Главные вкладки

    Перспективное планирование непосредственно – образовательной деятельности по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие».
    рабочая программа (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) по теме

    Мамаева Юлия Александровна

    Перспективное планирование непосредственно – образовательной деятельности по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие».

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл obrazovatelnaya_oblast.docx155.86 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

    средняя общеобразовательная школа

    пгт Арбаж Кировской области

    Рассмотрено

    Методическим объединением воспитателей

    Протокол № ____ от_______

    Согласовано

    Старшим воспитателем

    Т.И. Жгулёвой

    Утверждаю

    Заведующим  МБДОУ Детский сад «Солнышко»

    Л, В, Аксаковой.

    Приказ №_____ от ________

    Перспективное планирование непосредственно – образовательной деятельности

    по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»

    на 2016-2017 учебный год

    Планирование составлено на основе Пимнрной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

    Музыкальный руководитель Мамаева Ю.А.

    2016 т.

    ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

    «Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)».

    Основные цели и задачи:

    1. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.
    2. Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.
    3. Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивномодельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей всамовыражении.
    4. Приобщение к искусству. Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.
    5. Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства.
    6. Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.

    Музыкально-художественная деятельность. 

    1. Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.
    2. Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.
    3. Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.
    4. Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.

    Музыкально-художественная деятельность.

    Первая младшая группа(от 2 до 3 лет ).

    Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.

    Слушание.

    1. Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем (о ком)

    поется, и эмоционально реагировать на содержание.

    1. Учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).

    Пение.

    1. Вызывать активность детей при подпевании и пении.
    2. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем).
    3. Постепенно приучать к сольному пению.

    Музыкально-ритмические движения.

    1. Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения.
    2. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т. д.).
    3. Учить детей начинать движение с началом

    музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет).

    1. Совершенствовать умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

    Тема.

    Формы организации и виды музыкальной деятельности

    Задачи воспитания и обучение

    Репертуар

    Сентябрь

    ЕМА: «ХОДИТ ОСЕНЬ ПО ДОРОЖКАМ»

    ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

     1.До свиданья  лето, здравствуй,  детский

    сад!

    2-4..Что нам осень принесла?

    Слушание музыки.

    Пение и подпевание.

    МУЗЫКАЛЬНО  - РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

    Музыкально – ритмические навыки.

    Навыки выразительного движения.

    Музыкально – игровое танцевальное творчество.

    Учить детей слушать  мелодию спокойного характера, весёлую плясовую музыку.

    Учить малышей различать тихое и громкое звучание музыки, отмечать хлопками изменение динамики.

    Приобщать детей к  пению и учить подпевать взрослому повторяющееся слова.

    Побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега(вместе с воспитателем).

    Учить детей выполнять простейшие танцевальные движения по показу воспитателя под весёлую музыку.

    Учить детей передавать простые игровые действия.

    «Баю, бай» В. Агаонникова, «Ах, ты берёза» рус. н. м.

    «Тихо – громко» Е. Тиличеевой.

    «Да, да, да» Е. Тиличеевой.

    Упражнения: «Ловим – бегаем» Е. Тиличеевой.

    Пляски: Свободная пляска,

    «Гопачок», укр. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера.

    Игра:  «Игра в прятки» рус. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера.

    Октябрь

    ЕМА: «Я В МИРЕ ЧЕЛОВЕК».

     

    Слушание музыки.

    Пение.

    МУЗЫКАЛЬНО  - РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

    Музыкально – ритмические навыки.

    Навыки выразительного движения.

    Музыкально – игровое танцевальное творчество.

    Учить детей слушать музыку контрастного характера: спокойную, весёлую, бодрую.

    Учить малышей различать высокие и низкие звуки.

    Развивать у детей умение подпевать взрослому повторяющееся слова песен, окончания музыкальных фраз  (в сопровождении инструмента).

    Учить малышей выполнять движения с листочками, реагируя на смену контрастных  частей.

    Побуждать детей выполнять простейшие танцевальные движения : хлопки, притопы, повороты кистей рук по одному и в парах.

    Учить детей передавать простые игровые действия.

    «Баю, бай»  М. Красева, «Ах, вы сени» р.н.м.,  «Вот как мы умеем» Е. Тиличеевой. «Осенью»,муз. С. Майкапара

    Игра: «Птичка и птеньчики» Е. Тиличеевой.

    Песни: «Осенью»,муз. С. Майкапара, «Дождик», муз. и сл. Е. Макшанцевой, «Дождик», рус. нар. мелодия, обр. В. Фере.

    Упражнения: «Пляска с. листочками» под  любую р.н.м.

    Пляски: «Гопачок», укр. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера, «Маленькая полечка» Е. Тиличеевой.

    «Автобус» М. Иорданского.

    Ноябрь

    ТЕМА: «ЗВЕРИ,ПТИЦЫ,НАСЕКОМЫЕ ГОТОВЯТСЯ К ЗИМЕ»

    Слушание музыки.

    Пение.

    МУЗЫКАЛЬНО  - РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

    Музыкально – ритмические навыки.

    Навыки выразительного движения.

    Музыкально – игровое танцевальное творчество.

    Учить детей слушать песню, понимать её содержание.

    Развивать у детей умение подпевать повторяющиеся слова во фразах.

    Развивать умение передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки, закреплять имеющиеся у детей навыки.

    Побуждать детей передавать движениями музыкально – игровые образы.

    «Лошадка» М Раухвергера, «Зайка», рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова, «Кошка» Ан. Александрова.

    Песни:«Лошадка» Е. Тиличеевой,  «Где ты, зайка?», обр. Е. Тиличеевой

    Упражнения: «Устали наши ножки» Т. Ломовой.

    Пляски:

    Декабрь

    ТЕМА: «ЗДРАВСТВУЙ, ЗИМУШКА-ЗИМА!»

    Слушание музыки.

    Пение.

    МУЗЫКАЛЬНО  - РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

    Музыкально – ритмические навыки.

    Навыки выразительного движения.

    Музыкально – игровое танцевальное творчество.

    Развивать интерес к музыке, желание слушать классическую музыку.

    Совершенствовать  ритмическое восприятие.

    Развивать у детей умение подпевать повторяющиеся слова во фразах.

    Учить малышей двигаться в кругу с погремушками, передавать равномерный ритм,  меняя движения на 2-ю часть музыки.

    Приобщать детей к исполнению хоровода, выполнять движение: кружение на месте с предметом,  непринуждённо выполнять знакомые пляски, свободную пляску по показу.

    Побуждать детей передавать движениями музыкально – игровые образы.

     «Зимнее утро» П.Чайковского;

    «Кукла шагает и бегает» Е. Тиличеевой.

    Песни:«Ёлка»Т. Попатенко, «Елочка» Е.

    Тиличеевой.

    Упражнения: «Погремушка, попляши» И.

    Арсеева.

    Пляски: «Фонарики» Р. Раухвергер. Свободная пляска.

    «»Зайца и лиса» Г. Финаровского.

    Январь

    ТЕМА:

    «УТРО ГОДА»

    Слушание музыки.

    Пение.

    МУЗЫКАЛЬНО  - РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

    Музыкально – ритмические навыки.

    Навыки выразительного движения.

    Музыкально – игровое танцевальное творчество.

    Развивать интерес к музыке, желание слушать классическую музыку.

    Учить детей слушать песни подвижного характера.

    Развивать умение различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика).

    Развивать у детей умение подпевать повторяющиеся слова во фразах, подстраиваться к интонации голоса взросло.

    Развивать умение передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки, закреплять имеющиеся у детей навыки.

    Приучать детей непринуждённо, самостоятельно исполнять пляски, передавая правильный ритм.

    Учить детей ориентироваться в игровой ситуации.

    «Зима»,П.Чайковского; «Зима» В. Красева.

    Песни:«Спи мой, мишка» Е. Тиличеевой. Другие знакомые малышам песни.

    Упражнения: «Марш и бег» Е. Тиличеевой.

    Пляски: «Из-под дуба», рус. нар. плясовая мелодия

    «Догони нас, мишка.

    Февраль

    ТЕМА:

    «МИР ВОКРУГ НАС»

    Слушание музыки.

    Пение.

    МУЗЫКАЛЬНО  - РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

    Музыкально – ритмические навыки.

    Навыки выразительного движения.

    Музыкально – игровое танцевальное творчество.

    Развивать умение внимательно слушать музыкальные пьесы разного характера, понимать о чем (о ком) поется эмоционально реагировать на содержание.

    Развивать умение различать звуки по высоте, по ритму, по тембру, по динамике.

    Учить петь не сложную песню. Подстраиваться к интонации взрослого, закреплять умение петь знакомые песни.

    Учить детей двигаться ритмично. С окончанием марша ходьбу с менять на топающий шаг.

    Побуждать детей двигаться по кругу, держась за руки.

    Привлекать детей к участию в играх.

    «Куры и петухи»  (из «Карнавала животных» К. Сен-Санса «Самолёт летит» Е. Тиличеева, и другие знакомые детям произведения.

    Знакомые музыкально – дидактические игры.

    Песни: «Машенька – маша» Е. Тиличеевой, «Ладушки», рус. нар. мелодия; песни по выбору детей.

    Упражнения «Марш» Е. Тиличеева, «Поезд» А. илипенко

    Пляски: «Маленький хоровод» М. Раухвергера.

    «Котята и ошка.

    Март

    ТЕМА:ВЕСНА ИДЁТ,ВЕСНЕ ДОРОГУ!

    ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

    1.2.Международный женский день 8 марта

    3,4.Народная культура и традиции.

    Слушание музыки.

    Пение.

    МУЗЫКАЛЬНО  - РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

    Музыкально – ритмические навыки.

    Навыки выразительного движения.

    Музыкально – игровое танцевальное творчество.

    Побуждать детей слушать песни весёлого характера.

    Совершенствовать восприятие звуков по высоте.

    Учить детей вместе со взрослым, подражая звучанию.

    Учить детей ритмично ходить и бегать под музыку, начинать  движение с началом музыки и завершать с её окончанием.

    Развивать умение отмечать характер пляски хлопками, притопыванием, помахивание, кружение, полуприседанием, движение в парах в свободном направление.

    Учить малышей выполнять движения с предметами, реагируя на смену контрастных  частей.

    Побуждать детей передавать движениями музыкально – игровые образы.

    «Весною» С. Майкапара, «Солнышко» . Попотенко.

    «Чудесный мешочек» (игрушки большая утка и утята и т. д.)

    Песни: «Вот какие мы большие» Е. Тиличеева, «Кто нас крепко любит?», муз. и сл. И. Арсеева, песни к празднику «8 марта».

    Упражнение: «Вот как мы умеем» Е. Тиличеевой.

    Пляска:  «Приседай» эст. Н. м. обработка А. Ромера.

    «Пляска с куклами», «Пляска с платочками», нем. плясовые и

    нар. мелодии.

    «Бубен», рус. нар. мелодия, сл. Е.

    Макшанцевой

    Апрель

    ТЕМА:

    ЕДЕМ,ЛЕТИМ,ПЛЫВЁМ

    ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

    1,2.Сезонные изменения в природе.

    3,4..Транспорт

    Слушание музыки.

    Пение.

    МУЗЫКАЛЬНО  - РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

    Музыкально – ритмические навыки.

    Навыки выразительного движения.

    Музыкально – игровое танцевальное творчество.

    Приобщать детей к слушанию песни изобразительного  характера.

    Развивать интерес к музыке, желание слушать народную и классическую музыку.

    Формировать ритмический слух.

    Учить детей петь протяжно вместе со взрослым, правильно интонируя мелодию.

    Учить детей выполнять упражнения с предметами.

    Учить детей двигаться в хороводе, выполнять движения с платочками в соответствии с содержанием песни.

    Побуждать детей передавать движениями музыкально – игровые образы.

    «Дождик», рус. нар. мелодия, обр. В. Фере, «Утро», муз. Г. Гриневича, сл. С. Прокофьевой.

    «Ноги – ножки» Е. Тиличеевой.

    Песни: «Самолёт», «Машина».

    Упражнение:  «Шарики».

    Пляски: «Берёзка» Р. Раухвергера. «Пляска с. платочком» Е. Тиличеевой.

    «Самолёт»

    Май

    ТЕМА:

    МИРНОЕ ДЕТСТВО

    ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

    1,2. .Цветущая весна

    3.День защиты детей

    Слушание музыки.

    Пение.

    МУЗЫКАЛЬНО  - РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

    Музыкально – ритмические навыки.

    Навыки выразительного движения.

    Музыкально – игровое танцевальное творчество.

    Учить узнавать контрастные по звучанию инструментальные пьесы.

    Учить детей слышать и различать характер произведений.

    Учить детей петь протяжно, выразительно простые песенки, понимать их содержание.

    Совершенствовать умение выполнять плясовые движения в парах  в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки.

    Побуждать детей непринуждённо исполнять знакомые пляски, начинать движение с началом звучания музыки и заканчивать с её окончанием.

    Учить детей выразительно выполнять движения в соответствии с текстом.

    «В лесу» («Медведь», «Зайка») Е. Тиличеева.

    «Мишка пришёл в гости» М. Раухвергера, «Что делает мишка» р. н. м.

    Песни: «Цыплята»  А. Филиппенко, «Кря-кря»  И. Арсеева, «Кошка», Ан. Александрова.

    Пляски знакомые детям.

    Знакомы детям игры.

    Музыкально-художественная деятельность.

    Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)

    • Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку.
    • Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем.
    • Способствовать развитию музыкальной памяти.
    • Формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.

    Слушание.

    1. Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении.
    2. Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо).
    3. Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).

    Пение.

    1. Способствовать развитию певческих навыков:  петь без напряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).
    2. Песенное творчество.  
    3. Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формировать на-

    выки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.

    Музыкально-ритмические движения.  

    1. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание.
    2. Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег).
    3. Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.
    4. Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой.
    5. Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального
    6. произведения, с предметами, игрушками и без них.
    7. Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка,

    бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята ,летают птички и т. д.

    Развитие танцевально-игрового творчества.

    1. Стимулировать  самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии.
    2. Учить более точно выполнять движения, передающие характер изображаемых животных.

    Игра на детских музыкальных инструментах.

    1. Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием.
    2. Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.

    Тема.

    Формы организации и виды музыкальной деятельности

    Задачи воспитания и обучение

    Репертуар

    Сентябрь

    ЕМА: «ХОДИТ ОСЕНЬ ПО ДОРОЖКАМ»

    ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

     1.До свиданья  лето, здравствуй,  детский

    сад!

    2.Что нам осень принесла?

    3.Сезонные изменения в природе.

    Слушание музыки.

    Пение.

    Восприятие музыки.

    Развитие музыкального слуха.

    Усвоение певческих навыков.

    Песенное творчество.

    МУЗЫКАЛЬНО  - РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

    Музыкально – ритмические навыки.

    Навыки выразительного движения.

    Музыкально – игровое танцевальное творчество.

    Музыкально – дидактические игры.

    Игра на детских музыкальных инструментах.

    Самостоятельная деятельность.

    Побуждать у  детей желание слушать музыку.

    Развивать отзывчивость на музыку разного характера

    Формировать умение высказываться о настроении песни.

    Формировать умение отвечать на вопросы о содержании песни или пьесы (о чёс и о ком рассказывает музыка).

    Развивать эмоциональную отзывчивость на песни различного характера.

    Приучать самостоятельно узнавать знакомые песни.

    Развивать умение различать звуки по высоте в пределах октавы.

    Формировать умение петь напевно, ласково, прислушиваться к пению детей и педагога.

    Учить петь в пределах ре(ми) – ля (си) в одом темпе со всеми детьми.

    Развивать способности находить интонации для звукоподражания весёлых и спокойных песенок на слоги «ля, ля», «баю, баю».

    Формировать умение начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки.

    Учить двигаться в соответствии с характером музыки: марш, плясовая и бег.

    Ходить друг за другом ритмично по кругу, взявшись за руки.

    Бегать врассыпную, не наталкиваясь  друг на друга, занимая всё пространство зала.

    Хлопать в ладоши, притопывать ногами, вращать кистями рук,  кружиться на всей ступне, выполнять пружинящие движения на двух ногах.

    Побуждать детей под музыку или пение воспитателя танцевать, используя знакомые движения.

    На развитие звуковысотного слуха.

    На развитие тембрового слуха.

    Знакомить с некоторыми детскими музыкальными инструментами: погремушка, бубен, колокольчик. Учить ритмично звенеть погремушками, легко встряхивая кистью. Играть поочерёдно группами и ансамблем. Подыгрывать на ударных народных инструментах.

    Формировать умение самостоятельно действовать с предметами (осенние листочки, погремушки, платочки) под музыку.

    «Осенняя песня» А. Александрова, «Детский сад» А. Филипенко, «Осень» И. Кишко.

    Упражнения: «Птичка и птенчики»  Е. Тиличеевой.

    Песни:  «Осенью», укр. нар. мелодия, обр. Н. Метлова, сл. Н. Плакиды; «Осенняя песенка»,

    муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель.

    Марши:  «Марш» Э. Парлова, «Кто хочет побегать?» лптв. н. м.

