туманное» В. Абаза; «Романс» П. И. Чайковского; «Гавот» И.-С. Баха; «Венгерский танец» И. Брамса; «Болеро» М. Равеля

б) Развитие голоса и слуха

Совершенствовать восприятие основных свойств звуков.

Развивать представления о регистрах

«Труба и барабан», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой; «Кого встретил Колобок?» Г. Левкодимова; «Чудеса» J1. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной

2. Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплять:

• умение точно интонировать мелодию в пределах октавы;
  
• выделять голосом кульминацию;
  
• точно воспроизводить ритмический рисунок;
  
• петь эмоционально

«Зимушка», муз. и сл. Г. Вихаревой; «Рождественские песни и колядки», «Солнечная капель», муз. С. Со- снина, сл. И. Вахрушевой

б) Песенное творчество

Учить придумывать собственные мелодии к стихам

«Мишка», муз. Т. Бырченко, сл. А. Барто

1

2

3

3. Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения

Учить менять движения со сменой музыкальных предложений.

Совершенствовать элементы бальных танцев. Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения

«Раз, два, три» - тренажер; «Марш оловянных солдатиков» П. И. Чайковского; элементы танца «Чик и Брик», «Солдаты маршируют» И. Арсеева

б) Пляски

Совершенствовать исполнение танцев, хороводов; четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения, не ломать рисунок танца; водить хоровод в двух кругах в разные стороны

Колядки (фольклорные пляски); современные танцевальные мелодии

в) Игры

Учить выразительному движению в соответствии с музыкальным образом.

Формировать устойчивый интерес к русской народной игре

«Рождественские игры»

г) Музыкально-игровое творчество

Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений

«Поиграем со снежками» (импровизация)

д) Игра на металлофоне

Исполнять знакомые попевки на металлофоне

«Лесенка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Использовать русские народаые игры вне занятий

«Тетера», русская народная игра

III. Праздники и развлечения

Создавать радостную атмосферу. Развивать актерские навыки

Праздник «Святки», драматизация «Зима-проказница»

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей)

Различают в песне черты других жанров, сравнивают и анализируют музыкальные произведения, интонируют мелодию в пределах октавы, выделяют голосом кульминацию, умеют выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок (музыка, познание, физическая культура)', способны эмоционально петь и откликаться на происходящее, проявлять эмоциональную отзывчивость; проявляют самостоятельность в создании музыкальных образов-импровизаций, делают первые попытки элементарного сочинительства музыки (музыка, познание, социализация, труд)

Виды детской деятельности

Слушание и пение народных песен, русские народные игры, игры-драматизации, создание музыкальных образов-импровизаций, фольклорные пляски, хороводы, придумывание собственных мелодий к стихам, игра на металлофоне

Февраль

I. Музыкальные занятия.

1. Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений

Учить:

• сравнивать одинаковые народные песни, обработанные разными композиторами;
  
• различать варианты интерпретации музыкальных произведений;
  
• различать в песне черты других жанров.
  

Побуждать сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты образа

«Пение птиц» Ж. Рамо; «Печальные птицы» М. Равеля; «Птичник», «Осел» К. Сен-Санса; «Синичка»

М. Красева; «Соловей» А. А. Алябьева; «Поет, поет соловей», русская народная песня

б) Развитие голоса и слуха

Совершенствовать восприятие основных свойств звука.

Развивать чувство ритма, определять движение мелодии.

Закреплять представление о регистрах

«Лесенка-чудесенка», «Ритмические брусочки» Л. Н. Ко- мисаровой, Э. П. Костиной

2. Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплять умение:

• точно интонировать мелодию в пределах октавы;
  
• выделять голосом кульминацию;
  
• воспроизводить в пении ритмический рисунок;
  
• удерживать тонику, не выкрикивать окончание

«Солнечная капель», муз. С. Соснина, сл. И. Вахрушевой; «Лапушка-бабушка», «Дорогие бабушки и мамы» И. Бодраченко; «Чудеса» 3. Роот; «Все мы моряки», муз. Л. Лядовой, сл. М. Садовского; «В дозоре», муз. Т. Чудовой, сл. Г. Ладонщикова; «Военная игра», муз. П. Савинцева, сл. П. Синявского

б) Песенное творчество

Учить придумывать свои мелодии к стихам

«Самолет», муз. и сл. Т. Бырченко

3. Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения

Закреплять элементы вальса.

Учить:

• менять движения со сменой музыки;
  
• ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы;
  
• определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения;
  
• свободно владеть предметами (цветы, шары, лассо)

Элементы вальса под муз. Е. Тиличеевой; элементы танца «Чик и Брик», элементы подгрупповых танцев, ходьба с перестроениями под муз. С. Бодренкова; легкий бег под муз. С. Майкапара, пьеса «Росинки»

1

2

3

б) Пляски

Работать над совершенствованием исполнения танцев, плясок, хороводов.

Учить:

• выполнять танцы ритмично, в характере музыки;
  
• эмоционально доносить танец до зрителя;
  
• уверенно выполнять танцы с предметами, образные танцы

Танец «Чик и Брик», «Вальс с цветами и шарами»

Е. Тиличеевой; «Танец ковбоев», «Стирка» Ф. Лещин- ской; «Танец оживших игрушек», «Танец со шляпками», «Танец с березовыми ветками», муз. Т. Попатен- ко, сл. Т. Агаджановой

в) Игры

Учить:

• выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом;
  
• согласовывать свои действия с действиями других детей. Воспитывать интерес к русским народным играм

«Плетень», русская народная песня; «Сеяли девушки яровой хмель», обр. А. Лядова; «Гори, гори ясно», русская народная мелодия, обр. Р. Рустамова; «Грачи летят»

г) Музыкально-игровое творчество

Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений

«Чья лошадка лучше скачет?» (импровизация)

д) Игра на металлофоне

Учить исполнять знакомые попевки

«Василек», русская народная песня

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Учить использовать русские народные игры вне занятий

«Капуста», русская народная игра

III. Праздники и развлечения

Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника.

Воспитывать гордость за свою Родину

День защитника Отечества

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей)

Имеют представления о регистрах; сравнивают одинаковые темы, сюжеты в различных произведениях, обработанных разными композиторами; обладают навыками несложных обобщений и выводов (музыка, познание)', используют формы описательных и повествовательных рассказов, рассказов по воображению в процессе общения; танцуют элементарные народные и бальные танцы, элементы вальса, включают музыку в жизнедеятельность; способны комбинировать и создавать элементарные собственные фрагменты мелодий и танцев, регулируют проявления эмоций, соотносят их с общепринятыми способами выражения (музыка, познание, коммуникация, здоровье, социализация)

Виды детской деятельности

Воспроизведение в музыке характерных образов животных и птиц, придумывание своих мелодий к стихам, ритмичный бег, прыжки, разные виды ходьбы, танцы с предметами, образные танцы; русские народные игры, попевки, импровизации игровых и танцевальных движений

Март

I. Музыкальные занятия.

1. Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений

Учить:

• сравнивать одинаковые народные песни, обработанные разными композиторами;
  
• различать варианты интерпретации музыкальных произведений;
  
• различать в песне черты других жанров.
  

