Ритмика, как эффективный путь воздействия на двигательную сферу ребёнка дошкольного возраста.
консультация по музыке (старшая группа) на тему

 Ритмика, как эффективный путь воздействия на двигательную сферу ребенка дошкольного возраста.

       Оптимальный возраст для начала занятий по ритмике – 3-4 года, когда у ребенка уже в достаточной степени развита координация движений.

          Ритмика развивает в ребёнке чувство ритма и хорошее владение собственным телом, а также способствует выработке правильной осанки, придает грацию движениям. Занятия по ритмике учат ребёнка в том числе и выражать свои эмоции под музыку, то есть ритмика развивает в маленьком ребёнке способность к самовыражению. Помимо этого на занятиях я учу работать ребёнка в коллективе и ощущать себя частью этого коллектива. А так как у нас  практикуются показательные выступления (открытые уроки), то девочки уже с раннего возраста привыкают быть в центре внимания – во время выступления на сцене. Согласитесь, что это немаловажный опыт для маленького человечка, способствующий его коммуникабельности и раскрепощению.

      Основная цель моей работы в разделе «ритмика» является формирование у детей навыков хореографической пластики, музыкального ритма, развитие их творческих способностей, умение воплощать музыкально – двигательный образ.

Задачи, которые я  выделила в своей работе как основные:

• воспитание любви и интереса к музыке,
• обогащение музыкальных впечатлений,
• знакомство детей с простейшими музыкальными понятиями,
• развитие эмоциональной отзывчивости, чувства ритма, формирование выразительности движения,
• обучение элементарным двигательным навыкам,
• развитие творческой активности, самостоятельность и инициативу.

             В своей работе я так же выделила четыре основных направления:

• оздоровительное,
• образовательное,
• воспитательное,
• развивающее.

 «Золотые правила» ритмики:

1. Физическая нагрузка по времени должна строго дозироваться в соответствии с возрастными особенностями детей.

2. Ни одно движение не должно причинять боль или доставлять дискомфорт.

3. Избегать резких движений, скручиваний в шейном и поясничном отделах позвоночника, резких поворотов.

           Анализируя вышеизложенное, надо отметить, что занятия по ритмике  не подразумевают заучивания каких-либо движений, достижения точности и правильности их исполнения.

          Ритмика – это, в первую очередь, восприятие музыки, ее осмысление, а также выражение своих впечатлений от музыки посредством образного, эмоционально-насыщенного движения.

            Моя роль, как музыкального руководителя, на занятиях по ритмике, очень велика, так как моё музыкальное сопровождение должно быть очень разнообразными: по жанру, стилю, форме, размеру, темпу и т.д. Но при всем этом, музыкальные произведения должны быть доступны пониманию детей. Кроме того, я использую не только “живой” аккомпанемент на фортепиано, но и фонограммные записи в различной аранжировке. Все это позволяет сформировать у наших воспитанников наиболее полное представление о разнообразии музыки.

           Чтобы учебный процесс был более эффективным, мы максимально используем в нем игру – ведущий вид деятельности ребенка 3-5 лет. Насыщение занятий игровыми упражнениями, имитационными движениями, сюжетно-творческими зарисовками помогает нам полнее  решить поставленные задачи.

       Музыкально - ритмические игры используются на занятиях по ритмике для решения самых разных задач: развития чувства ритма, умения слышать музыкальные фразы, части музыки, для знакомства с какими-либо движениями и их комбинациями.

        Часто в своей работе я использую сюжетные занятия. Эти занятия позволяют создать у детей более полное представление о той или иной стороне действительности (например, о животных, или о временах года), что увеличивает интерес детей к деятельности.

         Занятия проводятся в спортивном купальнике и юбочке, волосы собраны в кичку, на ногах профессиональная обувь «балетки».

          Занятия по ритмике имеют следующую структуру, но всегда начинаются и заканчиваются поклоном – «приветствие» и поклоном «прощание»:

1. Вводная часть – разминка (4 -5 минут): ходьба, бег, поскоки, прыжки, перестроения.
2. Основная часть – (20 -25 минут): упражнения на развитие основных видов движений, совершенствование моторики, способности ориентироваться в пространстве, развитие эмоционально – волевой сферы, творческих способностей.
3. Заключительная часть (5-6 минут): игры со словом, подвижные игры, релаксация.

        Хочется дать несколько рекомендаций общего характера, которые помогут начинающим педагогам избежать типичных ошибок:

1. В то время, когда звучит музыка, педагогу не стоит считать вслух, так как это притупляет восприятие мелодии ребенком. Объяснив и показав, в каком размере и темпе делается данное упражнение, необходимо дать малышу возможность самому вслушиваться в музыку.
2. Танцевальные способности следует развивать в равной степени работая над движениями рук и ног. Если внимание обращено только на ноги и забываются руки и голова – никогда не будет достигнута полная гармония движений и не сложится должное впечатление от исполнения.
3. Занятие нужно проводить увлекательно, в темпе, чтобы дети уходили с него с чувством удовлетворения и чтобы с каждым днем они приобретали все больше знаний и навыков.
4.  Нужно объяснять тихо, но эмоционально. Это заставит детей соблюдать тишину и внимательно слушать объяснения преподавателя.

        Данный опыт работы будет полезен для музыкальных руководителей, педагогов, психологов, воспитателей и логопедов в дошкольных учреждениях.