    Упражнения: музыка для разучивания движений: «Из – под дуба», «Пойду ль выйду ль я да» рус. н. м.

    Танцы: «Пальчики и ручки», рус. нар. мелодия, «Пляска  с платочками» Е. Тиличеевой.

    Игры: «Осенние листья»  Н. Лысенкова, «Солнышко и дождик».М. Раухвергера.

    Русские народные мелодии: «Как у наших у ворот», «Из под дуба».

    «Птицы и птенчики».

    «Большой и маленький колокольчик».

    «Мы идём с флажками»  Е. Тиличеевой.

    Октябрь

    ЕМА: «Я В МИРЕ ЧЕЛОВЕК».

     

    ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

    1.В здоровом теле-здоровый дух.

    2.Я и моя семья

    3.Мой город,страна.планета.

    Слушание музыки

    Пение.

    Восприятие музыки.

    Развитие музыкального слуха.

    Усвоение певческих навыков.

    Песенное творчество.

    МУЗЫКАЛЬНО  - РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

    Музыкально – ритмические навыки.

    Навыки выразительного движения.

    Музыкально – игровое танцевальное творчество.

    Музыкально – дидактические игры.

    Игра на детских музыкальных инструментах.

    Самостоятельная деятельность.

    Развивать отзывчивость на музыку разного характера.

    Формировать умение высказываться о настроении песни.

    Формировать умение отвечать на вопросы о содержании песни или пьесы (о чёс и о ком рассказывает музыка).

    Дать понятие о плясовой мелодии и колыбельной песне.

    Развивать эмоциональную отзывчивость на песни различного характера.

    Приучать самостоятельно узнавать знакомые песни.

    Развивать умение различать звуки по высоте в пределах октавы.

    Формировать умение петь напевно, ласково, прислушиваться к пению детей и педагога.

    Учить петь в пределах ре(ми) – ля (си) в одом темпе со всеми детьми.

    Учить пропевать своё имя и имя куклы.

    Формировать умение начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки.

    Учить двигаться в соответствии с характером музыки: марш,  плясовая и бег.

    Ходить друг за другом ритмично по кругу, взявшись за руки.

    Бегать врассыпную, не наталкиваясь  друг на друга, занимая всё пространство зала.

    Двигаться с предметами (осенние листочки).

    Побуждать детей под музыку или пение воспитателя танцевать, используя знакомые движения.

    На развитие чувства ритма.

    На развитие динамики.

    Знакомить с некоторыми детскими музыкальными инструментами: погремушка, бубен, колокольчик. Учить ритмично звенеть погремушками, легко встряхивая кистью. Играть поочерёдно группами и ансамблем. Подыгрывать на ударных народных инструментах.

    Формировать умение самостоятельно действовать с предметами (осенние листочки, погремушки, платочки) под музыку.

    «Верхом на лошадке» А. Гречанинова, «Ай, на горе пиво варили» рус. н. п., «Баю,Чарной, «Листопад», муз. Т. Попатенко.

    Упражнения: «Мы идём с флажками» Е. Тиличеевой.

    Песни:  «Петушок» и «Ладушки» рус. нар. песни; «Дождик» б.н.п.

    Вопросы: «Как тебя зовут?», «Как зовут твою куклу?».

    Марши:  «Марш» М. Раухвергера, «Ходим – бегаем» Е. Тиличеевой.

    Упражнения: музыка для разучивания движений: «Ахты, берёза», «Пойду ль выйду ль я да» рус. н. м.

    Танцы: Ай, на горе пиво варили» рус. н. песня, танец с листочками под рус. нар. плясовую

    Мелодию.

    Игры: «Ходит Ваня», рус.

    нар. Песня, «Дуда» АН. Александрова.

    Русские народные мелодии: «Как у наших уворот», «Из под дуба».

    «Сильный и слабый дождик».

    «Тихие – звонкие звоночки.

    «Путаница» Е. Тиличеевой.

    Ноябрь

    ТЕМА: «ЗВЕРИ,ПТИЦЫ,НАСЕКОМЫЕ ГОТОВЯТСЯ К ЗИМЕ»

    ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

    1.Насекомые

    2.Птицы

    3.Дикие животные.

    4.Домашние животные

    Слушание музыки

    Пение.

    Восприятие музыки.

    Развитие музыкального слуха.

    Усвоение певческих навыков.

    Песенное творчество.

    МУЗЫКАЛЬНО  - РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

    Музыкально – ритмические навыки

    Навыки выразительного движения.

    Музыкально – игровое танцевальное творчество.

    Музыкально – дидактические игры.

    Игра на детских музыкальных инструментах.

    Самостоятельная деятельность.

    Приучать детей слушать вокальную и инструментальную  музыку изобразительного характера.

    Формировать умение  отвечать на вопросы по содержанию музыки.

    Продолжить развивать эмоциональную  отзывчивость на произведения разного характера (спокойное, грустное, весёлое).

    Развивать умение слышать и эмоционально воспринимать песни различного характера (колыбельная , плясовая).

    Развивать звуковысотный слух.

    Следить за дикцией, артикуляцией детей, учить хорошо открывать рот про пении и произношении слов.

    Развивать умение петь полным голосом, протяжно без напряжения.

    Приучать петь сразу после вступления, петь в одном темпе.

    Следить за осанкой детей во время пения.

    Развивать творческие проявления в пении.

    Формировать умение пропевать своё имя, имена других детей.

    Формировать умение начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки.

    Учить изменять движения с изменение м характера музыки.

    Приучать самостоятельно переходить от ходьбы к бегу.

    Собираться в круг в играх, хороводах, ходить друг за другом ритмично по кругу, взявшись за руки, сужать и расширять круг, кружиться с поднятыми руками, вращать кисти рук.

    Бегать врассыпную, не наталкиваясь  друг на друга, занимая всё пространство зала.

    Формировать умение, прослушав музыку передать движением её характер (прыгает зайка, идёт медведь, летит птичка).

    Побуждать детей под музыку плясового характера выполнять знакомые плясовые движения.

    На развитие чувства ритма.

    На развитие динамики.

    Учить правильно играть на погремушке, бубне, колокольчике. Формировать умение подыгрывать на этих  детских музыкальных инструментах народные мелодии.

    Побуждать желание играть на детских музыкальных инструментах : погремушке, бубне, колокольчике.

    «Грустный дожди»к муз. Д. Кабалевского, «Осенью», муз. С. Майкапара, «Марш», муз. М, Журбина.

    Музыкально-дидактические игры: «Где мои детки» Е. Тиличеева.

    Упражнения: Пропевать мелодии песен на слоги «ля», «но», «ма».

    Песни:  «Баю-бай» М. Красева, «Плачет котик», муз. М. Пархаладзе, «Наша

    елочка», муз. М. Красева. Повторять знакомые песни.

    Вопросы: «Как тебя зовут?», «Как зовут твою куклу?».

    Марши:  «Марш», муз. Т.Ломовой,

    Упражнения: музыка для разучивания движений: «По улице мостовой», «Как у наших у ворот» рус. Н. м.

    Танцы: «Зимняя пляска»М. Старокадамского.

    Игры. «Жмурки» Ф. Флотова, «Где погремушки?»  Ан. Александрова.

    «Заинька» рус. н. м. обр.  А. Гедика, «Медведь» В. Ребикова.

    «Кто идёт в лесу?».

    «Три медведя».

    «Бубен», «Ах, ты берёза».

    Декабрь

    ТЕМА: «ЗДРАВСТВУЙ, ЗИМУШКА-ЗИМА!»

    ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

    1.Сезонные изменения в природе

    2.Зимующие птицы.

    новый год у ворот

    3.Новый год у ворот

    Слушание музыки

    Пение.

    Восприятие музыки.

    Развитие музыкального слуха.

    Усвоение певческих навыков.

    Песенное творчество.

    МУЗЫКАЛЬНО  - РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

    Музыкально – ритмические навыки.

    Навыки выразительного движения.

    Музыкально – игровое танцевальное творчество.

    Музыкально – дидактические игры.

    Игра на детских музыкальных инструментах.

    Самостоятельная деятельность.

    Приучать детей слушать вокальную и инструментальную  музыку изобразительного характера.

    Формировать умение  отвечать на вопросы по содержанию музыки.

    Продолжить развивать эмоциональную  отзывчивость на произведения разного характера (спокойное, грустное, весёлое).

    Развивать умение слышать и эмоционально воспринимать песни различного характера (колыбельная , плясовая).

    Развивать звуковысотный слух.

    Следить за дикцией, артикуляцией детей, учить хорошо открывать рот про пении и произношении слов.

    Развивать умение петь полным голосом, протяжно без напряжения.

    Приучать петь сразу после вступления, петь в одном темпе.

    Следить за осанкой детей во время пения.

    Развивать творческие проявления в пении.

    Учить допевать колыбельную песню на слова «баю, бай».

    Формировать умение начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки.

    Учить изменять движения с изменение м характера музыки.

    Приучать самостоятельно переходить от ходьбы к бегу.

    Учить менять движения в 2-х частной форме.

    Собираться в круг в играх, хороводах, ходить друг за другом ритмично по кругу, взявшись за руки, сужать и расширять круг, кружиться с поднятыми руками, вращать кисти рук.

    Бегать врассыпную, не наталкиваясь  друг на друга, занимая всё пространство зала. Прыгать на двух ногах, притопывать и хлопать в ладоши.

    Формировать умение, прослушав музыку передать движением её характер (прыгает зайка, идёт медведь, летит птичка).

    Побуждать детей под музыку плясового характера выполнять знакомые плясовые движения.

    На развитие динамического слуха.

    На развитие памяти.

    Учить правильно играть на погремушке, бубне, колокольчике. Формировать умение подыгрывать на этих  детских музыкальных инструментах народные мелодии.

    Побуждать выполнять плясовые знакомые движения под пение воспитателя или инструментальное сопровождение.

    «Колыбельная», муз. С. Разаренова; «Мишка с куклой пляшут полечку» Н. КУчербиной,»Дед Мороз» С. Погорельского.

    Музыкально-дидактические игры: «Птички» Е Тиличеева.

    Упражнения: «Паровоз» А. Филипенко.

    Песни: «К детям ёлочка пришла»,  «Ёлочка», «Дед Мороз» А. Филипенко .

    Вопросы: «Как зовут твою куклу?»,«Давай споём колыбельную песенку для твоей куклы».

    Марши: «Марш и бег» Ан. Александрова; «Этюд» (отрывок) Черни.

    Упражнения: музыка для разучивания движений: «Как у наших у ворот» рус. Н. м.,  «Стукалка» УК. Н. м.

    Танцы: «Танец около елки»,

    муз. Р. Равина, «Танец снежинок», муз. Бекмана; «Фонарики», муз. Р. Рустамова;

    «Танец Петрушек», латв. нар. полька; «Танец зайчиков», рус. нар. Мелодия.

    Игры. «Ножками затопали» М. Раухвергерая,, «Жмурки с Дедом Морозом»»,. Ф. Флотова.

    «Птичка летит» А. Серова, «Медведь» В. Ребикова.

    «Узнай бубен».

    «Спой песню по картинке.

    «Колокольчики», «Ой, лопнул обруч».

    Январь

    ТЕМА:

    «УТРО ГОДА»

    ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

    1.Зимние забавы.

    2.Такой далёкий-близкий север.

    3.Как звери зимуют.

    Слушание музыки

    Пение.

    Восприятие музыки.

    Развитие музыкального слуха.

    Усвоение певческих навыков.

    Песенное творчество.

    МУЗЫКАЛЬНО  - РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

    Музыкально – ритмические навыки.

    Навыки выразительного движения.

    Музыкально – игровое танцевальное творчество.

    Музыкально – дидактические игры.

    Игра на детских музыкальных инструментах.

    Самостоятельная деятельность.

    Закреплять умение слушать музыку, узнавать и называть знакомые произведения.

    Формировать умение определять характер произведений (грустный, весёлый, спокойный, бодрый, радостный).

    Закреплять умение различать 2-х частную форму в музыке.

    Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера.

    Способствовать обогащению музыкальными впечатлениями детей. Воспитывать умение прислушиваться к изменениям звучания пьесы, реагируя на их различный характер.

    Упражнять в чистом интонировании мелодии песен.

    Дать понятие о регистрах: высокий – летают птички;  средний – бежит лисичка; низкий – идёт медведь.

    Формировать умение петь лёгким звуком, без напряжения, начинать петь сразу после вступления и оканчивать пение вместе с окончанием музыки.

    Приучать петь, делая правильные логические ударения, подражая взрослому.

    Предлагать петь одному или с воспитателем.

    Побуждать детей к творчеству в пении.

    Формировать умение придумывать вместе со взрослым мелодии бодрого, весёлого характера, допевая их на слоги: «трам-там0там», ля-ля-ля».

    Побуждать ритмично двигаться под музыку.

    Формировать умение слышать громкое и тихое звучание музыки и в соответствии с этим менять движения.

    Двигаться парами, кружиться в парах, по одному на всей ступне,  выставлять ногу на пятку поочерёдно каждой ногой.

    Выполнять дробный шаг (едут машины) и мягкий осторожный шаг (крадётся лиса). Пружинить, приседать.

    Поощрять в выборе характерных движений при  изображении сказочных персонажей (зайцы танцуют,  идёт медведь, лиса крадётся, птички летают).

    Развитие ритмического слуха.

    Развитие тембрового слуха.

    Побуждать интерес к игре на детских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик, музыкальные игрушки).

    Приучать детей играть на детских музыкальных инструментах подгруппами (подыгрывание).

    Поддерживать желание подпевать знакомые песни, играть на детских музыкальных инструментах.

    «Игра в лошадки», П.

    Чайковского,  «Солдатский арш»,  Р. Шумана; «Возле речки, возле моста» рус. н. м.

    Упражнения: Гуси» «Колыбельная» Е. Тиличеевой

    Песни: ««Игра с лошадкой»А. Гречанинова, «Кукла» М. Старокадамский, «Падай, белый снег» Л. Бирнова.  

    Вопросы: «Покажи, как ходит твой мишка или кукла», «Трам-там-там, встали куклы по местам».

    Марши:  Марш», Е. Берковича, «Погуляем» Е. Тиличеевой.

    Упражнения: «Дробный шаг» М. Раухвергера, «Кошечка» (мягкий шаг) М. Ломовой.

    Танцы: «По улице мостовой», рус. н. м. обр. Т. Ломовой.

    Игры: «Птички и машина» Т. Ломлвой.

    Игра: «Зайки идут в гости» А. Гедека, «Медведь» М. Раухвергера «Птички летают» Г. Фрида.

    «Узнай, на чём играю».

    «Прохлопай, как я».

    Любые народные мелодии. Танцевальные мелодии.

    Февраль

    ТЕМА:

    «МИР ВОКРУГ НАС»

    ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

    1.Живой мир морей и океанов

    2. Мир растений

    3.Защитники Отечества»

    Слушание музыки

    Пение.

    Восприятие музыки.

    Развитие музыкального слуха.

    Усвоение певческих навыков.

    Песенное творчество.

    МУЗЫКАЛЬНО  - РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

    Музыкально – ритмические навыки.

    Навыки выразительного движения.

    Музыкально – игровое танцевальное творчество.

    Музыкально – дидактические игры.

    Игра на детских музыкальных инструментах.

    Самостоятельная деятельность.

    Формировать умение определять характер произведений (грустный, весёлый, спокойный, бодрый, радостный).

    Закреплять умение различать 2-х частную форму в музыке.

    Продолжить учить различать звуки музыкальных инструментов (погремушка, бубен, колокольчик, барабан).

    Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера.

    Способствовать обогащению музыкальными впечатлениями детей. Воспитывать умение прислушиваться к изменениям звучания пьесы, реагируя на их различный характер.

    Упражнять в чистом интонировании мелодии песен.

    Дать понятие о регистрах: высокий – летают птички;  средний – бежит лисичка; низкий – идёт медведь.

    Формировать умение петь лёгким звуком, без напряжения, начинать петь сразу после вступления и оканчивать пение вместе с окончанием музыки.

    Приучать петь, делая правильные логические ударения, подражая взрослому.

    Предлагать петь одному или с воспитателем.

    Побуждать детей к творчеству в пении.

    Формировать умение придумывать вместе со взрослым мелодии бодрого, весёлого характера, допевая их на слоги: «трам-там0там», ля-ля-ля».

    Побуждать ритмично двигаться под музыку.

    Формировать умение слышать громкое и тихое звучание музыки и в соответствии с этим менять движения.

    Выполнять прямой галоп.

    Двигаться парами, кружиться в парах, по одному на всей ступне,  выставлять ногу на пятку поочерёдно каждой ногой.

    Выполнять дробный шаг (едут машины) и мягкий осторожный шаг (крадётся лиса). Пружинить, приседать.

    Поощрять в выборе характерных движений при  изображении сказочных персонажей (зайцы танцуют,  идёт медведь, лиса крадётся, птички летают).

    На развитие жанров музыки.

    На развитие звуковысотного слуха.

    Побуждать интерес к игре на детских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик, музыкальные игрушки).