Побуждать передавать образы природы в рисунке созвучно музыкальному произведению

«Ночью» Р. Шумана; «Вечер» С. С. Прокофьева; «Осень» П. И. Чайковского, А. Вивальди; «Зима»

Ц. Кюи; «Тройка», «Зима» Г. В. Свиридова; «Зима» А. Вивальди; «Гроза» JI. В. Бетховена; «В саду»

М. Балакирева

б) Развитие голоса и слуха

Совершенствовать восприятие основных свойств звука.

Закреплять представления о регистрах. Развивать чувство ритма, определять движение мелодии

«Веселый поезд» Л. Н. Комисаровой, Э. П. Костиной; «Музыкальное лото», «Угадай колокольчик» Н. Г. Кононовой

2. Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплять умение:

• точно интонировать мелодию в пределах октавы;
  
• выделять голосом кульминацию;
  
• точно воспроизводить в пении ритмический рисунок;
  
• удерживать тонику, не выкрикивать окончание;
  
• петь пиано и меццо, пиано с сопровождением и без

«Детский сад наш, до свиданья!», муз. и сл. С. Юдиной; «Детство» Е. Ветрова; «Бабушка Яга», муз. М. Славки- на, сл. Е. Каргановой; «Это Родина моя» Н. Лукониной

б) Песенное творчество

Учить импровизировать, сочинять простейшие мелодии в характере марша, танца

«Придумай песенку» (импровизация)

3. Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения

Учить:

• самостоятельно менять движения со сменой музыки;
  
• совершенствовать элементы вальса;
  
• ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы;
  
• определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения;
  
• различать характер мелодии и передавать его в движении

«Улыбка» - ритмический тренажер; шаг и элементы полонеза под муз. Ю. Михайленко; шаг с притопом под аккомпанемент русских народных мелодий «Из- под дуба», «Полянка», обр. Н. Метлова; расхождение и сближение в парах под муз. Т. Ломовой

1

2

3

б) Пляски

Совершенствовать исполнение танцев, плясок, хороводов; выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить танец до зрителя. Развивать умение:

• владеть элементами русского народного танца;
  
• уверенно и торжественно исполнять бальные танцы

«Полонез» Ю. Михайленко; хоровод «Прощай, Масленица!», русская народная песня

в) Игры

Учить:

• выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом;
  
• согласовывать свои действия с действиями других детей. Воспитывать интерес к русской народной игре

«Ищи» Т. Ломовой; «Узнай по голосу» В. Ребикова

г) Музыкально-игровое творчество

Развивать творческую фантазию в исполнении игровых и танцевальных движений

«Котик и козлик», муз. Е. Тиличеевой, сл. В. Жуковского

д) Игра на металлофоне

Учить исполнять знакомые попевки на металлофоне

«Лесенка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Учить создавать песенные, игровые, танцевальные импровизации

«Придумай свой вальс» (импровизация)

III. Праздники и развлечения

Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника.

Воспитывать любовь к мамам., бабушкам

Праздник мам, фольклорный праздник «Масленица»

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей)

Определяют общее настроение, характер музыкального произведения, различают его части и варианты интерпретации, точно интонируют мелодию в пределах октавы, выделяют голосом кульминацию, точно воспроизводят в пении ритмический рисунок; поют пиано и меццо; различают характер мелодии и передают его в движении (музыка, физическая культура)', передают образы природы в рисунке созвучно музыкальному произведению; интересуются историей создания народных песен (познание, художественное творчество); общаются и взаимодействует со сверстниками в совместной музыкальной деятельности (слушание, исполнение, творчество)', эмоционально откликаются на происходящее, используют разнообразные конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми (коммуникация, здоровье, социализация)

Виды детской деятельности

Слушание и сравнение народных песен, обработанных разными композиторами; рисование образов природы, созвучных музыкальному произведению; игровые и танцевальные импровизации, исполнение знакомых попевок на металлофоне, пляски, хороводы, исполнение элементов бальных танцев, вальса; русского народного танца; ритмичный бег, прыжки, разные виды ходьбы

Апрель

I. Музыкальные занятия.

1. Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений

Учить:

• различать средства музыкальной выразительности;
  
• определять образное содержание музыкальных произведений;
  
• накапливать музыкальные впечатления. Побуждать, передавать образы природы в рисунках созвучно музыкальному образу.
  

Углублять представления об изобразительных возможностях музыки.

Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций.

Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях

«Мимолетное видение» С. Майкапара; «Старый замок», «Гном» М. П. Мусоргского; «Океан - море синее» Н. А. Римского-Корсакова; «Танец лебедей», «Одетта и Зигфрид» из балета «Лебединое озеро», «Мыши» из балета «Щелкунчик», «Фея Карабос», «Танец с веретеном» из балета «Спящая красавица» П. И. Чайковского

б) Развитие голоса и слуха

Развивать звуковысотный слух, чувство ритма

«Ритмическое лото», «Угадай по ритму» JI. Н. Коми- саровой, Э. П. Костиной

2. Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Продолжать воспитывать интерес к русским народным песням; любовь к Родине.

Развивать дикцию, артикуляцию.

Учить петь песни разного характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминацию; петь пиано и меццо-сопрано с сопровождением и без

«Военная игра», муз. П. Савинцева, сл. П. Синявского; «День Победы», муз. Т. Чудовой, сл. Г. Ладонщикова; «Детский сад наш, до свиданья!», муз. и сл. С. Юдиной; «Если б не было школ» из к/ф «Утро без отметок», муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина; «Катюша», муз. М. Блантера, сл. М. Исаковского

б) Песенное творчество

Придумывать собственную мелодию в ритме марша

«Марш», муз. В. Агафонникова, сл. А. Шибицкой

3. Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения

Знакомить;

• с шагом и элементами полонеза;
  
• отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей

«Стирка» - тренажер; «Осторожный шаг» Ж. Люли; шаг полонеза, элементы полонеза под муз. Ю. Ми- хайленко

б) Пляски

Учить:

• передавать в танцевальных движениях характер танца;
  
• двигаться в танце ритмично, эмоционально;
  
• свободно танцевать с предметами

«Полонез» Ю. Михайленко; «Танец с шарфами и свечой», «Танец кукол» И. Ковнера

1

2

3

в) Игры

Развивать умение двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом.

Воспитывать коммуникативные качества

«Кто скорей ударит в бубен?» JI. Шварца; «Игра с цветными флажками» Ю. Чичкова

г) Музыкально-игровое творчество

Развивать умение выразительной передачи игрового действия

«Посадили мы горох», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. До- линова

д) Игра на металлофоне

Совершенствовать навыки игры

«Лесенка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Побуждать к игровым импровизациям

«Пчелка и цветы» (импровизация)

III. Праздники и развлечения

Совершенствовать художественные способности. Воспитывать здоровый образ жизни

День здоровья, Пасха - православный праздник

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей)

Могут петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него; умеют выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок (музыка, физическая культура)-, инсценируют игровые песни, придумывают варианты образных движений в играх; переносят накопленный опыт слушания, исполнения, творчества в самостоятельную музыкально-художественную деятельность; делают первые попытки элементарного сочинительства музыки, владеют слушательской культурой, аргументируют просьбы и желания, связанные с музыкально-художественной деятельностью; регулируют проявления эмоций, соотносят их с общепринятыми способами выражения (коммуникация, художественное творчество, познание, социализация)

Виды детской деятельности

Слушание и определение образного содержания музыкальных произведена!, рисование образов природы, созвучных музыкальному произведению; составление рассказов о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях; пение пиано и меццо-сопрано с сопровождением и без него, игры и упражнения, развивающие дикцию и артикуляцию; сочинение собственной мелодии в ритме марша, танцы с предметами, игровые импровизации, подвижные игры

Май

I. Музыкальные занятия.

1. Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений

Учить:

• различать средства музыкальной выразительности;
  
• определять образное содержание музыкальных произ- ‘ ведений;
  
• накапливать музыкальные впечатления.
  

