Игры с шумовыми инструментами.
учебно-методическое пособие по музыке ( группа) на тему

              Игры на шумовых инструментах

        Ребенок «входит в музыку» через коллективные занимательные игры, связанные с ритмическими упражнениями, музицированием на шумовых инструментах. Детские шумовые инструменты можно использовать очень широко и разнообразно, особенно в работе с маленькими детьми.

        Все, что может показаться забавой, развлечением, в действительности подчинено строго запрограммированному педагогическому замыслу. Играя в игру, дети незаметно для себя усваивают премудрости сольфеджио, даже не подозревая о существовании сложности ритма  и метра. Дети выстукивают на музыкальных инструментах ритмические рисунки, импровизируют. И все это – игра, в которой он участвует,  творчески создавая, а не подражая. Используя в играх шумовые музыкальные инструменты, дети учатся сопоставлять, сравнивать звуки, услышанные в жизни, в том числе и звуки, составляющие ту или иную музыкальную интонацию, учатся моделировать художественный образ музыкального произведения.

         Экспериментируя со звуками, ребенок начинает по-иному воспринимать окружающий мир. Благодаря игре на самодельных музыкальных инструментах малыши раскрепощаются, легче вступают в контакт  с другими детьми и взрослыми, гораздо смелее выходят выступать при большом количестве зрителей.

         Таким образом, привлекая детей к игре на детских шумовых инструментах, мы открываем перед ними прекрасный мир звуков, развиваем стремление к сотворчеству, обогащая мир каждого ребенка.

Для успешного проведения игр – занятий на шумовых инструментах советуем соблюдать следующие правила:

• Подбирать сказку, стихотворение или рассказ, учитывая их доступность для ребенка и возможность шумового оформления
• Обеспечить благоприятную, спокойную обстановку на занятии
• Во время исполнения использовать жесты и мимику, говорить медленно и выразительно, выдерживая паузу
• Игра на инструменте должна звучать в паузах, иллюстрируя текст. Побуждать детей к игре на инструментах
• Вступление можно подсказывать взглядом, жестом или заранее условленным сигналом

Для малышей можно использовать сказочки – шумелки. В сказке текст составляется так, что после одной – двух фраз ребенку предоставляется возможность что - либо изобразить шумом. Дело это веселое, очень полезное и весьма эмоциональное. Копирование «чужих» ритмов развивает слуховое восприятие и память. Различение громких и тихих звуков, отрывистых и протяжных, высоких и низких активизирует слух ребенка. Шумовое оформление сказок  требует умение сосредоточить внимание, вслушиваться, быстро реагировать.

     Озвучивая сказки или стихи, можно использовать информационно – коммуникационные технологии. Показывая детям на большом экране сюжет сказки (в виде слайдов) или картины природы, и одновременно используя шумовые инструменты, у детей сохраняется повышенный интерес и пробуждается творческая мысль на протяжении всей игры.

ЗЕЛЕНАЯ ТИШИНА

Цель: развитие творческого воображения, музыкальности через объединение различных ощущений (слуховых, двигательных) в процессе музицирования

Предложите детям закрыть глаза и прислушаться – кажется, кто – то идет. Через несколько секунд дети открывают глаза. Спросите их: «Кто это к нам приходил». Затем педагог вместе с детьми читает стихи, используя музыкально – шумовые инструменты

ВЕСЕЛАЯ  ЗИМА

Цель: активизировать творческий поиск ребенка в подборе

            тембра звука, громкости звучания в зависимости от текста,    

            его содержания.

Шла зима, снежком играя                        - румба

В пышной шубе меховой,

Тучи снежные сгребая                             - шуршащие звуки

У меня над головой.

Мне попал снежок в ладошки-                - румба или металлофон

Пусть погреется немножко…

Не послушался снежок

И водичкою утек!                                      - глиссандо на металлофоне  

Творческое озвучивание этого стихотворения может включать также и пластическую импровизацию. Движения и жесты подбираются по смыслу стихотворения.   Используя информационно- коммуникационные  технологии показать слайды  с зимними картинами природы: большие снежные сугробы, падающий снег, снежинка на ладошке, капелька воды (растаявшая снежинка) на ладошке.

ШЕПОТ И ШОРОХ

Цель: учить детей концентрировать внимание на очень

           тонком тембровом различии возникающих звучаний.

Педагог:

Навостри-ка уши, тишину послушай !

Слышишь?

Ребенок:

Шебаршатся где-то мыши,

Под кореньями шуршат-                              

Дружно шишку шелушат.                                              - ореховые ниточки

Педагог:

Тише, шорох, не дыши!

Слышишь, стихли камыши?

Слышишь?

Ребенок:

Слышу…

По болоту вышли цапли на охоту.

Цапли ужинать спешат,

Рыщут, рыщут лягушат                                                   -  бамбучик

Педагог:

Слышишь?

Ребенок:

Слышу…

Две букашки спать устроились в ромашке

Под простынки влезть хотят,

Лепестками шелестят.                                                    - шуршунчик

Педагог:

Тише, тише, тишина

Тише, тише спать пора.