    Приучать детей играть на детских музыкальных инструментах подгруппами (подгрывание).

    Поддерживать желание подпевать знакомые песни, играть на детских музыкальных инструментах.

    «По улице мостовой», рус. нар. мелодия, обр. Т. Ломовой, Материнские ласки» , «Жалоба» А. Гречанинова.

    Упражнения: «Колыбельная» Е. Тиличеевой. Музыкально-дидактические игры: «»Кто по лесу идёт».

    Песни: «Маме в день 8 Марта», Е. Тиличеевой,; «Маме песенку пою» Т. Попатенко, «Для кого мы поём» В. Иванникова.

    Вопросы: «Покажи и спой, как танцуют куклы и зайцы»,

     «Трам-там-там, встали куклы по местам».

    Марши:  Марш», Е. Берковича, «Погуляем» Е. Тиличеевой.

    Упражнения:   «Лошадки» М. Красевой, «Птички летают» под « Весёлую песенку» Г. Фрида, разучивание плясовых движений.

    Танцы:  «Помирились», муз. Т. Вилькорейской;

    Игра: «Игра с колокольчиком» Н. А. Римский – Корсаков.

    Игра:  «»Зайчик» А. Лядовой, «Куколка» М. Красева.

    «Что делает кукла».

    «Угадай-ка».

    Любые народные мелодии. Песни, хорошо знакомые детям

    Март

    ТЕМА:ВЕСНА ИДЁТ,ВЕСНЕ ДОРОГУ!

    ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

    1.Международный женский день 8 марта

    2.Народная культура и традиции.

    Слушание музыки

    ПЕНИЕ.

    Восприятие музыки.

    Развитие музыкального слуха.

    Усвоение певческих навыков.

    Песенное творчество.

    МУЗЫКАЛЬНО  - РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

    Музыкально – ритмические навыки.

    Навыки выразительного движения.

    Музыкально – игровое танцевальное творчество.

    Музыкально – дидактические игры.

    Игра на детских музыкальных инструментах.

    Самостоятельная деятельность.

    Продолжить  формировать умение  детей слушать музыку.

    формировать умение  узнавать и называть 10 – 11 знакомых произведений.

    Закреплять умение различать 2-х частную форму в музыке.

    Побуждать детей отвечать на вопросы по содержанию и характеру песни, называть любимую песню.

    Упрвжнять детей в чистом интонировании мелодии, ритмичном правильном её воспроизведению.

    Учить в точной передачи ритма (хлопки, музыкальные молоточки).

    Учить петь естественным голосом, лёгким звуком, с хорошей дикцией. Подводить к выразительному пению. Побуждать петь по одному.

    Продолжить формировать умение придумывать мелодии бодрого, весёлого характера, допевая их на слоги: «трам-там0там», ля-ля-ля».

    Побуждать работать над  ритмичностью движения.

    Приучать к слушанию 3-х частной формы в музыке, к смене движений на каждую часть.

    Выполнять движения прямого галопа.

    Кружиться на беге по одному и в арах.

    Повторять плясовые движения: притопы одной, двумя ногами, выставление ноги на пятку, на носок; пружинистые полуприседания; повороты кистями поднятых рук, хлопки в ладоши.

    Использовать знакомые плясовые движения в свободной пляске.

    Развитие звуковысотного слуха.

    Развитие ритмического слуха.

    Закреплять умение подыгрывать на детских музыкальных инструментах народные мелодии и инструментальные пьесы по одному, подгруппами и все вместе.

    Побуждать детей самостоятельно играть на детских музыкальных инструментах; использовать знакомые песни в играх, на улице.

    «Борзый конь» Ц. Кюи, «Весною» С. Майкапара; «Подснежник». В. Калинникова.

    Упражнения: пропевание мелодий на слоги: «ла», «но», «мА», «та».

    Песни: «Зима прошла», Н. Метлова, «Машина»,. Т. Попатенко, «Игра с лошадкой», И. Кишко.

    Упражнения: Покажи,  как играют на дудочке. А теперь сыграем вместе.

    Марши: «Марш и бег» Ан. Александрова, бег с хлопками, «прямой галоп» Е..Тиличеевой.

    Танцы: «Парный танец», рус. нар. мелодия «Архангельская

    мелодия»,танец с подснежниками.

    Игры: «Мяч» М. Красева, «На зелёном лугу» Л. Бирнова.

    «Заинька, выходи», муз. Е. Тиличеевой, «Ходит Ваня», рус.

    нар. песня, обр. Н. Метлова.

    «Чей домик».

    «трубы и барабаны» Е. Тилчеевой.

    Любые народные мелодии. Песни, хорошо знакомые детям.

    Апрель

    ТЕМА:

    ЕДЕМ,ЛЕТИМ,ПЛЫВЁМ

    ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

    1.Сезонные изменения в природе.

    2.Транспорт

    3.В гостях у светофора

    Слушание музыки

    Пение.

    Восприятие музыки.

    Развитие музыкального слуха.

    Усвоение певческих навыков.

    Песенное творчество.

    МУЗЫКАЛЬНО  - РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

    Музыкально – ритмические навыки.

    Навыки выразительного движения.

    Музыкально – игровое танцевальное творчество.

    Музыкально – дидактические игры.

    Игра на детских музыкальных инструментах.

    Самостоятельная деятельность.

    П Продолжить  формировать умение  детей слушать музыку.

    формировать умение  узнавать и называть 10 – 11 знакомых произведений.

    Закреплять умение различать 2-х частную форму в музыке.

    Побуждать детей отвечать на вопросы по содержанию и характеру песни, называть любимую песню.

    Упрвжнять  детей в чистом интонировании мелодии, ритмичном правильном её воспроизведению.

    Учить в точной передачи ритма (хлопки, музыкальные молоточки).

    Учить петь естественным голосом, лёгким звуком, с хорошей дикцией. Подводить к выразительному пению. Побуждать петь по одному.

    Продолжить формировать умение придумывать мелодии бодрого, весёлого характера, допевая их на слоги: «трам-там0там», ля-ля-ля».

    Побуждать работать над  ритмичностью движения.

    Приучать к слушанию 3-х частной формы в музыке, к смене движений на каждую часть.

    Выполнять движения прямого галопа.

    Кружиться на беге по одному и в арах.

    Повторять плясовые движения: притопы одной, двумя ногами, выставление ноги на пятку, на носок; пружинистые полуприседания; повороты кистями поднятых рук, хлопки в ладоши.

    Инсценировать содержание песен, подбирая

    наиболее характерные движения для создания образов.

    На развитие памяти.

    На развитие реакции на конец музыки.

    Закреплять умение подыгрывать на детских музыкальных инструментах народные мелодии и инструментальные пьесы по одному, подгруппами и все вместе.

    Побуждать детей самостоятельно играть на детских музыкальных инструментах; использовать знакомые песни в играх, на улице.

    «Гопак», «Катерина» укр. н м.

    «Воробей» В. Герчик, «Кошечка» В.Витлина.

    Упражнения: пропевание мелодий на слоги: «ла», «но», «мА», «та».

    Песни: «Белые гуси» М. Красева, «Ой, бежит ручьём вода» укр.н.п., «Воробушек»В. Ребикова.

    Упражнения: Покажи,  как играют на дудочке. А теперь сыграем вместе.

    Марш: «Шагаем как

    физкультурники», муз. Т. Ломовой; «Прыжки» К. Черни, «Лошадка» Е. Тиличеевой.

    Танцы: «Приглашение» укр.н.м.,  хоровод6»Веснянка».

    Игры: «Не выпустим» рус. н.м., «Игра с погремушками» любая рус. н. м.

    «Козёл»М. Раухвергера, «Прогоним курицу» чеш. Н. м.

    «Узнай песню по картинке и правильно её назови».

    «Бабочки на лугу.

    Любые народные мелодии. Песни, хорошо знакомые детям.

    Май

    ТЕМА:

    МИРНОЕ ДЕТСТВО

    ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

    1.День ПОБЕДЫ

    2.Цветущая весна

    3.День защиты детей

    Слушание музыки

    Пение.

    Восприятие музыки.

    Развитие музыкального слуха.

    Усвоение певческих навыков.

    Песенное творчество.

    МУЗЫКАЛЬНО  -

    РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

    Музыкально – ритмические навыки.

    Навыки выразительного движения.

    Музыкально – игровое танцевальное творчество.

    Музыкально – дидактические игры.

    Игра на детских музыкальных инструментах.

    Самостоятельная деятельность.

    Закреплять умение детей различать разнохарактерную музыку, рассказывать о ней. Отмечать , что  можно делать под эту музыку: прыгать, бегать, скакать, засыпать, плясать, ходить.

    Закреплять интерес к пению, желание петь любимые песни.

    Закреплять умение слышать высокие и низкие звуки, чисто интонировать на одном звуке.

    Закреплять умение петь сразу после вступления, петь в одном темпе вместе со всеми и заканчивать с её окончанием.

    Закреплять умение петь естественным голосом, лёгким звуком, с хорошей дикцией,  выразительно. Побуждать петь по одному, с помощью взрослого, подгруппами.

    Закреплять умение находить не сложные интонации.

    Повторять и закреплять навыки, приобретённые в течение года.

    Ритмично ходить, бегать, сохраняя осанку.

    Повторять плясовые движения в свободных плясках.

    Свободно ориентироваться в пространстве.

    Развивать и закреплять у детей творческое начало при выполнении движений характерных для изображения определённого образа.

    Развитие ритмического слуха.

    Развитие памяти.

    Развитие ритмического слуха. 

    Побуждать интерес к игре на детских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик, музыкальные игрушки).

    Подерживать желание детей петь и танцевать в свободное от занятий время.

    «Марш» Д. Леви- Компонейца, «Бег, «Кто лучше скачет»» Т. Ломовой, «Колыбельная» В. Витлина, «Пастухи играют на рожках» К. Сорокина.

     «Узнай колокольчик»,«Месяц май», «Мы идём с флажками» Е. Тиличеева.

    Песни: «Белые гуси» М. Красева, «Цыплята», муз. А. Филиппенко, «Машина», муз. Т. Попатенко.

    «Спой своё имя»,»Как зовут твою куклу».

    Марш: Марш» Э.Парлова,

    «Устали наши ножки», «Прыжки» Т. Ломовой.

    Упражнения: использовать любые плясовые мелодии для повторения танцевальных движений и свободных плясок.

    Игры: «Медвежата» М. Красева, «Цыплята» А. Филипенко, «Жуки», венгер. нар. мелодия, обраб. Л.Вишкарева; «Мыши»  Н. Сушена.

    «Узнай на чём играю».

    «Узнай песню по картинке и назови её.

    «Кто как идет?»

    Музыкально-художественная деятельность.

    Средняя группа (от 4 до 5 лет)

    • Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных

    произведений.

    • Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.

    Слушание.

    1. Формировать навыки культуры слушания музыки (неотвлекаться, дослушивать произведение до конца).
    2. Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном.
    3. Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро.
    4. Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).

    Пение.

    1. Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой окта-

    вы).

    1. Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произ-

    носить слова, петь выразительно, передавая характер музыки.

    1. Учить петь синструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).

    Песенное творчество.

    1. Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы («Как тебязовут?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»).
    2. Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.

    Музыкально-ритмические движения.

    1. Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.
    2. Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.
    3. Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах.
    4. Учить детей двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.
    5. Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба:«торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий и стремительный).

    Развитие танцевально-игрового творчества.

    1. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т. д.).
    2. Обучать инсценированию песен и постановке небольших музыкальных спектаклей.

    Игра на детских музыкальных инструментах.

    Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

    ТЕМЫ

    Формы организации и виды музыкальной деятельности

    Задачи:

    *Образовательные

    *Воспитательные

    *Коррекционные

    Репертуар

    Сентябрь

    ТЕМА: «ХОДИТ ОСЕНЬ ПО ДОРОЖКАМ»

    1.До сиданья,  лето, здравствуй детский сад!

    2.Что нам осень принесла?

    Слушание музыки.

    Пение

    Восприятие музыки.

    Развитие слуха и голоса.

    Усвоение    певческих навыков.

    Песенное творчество.

    Музыкально- ритмические

    Движения.

    Музыкально-

    ритмические навыки

    Навыки выразительного движения.

    Танцевально-игровое творчество.

    Музыкально-дидактические игры

    Игра на музыкальных инструментах.

    Самостоятельная деятельность.

    Развивать способность внимательно и заинтересованно слушать музыку.

    Эмоционально воспринимать весёлые, плясовые, задорные мелодии.

    Развивать умение  различать быстрый и медленный темп музыки, громкое и тихое звучание.

    Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию песен, пьес.

    Развивать эмоциональную отзывчивость на песни различного характера (колыбельная, марш).

    Учить самостоятельно узнавать песни по вступлению и мелодии, называть их.

    Упражнять детей в умении чисто пропевать интервалы: кварту, терцию, секунду.

    Формировать умение показать движение мелодии вверх, вниз при помощи рук.

    Приучать детей петь выразительно, протяжно; брать дыхание между короткими музыкальными фразами, внятно и правильно произносить слова.

    Формировать умение петь естественным голосом, без напряжения, согласованно (в пределах ре- си первой октавы).

    Развивать умение правильно начинать пение вместе с педагогом и без него, прислушиваться к пению других.

    Развивать умение самостоятельно находить интонацию, исполняя различные звукоподражания (как поёт кошка, курочка и.т.д.); петь своё имя с разными интонациями.

    Двигаться соответственно контрастным характером музыки, динамикой.

    Начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки.

    Самостоятельно перестраиваться в круг, из круга врассыпную и друг за другом.

    Ходить под музыку спокойно, переходить от ходьбы к бегу врассыпную и друг за другом по кругу.

    Выполнять движения: притопы одной ногой: пружинить слегка приседая, отставлять ногу на пятку, кружиться на беге и ходьбе.

    Следить за осанкой, координацией движений рук, ног.

    Развивать навыки выразительной и эмоциональной передачи игровых образов.

    Побуждать импровизировать  танцевальные  движения к танцам.

    На развитие тембрового слуха.

    На развитие звуковысотного слуха.

    Слушать музыкальные произведения в исполнении взрослых  на музыкальных инструментах в сопровождении фортепиано.

    Закреплять умение различать части в музыкальных пьесах, откликаться на настроение  и характер музыкальных произведений.

    Подыгрывать самостоятельно на погремушках, бубнах.

    Побуждать детей петь знакомые песни в свободное время.

    Вызывать желание играть на  детских музыкальных инструментах под пение взрослого.

    «Колыбельная»,»Жалоба» А. Гречанинова, «Ах, ты берёза» рус.н. м.

    Упражнения: «Две тетери», муз. М.Щеглова.

    Песни. «Осень» И. Кишко, «Осенью», рус. нар. мелодия, обраб. И.Кишко,

    Задание: «Спой своё имя».

    «Марш» Т. Ломовой.

    Упражнения:  «Бег» Е. Тиличеевой, «Барабанщик», муз. М. Красева и любая музыка для развития танцевальных движений.

    Танцы: «Пляска ларами», латыш, нар. мелодия; «Танец осенних листочков»,

    муз. А. Филиппенко.

    Игра: «Жмурки», муз. Ф. Флотова, «Игра с погремушками», под «Польку» М. Глинки.

    «Огородная-хороводная», муз. Б, Можжевелова, «Лошадка» М. Потопского.

    «Узнай колокольчик» (большой и маленький).

    «Птицы и птенчики».

    «Мы идём с флажками»Е. Тиличеева, «Ах ты, берёза»рус.н.м.

    «Танец с осенними листьями» А. Филипенко.

    Октябрь

    ТЕМА: «Я В МИРЕ ЧЕЛОВЕК»

    1. Я и моя семья

    2. Мой город, .страна. планета.

    Слушание музыки.

    Пение

    Восприятие музыки.

    Развитие слуха и голоса

    Усвоение певческих навыков

    Песенное творчество.

    Музыкально-

    ритмические

    движения

    Музыкально-

    ритмические навыки

    Навыки выразительного движения.

    Танцевально-игровое творчество.

    Музыкально-дидактические игры

    Игра на музыкальных инструментах.

    Самостоятельная деятельность.

    Развивать способность внимательно и заинтересованно слушать музыку.

    Эмоционально воспринимать весёлые, плясовые, задорные мелодии.

    Развивать умение  различать быстрый и медленный темп музыки, громкое и тихое звучание.

    Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию песен, пьес.

    Развивать эмоциональную отзывчивость на песни различного характера (колыбельная, марш).

    Учить самостоятельно узнавать песни по вступлению и мелодии, называть их.

    Упражнять детей в умении чисто пропевать интервалы: кварту, терцию, секунду.

    Формировать умение показать движение мелодии вверх, вниз при помощи рук.

    Приучать детей петь выразительно, протяжно; брать дыхание между короткими музыкальными фразами, внятно и правильно произносить слова.

    Формировать умение петь естественным голосом, без напряжения, согласованно (в пределах ре- си первой октавы).

    Развивать умение правильно начинать пение вместе с педагогом и без него, прислушиваться к пению других.

    Развивать умение самостоятельно находить интонацию, исполняя различные звукоподражания (как поёт кошка, курочка и.т.д.); петь своё имя с разными интонациями.