Побуждать передавать образы природы в рисунках, созвучных музыкальному образу.

«Петрушка» И. Стравинского; «Токката».И.-С. Баха; «Концерт» А. Вивальди; «Концерт для гобоя с оркестром», «Концерт для флейты с оркестром», «Концерт для арфы с оркестром» В.-А. Моцарта

1

2

3

Углублять представления об изобразительных возможностях музыки.

Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций.

Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях

б) Развитие голоса и слуха

Различать высоту звука, тембр

«Музыкальное лото», «На чем играю?» Н. Г. Кононовой

2. Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Развивать дикцию, артикуляцию.

Учить:

• исполнять песни разного характера выразительно, эмоционально, в диапазоне октавы;
  
• передавать голосом кульминации;
  
• петь пиано и меццо-сопрано с сопровождением и без;
  
• петь по ролям с сопровождением и без. Воспитывать интерес к русским народным песням, любовь к Родине

«Первые шаги», муз. С. Пожлакова, сл. А. Ольгина; «Прощальный вальс» Е. Филипповой; «Баба Яга», муз. М. Славкина, сл. Е. Каргановой; «Сказка пришла», муз. и сл. С. Юдиной

б) Песенное творчество

Придумывать собственную мелодию в ритме вальса

«Весной», муз. Г. Зингера, сл. А. Шибицкой

3. Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения

Знакомить с шагом и элементами полонеза.

Учить отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей

«Спортивный марш» В. Соловьева-Седого; «Баба Яга», муз. М. Славкина, сл. Е. Каргановой; «Боковой галоп», муз. Ф. Шуберта; «Контраданс» И.-С. Баха; элементы разученных танцев

б) Пляски

Учить:

• передавать в танцевальных движениях характер танца;
  
• двигаться в танце ритмично, эмоционально;
  
• свободно танцевать с предметами

«Дважды два - четыре», муз. В. Шаинского, сл.

М. Пляцковского; «Танец разбойников» Г. Гладкова из м/ф «Бременские музыканты»; «Танец с шарфами» Т. Суворова

в) Игры

Двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом.

Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение

«Кто скорее?» Т. Ломовой; «Игра с цветами» В. Жу- бинской; «Игра в дирижера», муз. А. Фатгала, сл. В. Се- мернина

1

2

3

г) Музыкально-игровое творчество

Развивать умение выразительно передавать игровые действия с воображаемыми предметами

«Пошла млада за водой», русская народная песня, обр. В. Агафонникова

д) Игра на металлофоне

Совершенствовать навыки игры

Знакомые попевки

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Побуждать к игровым импровизациям

«Допой песенку» (импровизация)

III. Праздники и развлечения

Совершенствовать художественные способности. Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине

День Победы, День семьи, праздник «Выпуск детей в школу»

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей)

Имеют представления об элементарных музыкальных жанрах, формах, некоторых композиторах, о том, что музыка - способ самовыражения, познания и понимания окружающего мира; переносят накопленный опыт слушания, исполнения, творчества в самостоятельную музыкально художественную деятельность; эмоционально откликаются на музыку, понимают ее настроение и характер; элементарно анализируют музыкальные формы, разную по жанрам и стилям музыку; исполняют сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии; выполняют танцевальные движения (музыка, познание, физическая культура, художественное творчество)’, проявляют устойчивый интерес к музыкальным произведениям: соблюдают элементарные общепринятые нормы и правила в коллективной музыкальной деятельности; владеют слушательской культурой; делают первые попытки элементарного сочинительства музыки, проявляют активность и самостоятельность, готовность к сотрудничеству в кругу сверстников (познание, коммуникация, социализация)

Виды детской деятельности

Слушание классической музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки, рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям, подыгрывание на музыкальных инструментах, игровые импровизации с воображаемыми предметами, музыкально-ритмические движения, исполнение песен, сочинение собственной мелодии в ритме вальса, движения с элементами полонеза

Форма организации музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Виды интеграции образовательных областей

1

2

3

4

Сентябрь

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): поет, не отставая и не опережая других, умеет выполнять танцевальные движения; проявляет положительные эмоции в самостоятельной двигательной деятельности, проявляет интерес к участию в праздниках, совместном досуге, развлечениях, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии, умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения.

I. Музыкальные занятия.

Слушание музыки. • Восприятие музыкальных произведений

Развивать у детей музыкальную отзывчивость.

Учить различать разное настроение музыки (грустное,веселое, злое)

«Весело - грустно» Л. Бетховена, «Болезнь куклы», «Новая кукла» П. И. Чайковского, «Плакса, резвушка, злюка» Д. Б. Кабалевского

Музыка: приобщать детей к народной и классической музыке, формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать веселую и грустную музыку, способствовать развитию певческих навыков, развивать умение бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку, развивать умение кружиться в парах. Физическая культура: формировать умение согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности. Познание: развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года.

• Развитие голоса

Воспитывать интерес к классической музыке.

Различать низкие и высокие звуки

«Птичка и птенчики» Е. Тиличеевой

Пение.

• Усвоение песенных навыков

Учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей.

Правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения

«Ходит осень», «Танец мухомор- чиков», «Танец огурчиков» Т. Ломовой

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.
  
• Пляски.
  
• Игры

Упражнять детей в бодрой ходьбе, легком беге, мягких прыжках и приседаниях. Приучать детей танцевать в парах, не терять партнера на протяжении ганца. Воспитывать коммуникативные качества у детей.

Доставлять радость от игры. Развивать ловкость, смекалку

«Марш» М. Журбина, «Пружинка» Е. Гнесиной, «Легкий бег в парах» В. Сметаны.

«Колобок», р. н. м.; «Танец с листочками» А. Филиппенко. «Дождик» Н. Луконина, «Жмурки с Мишкой» Ф. Флотова

П.  Самостоятельная музыкальная деятельность

Использовать попсвки вне занятий

«Колыбельная для куколки» М, Крпсеин

1

2

3

4

III. Праздники и развлечения

Воспитывать эстетический вкус, создавать радостную атмосферу

Вечер игр «Осенние забавы»

Социализация: поощрять участие детей в совместных играх, развивать интерес к различным видам игр. Коммуникация: развивать диалогическую форму речи

Октябрь

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, пытается петь, подпевать, двигаться под музыку, проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в кукольных спектаклях, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

I. Музыкальные занятия.

Слушание музыки.

• Восприятие музыкальных произведений.
  
• Упражнения для развития голоса и слуха

Продолжить развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Учить воспринимать и определять веселые и грустные произведения. Знакомить с произведениями П. И. Чайковского, Д. Б. Кабалевского. Учить различать динамику (тихое и громкое звучание)

«Ласковая просьба» Г. Свиридова, «Игра в лошадки» П. И. Чайковского, «Упрямый братишка» Д. Б. Кабалевского, «Верхом на лошадке» А. Гречанинова, «Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского

Музыка: приучать слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении, формировать умение двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки, реагировать на начало звучания музыки и ее окончание.

