РАЗВИТИЕ ТАНЦЕВАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
материал по музыке (старшая группа) на тему

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА

РМЦ «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования»

секция воспитателей  дошкольных образовательных организаций г. Нижневартовска по образовательной области  «Закономерности социализации одаренных детей в социокультурных условиях»

ТЕМА: РАЗВИТИЕ ТАНЦЕВАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Нестерюк Оксана Николаевна

Музыкальный руководитель

МАДОУ  ДС  № 17    «Ладушки»

Г. НИЖНЕВАРТОВСК

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

 Тему моего выступления вы можете увидеть на экране.

В Концепции дошкольного образования рассматривается вопрос о том, что именно в дошкольном возрасте закладываются основы эстетического сознания, художественной культуры, появляется потребность в художественной деятельности. В связи с этим необходимо наполнить жизнь ребенка искусством, вводить его в мир музыки, сказки, театра, танца. Важно обогащать формы ознакомления детей с искусством, создавать условия для детского эстетического творчества.

С давних пор в педагогике использовали для воспитания души и тела движения под музыку. Известна идея Л.С. Выготского о том, что человеком ребенка делает его вхождение в культуру, освоение ее знаковых форм. Существующими в культуре способами ребенок видит мир и взаимодействует с ним.

            Танец – один из видов искусства, в котором художественные образы создаются средствами пластических движений и выразительных поз танцовщика, исполняемые в определенном ритме. Танец,  как древнейший из искусств, отражает потребность человека передавать другим людям свои радость и скорбь посредством своего тела.

            В наше, социально – ориентированное время, когда жизнь человека стала оцениваться мерой успеха, признания и достижения цели, всестороннее развитие ребенка средствами музыки и ритмических движений играет немаловажную роль в развитии творческой и гармонично успешной личности ребенка.

             На занятиях ребенок не только научится красиво танцевать, двигаться, держать осанку, но и будет развиваться духовно. Ведь танец – это творчество, танец – это именно тот вид искусства, который поможет ребенку раскрыться, показать  окружающим как он видит мир.

            Социализация является важным условием гармоничного развития ребенка. Уже с момента рождения малыш является социальным существом, требующим для удовлетворения своих потребностей участия другого человека. Освоение ребенком культуры, общечеловеческого опыта невозможно без взаимодействия и общения с другими людьми. Через коммуникацию происходит развитие сознания и высших психических функций. Умение ребенка позитивно общаться позволяет ему комфортно жить в обществе людей; благодаря общению ребенок не только познает другого человека (взрослого или сверстника), но и самого себя. В государственной программе «Образование и развитие инновационной модели  образования 2012 года,  одним из приоритетных направлений является  усиление социальной направленности системы образования, создание условий для социализации личности.

             Поэтому, в занятия включены коммуникативные музыкальные игры, где эффективно реализуются  следующие задачи:

1.    Развитие динамической стороны общения: лёгкости вступления в контакт, инициативности, готовности к общению со сверстниками.

2.    Развитие эмпатии, сочувствия к партнеру, эмоциональности и выразительности невербальных средств общения.

3.    Развитие позитивного самоощущения, что связано с состоянием раскрепощённости, уверенности в себе, ощущением собственного эмоционального благополучия, своей значимости в детском коллективе, сформированной положительной самооценки.

         На протяжении нескольких лет  на базе нашего учреждения реализуется программа по развитию танцевальных способностей  «Топатушки» в рамках дополнительного образования. Руководителем, которого я являюсь с 2013 года.  Цель программы вы видите на слайде:

В ходе реализации программы решаются следующие задачи, которые вы видите на следующем слайде:

    Обучающие:

Знакомство детей с музыкальным материалом, с образно-игровыми и сюжетными танцами. Работа над выразительностью и эмоциональностью, над сказочными персонажами. Умение услышать характер танца, национальные интонации народных плясок.

Развивающие:

Ходьба разного характера (бодрая, спокойная). Умение держать голову, корпус. Вырабатывать осанку, подтянутость. Ознакомление с простейшими танцевальными элементами народных плясок, с рисунком танца. Закреплять умение легко и энергично двигаться, упражнять движение рук без предметов и с предметами. Добиваться легкости, естественности.