    Двигаться соответственно контрастным характером музыки, динамикой.

    Начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки.

    Самостоятельно перестраиваться в круг, из круга врассыпную и друг за другом.

    Ходить под музыку спокойно, переходить от ходьбы к бегу врассыпную и друг за другом по кругу.

    Выполнять движения: притопы одной ногой: пружинить слегка приседая, отставлять ногу на пятку, кружиться на беге и ходьбе.

    Следить за осанкой, координацией движений рук, ног.

    Развивать навыки выразительной и эмоциональной передачи игровых образов.

    Побуждать импровизировать  танцевальные  движения к танцам.

    На развитие динамического слуха.

    На развитие чувства ритма.

    Слушать музыкальные произведения в исполнении взрослых  на музыкальных инструментах в сопровождении фортепиано.

    Закреплять умение различать части в музыкальных пьесах, откликаться на настроение  и характер музыкальных произведений.

    Подыгрывать самостоятельно на погремушках, бубнах.

    Вызывать желание играть на  детских музыкальных инструментах под пение взрослого.

    Побуждать детей весело и непринуждённо исполнять хороводные песни, сочинять движения со словами.

    «Урожайная» А. Филипенко, «Осенняя песенка», муз. Д. Васильева-Буглая, «Новая кукла» П. И. Чайковский.

    Упражнения: «Жук», муз. Н. Потоловского, сл. народные; «Колыбельная зайчонка», муз. В. Карасевой,

    Песни. «Осень», муз. Ю. Чичкова, «Кошечка», муз. В. Витлина, «Барабанщик» М. Красева.

    Задание: «Спой, как поёт кошечка».

    «Марш» И. Беркович.

    Упражнения: «Бег в рассыпную и ходьба по кругу» Т. Ломовой и любая музыка для развития танцевальных движений.

    Танцы: «Танец с платочками»рус.н.м.,

    Игра: «Игра с погремушками», под «Польку» М. Глинки, «Найди себе пару» Т. Ломовой.

    «Кошка и котята»М. Раухвергера,  «Медвежата» М. Красева.

    «Громко-тихо».

    «Музыкальные молоточки».

    «Гармошка» Е. Тиличеева, «Пойду ль, я выйду ль я» рус.н.м.

    «Огородная-хороводная» Б. Можжевелова.

    Ноябрь

    ТЕМА: «ЗВЕРИ,ПТИЦЫ,НАСЕКОМЫЕ ГОТОВЯТСЯ К ЗИМЕ»

    ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

    1.Насекомые, птицы

    2. Животные.

    Слушание музыки.

    Пение.

    Восприятие музыки.

    Развитие слуха и голоса

    Песенное творчество.

    Музыкально - ритмические

    Движения.

    Музыкально-

    ритмические навыки

    Навыки выразительного движения.

    Танцевально-игровое творчество.

    Музыкально-дидактические игры

    Игра на музыкальных инструментах.

    Самостоятельная деятельность.

    Приучать детей слушать вокальную и инструментальную музыку.

    Учит различать характер музыки: грустный, жалобный, радостный, весёлый.

    Высказывать своё впечатление о прослушанной музыке.

    Учить узнавать знакомые мелодии, пьесы по вступлению.

    Развивать умение различать песни различного характера (марш, плясовая, колыбельная) и эмоционально на них реагировать.

    Учить слышать и различать  вступление , прислушиваться друг к другу.

    Расширять певческий диапазон.

    Приучать петь полным голосом, прислушиваться друг к другу; подводить к выразительному пению.

    Следить за дикцией , артикуляций детей при пении.

    Упражнять детей в чистом интонировании малой секунды, кварты.

    Привлекать к песенному творчеству.

    Развивать начальные творческие проявления: имитировать пение сказочных персонажей.

    Закреплять умение самостоятельно менять движения в соответствие с характером музыки в2-х частной формы.

    Учить двигаться в умеренном  и темпе, подводить к выразительному исполнению танцевальных и игровых движений.

    Ходить под музыку спокойно, в умеренном темпе.

    Бегать легко и быстро.

    Выполнять танцевальные движения: притопы двумя ногами, одной ногой, выставление ноги вперёд на пятку.

    Кружиться по одному в ходьбе и беге. Выполнять  ходьбу и бег по кругу.

    Развивать способность эмоционально исполнять игровые упражнения;  небольшие сценки, используя движения и мимику.

    На развитие тембрового слуха.

    На развитие звуковысотного слуха.

    Продолжить слушать с детьми музыкальные произведения в исполнении взрослых на музыкальных инструментах в сопровождении фортепиано.

    Вызывать желание петь знакомые мелодии.

    «Петушок» (из альбома «Дед Мороз») В. Витлина, «Заинька» М. Красева.

     

    «Упражнения: «Вот иду я вверх», «Андрей-воробей». Е. Тиличеевой.

    Песни: «Зайчик» М. Старокадомского,«Лошадка» Т. Ломовой.

    Задание: «Кто как поёт» (петушок, цыплёнок, кошка).

    «Марш» В. Герчик.

    Упражнения: «Бег в рассыпную и ходьба по кругу» Т. Ломовой. Для развития плясовых движений использовать русские народные мелодии.

    Пляски: «Сапожки» , «По улице остовой» рус.ьн. м обраб. Т. Ломовой.

    Игра: «Жмурки» Ф. Флотова, «Медведь и заяц»  В. Ребикова.

    «Заинька» рус. н. п. обр. С. Кондратьева, «Лисичка» рус.н.м. обр. М. Лысенко.

    «Узнай инструмент».

    «Ну-ка, угадай - ка».

    Любые народные мелодии.

    «Медведь и

    заяц», муз. В. Ребикова

    Декабрь

    ТЕМА:

    «ЗДРАВСТВУЙ, ЗИМУШКА-ЗИМА!»

    1.Сезонные изменения в природе

    2новый год у ворот

    Слушание музыки.

    Пение

    Восприятие музыки.

    Развитие слуха и голоса

    Песенное творчество.

    Музыкально- ритмические

    движения

    Музыкально-

    ритмические навыки

    Навыки выразительного движения.

    Танцевально-игровое творчество.

    Музыкально-дидактические игры

    Игра на музыкальных инструментах.

    Самостоятельная деятельность.

    Приучать детей слушать вокальную и инструментальную музыку.

    Учит различать характер музыки: грустный, жалобный, радостный, весёлый.

    Высказывать своё впечатление о прослушанной музыке.

    Учить узнавать знакомые мелодии, пьесы по вступлению.

    Развивать умение различать песни различного характера (марш, плясовая, колыбельная) и эмоционально на них реагировать.

    Учить слышать и различать  вступление , прислушиваться друг к другу.

    Приучать петь полным голосом, прислушиваться друг к другу; подводить к выразительному пению.

    Закреплять умение движением рук показывать направление  мелодии.

    Следить за дикцией , артикуляций детей при пении.

    Развивать начальные творческие проявления: пропевать своё имя.

    Закреплять умение самостоятельно менять движения в соответствие с характером музыки в3-х частной форме.

    Учить двигаться в умеренном  и темпе, подводить к выразительному исполнению танцевальных и игровых движений.

    Ходить под музыку спокойно, в умеренном темпе.

    Бегать легко и быстро.

    Выполнять танцевальные движения: Прямой галоп, хлопки в ладоши. Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд.

    Кружиться в парах  в ходьбе и беге.

    Развивать способность эмоционально исполнять игровые упражнения;  небольшие сценки, используя движения и мимику.

    На развитие чувства ритма.

    На развитие памяти.

    Приучать подыгрывать на погремушках , бубнах,  на самодельных шумовых инструментах плясовые народные мелодии..

    Самостоятельно или с воспитателем играть в подвижные игры, хороводы, знакомые детям, и в музыкально-дидактические игры.

    «Колокольчики звенят»В. Моцарт, «Осенняя песенка» Д. Василия –Буглая, «Мамины ласки» А. Гречанинова, «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик», П.

    Чайковского.

    Упражнения: «Небо синее» Е. Тиличеевой, «Две тетери», муз. М.Щеглова.

    Песни: «С Новым годом» В. Герчик, «Снежинки» О.

    Берта, «Санки», муз. М. Красева.

    Задание: «Как тебя зовут».

    «Марш»  В. Герчик.

    Упражнения: «Веселые мячики» (подпрыгивание и бег)  М. Сатулиной, «Пружинки» под рус. н. м.

    Пляски: «Снежинки» О. Берта, обраб. Н. Метлова; «Пляска Петрушек»  А. Серова из оперы Рогнеда (отрывок); «Танец зайчат» из «Польки» И. Штрауса; «Снежинки» Т. Ломовой.

    Игра: «Игра Деда Мороза со снежками»  П. Чайковского из балета «Спящая красавица»); «Кто скорее возьмёт быстрее возьмёт игрушку» рус. н. м.

    «Медведь» Е. Тиличеевой, «Снежинки»О. Брендта.

    «Прохлопай, как я».

    «Музыкальный магазин».

    Любые народные мелодии.

    «Кто скорее возьмёт быстрее возьмёт игрушку» рус. н. м.

    Январь

    ТЕМА: «УТРО ГОДА»

    ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

    1.Зимние забавы.

    2. Как звери зимуют.

    Слушание музыки.

    Пение

    Восприятие музыки.

    Развитие слуха и голоса.

    Усвоение   певческих навыков.

    Песенное творчество.

    Музыкально- ритмические

    движения

    Музыкально-

    ритмические навыки

    Навыки выразительного движения.

    Танцевально-игровое творчество.

    Музыкально-дидактические игры

    Игра на музыкальных инструментах.

    Воспитывать устойчивый интерес к музыке.

    Закреплять умение узнавать пьесы по мелодии, сыгранной или пропетой без слов.

    Закреплять умение различать пьесы по характеру, эмоционально на них отзываться и свободно о них рассказывать.

    Продолжить развивать у детей эмоциональную отзывчивость на песни различного характера.

    Приучать слышать во время пения себя и других.

    Учить в чистом интонировании интервалов: секунды, терции, кварты (вверх, вниз).

    Приучать прохлопывать ритм песен.

    Учить различать звуки по высоте.

    Учить петь согласованно, лёгким звуком, выразительно, чётко произнося слова, делая логические ударения в тексте песен.

    Учит брать дыхания в между  фразами.

    Приучать петь по одному с сопровождением и без него.

    Побуждать желание импровизировать мелодии  и несложные тексты.

    Совершенствовать  умение самостоятельно и уверенно ориентироваться в пространстве.

    Закреплять умение менять движение в 2-х частной форме.

    Закреплять умение начинать и заканчивать движение со всеми детьми, выполнять движения в заданном темпе.

    Стимулировать детей к творческой передаче образов.

    Выполнять движения в парах, поскоки с ноги на ногу.

    Выполнять прямой галоп, выставление ноги на пятку, носок, делать пружинку на сильную  долю, хлопать в ладоши.

    В  хороводных играх хорошо сочетать слова с пением и движением.

    Развивать воображение, фантазию.

    Учить свободно выполнять  танцевальные движения, сочетая их с характером музыки.

    На развитие тембрового слуха.

    На развитие звуковысотного слуха.

    Учит правильно играть на бубне, держа его в правой руке, левой отбивая ритмический рисунок.

    «Голубые санки» М. Иарданского, «Котик заболел», «Котик выздоровел» А. Гречанинова.

    Упражнения: «Самолёт», «Барабан» Е. Тиличеева.

    Песни:  «Зима» В. Красева, «Падал белый снег» Л. Бирнова, «Серенькая кошечка» В. Витлина.

    Задание: «Спой своё имя», «Кто как поёт».

    «Марш» В.Робера.

    Упражнения: «Всадники» B.Витлина, «Погладим птичку» А.Вилькера.

    Пляски: ««Покажи ладошку» латыш. Н. м.

    Игры: «Кто скорей возьмёт игрушку» латв. Н.м., «Жмурки» Ф. Филипенко.

    «Лошадка» Н. Потоловского.

    «Узнай инструмент по  звучании».

    «Узнай направление  мелодии».

    «Бубен» Е. Тиличеева.

    Февраль

    ТЕМА: «МИР ВОКРУГ НАС»

    ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

    1.Живой мир морей и океанов

    2.Защитники Отечества»

    Слушание музыки.

    Пение

    Восприятие музыки.

    Развитие слуха и голоса.

    Усвоение   певческих навыков.

    Песенное творчество.

    Музыкально- ритмические

    движения

    Музыкально-

    ритмические навыки

    Навыки выразительного движения.

    Танцевально-игровое творчество.

    Музыкально-дидактические игры

    Игра на музыкальных инструментах.

    Закреплять умение различать пьесы по характеру, эмоционально на них отзываться и свободно о них рассказывать.

    Воспринимать пьесы контрастного характера с различным эмоциональным содержанием частей.

    Обогащать музыкальный словарь  (грустная, весёлая, радостная, задорная, жалобная, медленная, быстрая, спокойная).

    Продолжить развивать у детей эмоциональную отзывчивость на песни различного характера.

    Приучать слышать во время пения себя и других.

    Учить в чистом интонировании интервалов: секунды, терции, кварты (вверх, вниз).

    Приучать прохлопывать ритм песен.

    Учить различать звуки по высоте.

    Учить петь согласованно, лёгким звуком, выразительно, чётко произнося слова, делая логические ударения в тексте песен.

    Учит брать дыхания в между  фразами.

    Приучать петь по одному с сопровождением и без него.

    Практиковать с детьми вопросно – ответную форму.

    Закреплять умение менять движение в 3-х частной форме.

    Закреплять умение начинать и заканчивать движение со всеми детьми, выполнять движения в заданном темпе.

    Приучать исполнять главную роль.

    Выполнять движения в парах, поскоки с ноги на ногу.

    Выполнять прямой галоп, выставление ноги на пятку, носок, делать пружинку на сильную  долю, хлопать в ладоши.

    В  хороводных играх хорошо сочетать слова с пением и движением.

    Развивать воображение, фантазию.

    Учить свободно выполнять  танцевальные движения, сочетая их с характером музыки.

    На развитие чувства ритма.

    На развитие памяти.

    Познакомить с металлофоном. Поупражнять в ударах молоточком по руке, а затем уже и по пластинке.

    «Мамины ласки» А. Гречанинова, «Мама» П. Чайковского; «Про Кирюшу» М. Старокадамский, «Мы запели песенку» Р. Рустамова.

    Упражнения: «Барабан», «Колыбельная» Е. Тиличеева.

    Песни:  «Мы солдаты» Ю. Слонова, «Вот какя бабушка» Е. Тиличеевой, «Подарок маме» А. Филипенко. «Мы запели песенку» Р. Рустамова.

    Задание: «Таня,т ы где?», «Я здесь».и.т.д.

    Упражнения: «Скачут по дорожке» А. Филипенко, « Качанье рук»Л. Вишкарева.

    Пляски: «Приглашенье»  укр. Н.м., «Парная пляска» ,«Котята-поворята. Е. Тиличеевой.

    Игры: «Карусель» М, Глинка, «Узнай по голосу»М. Красевв.

    «Борзый конь»Ц. Кюи.

    «Буратино» (узнай песню по картинке).

    «Прохлопай как я», «Сыграй на бубне как я».

    «Небо синее» Е. Тиличеева.

    Март

    ТЕМА: ВЕСНА ИДЁТ,ВЕСНЕ ДОРОГУ

    ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

    1.Международный женский день 8 марта

    2.Народная культура и традиции.

    Слушание музыки.

    Пение

    Восприятие музыки.

    Развитие слуха и голоса.

    Усвоение   певческих навыков.

    Песенное творчество.

    Музыкально- ритмические

    движения

    Музыкально-

    ритмические навыки.

    Навыки выразительного движения.

    Танцевально-игровое творчество.

    Музыкально-дидактические игры

    Игра на музыкальных инструментах.

    Самостоятельная деятельность.

    Воспитывать чувство прекрасного в процессе слушания музыки.

    Продолжить различать средства музыкальной выразительности.

    Формировать  умения эмоционально воспринимать музыкальные произведения разного характера.

    Подводить детей к самостоятельному определению характера песни, высказываться о ней.

    Учить самостоятельно узнавать песню по мелодии ,вступлению.

    Стимулировать называть любимые песни петь их с детьми.

    Закреплять умение чисто интонировать мелодию песни,  точно воспроизводить ритмический рисунок песни и прохлопывать его.

    Учить узнавать песни по ритму.

    Учить петь естественным голосом, подвижно, лёгким звуком, без напряжения. Голосом и мимикой передавать характер и  настроение песни.

    Продолжить способствовать развитию детского творчества.

    Закреплять умение хорошо ориентироваться в пространстве.

    Менять движение в 2-3х частной форме, согласовать их с её динамикой и регистром.

    Выполнять бодрую, чёткую ходьбу; лёгкий бег друг за другом, в рассыпную, останавливаться с окончанием музыки, занимая всё пространство зала.

    Выполнять поскоки. Передавать выразительно игровые образы.

    Совершенствовать движения (выставление ноги на пятку и на носок, разные притопы, хлопки и движение с предметами).