Физическая культура: поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях. Познание: совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств, развивать образные представления, развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя. Социализация: способствовать возникновению игр по мотивам потешек, песенок, поощрять игры, развивающие ловкость движений,

Пение.

• Усвоение песенных навыков

Формировать навыки пения без напряжения, крика.

Учить правильно передавать мелодию, сохранять интонацию

«Ходит осень», «Дождик», р. н. м., обработка Т. Попатенко

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.
  
• Пляски.
  
• Игры

Упражнять детей в бодром шаге, легком беге с листочками.

Учить образовывать и держать круг. Различать контрастную двухчастную форму, менять движения с помощью взрослых.

Приучать детей танцевать в парах, не терять партнера.

Учить ориентироваться в пространстве, реагировать на смену музыки. Учить играть, используя навыки пения

«Ножками затопали» М. Раухверге- ра; «Хоровод», р. н. м., обработка М. Раухвергера; «Упражнение с листочками» Р. Рустамова. «Колобок», р. н. м.; «Танец с листочками» А. Филиппенко. «Мишка» М. Раухвергера, «Дети и волк» М. Красева

1

2

3

4

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Вызывать желание применять музыкальный опыт вне музыкальных занятий

«Кукла танцует и поет»

знакомить детей с приемами вождения настольных кукол, учить сопровождать движения простой песенкой. Коммуникация: помогать детям доброжелательно общаться друг с другом

III. Праздники и развлечения

Создавать атмосферу радости, воспитывать эстетический вкус. Вызывать желание участвовать в праздничном действии

«Зайка простудился» (кукольный спектакль)

Ноябрь

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): поет, не отставая и не опережая других, умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, владеет соответствующими возрасту основными движениями; проявляет интерес к различным видам игр, к участию в совместных играх; имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду.

I. Музыкальные занятия.

Слушание музыки.

• Восприятие музыкальных произведений.
  
• Упражнения для развития голоса и слуха

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Учить различать жанры (песня, танец, марш).

Накапливать багаж музыкальных впечатлений, опыт восприятия музыки. Узнавать знакомые произведения. Различать высокое и низкое звучание

Русские народные колыбельные песни. «Камаринская», р. н. п.; «Колыбельная» В. Моцарта, «Марш» П. И. Чайковского, «Вальс» С. Май- капара, «Чей домик?», муз. Е. Ти- личеевой, сл. Ю. Островского; «На чем играю?», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского

Музыка: познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем, формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, учить выразительному пению, реагировать на начало звучания музыки и ее окончание, развивать умение маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.

Физическая культура: развивать умение ходить свободно, не шаркая ногами, не опуская голову, сохранять правильную осанку в положении стоя, в движении. Познание: обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи, развивать умение замечать изменении и природе,

Пение.

• Усвоение песенных навыков

Продолжить формировать навыки пения без напряжения, крика. Учить правильно передавать мелодию, сохранять интонацию. Петь слитно, слушать пение других детей

«Новый год», муз. Ю. Слонова, сл. И. Михайловой; «Наступил новый год», «Дед Мороз», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.
  
• Пляски.

Упражнять детей в различных видах ходьбы, привыкать выполнять движения в парах.

Выполнять движения неторопливо, в темпе музыки.

Учить танцевать без суеты, слушать музыку, удерживать пару в течение танца.

Приучать мальчиков приглашать девочек и провожать после танца.

«Погуляем» Т. Ломовой, «Ритмичные хлопки» В. Герчик, «Кружение в парах» Т. Вилькорейской; «Элементы парного танца», р. н. м., обработка М. Раухвергера. « Раз, два, хлоп в ладоши» латвийская народная полька; «Пляска с сосульками», укр. н. м., обработка М. Раухвергера.

• Игры

Приучать мальчиков приглашать на танец девочек и провожать после танца. Учить быстро реагировать на смену частей музыки сменой движений. Развивать ловкость, подвижность, пластичность

«Игра с сосульками», «Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, Б. Антюфеева, ел. А. Барто

Социализация: развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, показывать детям способы ролевого поведения, используя обучающие игры. Коммуникация: развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Ориентироваться в различных свойствах звука

«Игра с большой и маленькой кошкой»

III. Праздники и развлечения

Доставлять эстетическое наслаждение. Воспитывать культуру поведения, умение вести себя на празднике

«Осенний праздник»

Декабрь

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): различает звуки по высоте, умеет выполнять танцевальные движения, двигаться под музыку с предметами; пытается петь, подпевать, проявляет интерес к участию в праздниках и развлечениях, испытывает чувство радости, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы, способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться.

I. Музыкальные занятия.

Слушание музыки.

• Восприятие музыкальных произведений.
  
• Упражнения для развития голоса и слуха

Закреплять умение слушать инструментальную музыку, понимать ее содержание. Обогащать музыкальные впечатления. Учить различать на слух песню, танец, марш.

Узнавать знакомые произведения, высказываться о настроении музыки. Различать высоту звука в пределах интервала - чистая кварта. Развивать музыкальный слух

«Полька», «Марш деревянных солдатиков» П. И. Чайковского, «Марш» Д. Шостаковича, «Солдатский марш» Р. Шумана.

«Угадай песенку», «Эхо»

Музыка: развивать способность различать музыкальные звуки по высоте, замечать изменения в силе звучания мелодии (громко, тихо), учить выразительному пению, улучшать качество исполнения танцевальных движений: стимулировать самостоятельное их выполнение под плясовые мелодии, учить двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них. Физическая культура: совершенствовать основные виды движений.

Пение.

• Усвоение песенных навыков

Развивать навык точного интонирования несложных песен. Учить начинать пение сразу после вступления, петь дружно, слаженно, без крика. Слышать пение своих товарищей

«Новый год», муз. Ю. Слонова, сл. И. Михайловой, «Нарядили елочку», муз. А. Филиппенко, сл. М. Познанской

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.
  
• Пляски.
  
• Игры

Учить ритмично ходить, выполнять образные движения.

Выполнять парные движения, не сбиваться в «кучу», двигаться по всему пространству.

Двигаться в одном направлении. Учить ребят танцевать в темпе и характере танца.

Водить плавный хоровод, учить танцевать характерные танцы. Развивать ловкость, чувство ритма. Учить играть с предметами

Ходьба танцевальным шагом, хороводный шаг. Хлопки, притопы, упражнения с предметами. Хоровод «Елочка», муз. Н. Бахуто- вой, сл. М. Александровской; танец конфеток, танец сахарных зайчиков, танец бусинок, танец фонариков; танец Петрушек, р. н. м., обработка А. Быканова.

«Игра со снежками», «Игра с колокольчиками» Т. Ломовой

Познание: развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи, различать пространственные направления.

Социализация: поощрять игры с предметами, развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, вызывать желание выступать перед сверстниками. Коммуникация: формировать потребность делиться своими впечатлениями

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Побуждать использовать музыкальную деятельность в повседневной жизни

«Угадай песенку»

III. Праздники и развлечения

Вовлекать детей в активное участие в празднике

«Новогодний праздник»

Январь

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): слушает музыкальное произведение до конца, пытается петь, подпевать, умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами, различает веселые и грустные мелодии, проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы.