Воспитывающие:

Воспитывать нравственно-волевые качества, дружеские взаимоотношения. Умение действовать в коллективе. Уважение к людям разных национальностей, к многонациональной культуре. Прививание с самых ранних лет хороший вкус, добрые основы, которые помогут детям, вырасти настоящими людьми.

    Обучение  проводится с учетом возрастныхособенностей и возможностей, так как кружок посещают дети, имеющие нарушения зрения, также два ребенка-инвалида (по зрению и слуху). Соединение движения, музыки, игры формирует атмосферу положительных эмоций, которые раскрепощают ребенка, делают его поведение естественным.

Танцы для дошкольников могут быть разными: массовыми, парно – массовыми, образно – игровыми, сюжетными. Танцы, создаваемые для детей должны быть не сложными, с элементами игры, образами.

Посредством танцевальных движений дети создают известные им

образы детских сказок, мультфильмов, развивая тем самым свое воображение.

Методические приемы, которые используются в работе с детьми, представлены на слайде.

Начинать работу с детьми любой возрастной группы следует с постановки корпуса, головы, ног, рук. С первого занятия важно начать работать над лицом ребенка: открытость взгляда и приветливая улыбка. Большое значение имеют тон речи педагога, манера его общения с воспитанниками.  Эмоциональная окраска речи вызывает и поддерживает интерес детей к занятиям танцами.

 Основная установка в работе с детьми – не стремиться к высоким исполнительским достижениям, и использовать навыки, полученные на занятиях для раскрытия и развития индивидуальности каждого ребенка.

Нужно заметить, что хореография в детском саду – это одно из любимейших детских занятий.  В основном дети переполнены жизненной энергией и всем видам деятельности предпочитают ту, где нужно двигаться. Поэтому и занятие хореографией в детском саду, который обычно проходит под веселую музыку, кажется малышам заманчивым и привлекательным.

Посещение кружка – это, безусловно, большая польза для ребенка:

• развивается чувство ритма, темпа;
• ребенок становится физически сильнее и выносливее;
• закаляется сила воли;
• развивается умение преодолевать трудности;
• возникает умение работать на результат;
• укрепляется костная система и мускулатура;
• стимулируется развитие памяти (она нужна для воспроизведения последовательности танцевальных движений);
• ребенок обучается внимательному восприятию;
• танец – занятие творческое, поэтому мышление и воображение ребенка также развиваются;
• двигательная активность укрепляет иммунитет;
• развивается первичный художественный вкус;
• танец – занятие творческое, поэтому мышление и воображение ребенка также развиваются;
• формируется красивая осанка;
• у ребенка появляются красивые и точные жесты и телодвижения;
• стеснительные дети обретают уверенность в себе. 

Однозначно работа была бы не продуктивной без участия родителей. На личной страничке интернет ресурса представлен материал для родителей, который можно использовать в домашних условиях с детьми.

      Итогом работы является выступление детей на мероприятиях, проводимых в ДОУ, участие в конкурсах, где дети могут показать полученные навыки.

На экране представлены  выступления детей.

Практическая часть:

Цель: Ознакомление педагогов с методикой организации музыкально – дидактической игры с детьми старшего дошкольного возраста.

А сейчас, я бы хотела продемонстрировать одну из игр, способствующей развитию актерского мастерства.

Приглашаю желающих принять участие.

Рано утром по утру

Рано утром по утру я запел:

- Ку-ка-ре-ку!

   Ква-ква-ква! - Му-му-му!

Прискакала кенгуру.

Зарычали волки

И упали книжки с полки.

Музыкальные змейки

Все играющие делятся на три группы, построенные в колонны в определённом месте зала. Каждая колонна детей выбирает себе определённую мелодию. Например, первая группа выбирает вальс, вторая группа- польку, третья группа- танго. Выбрать можно и три разные детские песни из мультфильмов или сказок. Как только зазвучала одна из мелодий, колонна, выбравшая её, должна двигаться по залу. В любом направлении за впередистоящим.Как только зазвучала другая мелодия, так же действует следующая колонна, а первая останавливается в основной стойке или принимает упор присев. При звучании третьей мелодии действия аналогично. Музыка может звучать в различном порядке. Вот звучит другая музыка, не выбранная командами, или сигнал руководителя «На свои места!», и тогда все бегут и строятся в колонны на своё первоначальное место. Какая колонна построится раньше и не ошибётся при узнавании своей мелодии, та и выигрывает.