    Развивать воображение при передаче музыкальных образов.

    На развитие тембрового слуха.

    На определение жанров музыки.

    Слушать пьесу в исполнении взрослых на музыкальных инструментах. Эмоционально откликаться на её характер.

    Учить играть на бубне, барабане.

    Музыкально – дидактические игры. Игры с пением.

    «Веснянка», укр. нар. песня . обраб. Г. Лобачева, «Песенка о весне»Фрида.

    Упражнения:  «Петушок» М. Матвеева,«Две тетери» М.Щеглова.

    Песни: «Зима прошла» Н. Метлова, «Строим дом» М. Красева.

    «Веснянка», укр. нар.песня.

    «Спой своё имя».

    «Марш» Л. Шульгина, бег с остановками.

    Упражнения: «Ах ты, береза» на развитие танцевальных движений.

    Пляски:  «Парный танец» Е. Тиличеева, «Пляска с султанчиками», укр. нар. мелодия, обраб. М. Раухвергера.

    Игры: «Веселая карусель», рус. нар. мелодия, обраб. Е. Тиличеевой; «Заинька, выходи», «Гуси, лебеди и

    волк» Е. Тиличеева.

    «Узнай погремушку».

    «Марш, песня, танец».

    «Небо синее»,»Птички» Е. Тиличеева.

    Любые народные мелодии

    Апрель

    ТЕМА:

    ЕДЕМ,ЛЕТИМ,ПЛЫВЁМ

    ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

    1.Сезонные изменения в природе.

    2.Транспорт.

    Слушание музыки.

    Пение

    Восприятие музыки.

    Развитие слуха и голоса.

    Усвоение   певческих навыков

    Песенное творчество.

    Музыкально-ритмические

    движения

    Музыкально- ритмические навыки

    Навыки выразительного движения.

    Танцевально-игровое творчество.

    Музыкально-дидактические игры

    Игра на музыкальных инструментах.

    Самостоятельная деятельность.

    Воспитывать чувство прекрасного в процессе слушания музыки.

    Продолжить различать средства музыкальной выразительности.

    Формировать  умения эмоционально воспринимать музыкальные произведения разного характера.

    Подводить детей к самостоятельному определению характера песни, высказываться о ней.

    Учить самостоятельно узнавать песню по мелодии ,вступлению.

    Стимулировать называть любимые песни петь их с детьми.

    Закреплять умение чисто интонировать мелодию песни,  точно воспроизводить ритмический рисунок песни и прохлопывать его.

    Учить узнавать песни по ритму.

    Учить петь естественным голосом, подвижно, лёгким звуком, без напряжения. Голосом и мимикой передавать характер и  настроение песни.

    Продолжить способствовать развитию детского творчества.

    Закреплять умение хорошо ориентироваться в пространстве.

    Закреплять умение менять движение в 2-3х частной форме, согласовать их с её динамикой и регистром.

    Выполнять бодрую, чёткую ходьбу; лёгкий бег друг за другом, в рассыпную, останавливаться с окончанием музыки, занимая всё пространство зала.

    Передавать выразительно игровые образы.

    Совершенствовать движения (прямой галоп, топающий шаг,  хлопки и движение с предметами).

    Учить с помощью педагога  составлять не сложные танцевальные композиции.

    На развитие музыкальной памяти.

    На развитие чувства ритма.

    Слушать пьесу в исполнении взрослых на музыкальных инструментах. Эмоционально откликаться на её характер. Точно выполнять ритмический рисунок, играя на одной пластинке металлофона.

    Учить играть на ложках, барабане.

    Свободные танцы под пение педагога или музыкальное сопровождение.

    «Итальянская полька», муз. С. Рахманинова, «Смелый наездник» (из «Альбома для юношества») Р. Шумана.

    Упражнения: «Две тетери» М. Щеглова, «Дуда» Ан. Александров.

    Песни: «Воробей» В. Герчик, «Паровоз» 3. Компанейца.

    «Мишка с куклой пляшут полечку» А. Какурбина.

    «Спой имя своей куклы».

    «Марш» Е. Тиличеевой, бег с остановками.

    Упражнения: «Стукалка» на развитие танцевальных движений.

    Пляски:  «Мишка с куклой пляшут полечку» А. Какурбин,. «Танец с ложками» под рус. нар. мелодию

    Игры : «Кто скорее возьмет игрушку?», латв. нар. Мелодия, «Васька – кот».

    «Кто назовёт больше музыкальных инструментов».

    «Прохлопай, как я».

    «Небо синее», «Я иду с цветами» Е. Тиличеева.

    Любые народные мелодии.

    Май

    ТЕМА:

    МИРНОЕ ДЕТСТВО

    ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

    1.День ПОБЕДЫ

    2.Цветущая весна

    3.День защиты детей

    Слушание музыки.

    Пение

    Восприятие музыки.

    Развитие слуха и голоса.

    Усвоение   певческих навыков.

    Песенное творчество.

    Музыкально-ритмические

    движения

    Музыкально-

    ритмические навыки

    Навыки выразительного движения.

    Танцевально-игровое творчество.

    Музыкально-дидактические игры

    Игра на музыкальных инструментах.

    Самостоятельная деятельность.

    Закреплять умение эмоционально воспринимать музыкальные произведения.

    Учить высказываться о содержании музыки, её особенностях (настроение, темп, о чём рассказывает музыка).

    Закреплять умение называть песни по музыкальному вступлению, по спетой мелодии.

    Закреплять умение пропевать отдельные звуки.

    Закреплять умение определять направление мелодии вверх – вниз, показывая направление мелодии рукой.

    Закреплять умение петь согласованно, самостоятельно начинать пение после вступления, вместе начинать и заканчивать песню, петь напевно, подвижно.

    Закреплять умение брать дыхание между короткими фразами.

    Закреплять умение находить не сложные интонации.

    Закреплять ранее полученные навыки; ориентироваться в пространстве. Следить за осанкой детей.

    Ритмично ходить и бегать под музыку.

    Закреплять плясовые движения:  притопы, поскоки, хлопки, выставление ноги на пятку, пружинка ит.д.

    Закреплять умение составлять не сложные танцевальные композиции в 2-3х частной форме, согласовать их с её динамикой и регистром.

    Совершенствовать в хороводах и играх передавать музыкальный образ.

    Развитие звуковысотного слуха.

    Развитие тембрового и динамического слуха.

    Упражнять в подыгрывании на различных музыкальных инструментах.

    Побуждать детей петь знакомые песни в не занятий, играть на музыкальных инструментах.

    «Песенка про кузнечика», муз. В. Шаинского, «Бабочка», муз. Э. Грига.

    Упражнения: «Гуси», рус, нар. песня.

    Песни: «Дождик», «Медвежата» М. Красева, «Улыбка» В. Шаинского.

    Задание: «Кто как поёт», «Позови куклу».

    «Марш» Р. Руденского.

    Упражнения: «Сапожки скачут по дорожке», муз. А.

    Филиппенко, «Сбор ягод» под рус. нар. песню «Ах ты, береза»; «Прямой галоп».

    «Мы на луг ходили»,А. Филиппенко, «Веселая

    девочка Таня» А. Филиппенко.

    «Качели».

    «Громко-тихо»,  «Угадай, на чем играю».

    Народные мелодии знакомые детям.

    Музыкально-художественная деятельность.

    Старшая группа (от 5 до 6 лет).

    • Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.
    • Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой.
    • Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.
    • Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности детей.

    Слушание. Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня).

    1. Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий поотдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музы-

    кальная фраза).

    1. Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментова (клавишно-ударные и

    струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).

    Пение.

    1. Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание

    перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально

    передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.

    1. Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него.
    2. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера.
    3. Развивать песенный музыкальный вкус.

    Песенное творчество.

    1. Учить импровизировать мелодию на заданный текст.
    2. Учить сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.

    Музыкально-ритмические движения.

    1. Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание.
    2. Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому

    или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.

    1. Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной

    шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед).

    1. Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов.
    2. Продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц,

    журавль, ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях.

    Музыкально-игровое и танцевальное творчество.

    1. Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве.
    2. Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.
    3. Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.

    Игра на детских музыкальных инструментах.

    1. Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп.
    2. Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.

    ТЕМЫ

    Формы организации и виды музыкальной деятельности

    Задачи:

     *Образовательные

    *Воспитательные

    *Коррекционные

    Репертуар

    Сентябрь

    ТЕМА: «ХОДИТ ОСЕНЬ ПО ДОРОЖКАМ»

    1.До свиданья, лето, здравствуй детский сад!

    2-4.Что нам осень принесла?

    Слушание музыки

    Восприятие музыки.

    Вызывать у детей интерес к слушанию музыки, воспитывать культуру слушания

    Продолжить приобщать детей к музыкальному искусству.

    Развивать у детей интерес к слушанию классической музыки

    Продолжать развивать представления о первичных жанрах в музыке (песня, танец, марш).

    Закрепить понятие «колыбельная песня.

    Развивать эмоциональное восприятие музыки лирического характера, учить высказываться о её спокойном, неторопливом звучании.

    Формировать умение определять жанр и характер музыкального произведения, различать средства музыкальной выразительности.

    Формировать умение слышать бодрый, энергичный характер марша., чёткий ритм и динамику.

    Совершенствовать восприятие чувств, переданных в музыке различного характера

    «Марш» Д. Шостаковича;

    «Марш» из оперы «Любовь к трём апельсинам» С. Прокофьева

    «Листопад» Т. Попатенко;

    «Песенка листьев» муз. М.Красева «Парень с гармошкой»   Г. Свиридова  «Осенняя песнь»

    П. Чайковского

     «Гроза», «Мама поёт» Е. Тиличеевой

    Пение

    Развитие слуха и голоса

    Усвоение   певческих навыков

    Песенное Творчество.

    Музыкально-ритмические

    движения

    Музыкально-

    ритмические навыки

    Навыки выразительного движения.

    Танцевально-игровое творчество.

    Музыкально-дидактические игры

    Игра на музыкальных инструментах.

    Самостоятельная деятельность.

    Развивать звуковысотное восприятие музыки, умение различать звуки по высоте в пределах квинты и чисто их интонировать.

    Приучать детей петь выразительно, без напряжения, плавно, лёгким звуком.

    Учить детей воспринимать спокойный, напевный характер песни.

     Начинать пение всем одновременно после музыкального вступления. По показу педагога и самостоятельно.                    

            Исполнять песню в умеренном темпе. Обратить внимание на чистое интонирование малой секунды и большой секунды.

    Учить протягивать ударные слоги в начале каждого такта. Правильно произносить гласные. Приучать брать дыхание через два такта, следуя показу педагога.

    Учить самостоятельно сочинять мелодию на простые тексты. Закреплять различные способы песенных импровизаций: на слоги Та-ра-ра, динь-динь-динь, тра-та-та.

    Учить детей воспринимать и различать изменение динамики в музыке (громко-умеренно-тихо) и соответственно менять характер ходьбы (с высоким подъемом ног, спортивная энергичная ходьба, спокойная ходьба). Учить детей воспринимать и различать звучание музыки в высоком, среднем и низком регистре; изменять движение в связи со сменой частей, ходить простым хороводным шагом, держась за руки по кругу, сужать, расширять круг.

    Ходить и бегать ритмично. Учить детей русскому танцевальному движению «дробный шаг», прямой галоп.

    Побуждать детей передавать в танце его легкий подвижный характер, на вступление ритмично хлопать, начинать танец боковым галопом после вступления, кружиться парами.

    Учить детей водить хоровод, передавать веселый характер произведения, менять движения в соответствии с двухчастной формой пьесы, выполнять боковой галоп на проигрыш и заключение.

    Учить детей двигаться в соответствии с характером двухчастной музыки, уметь строить круг, находить своего ведущего.

    Поощрять попытки детей передать характерные особенности персонажей, выраженные в музыке.

    Развитие тембрового слуха.

    Развитие чувства ритма

    Развивать интерес детей к музицироанию на детских музыкальных инструментах. Учить исполнять на ударных инструментах ритм песен и народных мелодий индивидуально и всей группой.

    Побуждать детей петь, танцевать, играть, музицировать в свободное от занятий время.

     Упражнения: «Две тетери» р. н. п.

    Е. Тиличеева «Труба».

    Песни: «Детский сад» А. Филипенко

    «Песенка друзей» В. Герчик

     «Осень» Ю. Чичкова,

    сл. Мазнина.

    «Листья золотые» Т. Попотенко

      «Осень» муз.Кишко, сл.Волгиной.

      «Осенью»  р.н.м. в обр.Кишко, сл.Плакиды.

     «Как поёт труба?» (Та-ра-ра).

    «Как звенит колокольчик?»  (Динь-динь-динь).

    «Как играют на барабане?» (Тра-та-та).

     Марши: «Марш»  Д. Лваомпонейца

    «Маленький марш», муз. Т. Ломовой.

    Упражнения: «Шаг и бег»,

    муз.Н.Надененко, «Бег» Т. Ломовой.

    «Пружинки». Т. Гнесиной «Дробный шаг» р.н.м.

    «Смелый наездник» Р. Шумана.

    Танцы  и пляски: «Приглашение», рус. нар. мелодия «Дружные пары», муз. И. Штрауса («Полька»);

    Хороводы. «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова.

    Игры: «Будь ловким!»,

    муз. Н. Ладухина

    «Чей кружок быстрее соберётся» р. н. пм.

    «Котик и козлик», муз. Е. Тиличеевой; «Вальс кошки», муз. В.

    Золотарева.

    На чем играю?»

    «Определи по ритму»

    Любые народные мелодии, знакомые детям.

    Октябрь

    ТЕМА: «Я В МИРЕ ЧЕЛОВЕК»

    1.В здоровом теле -здоровый дух.

    2.Я и моя семья

    3.Мой город. страна. планета.

    4.День народного единства

    Слушание музыки

    Восприятие музыки.

    Пение

    Развитие слуха и голоса

    Усвоение   певческих навыков

    Песенное Творчество.

    Музыкально-ритмические

    движения

    Музыкально-

    ритмические навыки

    Навыки выразительного движения.

    Танцевально-игровое творчество.

    Музыкально-дидактические игры

    Игра на музыкальных инструментах.

    Самостоятельная деятельность.

     Вызывать у детей интерес к слушанию музыки, воспитывать культуру слушания

     Развивать эмоциональное восприятие  музыки лирического характера, учить высказываться о её спокойном, неторопливом характере.

    Обращать внимание детей на аккомпанемент в разнохарактерных произведениях.

    Закреплять знания о жанрах музыки.

    Обратить внимание детей на то, что движение под музыку может быть различного характера

    Учить детей различать звуки по длительности.

    Закреплять умение детей прохлопывать ритм знакомых песен.

    Знакомить детей со строеним песни.

    Петь, чисто интонируя, делать логические ударения в словах, брать дыхание между фразами. смягчая концы фраз.

    Учить самостоятельно сочинять мелодию на простые тексты. Закреплять различные способы песенных импровизаций: на слоги Та-ра-ра, динь-динь-динь, тра-та-та.

    Совершенствовать умение ритмично двигаться в соответствии с характером музыки.

    Учить детей воспринимать и различать звучание музыки в высоком, среднем и низком регистре; самостоятельно изменять движения  в соответствии со сменой частей музыки.

    Скакать с ноги на ногу, поочерёдно выбрасывать ноги вперёд  в прыжке, выставлять нугу на носок и на лятку, двигаться в парахпо кругу.

    Учить русскому танцевальному шагу: продвижение вперед с легким выбрасыванием ног вперед (с оттянутым носком). Передавать хлопками простой ритмический рисунок.

    Хорошо ориентироваться в пространстве.

    Поощрять попытки детей передать характерные особенности персонажей, выраженные в музыке.

    Развитие тембрового слуха.

    Развитие звуковысотного слуха.

    На развитие памяти.

    Развивать интерес детей к музицироанию на детских музыкальных инструментах. Учить детей приемам игры на двух пластинках, добиваясь точной координации движений, закреплять правильные приёмы звукоизвлечения, добиваться точной координации движения.

    Побуждать детей петь, танцевать, играть, музицировать в свободное от занятий время.

    «Колыбельная» муз. Г.

    Свиридова;

    «вальс»  Д. Кабалевского;

    «О чём звенит колокольчик» С. Бодренкова.

      «Марш» С. П рокофьева.

    «Мы шагаем на парад», «Человек идет» Е. Тиличеевой

    Упражнения:

    «Бай-качи, качи» р.н.п.

    «Андрей-воробей», рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова

    Песни:

    «Журавли», муз. А. Лившица, сл. М. Познанской; «К нам гости пришли», муз.

    Ан. Александрова; «Огородная-хороводная», муз. Б. Можжевелова.

    «Спой своё имя»,

    «Играй, сверчок».

    Марши: «Марш»  Д.Лва-Компонейца

    «Маленький марш», муз. Т. Ломовой.

    Упражнения: «Шаг и бег»,

    муз.Н.Надененко, «Бег» Т. Ломовой.