I. Музыкальные занятия.

Слушание музыки.

• Восприятие музыкальных произведений.
  
• Упражнения для развития голоса и слуха

Закреплять умение слушать инструментальные пьесы.

Учить рассказывать о музыке, передавать свои впечатления в движении, мимике, пантомиме.

Воспитывать стойкий интерес к классической и народной музыке. Учить различать высоту звука в пределах интервала - чистая кварта.

«Ходила младешенька», р. н. п.; «Танец» В. Благ, «Мазурка» П. И. Чайковского, «Камаринская» М. Глинки, «Ау!», «Подумай и отгадай»

Музыка: приобщать детей к народной и классической музыке, приучать слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, учить петь без напряжения, в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни, реагировать на начало звучания музыки и ее окончание, ходить и бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку, развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп.

Физическая культура: развивать разнообразные виды движений, приучать действовать совместно, формировать умение строиться в шеренгу, круг, двигаться по кругу. Социализация: поощрять участие детей в совместных играх, постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений, развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, развивать умение имитировать характерные действия персонажей.

Коммуникация: вырабатывать интонационную выразительность речи,

формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями

Пение.

• Усвоение песенных навыков

Развивать навык точного интонирования несложных песен. Приучать к слитному пению, без крика. Начинать пение после вступления. Хорошо пропевать гласные, брать короткое дыхание между фразами. Слушать пение взрослых

«Зима», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Мы - солдаты», муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова; «Мамочка моя», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой; «Снег-снежок»

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.
  
• Пляски.
  
• Игры

Учить ритмично двигаться бодрым шагом, легко бегать, выполнять танцевальные движения в паре.

Удерживать пару до конца танца. Двигаться по кругу в одном направлении. Не сталкиваться с другими парами. Учить танцевать в темпе и характере танца.

Водить плавный хоровод, не сужая круг. Выполнять слаженно парные движения. Развивать ловкость, внимание. Учить реагировать на смену частей музыки сменой движений

«Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой, «Бодрый шаг» В. Герчик, «Легкий бег» Т. Ломовой; элементы «Танца с платочками», р. н. м., обработка Т. Ломовой.

«Танец с платочками», р. н. м., обработка Т. Ломовой; «Весенний хоровод».

«Трубы и барабан», муз. Е. Тили- чеевой, сл. Ю. Островского

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Побуждать использовать музыкальную деятельность в повседневной жизни

«Игра с большой и маленькой кошкой»

III. Праздники и развлечения

Вовлекать детей в активное участие в празднике

«Рождественские развлечения»

Февраль

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): узнает знакомые песни, умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами, проявляет интерес к участию в праздниках, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности, имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев, умеет посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками.

I. Музыкальные занятия.

Слушание музыки. • Восприятие музыкальных произведений.

Обогащать музыкальные впечатления детей.

С помощью восприятия музыки способствовать общему эмоциональному

«Менуэт» В. Моцарта, «Ежик» Д. Б. Кабалевского, «Лягушка» В. Ребикова, «Сорока» А. Лядова, «Гармошка и балалайка», муз. Е. Ти-

Музыка: формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения, чисто

1

2

3

4

• Упражнения для развития голоса и слуха

развитию детей.

Воспитывать доброту, умение сочувствовать другому человеку. Учить высказываться о характере музыки. Развивать тембровый и звуковой слух

личеевой, сл. М. Долинова; «Чудесный мешочек»

и ясно произносить слова, передавать характер песни, развивать умение кружиться в парах, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них.

Физическая культура: развивать умение ходить и бегать свободно, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Познание: развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи. Социализация: в процессе игр с игрушками, развивать у детей интерес к окружающему миру, поощрять игры, развивающие ловкость движений, развивать умение имитировать характерные действия персонажей.

Коммуникация: совершенствовать умение детей внятно произносить в словах гласные, развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие и речевое дыхание, помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом

Пение.

• Усвоение песенных навыков

Развивать навык точного интонирования.

Учить петь дружно, без крика. Начинать петь после вступления. Узнавать знакомые песни по начальным звукам.

Пропевать гласные, брать короткое дыхание.

Учить петь эмоционально

«Песенка о бабушке», «Песенка о весне», муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель; «Мамочка моя», муз. И. Арсе- ева, сл. И. Черницкой

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.
  
• Пляски.
  
• Игры

Учить ритмично ходить, выполнять образные движения, подражать в движениях повадкам персонажей. Держать пару, не терять ее до конца движения.

Учить танцевать в темпе и характере танца.

Слаженно выполнять парные движения. Подражать повадкам мотыльков, птиц, цветов.

Разбивать ловкость, внимание, чувство ритма.

Воспитывать коммуникативные качества

«Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой, «Легкий бег» Т. Ломовой, «Птички» А. Серова, «Мотыльки» Р. Рустамова. Упражнения с цветами. «Танец с платочками», р. н. м., обработка Т. Ломовой; «Танец с цветами» М. Раухвергера, «Танец мотыльков» Т. Ломовой, «Танец птиц» Т. Ломовой, «Танец цветов» Д. Б. Кабалевского. «Мотыльки» М. Раухвергера; «Игра с матрешками», р. н. м., обработка Р. Рустамова

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Побуждать детей использовать знакомые песни в играх

«Мы - солдаты», муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова

III. Праздники и развлечения

Вовлекать детей в активное участие в праздниках

«Мы - защитники»

2

3

4

Март

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): узнает знакомые песни, поет, не отставая и не опережая других, умеет выполнять танцевальные движения, различает веселые и грустные мелодии, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы, умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.

I. Музыкальные занятия.

Слушание музыки. * Восприятие музыкальных 1роизведений.

Упражнения для развития )лоса и слуха

Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного характера.

Учить высказываться о характере музыки. Узнавать знакомые произведения По вступлению.

Учить сравнивать произведения с близкими названиями.

Различать короткие и длинные звуки, определять движение мелодии

«Дождик-дождик» А. Лядова, «Грустный дождик» Д. Б. Кабалевского, «Ходит месяц над лугами» С. Прокофьева, «Березка» Е. Тиличеевой, «Мы идем с флажками», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Лесенка» Е. Тиличеевой

Музыка: приучать слушать музыкальное произведение, понимать характер музыки, способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов, стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии, формировать навыки более точного выполнения движе

ние.

'своение песенных на- сов

Учить ребят петь эмоционально, выразительно.

Приучать к групповому и подгру ппо- вому пению.

Учить петь без сопровождения с помощью взрослых

«Самолет», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой; «Машина», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой; «Песенка о весне», муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель; «Солнышко», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой

ний, передающих характер изображаемых животных. Физическая культура: формировать умение согласовывать движения, развивать ловкость, выразительность и красоту движений.

окольно-ритмические

:ения.

шжнения.

ЖИ.

Закреплять навыки движений, умение двигаться в характере музыки. Учить передавать в движениях повадки животных.

Свободно (с помощью взрослых) образовывать хоровод. Исполнять пляску в парах. Учить создавать игровые образы. Прививать коммуникативные качества

«Марш» Э. Парлова, «Кошечка» Т. Ломовой, «Деревья качаются», «Элементы парного танца», «Хоровод», «Парная пляска» В. Герчик, «Воробышки и автомобиль» М. Ра- ухвергера

Социализация: способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений (потешек, песенок), беседовать с ребенком о членах его семьи. Коммуникация: развивать инициативную речь детей во взаимодействиях со взрослыми и другими детьми,

1

2

3

4

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Побуждать детей использовать музыкальные игры в повседневной жизни

«Солнышко и дождик», муз. М. Раух- вергера, Б. Антюфеева, сл. А. Барто

формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями

III. Праздники и развлечения

Создавать радостную атмосферу. Воспитывать любовь к маме, бабушке, детям

«Праздник мам»

Апрель

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): различает звуки по высоте, различает и называет детские музыкальные инструменты, пытается петь, подпевать, двигаться под музыку, проявляет интерес к различным видам игр, к участию в совместных играх, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы.

I. Музыкальные занятия.

Слушание музыки.

• Восприятие музыкальных произведений.
  
• Упражнения для развития голоса и слуха

Учить ребят слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера.

Накапливать музыкальные впечатления. Узнавать знакомые музыкальные произведения по начальным тактам. Знакомить с жанрами в музыке. Подбирать инструменты для оркестровки.

Учить различать высоту звука, тембр музыкальных инструментов

«В поле» А. Гречанинова, «Колдун» Г. Свиридова, «Танец лебедей», «Нянина сказка» П. И. Чайковского, «На чем играю?», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского; «Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского

Музыка: развивать способность различать музыкальные звуки по высоте, замечать изменения в силе звучания мелодии, совершенствовать умение различать звучание музыкальных инструментов, учить выразительному пению в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни, улучшать качество исполнения танцевальных движений, формировать навыки более точного выполнения движений, передающих характер изображаемых животных, умение подыгрывать на детских музыкальных инструментах. Физическая культура: продолжать развивать разнообразные виды движений, формировать умение согласовывать движения, ориентироваться в пространстве. Познание: развивать образные представления

Пение.

• Усвоение песенных навыков

Учить петь естественным голосом, без крика, эмоционально, выразительно. Передавать в пении интонации вопроса, радости, удивления. Развивать певческий диапазон до чистой кварты

«Что же вышло?», муз. Г. Левкоди- мова, сл. В. Карасевой; «Веселый танец», муз. Г. Левкодимова, сл. Е. Каргановой; «Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой

1

2

3

4

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.
  
• Пляски.
  
• Игры

Закреплять навыки движений (бодрый и спокойный шаг, хоровод). Учить имитировать движения животных. Свободно ориентироваться в пространстве. Делать и держать круг из пар, не терять свою пару.

Не об го нять в танце другие пары. Воспитывать коммуникативные качества. Учить импровизировать простейшие танцевальные движения

«Марш» Е. Тиличеевой, «Цветочки» В. Карасевой; «Муравьишки», «Жучки», «Поезд», муз. Н. Метло- ва, сл. Е. Каргановой, «Парная пляска» Т. Вилькорейской, «Ходит Ваня», р. н. п., обработка Т. Ломовой

Социализация: развивать активность детей в двигательной деятельности, организовывать игры со всеми детьми, развивать умение имитировать характерные действия персонажей, развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Использовать музыкальные игры в повседневной жизни

«Кот и мыши» Т. Ломовой

III. Праздники и развлечения

Воспитывать внимание, уважение к другим детям

День именинника

Май

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): различает звуки по высоте, умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности, проявляет интерес к участию в совместном досуге.

I. Музыкальные занятия.

Слушание музыки.

• Восприятие музыкальных произведений.
  
• Упражнения для развития голоса и слуха

Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного характера.

У ч ить высказываться о характере музыкальных произведений. Узнавать знакомые произведения по начальным тактам. Сравнивать контрастные произведения. Определять характер героев по характеру музыки.

Знакомить с возможностями музыкальных инструментов. Различать звуки по высоте, вторить эхом

«Баба Яга», «Камаринская», «Мужик на гармонике играет» П. И. Чайковского, «Труба и барабан» Д. Б. Кабалевского, «Ау!», «Сорока-сорока», русская народная прибаутка

Музыка: формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать веселую и грустную музыку и понимать характер музыки, развивать способность различать музыкальные звуки по высоте в пределах октавы, умение двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения. Физическая культура: продолжать развивать разнообразные виды движений, совершенствовать основные

1

2

3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков

Учить петь эмоционально, спокойным голосом.

Учить петь и сопровождать пение показом ладоней.

Точно интонировать в пределах чистой кварты

«У реки», муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой; «Что же вышло?», муз. Г. Левкодимова, сл. В. Карасевой; «Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой

движения, способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности. Социализация: помогать детям объединяться для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий, постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений. Коммуникация: формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.
  
• Пляски.
  
• Игры

Закреплять навыки движений, разученных в течение года. Гудеть, как машина, паровоз. Легко бегать на носочках. Держать пару, не обгонять другие пары. Выполнять движения в характере танца. Прививать коммуникативные качества. Слышать динамику в музыке

«Танцевальный шаг», бел. н. м.; «Воротики» Э. Парлова, Т. Ломовой; «Машина» Т. Ломовой, «Дождинки» Т. Ломовой, «Легкий бег» Т. Ломовой; «Янка», бел. н. м.; «Найди игрушку» Р. Рустамова

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Использовать музыкальные игры в повседневной жизни

«Зайцы и медведь» Т. Попатенко, «Кошка и котята» М. Раухвергера

III. Праздники и развлечения

Создавать радостную атмосферу, воспитывать внимание к другим детям

День именинника

№

Содержание образовательной деятельности (виды интегративной деятельности областей «Художественное творчество» и «Музыка»)

ня-

тия

Художественное творчество (рисование, лепка)

Музыка

(слушание, пение, музыкально-ритмические движения)

1

2

3

Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями, принимает участие в играх, в продуктивной деятельности, проявляет активность при подпевании и пении, выполнении простейших танцевальных движений; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии, может по просьбе взрослого или по собственной инициативе рассказать об изображенном на рисунке*.

Программные задачи: дать представление о том, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать; учить различать красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета, раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук, отламывать от большого комка глины маленькие комочки, сплющивать их ладонями, соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу, лепить несложные предметы, аккуратно пользоваться глиной; учить внимательно слушать музыкальные композиции, различать высоту звуков (высокий - низкий), вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы, двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движение с первыми звуками музыки, выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук; называть музыкальные инструменты: погремушки, бубен.

Сентябрь

1-я неделя

1

1. Знакомство с изобразительными материалами, правилами работы с кисточкой, карандашом, со свойствами краски.
   
2. Показ воспитателем приемов изображения линий, точек, кругов карандашами, фломастерами, кистью с краской.
   
3. Рассматривание рисунков детей, выполненных ими во время самостоятельной деятельности (воспитатель побуждает детей задуматься о том, что изображено на рисунке)

1. Слушание музыки Л. Бетховена «Весело - грустно»; определение характера музыки.
   
2. Рассматривание игрушечных музыкальных инструментов, называние их (дудочка, барабан, гармошка и т. д.).
   
3. Самостоятельные игры детей со звучащими игрушками (погремушки, резиновые игрушки, молоточки с пищалками, пластмассовые баночки или бутылочки с крупой)

2

1. Знакомство с пластилином, его свойствами и правилами работы с материалом.
   