    «Кто лучше скачет», муз. Т. Ломовой

    «Плавные руки», муз. Р. Глиэра («Вальс»,

    фрагмент);

    «Учись плясать по-русски!», муз. Л.Вишкарева

    Танцы  и пляски: 

    «Дружные пары», муз. И. Штрауса («Полька»); Парный танец», муз.Ан. Александрова («Полька»)

    Хороводы «Урожайная», муз. А. Филиппенко

    Игры: «Будь ловким!»,

    муз. Н. Ладухина

    «Ворон» р. н. пм.

    «Заводная лошадка»

    «Будь внимательным», «Кто больше назовёт музыкальных инструментов».

    Любые народные мелодии, знакомые детям.

    Ноябрь

    ТЕМА: «ЗВЕРИ,ПТИЦЫ,НАСЕКОМЫЕ ГОТОВЯТСЯ К ЗИМЕ»

    ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

    1,2.Насекомые,птицы

    3,4.Дикие, домашние животные.

    Слушание музыки.

    Восприятие музыки.

    Пение

    Развитие слуха и голоса

    Усвоение   певческих навыков

    Песенное Творчество.

    Музыкально-ритмические

    движения

    Музыкально-ритмические навыки

    Навыки выразительного движения.

    Танцевально-игровое творчество.

    Музыкально-дидактические игры.

    Игра на музыкальных инструментах.

    Самостоятельная деятельность.

    Расширить знания о жанрах музыки.

    Обогащать словарный запас при определению характера музыки  (весёлая,  радостная, шутливая, бодрая, суровая и.т.д.).

    Учить детей воспринимать пьесу веселого, шутливого характера, отмечать ритм и изменения динамики.

    Развивать звуковысотный слух: учить детей различать звуки по высоте и длительности.

    Формирование звуковысотного слуха: учить различать звуки секунды, терции, кварты, примы.

    Учить детей петь эмоционально, весело, точно передавать мелодия, четко произносить слова.

    Учить петь легким звуком отрывисто, мягко заканчивая музыкальные фразы.

    Предлагать детям творческие задания: импровизировать мелодии на слоги (ля-ля, топ-топ,динь-дтнь и т.д.) в мажоре и миноре.

    Развивать умение импровизировать ответы на вопросы.

    Учить ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки, динамикой (громко – умеренно – тихо, громче – тише), регистрами (высокий – средний – низкий).

    Учить слышать три части музыкального произведения, различные по характеру.

    Формировать умение передавать ритмический рисунок хлопками, притопами.

    Ходить, бегать ритмично с хорошей осанкой.

    Ходить, бегать по кругуЮ взявшись за руки. Сужать и расширять круг, держа его ровно. Выполнять лёгкий поскок друг за другом. Кружиться на носках по одному и в парах.

    Побуждать детей к поиску выразительных движений для передачи образов.

    На развитие динамического слуха.

    На знание плясовых движений.

    Знакомить детей с музыкальными инструментами, показывая альбомы с иллюстрациями и рассказывая о них.

    Побуждать детей к пению любимых песен, игре на детских музыкальных инструментах, играм с музыкально – дидактическим материалом.

    П. И. Чайковский.» Марш деревянных солдатиков», «Осенняя

    песня» (из цикла «Времена года» П. Чайковского). «Сладкая грёза».

    «Вальс» Гречанинова

    «Клоуны» Кабалевский

    «Полёт меля»муз.Римского-Корсакого

    Упражнения:

    «Курица», «Андрей-воробей», рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова

    Песни: «Осень пришла»В. Герчик,  «От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе

    «Зайка, зайка, где бывал?»,

    «Как тебя зовут?».

    Марши: «Марш»Роббера

    Упражнения: Бег» под музыку»Росинки» С. Майкопара,  «Качание рук» польская нар.м. «Поскоки» Т.Ломовой.

    Танцы  и пляски: Парный танец», муз. А Жилинского «детская песенка»

    «Медведь» В. Ребикова, «Лиса» укр.н.м. «волк» Е. Тиличеевой.

    «Кто по лесу идёт».

    «Кто лучше спляшет».

    «Андрей-воробей», «Сорока».

    Музыкально – дидактическая игра «Узнай инструмент» (по показу жестом способа игры на нём).

    Декабрь

    ТЕМА:

    «ЗДРАВСТВУЙ ,ЗИМУШКА-ЗИМА!»

    1.Сезонные изменения в природе

    2.Зимующие птицы.

    3,4.Новый год у ворот

    Слушание музыки.

    Пение

    Развитие слуха и голоса

    Усвоение певческих навыков

    Песенное Творчество.

    Музыкально-ритмические

    движения

    Музыкально-ритмические навыки

    Навыки выразительного движения.

    Танцевально-игровое творчество.

    Музыкально-дидактические игры

    Игра на музыкальных инструментах.

    Самостоятельная деятельность.

    Обогащать словарный запас при определению характера музыки  (весёлая,  радостная, шутливая, бодрая, суровая и.т.д.).

    Учить сравнивать произведения различных жанров, по характеру и настроению.

    Знакомить с биографиями композиторов.

    Развивать звуковысотный слух: учить детей различать звуки по высоте и длительности.

    Формирование звуковысотного слуха: учить различать звуки секунды, терции, кварты, примы.

    Закреплять умение прохлопывать, простукивать, проигрывать ритм попевок.

    Учить детей петь эмоционально, весело, точно передавать мелодия, четко произносить слова.

    Учить петь легким звуком отрывисто, мягко заканчивая музыкальные фразы.

    Предлагать детям творческие задания: импровизировать мелодии на слоги (ля-ля, топ-топ,динь-дтнь и т.д.) в мажоре и миноре.

    Развивать умение импровизировать ответы на вопросы.

    Учить ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки, динамикой (громко – умеренно – тихо, громче – тише), регистрами (высокий – средний – низкий).

    Учить слышать три части музыкального произведения, различные по характеру.

    Закреплять умение  самостоятельно ориентироваться в пространстве.

    Развивать умение начинать движение после вступления.

    Формировать умение передавать ритмический рисунок хлопками, притопами.

    Ходить, бегать ритмично с хорошей осанкой.

    Ходить, бегать по кругу, взявшись за руки. Сужать и расширять круг, держа его ровно. Выполнять лёгкий поскок друг за другом. Кружиться на носках по одному и в парах.

    Побуждать детей к поиску выразительных движений для передачи образов животных.

    На развитие памяти.

    На развитие чувства ритма.

    Учить подыгрывать на ударных инструментах различные мелодии индивидуально и по подгруппам.

    Совершенствовать навык игры на металлофоне.

    Побуждать детей к пению любимых песен, игре на детских музыкальных инструментах, играм с музыкально – дидактическим материалом.

    «Зима»,  «Зимнее утро» П. Чайковского; «Смелый наездник»Р. Шумана, «Зимний лес» Е. Тиличеевой

    Упражнения:

    «Гармошка»,  «Андрей-воробей», рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова

    Песни: «Дед Мороз»муз .Витлина.сл Погореловой

     «Зимняя песенка»муз. Витлина.сл. Кагановой

    «Новый год» В.Герчик,

    «Новогодний хоровод» Т. Попотенко и любые новогодние песни.

    «Как тебя зовут?», «Кто пришёл?».

    Марши: «Марш»Роббера

    Упражнения: Бег» под музыку»Росинки» С. Майкопара,  «Качание рук» польская нар.м. «Поскоки» Т.Ломовой.

    Танцы  и пляски: Парный танец», музА Жилинского «детская песенка»

    «Танец бусинок», муз. Т. Ломовой; «Пляска Петрушек», хорват, нар.

    мелодия; «Хлопушки», муз. Н. Кизель-ваттер; «Танец Снегурочки и снежинок», муз. Р Глиэра;

    «Танец гномов».

    «Танец зайчат» А. Филипенко, «Ёж» Ф. Лещинского и ранее изученные образы.

    «Узнай песенку по картинкам», «Придумай свой ритм».

    «Небо синее» Е. Тиличеевой, любые народные мелодии.

    Музыкально – дидактическая игра «Узнай инструмент» (по показу жестом способа игры на нём).

    Январь

    ТЕМА:

    «УТРО ГОДА»

    ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

    1,2..Зимние забавы.

    3.Как звери зимуют.

    Слушание музыки.

    Восприятие музыки.

    Пение

    Развитие слуха и голоса

    Усвоение   певческих навыков

    Песенное творчество.

    Музыкально-ритмические

    движения

    Музыкально-ритмические навыки

    Навыки выразительного движения.

    Танцевально-игровое творчество.

    Музыкально-дидактические игры

    Игра на музыкальных инструментах.

    Самостоятельная деятельность.

    Обратить внимание детей на то, что музыка передаёт определённые образы (времена года, явления природы, сказочные образы, образы животных и птиц, душевное состояние человека).

    Расширить представления о разнообразном характере музыки (серьёзная, шумная). Учить характеризовать образы, высказываться о них.

    Привлекать детей к слушанию музыки шутливого характера, учить различать в ней образы, высказываться о них.

    Продолжить развивать эмоциональное восприятие песни, умение передавать её задорный характер.

    Приучать детей высказываться о характере песни и её частей  (вступлении, заключении и проигрыше,  куплете).   Упражнять детей в чистом интонировании интервалов, постепенное и скачкообразное движение мелодии вверх и вниз.

    Продолжить стимулировать и развивать песенное

    творчество.

    Развивать умение импровизировать отдельные музыкальные фразы, окончание песенок.

     Совершенствовать умение ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки.

     Уметь самостоятельно менять движение со сменой частей музыки, переходить от одного темпа к другому в соответствии с музыкой.

    Совершенствовать прямой галоп.

    Выполнять лёгкие поскоки, кружение на них в парах и по одному, пружинный шаг.

    Побуждать детей подбирать разнообразные движения для передачи музыкально –игрового образа.

    Развитие звуковысотного слуха.

    Развитие чувства ритма.

    Учить точно передавать ритмический рисунок, играя на ударных инструментах.

    Предлагать детям инсценировать песни и сказки, использовать настольные и самодельные театры.

    «Времена года» Ц. Кюи, «тревожная минута» С. Майкопара, «Почему медведь зимой спит» Л. Книппера, «Снежная песенка» Д. Льва-Компонейца

    «Почему медведь зимой спит?» Л. Книппера

    Упражнения: «Конь»,

    «Бубенчики» Е.Тиличеевой

    Песни: «Голубые санки», муз. М. Иорданского,»Хрустальная зимушка» А. Филипенко, «Пёс и щенок» Л. Бардоша, «Шуточная» О. Раухвергера, «Хомячок» А. Абеляна

    «Мы идём с флажками»

    Марши: «Марш» И.Иорданского, «Праздничный марш» Н. Леви, «Бег» И. Кишко

    Упражнения: «Кто лучше скачет», муз. Т. Ломовой, «Передача платочка», «Полянка», «Ах, вы сени» р.н.м.

    Танцы  и пляски: «Русская пляска» под рус. Н. м.

    «Котик и козлик» Е. Тиличеевой, «Вальс» Шуберта.

    «Высокая лестница»,

    «Сыграй, как я».

    Песни из «Музыкального букваря».

    Песни и сказки по усмотрению педагога и желанию детей.

    Февраль

    ТЕМА: «МИР ВОКРУГ НАС»

    ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

    1.Живой мир морей и океанов

    2,3.Защитники Отечества»

    Слушание музыки.

    Восприятие музыки.

    Пение

    Развитие слуха и голоса

    Усвоение певческих навыков

    Песенное Творчество.

    Музыкально-ритмические

    движения

    Музыкально-

    ритмические навыки

    Навыки выразительного движения.

    Танцевально-игровое творчество.

    Музыкально-дидактические игры

    Игра на музыкальных инструментах.

    Самостоятельная деятельность.

    Расширить представления о разнообразном характере музыки (серьёзная, шумная). Учить характеризовать образы, высказываться о них.

    Закреплять понятие о музыкальном вступлении, заключении и проигрыше, о запеве и припеве в песнях.

    Учить детей различать музыкальные образы в двух контрастных частях пьесы.

    Продолжить развивать эмоциональное восприятие песни, умение передавать её задорный характер.

    Приучать детей высказываться о характере песни и её частей  (вступлении, заключении и проигрыше,  куплете).   Упражнять детей в чистом интонировании интервалов, постепенное и скачкообразное движение мелодии вверх и вниз.

    Формировать умение определять в мелодии песни высокие и низкие , короткие и длинные звуки, пропевая  и показывая их рукой движение ё  вверх и вниз.

    Продолжить стимулировать и развивать песенное

    творчество.

    Развивать умение импровизировать отдельные музыкальные фразы, окончание песенок, подрожать гудку паровоза в определённой тональности.

    Совершенствовать умение ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки.

     Уметь самостоятельно менять движение со сменой частей музыки, переходить от одного темпа к другому в соответствии с музыкой.

    Совершенствовать прямой галоп.

    Выполнять лёгкие поскоки, кружение на них в парах и по одному, пружинный шаг.

    Выполнять приставной шаг с приседанием, выставление ноги на пятку с полуприседанием.

    Побуждать детей подбирать разнообразные движения для передачи музыкально –игрового образа.

    Развитие памяти.

    На определение жанров музыки.

    Закреплять умение играть на металлофоне несложные мелодии, приучать играть в ансамбле.

    Предлагать детям инсценировать песни и сказки, использовать настольные и самодельные театры.

    «Кавалерийская» Д. Кабалевский , «Вальс-шутка» Д. Шостаковича,  «Гусята» нем.н.п.,  «Рыбка» М. Красев

    «Слон и Моська»  И. Арсеева.

    Упражнения: «Бубенчики

    «Самолёт» Е. Тиличеевой

    Песни: «На границе» Волкова, «Ракета» З. Компонейца, «Моряки»муз. и сл.Шахина,

    «Мамин праздник» муз. Гурьева, «8 Марта» В. Клинты, «Песня про бабушку» М. Парцхаладзе

    «Пароход» Е. тиличеевой

    Марши: «Марш» И.Иорданского, «Праздничный марш» Н. Леви, «Бег» И. Кишко

    Упражнения: «Возле речки» р.н.м., «Прямой галоп» под муз. «Всадник» В. Витлина.

    Танцы  и пляски:  «Полька» Слонова

    Вальс» Шуберта, «Помогите» Е. Тиличеевой.

    «Узнай песню по вступлению или заключению».

    Песни из «Музыкального букваря».

    Песни и сказки по усмотрению педагога и желанию детей.

    Март

    ТЕМА:ВЕСНА ИДЁТ,ВЕСНЕ ДОРОГУ

    ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

    1.Международный женский день 8 марта

    2,3.Народная культура и традиции.

    4.Народная игрушка

    Слушание музыки.

    Восприятие музыки.

    Пение

    Развитие слуха и голоса

    Усвоение

      певческих навыков

    Песенное Творчество.

    Музыкально-ритмические

    движения

    Музыкально-

    ритмические навыки

    Навыки выразительного движения.

    Танцевально-игровое творчество.

    Музыкально-дидактические игры

    Игра на музыкальных инструментах.

    Самостоятельная деятельность.

    Развивать у детей интерес к слушанию классической музыки.

    Закреплять у детей умение различать средства музыкальной выразительности и рассказывать о них.

    Продолжить обращать внимание детей на музыкальный образ в музыке.

    Учить самостоятельно определять характер песни (вальс, песня, марш).

    Учить детей различать музыкальные образы в трёх контрастных частях пьесы.

    Продолжить развивать звуковысотный, тембровый, динамический слух.

    Закреплять понятие о музыкальном вступлении, заключении и проигрыше, о запеве и припеве в песнях.

    Закреплять петь песни разного характера.

    Учить петь легко, подвижно, естественным голосом без напряжения, выразительно.

    Закреплять умение петь сольно.

    Закреплять умение импровизировать окончания мелодий.

    Подводить детей к сочинению мелодий в определённом жанре (марш, колыбельная, плясовая).

    Учить вслушиваться в музыкальное произведение, различать 3-х частную форму.

    Закреплять умение выполнять движения в соответствии с частями музыки.

    Совершенствовать умение выполнять движения с предметами и без них.

    Учить чувствовать ритм произведения и его изменения, прохлопывать, проигрывать его.

    Творчески использовать знакомые плясовые движения в свободных плясках.

    Выполнять движения: движения в парах, по кругу, поскоки, сохраняя ровный круг; кружение в парах, звёздочкой, выставление ноги на пятку и три притопа, приставной шаг с приседанием.

    Учить самостоятельно использовать знакомые танцевальные движения в свободных танцах, составлять несложные музыкальные композиции.

    Побуждать создавать музыкально – двигательные образы на музыку разного характера.

    На развитие тембрового слуха.

    На развитие динамического слуха.

    Приучать детей слушать пьесы в исполнении взрослых.

    Учит играть на металлофоне попевки в сопровождении фортепиано.

    Закреплять умение играть правильно, ритмично, сопровождая игру пением.

    Побуждать детей к пению любимых песен, игре на детских музыкальных инструментах, играм с музыкально – дидактическим материалом.

    П. И. Чайковский. «Мама», «В церкви», «Утренняя молитва».

    «Пляска птиц» Н. А.Римский – Корсаков, «Детская полька» М. И. Глинка.