2. Показ воспитателем приемов лепки разных форм: «колбаска», шарик, «лепешка».
   
3. Рассматривание изделий из пластилина, выполненных старшими дошкольниками (воспитатель побуждает детей задуматься, на что похожа вылепленная фигура)

1. Выполнение образных упражнений под музыкальное сопровождение: «Медведь», «Зайка», «Лошадка» (муз. Е. Тиличеевой.)
   
2. Слушание и подпевание: «Водичка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Ши- бицкой).
   
3. Подвижная игра «Достань до погремушки»

1

2

3

2-я неделя

3

1. Знакомство с изобразительными материалами, со свойствами краски; с правилами работы кисточкой, карандашом.
   
2. Рассматривание красок и карандашей, выделение и называние разных цветов.
   
3. Обучение детей правильному использованию кисточки и красок (как держать кисточку, макать ее в банку с водой, аккуратно обмакивать в краску и т. д.)

1. Самостоятельные игры с погремушками разного звучания.
   
2. Слушание песни «Наша погремушка», муз. И. Арсеева, сл. И. Чер- ницкой.
   
3. Подвижная игра «Птички летают» под музыкальное сопровождение «Птички» (вступление), муз. Г. Фрида

4

1. Знакомство с пластилином, его свойствами и правилами работы с этим материалом.
   
2. Рассматривание разноцветного пластилина, выделение и называние разных цветов.
   
3. Обучение детей правильному использованию пластилина (как согреть пластилин, как раскатывать и сплющивать его на дощечке, как вытирать руки салфеткой после лепки)

1. Подпевание при прослушивании музыкальной композиции «Баю» (колыбельная), муз. М. Раухвергера (дети подпевают и укачивают игрушки).
   
2. Выполнение музыкально-ритмических движений с погремушками под музыкальную композицию «Погремушка, попляши» (муз.
   

И. Арсеева, сл. И. Черницкой)

3-я неделя

5

1. Рисование дорожки следов кисточкой (обучение ритмичному нанесению отпечатков на бумагу, выполнению движений в соответствии с ритмом музыки).
   
2. Формирование умения бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде

1. Слушание песни «Погуляем», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой.
   
2. Музыкально-дидактическая игра «Что звучит?» (дети рассматривают и прослушивают несколько музыкальных инструментов, затем слушают и отгадывают, какой из инструментов звучит за ширмой)

6

1. Визуально-осязательное обследование предметов вытянутой формы (палочки, карандаши, веревочки и т. д.), круглой формы (кольцо пирамидки, баранка, колесо).
   
2. Лепка «колбаски» (обучение детей приему скатывания из пластилина формы «колбаска»),
   
3. Вопросы: на какие предметы похожи вылепленные «колбаски»? Что можно сделать из «колбаски»?

1. Дыхательное упражнение «Ладошки»:
   

Ладушки-ладошки, звонкие хлопошки.

Мы ладошки все сжимаем,

Носом правильно вдыхаем.

Как ладошки разжимаем,

То свободно выдыхаем.

1. Исполнение песни «Вот как мы умеем», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель

1

2

3

4-я неделя

7

1. Рассматривание картинок с изображением луга, полянки (отметить, что на лугу или полянке густо растет трава, она зеленого цвета).
   
2. Рисование травки мазками (обучение ритмичному нанесению отпечатков на бумагу),
   
3. Слушание и проговаривание русской народной потешки «Как по лугу, лугу...»

1. Выполнение музыкально-ритмических движений под русскую народную плясовую мелодию «Полянка» в обр. Г. Фрида.
   
2. Слушание звона разных колокольчиков.
   
3. Подвижная игра «Достань до колокольчика»

8

1. Рассматривание игрушки-цыпленка.
   
2. Лепка крошек для цыпленка (обучение приему лепки отщипыванием).
   
3. Показ воспитателем игрового сюжета «Цыпленок клюет зернышки»

1. Дыхательное упражнение «Насос»:
   

По шоссе летят машины - все торопятся, гудят.

Мы накачиваем шины, дышим много раз подряд.

1. Исполнение песни «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

Октябрь

1-я неделя

1

1. Рассматривание картинок с изображением дождя.
   
2. Знакомство с синим цветом (детям предлагается найти игрушки, предметы синего цвета).
   
3. Рисование ритмичных мазков (обучение ритмичному нанесению пальцами отпечатков на бумагу)

1. Подвижная игра «Солнышко и дождик» под музыку (по выбору педагога).
   
2. Прослушивание музыкальной композиции «Дождик» (муз. М. Ра- ухвергера).
   
3. Исполнение песни «Петушок» (русская народная песня в обр. М. Кра- сева)

2

1. Упражнение в выполнении приема отщипывания пластилина (учить отщипывать кусочки пластилина от целого и располагать их на листе бумаги).
   
2. Коллективное проговаривание русской народной песенки «Дождик, дождик, веселей...»

1. «Игра в прятки» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова).
   
2. Дыхательные упражнения «Подуем на ленточку», «Шар лопнул»

2-я неделя

3

1. Рисование дождика ритмичными мазками под проговаривание воспитателем русской народной потешки «Дождик, дождик, пуще...» (обучение ритмичному нанесению пальцами отпечатков на бумагу).
   
2. Рассматривание и обсуждение рисунков

1. Подвижная игра «Солнышко и дождик» иод музыку (по выбору педагога).
   
2. Прослушивание музыкальной композиции «Дождик» (муз. М. Ра- ухвергера).
   
3. Исполнение песни «Петушок» (русская народная песня в обр.
   

М. Красева)

1

2

3

4

1. Выполнение композиции из пластилина на листе бумаги «Дождик» (учить отщипывать кусочки пластилина от целого и располагать их на листе бумаги).
   
2. Проговаривание русской народной потешки «Дождик, дождик, веселей...»

1. «Игра в прятки» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова).
   
2. Дыхательные упражнения «Подуем на ленточку», «Шар лопнул»

3-я неделя

5

1. Обучение детей пользоваться кисточкой, краской, тряпочкой (учить правильно держать кисть, пользоваться краской, тряпочкой, промывать кисть в баночке с водой).
   
2. Рассматривание осенних листочков, сравнение их по цвету, размеру

1. Слушание и сравнение звуков различных музыкальных инструментов и звучащих игрушек.
   
2. Дидактическая игра «Чего не стало?» (воспитатель показывает детям 3-5 музыкальных инструментов, затем, накрыв платком все предметы, убирает один; дети определяют недостающий предмет)

6

1. Подвижная игра «Вышла курочка гулять...» с использованием одноименной русской народной потешки.
   
2. Знакомство с зеленым цветом (детям предлагается рассмотреть предметы зеленого цвета, найти их на картинках, отметить, что трава зеленого цвета)

Слушание и сравнение различных мелодий («Баю-баю», муз. М. Кра- сева, сл. М. Чарной; «Марш», муз. М. Раухвергера; «Веселая песенка», муз. А. Филиппенко)

4-я неделя

7

1. Дидактическая игра «Найди желтые предметы» (дети находят в группе желтые предметы, выбирают желтые осенние листочки, желтую краску).
   