    «Красная Шапочка и Серый волк» И. Арсеева.

    Упражнения: «Угадай на чём играю »Г. Левкодимова, «Громко – тихо запоём» Е. Тиличеевой.

    Песни: «Птичий дом» Д.Кабалевского, «Песня о весне» Г.Фридда,  « Идёт весна» В. Герчик.

    «Зайка, зайка, где бывал?»,

    «Труба», «Вальс», «Балалайка» Тиличеевой.

    Марши: «Марш» Е. Тиличеевой, «Марш» Н. Богословского.

    Упражнения: «Возле речки» р.н.м., «Побегаем, попрыгаем» С. Соснина

    Танцы  и пляски: Парный танец» эстонская полька, «Пляска мальчиков – «Чеботуха».

    «Всем, Надюша расскажи» С. Полонский, «Где был, Иванушка?».

    «Узнай на чём играю».

    «Громко, тихо запоём».

    Труба»,  «Небо синее» Е. Тиличеевой,  «Андрей – воробей»,  «Скок по скок» р.н.м.

    Знакомые детям песни.

    Апрель

    ТЕМА:

    ЕДЕМ,ЛЕТИМ,ПЛЫВЁМ

    ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

    1,2.Сезонные изменения в природе.

    3,4.Транспорт

    Слушание музыки.

    Восприятие музыки.

    Пение

    Развитие слуха и голоса

    Усвоение   певческих навыков

    Песенное творчество.

    Музыкально-ритмические

    движения

    Музыкально-

    ритмические навыки

    Навыки выразительного движения.

    Танцевально-игровое творчество.

    Музыкально-дидактические игры

    Игра на музыкальных инструментах.

    Самостоятельная деятельность.

    Продолжить обращать внимание детей на музыкальный образ в музыке.

    Слушать музыку, передающую чувство любви к Родине.

    Закреплять умение различать 3-х частную форму.

    Учить самостоятельно определять характер песни (вальс, песня, марш).

    Учить прохлопывать ритм несложных песен.

    Учить различать на слух звучание 6-7 музыкальных интервалов, динамические оттенки, различать звуки по высоте.

    Учить петь легко, подвижно, естественным голосом без напряжения, выразительно.

    Закреплять умение петь сольно.

    Закреплять умение импровизировать окончания мелодий. Подводить детей к сочинению мелодий в определённом жанре (марш, колыбельная, плясовая).

    Учить вслушиваться в музыкальное произведение, различать 3-х частную форму.

    Закреплять умение выполнять движения в соответствии с частями музыки.

    Совершенствовать умение выполнять движения с предметами и без них.

    Учить чувствовать ритм произведения и его изменения, прохлопывать, проигрывать его.

    Творчески использовать знакомые плясовые движения в свободных плясках.

    Выполнять движения: движения в парах, по кругу, поскоки, сохраняя ровный круг; кружение в парах, звёздочкой, выставление ноги на пятку и три притопа, приставной шаг с приседанием.

    Учить самостоятельно использовать знакомые танцевальные движения в свободных танцах, составлять несложные музыкальные композиции.

    Побуждать создавать музыкально – двигательные образы на музыку разного характера.

    Развитие звуковысотного слуха и регистров.

    Развитие чувства ритма.

    Приучать детей слушать пьесы в исполнении взрослых.

    Учит играть на металлофоне попевки в сопровождении фортепиано.

    Закреплять умение играть правильно, ритмично, сопровождая игру пением.

    Побуждать детей к пению любимых песен, игре на детских музыкальных инструментах, играм с музыкально – дидактическим материалом.

    «Праздник весёлый»  Кабалевского, «Моя Россия» Г. Струвве, «Мир нужен всем» С. Богомазова

    Упражнения: «Определи звуки по высоте», «конь» Е. Тиличеевой.

    Песни: «Что такое здравствуй» ,

    «Фто не годиться , надо извиниться»  Г. Левкодимова.

    «Зайка, зайка, где бывал?»,

    «Труба», «Вальс», «Балалайка» Тиличеевой.

    Марши: «Марш» Е. Тиличеевой, «Марш» Н. Богословского.

    Упражнения: «Играем, как мячики» П. И. Чайковский, «Побегаем, попрыгаем» С. Соснина, «Плавные руки» Р. Глиер.

    Танцы  и пляски: Пляска с притопами», «Пляска мальчиков – «Чеботуха».

    «Пляска зайчиков – музыкантов» Жилинского, «Гуси» рус.н.м.

    «Послушай и узнай»,

    «Придумай свой ритм».

    «Труба», «Небо синее» Е. Тиличеевой, «Андрей – воробей», «Скок по скок» р.н.м. «Спать пора мишке».

    Знакомые детям песни.

    Май

    ТЕМА:

    МИРНОЕ ДЕТСТВО

    ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

    1.День ПОБЕДЫ

    2.Цветущая весна

    3.День защиты детей

    Слушание музыки.

    Восприятие музыки.

    Пение.

    Развитие слуха и голоса

    Усвоение   певческих навыков

    Песенное творчество.

    Музыкально-ритмические

    движения

    Музыкально-ритмические навыки

    Навыки выразительного движения.

    Танцевально-игровое творчество.

    Музыкально-дидактические игры

    Игра на музыкальных инструментах.

    Самостоятельная деятельность.

    Закреплять восприятие музыки: умение определять характер произведение , жанр, темповые и динамические изменения.

    Приучать слушать знакомые музыкальные произведения, высказывать своё мнение о них, отвечать на вопросы «О чём рассказывает музыка?».

    Закреплять умение различать 2-х частную и 3-х частную форму музыкальных произведений.

    Закреплять умение узнавать музыкальные произведения и называть композитора.

    Закреплять умение узнавать по вступлению мелодии и называть  их.

    Продолжить развивать эмоциональную  отзывчивость на песни различного характера.

    Закреплять знания о жанрах песни6: марш - песня.

    Продолжить развивать звуковысотный, тембровый, динамический, ритмический слух.

    Учить петь легко, подвижно, естественным голосом без напряжения, с правильной дикцией, не форсируя язык, выразительно, точно интонируя мелодию.

    Закреплять петь умение петь с сопровождением и без него, передавая весёлый, шуточный, серьёзный характер.

    Развивать творческую активность детей.

    Закреплять умение импровизировать мелодии на заданный текст, допевать и сочинять мелодии различного характера.

    Совершенствовать умение ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки.

    Закреплять умение выполнять движения в соответствии с частями музыки.

    Учить выполнять движения с предметами, согласовывая их с характером музыки.

    Свободно ориентироваться в пространстве.

    Повторять знакомые плясовые движения.

    Приступать к изучению переменного шага.

    Развивать творчество и воображение.

    Закреплять умение составлять композицию свободной пляски.

    Развитие звуковысотного слуха и регистров.

    Развитие чувства ритма.

    Развитие памяти.

    Развивать творчество детей.

    Побуждать подбирать знакомые попевки, песни на металлофоне.

    Побуждать детей самостоятельно организовывать подвижные игры, танцевать, используя знакомые движения в повседневной жизни.

    «Утро», «Вечер» (из сборника «Детская музыка» С. Прокофьева «Колыбельная», муз. Н. Римского-Корсакова «Жаворонок», муз. М. Глинки; «Мотылек», муз. С. Майкапара Песни военных лет:«Синий платочек», «Катюша», «День Победы»муз .Соснина

    «Вальс сирени»  муз.Любимова

    Упражнения: «»Курица», «Эхо» Е. Тиличеевой.

    Песни: «Праздник чудесный»

    Л. Олифирова,  «Тяв-тяв», муз. В Герчик, «Горошина», муз. В. Карасевой,; «Гуси», муз. А. Филиппенко.

    «Сочини мелодию», «Бабочки танцуют».

    Упражнения. «Кто лучше скачет», муз. Т. Ломовой: «Упражнения с ленточками»,

    укр. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова;

    Танцы и пляски. «Зеркало», «Задорный танец», муз. В. Золотарева «Кадриль с ложками», рус. нар. мелодия, обр. Е.

    Туманяна. «Пошла млада за водой», рус. нар. песни, обр. В, Агафонникова.

    Игра: Кот и

    мыши», муз. Т. Ломовой.

    «Гармонь», «Тень-тень»,

    «Весёлые лягушата», «Танец лягушат».

    «Узнай и назови инструмент», «Сколько нас поёт», «Времена года».

    «Петушок», «Гуси».

    Музыкально-художественная деятельность.

    Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет.)

    • Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус.
    • Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
    • Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух.
    • Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку.
    • Обучать игре на детских музыкальных инструментах.
    • Знакомить с элементарными музыкальными понятиями.

    Слушание.

    1. Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты — терции; обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память.
    2. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха.
    3. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов.
    4. Познакомить детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.

    Пение.

    1. Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.
    2. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы; учить брать дыхание

    и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию).

    1. Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.

    Песенное творчество.

    Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.

    Музыкально-ритмические движения.

    1. Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание.
    2. Знакомить с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т. д.).
    3. Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.

    Музыкально-игровое и танцевальное творчество.

    1. Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.).
    2. Учить детей импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый

    козлик и т. п.).

    1. Учить придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами.
    2. Учить самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов.
    3. Формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и самостоятельности.

    Игра на детских музыкальных инструментах.

    1. Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке.
    2. Учить играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле.

    Тема

    Формы организации и виды музыкальной деятельности

    Задачи:

    *Образовательные

    *Воспитательные

    *Коррекционные

    Репертуар

    Сентябрь

    ТЕМА: «ХОДИТ ОСЕНЬ ПО ДОРОЖКАМ»

    ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

    1.До свиданья лето, здравствуй детский сад!

    2.Неделя безопасности

    3.Что нам осень принесла?

    4.Сезонные изменения в природе

    Слушание музыки.

    Восприятие музыки.

    Пение

    Развитие слуха и голоса

    Усвоение   певческих навыков

    Песенное творчество.

    Музыкально-

    ритмические

    движения

    Музыкально-ритмические навыки

    Навыки выразительного движения.

    Танцевально-игровое творчество.

    Музыкально-дидактические игры

    Игра на музыкальных инструментах.

    Самостоятельная деятельность.

    Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий, эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

    Закреплять у детей представление о характере музыки.

    Учить  дошкольников различать характер 3 песен об осени : грустный, печальный, спокойный, слезливый

    Учить детей различать высокий и низкий звук, чисто интонировать, пропевая мелодию.

    Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.                                                                                                                                                                                                                                      

     Учить детей петь легко, не форсируя звук, с четкой дикцией; учить петь хором, небольшими ансамблями,  по одному, с музыкальным сопровождением и без него.

    Побуждать детей сочинять простейшие мелодии в характере марша на заданный текст, используя в случае затруднения помощь педагога.

    Закрепить ритмичный шаг. Развивать четкость движений голеностопного сустава, необходимую при исполнении плясовых и танцевальных движений.

    Создать бодрое и радостное  настроение у детей, вызвать желание танцевать. Развивать активность и  дружеские отношения между детьми. 

    Создать бодрое и радостное  настроение у детей, вызвать желание танцевать. Развивать активность и  дружеские отношения между детьми.

    Развивать умение детей выполнять плавные движения. Выполнять переменный шаг.

    Совершенствовать у детей навык  творческой передачи  действий отдельных персонаже.

    Побуждать детей к поиску выразительных движений для составления композиции танца, импровизировать отдельные элементы.

    Развитие звуковысотного слуха.

    Знакомить детей с разными музыкальными инструментами. Учить приемам игры на них. Разучивать простейшие ритмические рисунки и выполнять их в соответствии с музыкой.

    Воспитывать у детей самостоятельную потребность в музицировании.

    Утро» Григ,

    «Ходит месяц над лугами» Прокофьева

    «О чём плачет дождик?», «Бродит осень по лесам», «Что у осени в корзинке» Е. Тиличеевой.

    Бубенчики» Тиличеевой

    «Отчего плачет осень…»

    Соколовой, «Детский сад-дом радости» Олифировой

    «Листопад» Т. Попатенко , «Здравствуй, Родина

    моя!»Ю. Чичкова, «Моя Россия», муз. Г. Струве.

    «Марш» В. Агафонникова.

    Упражнения: Марш»  Ломовой

    «Веселые ножки» р.н.м.

    Танцы: «Танец детства» муз. Е. Крылатова, «Парная пляска», карельск. нар. мелодия;

    «Ходила младёшенька по борочку».

    Танец с листьями.

    Игра с пением: «Узнай по голосу», муз. В. Ребикова

    Игра: «Игра с ленточкой» муз. и сл. Шаламовой

    «Три поросенка»

    «В школу» Тиличеевой.

    Музыкально-дидактическая игра старшей группы.

    Октябрь

    ТЕМА: «Я В МИРЕ ЧЕЛОВЕК»

    ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

    1.В здоровом теле -здоровый дух.

    2.Я и моя семья

    3, 4. День народного единства

    Слушание музыки.

    Пение

    Развитие слуха и голоса

    Усвоение   певческих навыков

    Песенное творчество.

    Музыкально-ритмические

    движения

    Музыкально- ритмические навыки

    Навыки выразительного движения.

    Танцевально-игровое творчество.

    Музыкально-дидактические игры

    Игра на музыкальных инструментах.

    Самостоятельная деятельность.

    Обогащать музыкальные впечатления детей. При анализе музыкальных произведений учить ясно излагать свои мысли, эмоциональное восприятие и ощущения.

    Учить детей определять характер песни  по фортепианному  сопровождению, высказываться о нём.

    Закреплять умение детей слышать поступенное движение мелодии вверх и вниз. Петь, чисто интонируя. Сопровождая пение движением руки вверх и вниз.

    Расширять      у      детей певческий диапазон с учетом их индивидуальных       возможностей. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен. Обращать внимание на артикуляцию (дикцию). Закреплять умение петь самостоятельно индивидуально и коллективно.

    Импровизировать на заданный текст простейшие мелодии в характере колыбельной.

    Углублять и совершенствовать навыки махового движения,  учить детей постепенно увеличивать силу и размах движения с усилением звучания музыки. Самостоятельно реагировать на начало и окончание звучание частей и всего музыкального произведения.

    Развивать умение выразительно передавать в танце эмоционально-образное содержание. Передавать различный характер музыки, сохранять построение в шеренге.

    эмоционально-образное содержание. Передавать различный характер музыки, сохранять построение в шеренге.

    Побуждать детей к поиску выразительных движений для составления композиции танца польки, импровизировать отдельные элементы.

    Развитие тембрового слуха. «Угадай, на чем играю»

    Развитие чувства ритма. «Прогулка в парк»

    Учить детей играть знакомую мелодию индивидуально и в ансамбле на металлофоне,  шумовых инструментах.

    Побуждать детей самостоятельно музицировать, совершенствуя их звуковысотный слух.

    «Осень» Александров,

    «Весна и осень» Свиридов.

    «Зарядка», «Обойдутся без меня» Е. Тиличеева

    Упражнение: «Цирковые собачки» Тиличеевой.

    Песни: «Урожайная» Филиппенко

    «Золотое зернышко» Ю. Чичкова. «Здравствуй, Родина

    моя!», муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева; «Моя Россия», муз. Г. Струве.Горошина» Карасевой «Физкульт-ура!» Ю Чичкова

    «Колыбельная» В. Агафонникив

    Упражнения: Качание рук» Ломовой, «Мельница» Ломовой.

    Танцы: Танец детства» Крылатов.  «Плетень» обр. Бодренкова.

    «Полька» Т. Ломовой или другая мелодия по усмотрению музыкального руководителя.

    «Угадай, на чем играю»

    «Прогулка в парк»

    Андрей-воробей» р.н.м. обр. Тиличеевой

    Бубенчики» Тиличеевой

    Ноябрь

    ТЕМА: «ЗВЕРИ,ПТИЦЫ,НАСЕКОМЫЕ ГОТОВЯТСЯ К ЗИМЕ»

    ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

    1.Насекомые, птицы

    2.Дикие и домашние животные.

    Слушание музыки.

    Пение

    Развитие слуха и голоса

    Усвоение   певческих навыков

    Песенное творчество.

    Музыкально-ритмические

    движения

    Музыкально- ритмические навыки

    Навыки выразительного движения.

    Танцевально-игровое творчество.

    Музыкально-дидактические игры

    Игра на музыкальных инструментах.

    Самостоятельная деятельность.

    Определять динамичный, весёлый, плясовой характер пьесы.

    Воспринимать и чувствовать печаль, грусть, вызываемые нежными, лирическими интонациями пьесы; сопоставить характер музыки этой пьесы с «Камаринской».

    Упражнять детей в чистом интонировании малой терции вниз и чистой кварты вверх.

    Учить детей исполнять песни с вдохновением, передавая свои чувства: любовь к маме. Закреплять умение детей петь с сопровождением и без него.

    Побуждать детей сочинять простейшие мелодии в характере польки на заданный текст, используя в случае затруднения помощь педагога.

    Развивать чувство ритма. Выполнять шаг, имитирующий ходьбу лошади». Совершенствовать плавность движений у детей.