2. Рисование желтых листьев способом примакивания всего ворса кисточки к листку

Импровизационный танец под музыку С. Майкапара «Танец с листочками» (дети выбирают из предложенных осенних листочков только желтые и исполняют танец)

8

1. Заучивание русской народной потешки «Вышла курочка гулять...».
   
2. Лепка травки для курочки (отщипывание кусочков зеленого пластилина от целого и размещение их на дощечке)

1. Слушание и исполнение песни (на выбор воспитателя).
   
2. Игра с погремушками (дети отстукивают ритм погремушкой, ориентируясь на действия воспитателя)

Ноябрь

1-я неделя

1

1. Рассматривание иллюстраций с изображением снегопада.
   
2. Дыхательное упражнение «Снежинки» (детям предлагается взять маленькие кусочки ваты, положить их на ладонь и подуть)

1. Пальчиковая гимнастика «Ладушки».
   
2. Исполнение песни «Где же наши ручки?» (муз. и сл. Т. Ломовой)

2

1. Рассматривание картинки с изображением сороки, обсуждение особенностей сороки (внешний вид, как кричит, чем питается).
   
2. Показ воспитателем приема отщипывания кусочков от целого куска пластилина. Обсуждение с детьми: на что могут быть похожи маленькие кусочки пластилина

1. Музыкально-подвижная игра «Мышки и кот» в сопровождении пьесы «Полька» (муз. К. Лоншан-Друшкевичовой).
   
2. Слушание музыкальной композиции «Птичка» (муз. Г. Фрида)

1

2

3

2-я неделя

3

1. Рисование снежинок кисточкой с использованием приема примакивания.
   
2. Рассматривание детьми рисунков. Вопросы: какие снежинки на рисунках? На что похожи снежинки?

1. Исполнение песни «Заплясали наши ножки» (муз. Н. Лукониной).
   
2. Пальчиковая гимнастика «Оладушки»

4

1. Лепка хлебных крошек для сороки (приемом отщипывания маленьких кусочков от целого куска пластилина).
   
2. Сюжетная игра «Сорока клюет хлебные крошки» (с использованием игрушки-сороки)

1. Слушание звучания разных музыкальных инструментов (учить различать невербальные звуки).
   
2. Ритмичная ходьба под музыку Э. Парлова «Ходьба»

3-я неделя

5

1. Дидактическая игра «Укрась елочку» (дети накладывают на плоскостную елочку фигурки фонариков определенного цвета (по инструкции воспитателя).
   
2. Рассматривание картинок, определение цвета изображенных предметов

1. Выполнение музыкально-ритмических упражнений с погремушками в сопровождении музыки А. Филиппенко «Погремушки».
   
2. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»

6

1. Выкладывание из разноцветной мозаики цепочки.
   
2. Рассматривание бус из круглых бусин разного цвета

1. Рассматривание иллюстраций с изображением праздников.
   
2. Исполнение песни «Праздник» (муз. Н. Ломовой, сл. Л. Мироновой)

4-я неделя

7

1. Рисование узора на «сарафане» (силуэте, вырезанном из бумаги): дети изображают красками узор с помощью пальцев.
   
2. Рассматривание узоров на «сарафанах», определение цвета используемых красок

Инсценировка движений животных и птиц в сопровождении музыки Г. Фрида «Мишка», «Птички», Е. Тиличеевой «Зайчик»

8

1. Показ воспитателем приема скатывания комочка пластилина в шарик (дети с помощью воспитателя упражняются в скатывании шариков из пластилина).
   
2. Лепка бус из разноцветного пластилина

1. Выполнение «мягкой пружинки» под русскую народную мелодию в обр. Т. Ломовой «Пружинка».
   
2. Исполнение танца в парах «Парная пляска» (русская народная мелодия в обр. Е. Тиличеевой)

Декабрь

1-я неделя

1

1. Дидактическая игра «Укрась елочку» (учить располагать фонарики определенного цвета).
   
2. Игры с красками (детям предлагается сделать на листе бумаги цветные пятна красками с помощью пальцев)

1. Слушание песни «Фонарики» (мелодия и сл. А. Матлиной в обр. Р. Рустамова).
   
2. Разучивание музыкально-ритмических движений под песню «Фонарики»

1

2

Продолжение табл

3

2

1. Пальчиковая игра «Сидит белка на тележке...».
   
2. Игра «Кто больше комочков сделает» (упражнять в умении формировать из пластилина округлые комочки)

Слушание песни «У ребяток ручки хлопают» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского), выполнение хлопков в ладоши в такт музыке

2-я неделя

3

1. Рассматривание картинок с изображением новогодних елочек.
   
2. Рисование пальцами на тему «Разноцветные фонарики на елочке» (дети изображают фонарики на нарисованной карандашами елочке)

1. Имитация движений животных под музыкальные композиции «Зайцы», «Лисички» (муз. Г. Финаровского).
   
2. Подвижная игра «Поезд» (муз. Н. Метлова)

4

Лепка орешков для белочки (учить формировать из пластилина округлые комочки, выполнять ритмические движения)

1. Беседа на тему «Кто такой Дед Мороз?».
   
2. Исполнение песни «Дед Мороз» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной)

3-я неделя

5

1. Сравнение изображений большой и маленькой елочек, больших и маленьких фонариков.
   
2. Дидактическая игра «Фонарики для елочки» (соотнесение величины силуэтов елочки и фонариков)

1. Исполнение танцевального движения «Пружинка» - вращение в парах (муз. М. Раухвергера).
   
2. «Упражнения со снежками» (муз. Г. Финаровского)

6

1. Ознакомление со свойствами пластилина, правилами работы с ним.
   
2. Показ воспитателем приема раскатывания пластилина прямыми движениями

Подпевание песни «Зайчики и лисички» (муз. Г. Финаровского, сл. В. Антоновой)

4-я неделя

7

Рисование пальцами на тему «Разноцветные фонарики на большой и маленькой елочках» (дети изображают фонарики на нарисованных карандашами силуэтах елочек)

1. Исполнение танцевальных движений под музыку Т. Ломовой «Танец снежинок».
   
2. Дыхательное упражнение «Сдуй снежинки» (снежинки могут быть из ваты, бумаги, целлофана)

8

1. Лепка «карандашей» из разноцветного пластилина приемом раскатывания прямыми движениями.
   
2. Рассматривание вылепленных изделий, уточнение их цвета

1. Рассматривание и слушание звучания разных колокольчиков.
   
2. «Игра с колокольчиками» (муз. П. И. Чайковского)

Январь

1-я неделя

1

1. Ознакомление с правилами работы кистью и красками: как правильно держать кисточку, обмакивать ее всем ворсом в краску.
   
2. Рисование снежинок белой краской (способом прикладывания всего ворса с краской к бумаге)

1. Слушание песни «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель).
   
2. Исполнение музыкально-ритмических движений под русскую народную мелодию «Топ-топ»

1

2

3

2

Ленка палочек (учить отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми движениями)

1. «Танец с веночками» (муз. Р. Рустамова).
   
2. Подвижная игра «Кот и мыши» (муз. Е. Тиличеевой)

2-я неделя

3

1. Проговаривание русской народной потешки «Дождик, дождик, полно лить...».
   
2. Рисование карандашами коротких штрихов и линий (дождь)

1. Музыкальная игра «Тихо - громко» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского).
   
2. Танцевальная импровизация под русскую народную мелодию в обр. Т. Ломовой «Сапожки»