    Выражать в движении радостное, праздничное настроение, исполняя новогодний танец. Передавать изящные, задорные, шутливые движения детей, отмечая при этом сильные доли такта и музыкальные фразы, двигаться легкими поскоками, соревноваться в быстроте и точности выполнения движений.

    Содействовать проявлению активности и самостоятельности в выборе танцевальных движений. Соблюдать правила игры, воспитывать выдержку.

      Развивать музыкальный слух детей (тембровый, мелодический, звуковысотный, динамический), чувство ритма. Знакомить детей с длительностями.    

    Учить детей исполнять попевку сольно и в ансамбле слаженно по мелодии и ритму. Продолжать  использовать музыкальные инструменты в других видах деятельности.

    Учить исполнять песню весело, легко, звонко, упруго, без форсирования звука. Остро и легко проговаривать затакт и опираться на 1-ю долю такта.

    Камаринская» Чайковского

    «Болезнь куклы» Чайковского

    «Море», «Белка»,

    муз. Н. Римского-Корсакова (из оперы «Сказка о царе Салтане»);

    «Музыкальное эхо» Андреевой.

    Мама» муз. и сл. Петровой

    «Белые снежинки» сл. Энтина муз. Гладкова

    Упражнение: «На лошадке» Витлина

    «Большие крылья» арм. н.м.

    «Становитесь в хоровод» совр. танец

    «Кот и

    мыши», муз. Т. Ломовой;

    «Ищи» Ломовой.

    «Звуковой сундучок»

    Гармошка»  Е. Тиличеева

    (колокольчики, деревянные коробочки, палочки, треугольник)

    «Весёлая песенка» Г. Струве

    Декабрь

    ТЕМА:

    «ЗДРАВСТВУЙ ,ЗИМУШКА-ЗИМА!»

    ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

    1.Сезонные изменения в природе

    2.Зимующие птицы.

    новый год у ворот

    3.Новый год у ворот

    Слушание музыки.

    Пение

    Развитие слуха и голоса

    Усвоение   певческих навыков

    Песенное творчество.

    Музыкально-ритмические

    движения

    Музыкально-ритмические навыки

    Навыки выразительного движения.

    Танцевально-игровое творчество.

    Музыкально-дидактические игры

    Игра на музыкальных инструментах.

    Самостоятельная деятельность.

    Воспринимать лирический характер музыки; отмечать изобразительный момент – подражание звучанию колокольчиков, постепенно затихающему («сани уехали»).

    Различать образы, переданные в музыке (о чём рассказывает музыка?).

    Учить детей сопоставлять образы 3-х частной музыки, передающей однотипные движения персонажей сказки.

    Развивать дыхание и муз. слух. Добиваться легкости звучания, развивать подвижность языка, используя работу со слогом «ля-ля».

    Петь весело, легко, подвижно, точно передавая ритм, выдерживая паузы; начинать пение после музыкального вступления.

    Учить детей петь естественным голосом, точно интонировать мелодию.

    Побуждать детей сочинять простейшие мелодии в характере марша, колыбельной, польки на заданный текст, используя в случае затруднения помощь педагога.

    Совершенствовать плавность движений, передавая напевный характер музыки. Самостоятельно отмечать изменение  музыки, отрабатывать лёгкий бег с высоким подъёмом ног.

    Совершенствовать умение детей передавать весёлый танцевальный характер песен ,менять  перестроение в соответствии с формой песен, двигаться хороводным шагом, петь подвижно лёгким голосом.

    Содействовать проявлению активности и самостоятельности в выборе танцевальных движений. Соблюдать правила игры, воспитывать выдержку.

    Развитие звуковысотного слуха.

    Развитие музыкальной памяти.

    Учить детей исполнять произведение на разных музыкальных инструментах в ансамбле и оркестре.

    Учить детей играть в ансамбле и оркестре в сопровождении баяна.

    Развивать у детей  способность  к различию высоких и низких звуков.

    Сани с колокольчиками» Агафонникова

    «Три медведя» И. Арсеева.

    Упражнения: «Вальс» Тиличеевой.

    Песни: «Начинаем карнавал» Слонова, «Новогодний хоровод» Хижинской,«К нам приходит Новый год» В. Герчик, «Ёлочная песенка» Т. Попатенко, «Дед Мороз»В. Витлина.

    Упражнения: «Рисуем на песке» Ребикова, «Цирковые собачки»М.Красева.

    Танец: «У нас на юге»

    «Становитесь в хоровод» совр. танец.

     «Снежки» любая веселая музыка , «Танец Петрушек», муз. А. Даргомыжского.

    Хороводы. «Под Новый год», муз. Е. Зарицкой: «К нам приходит Новый год», муз. В. Герчик,

    «Передай рукавицу» весёлая мелодия.

    «Подумай, отгадай»

    «Угадай песню»

    Кап-кап». р.н.м. обр. Попатенко,

    «Петушок» р.н.м.

    Музыкально-дидактические игры, знакомые детям.

    Январь

    ТЕМА:

    «УТРО ГОДА»

    ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

    1.Зимние забавы.

    2.Как звери зимуют.

    Слушание музыки.

    Пение

    Развитие слуха и голоса

    Усвоение   певческих навыков

    Песенное творчество.

    Музыкально-ритмические

    движения

    Музыкально-ритмические навыки

    Навыки выразительного движения.

    Танцевально-игровое творчество.

    Музыкально-дидактические игры

    Игра на музыкальных инструментах.

    Самостоятельная деятельность.

    Формировать музыкальный вкус детей. Учить слушать и понимать музыкальные произведения изобразительного характера. Воспринимать образ смелых, гордых кавалеристов.

    Учить детей различать и определять направление мелодии, чисто интонировать, петь выразительно, передавая игровой, шутливый характер песни

    Различать части песни. Учить детей петь, сохраняя правильное положение корпуса, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание, чисто интонируя мелодию. Петь бодро, радостно, в темпе марша.

    Побуждать детей самостоятельно  импровизировать простейшие мелодии.

    Развивать согласованность движения рук. Расширять шаг детей, воспитывать плавность и устремленность шага, развивать наблюдательность и воображение.  Двигаться дробным, топающим шагом.

    Исполнять танец весело, задорно, отмечая ритмический рисунок музыки.

    Идти на первую часть музыки(спокойная ходьба), на вторую часть музыки внутри круга быстро, легко скакать небольшой группой в разных направлениях. На заключительные аккорды успеть выбежать из круга.

    Развитие тембрового слуха.

    Развитие диатонического слуха.

    Учить детей играть на металлофонах, на простейших духовых, добиваться слаженного звучания.

    Побуждать к самостоятельному распределению обязанностей  и ролей в играх.

    Кавалерийская» Д. Кабалевского, «Зима» из цикла «Времена года» А. Вивальди.

    «Лиса по лесу ходила», рус. нар. песня

    «Будет горка во дворе», муз.

    Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко; «Зимняя песенка», муз. М. Красева,

    «Плясовая», муз. Т. Ломовой

    «На лыжах» Руднева

    «Поезд»

    Рок-н-ролл» «Полька», муз. В. Косенко

    «Ловушка» р.н.м. обр. Сидельникова

    «Рассказ музыкального

    инструмента»

    «Звенящие колокольчики,

    ищи».

    «Во саду ли, вогороде»

    Февраль

    ТЕМА: «МИР ВОКРУГ НАС»

    ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

    1.Живой мир морей и океанов

    2,3.Защитники Отечества»

    Слушание музыки.

    Пение

    Развитие слуха и голоса

    Усвоение    певческих навыков

    Песенное творчество.

    Музыкально-

    ритмические

    движения

    Музыкально-ритмические навыки

    Навыки выразительного движения.

    Танцевально-игровое творчество.

    Музыкально-дидактические игры

    Игра на музыкальных инструментах.

    Самостоятельная деятельность.

    При анализе музыкальных произведений учить детей ясно излагать свои мысли, чувства, эмоциональное восприятие и ощущение. Способствовать развитию фантазии: учить выражать свои впечатления от музыки в движении, рисунке

     Рассказать детям о композиторе. Вспомнить о жанре вальса. Уметь различать жанр и характер музыкального произведения. Различать отдельные средства музыкальной выразительности – динамику, регистр, направление мелодических интонаций и мелодии в целом.

    Упражнять детей в чистом интонировании поступенного движения мелодии вниз. Петь не очень скоро естественным звуком.

    Продолжать развивать певческие способности детей: петь выразительно, правильно передавая мелодию, ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание.

    Импровизировать мелодию бодрого характера.

    Развивать ритмичность движений, учит передавать движениями акценты в музыке, исполнять перестроения, требующие активного внимания всех участвующих.

    Совершенствовать основные элементы танца, добиваясь выразительного исполнения.

    Побуждать детей к поиску различных выразительных движений для передачи игровых образов.

    Развитие восприятия музыки

    Развитие музыкальной памяти.

    Передавать ритмический рисунок попевки на металлофоне по одному и небольшими группами.

    Совершенствовать ритмический слух детей.

    «Походный марш» Кабалевского, «Танец с саблями» А.Хачатуряна

    «Зима пришла»; «Тройка» Г. Свиридов

    Скок-поскок» р.н.м. обр. Левкодимова

    «Лучше папы друга нет»

    сл. Пляцковского муз. Савельева, «Брат-солдат» М. Парцхаладзе, «Дорогие бабушки и мамы Бодраченко, «Это мамин день»  Ю. Тугаринова.

    «Громкая песенка» Г. Струве

    «Выворачивание круга» венг.н.м. автор Руднева

    «Яблочко», муз. Е

    Глиэра

    «Чапаевцы» муз. Вилькорейской

    «Как нa тоненький ледок», рус. нар. песня

    Смелый пилот» Тиличеевой

    «Песня — танец — марш»

    «Повтори мелодию»

    «Скок-поскок» р.н.м. обр. Левкодимова

    Ритмическое лото.

    Март

    ТЕМА:ВЕСНА ИДЁТ,ВЕСНЕ ДОРОГУ

    ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

    1.Международный женский день 8 марта

    2,3.Народная культура и традиции.

    4.Народная игрушка

    Слушание музыки.

    Восприятие музыки.

    Пение

    Развитие слуха и голоса

    Усвоение   певческих навыков

    Песенное творчество.

    Музыкально-ритмические

    движения

    Музыкально-

    ритмические навыки

    Навыки выразительного движения.

    Танцевально-игровое творчество.

    Музыкально-дидактические игры

    Игра на музыкальных инструментах.

    Самостоятельная деятельность.

    Воспринимать пьесу веселого, шутливого характера, отмечать четкий, скачкообразный ритм, обратить внимание на динамические изменения.

    Учить детей различать средства музыкальной выразительности.

    Формировать звуковысотный слух.

    Учить детей петь эмоционально, точно соблюдая динамические оттенки, смягчая концы фраз, самостоятельно вступать после музыкального вступления.

    Побуждать детей импровизировать простейшие мелодии различного характера по образцу и самостоятельно.

    Учить передавать плавностью шага задумчивый, как бы рассказывающий характер музыки, перестраиваться из шеренги в круг. И наоборот, легким пружинящим шагом – прихотливый, как бы вьющийся характер мелодии. Учить современным  танцевальным движениям.

    Передавать в движениях задорный, плясовой характер, закреплять основные элементы русской пляски.

    Передавать в движениях задорный, весёлый характер  современного танца.

    Совершенствовать умение двигаться с предметами.

    Учить дошкольников внимательно следить за развитием музыки, вовремя вступать  на свою фразу, передавая несложный ритмический рисунок, совершенствовать лёгкий поскок, , вовремя включаться в действие игры. Улучшать качество поскока и  стремительного бега.

    Развитие чувства ритма.

    Развитие диатонического слуха

    Развивать звуковысотный слух, чувство ансамбля, навыки игры на металлофоне,  осваивать навыки совместных действий.

    Совершенствовать ритмический слух.

    «Клоуны» Д. Кабалевского

    «Песня жаворонка», муз. П. Чайковского

    «Незабудковая гжель», «Наша хохлома» Ю. Чичкова (сб. «Ромашковая Русь»).

    «Конь», муз. Е. Тиличеевой

    «Самая хорошая» Иорданского

    «Весенняя песенка» Полонского, «Спят деревья на опушке» М. Иорданского

    «Осенью», «Весной». Г. Зингера

    Перестроение из шеренги в круг» Любарского

    «Змейка» Щербачева

    «Русский перепляс» р.н.м.

     «Задорный танец», муз. В. Золотарева«Кадриль с ложками», рус. нар. мелодия, обр. Е, Туманяна.

    «Кто скорее?» Ломовой

    «Выполни задание»

    «Звенящие  «Колокольчики»,  «Колокольчики», «Ищи».

    «Бубенчики» Тиличеевой

    Апрель

    ТЕМА:

    ЕДЕМ, ЛЕТИМ,ПЛЫВЁМ

    ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

    1.Сезонные изменения в природе.

    2.Сквозь вселенную

    3,4.Транспорт

    Слушание музыки.

    Восприятие музыки

    Пение

    Развитие слуха и голоса

    Усвоение   певческих навыков

    Песенное творчество.

    Музыкально-ритмические

    движения

    Музыкально-

    ритмические навыки

    Навыки выразительного движения.

    Танцевально-игровое творчество.

    Музыкально-дидактические игры

    Игра на музыкальных инструментах.

    Самостоятельная деятельность.

    Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку, выражающую чувства.

    Развивать восприимчивость к нежной, лирической музыке.

    Вслушаться в красивую мелодичную музыку пьесы, определить ее настроение. самостоятельно сопоставить настроение произведения двух частной формы.

    Вызывать у детей эмоциональную отзывчивость на народную прибаутку шуточного характера. Упражнять в чистом интонировании песни напевного, спокойного характера.

    Закреплять умение детей бесшумно брать дыхание и удерживать его до конца фразы, обращать внимание на правильную артикуляцию. Петь гордо, торжественно.

    Предлагать детям импровизировать мелодии на заданный текст.

    Упражнение развивает четкость движений голеностопного сустава, подготавливает детей к исполнению элементов народной пляски, совершенствует движение спокойной ходьбы, развивает чувство музыкальной формы.

    Отмечать движением разный характер музыки двух музыкальных частей. Учит детей, выполняя три перетопа, поворачиваться  вполоборота, не опуская рук.

    Учить детей внимательно следить за развитием музыкального предложения, вовремя вступать на свою фразу, передавая несложный ритмический рисунок. Улучшать качество легкого поскока. Воспитывать выдержку.

    Предлагать детям  передавать в движении характерные  особенности персонажей, выраженные в тексте песен.

    Развитие восприятия музыки.

    Развитие музыкальной памяти.

    Учить исполнять музыкальное произведение сольно и в ансамбле.

    Развивать тембровый слух.

    «Пляска птиц. Н. Римского-Корсакова, «Весна» из цикла «Времена года» А. Вивальди

    «Весна и осень», муз. Г. Свиридова

    Лиса по лесу ходила» р.н.п. обр. Попатенко

    «Пришла весна» 3. Левиной, «Веснянка», укр. нар. песня, обр. Г. Лобачева

    Любые песни про транспорт.

    «Марш», «Колыбельная» В. Агафонникова.

    «Выставление ноги на пятку» эст.т.м.

    «Выставление ноги на носок» эст.т.м. автор движений Соркина

    Танец: Потанцуем вместе» обр. Кепитаса

    «Кто скорей ударит в бубен?»

    «Савка и Гришка»,белорус, нар. песня

    «Времена года».

    «Узнай произведение».

    «Вальс» Тиличеева.

    Май

    ТЕМА:

    МИРНОЕ ДЕТСТВО

    ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

    1.День ПОБЕДЫ

    2.Цветущая весна

    3. До свидания,

    детский сад!

    Здравствуй, школа!

    Слушание музыки.

    Восприятие музыки.

    Пение

    Развитие слуха и голоса

    Усвоение   певческих навыков

    Песенное творчество.

    Музыкально-ритмические

    движения

    Музыкально-ритмические навыки

    Навыки выразительного движения.

    Танцевально-игровое творчество.

    Музыкально-дидактические игры

    Игра на музыкальных инструментах.

    Самостоятельная деятельность.

    Совершенствовать представление детей о тембровых возможностях музыкального звучания.

    Учить детей замечать  изобразительные средства музыки: подражание звучанию балалайки и гармошки.

    Познакомить детей с сюжетом сказки (либретто), музыкой к балету. Учить детей различать темы персонажей, слышать и различать тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра.

    Учить детей различать три различных п характеру эпизода, передающей музыкальный образ в развитии.

    Познакомить детей с мужественной, героической песней, написанной в первые дни войны.

    Совершенствовать восприятие  основных свойств музыкального звука.

    Учить детей точно интонировать мелодию, отмечать динамические оттенки. Закреплять у детей навык естественного звукообразования, умение петь легко, свободно следить за правильным дыханием.

    Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость к поэтическому тексту и мелодии. Учить петь напевно, естественным звуком, точно интонируя.

      Развивать у детей самостоятельность, инициативу, творческую активность в поисках певческой интонации в варьировании мелодических оборотов, музыкальных фраз, предложений и целых маленьких песенок.

    Закреплять у детей навык отмечать смену динамических оттенков в движении, изменяя силу мышечного напряжения.

    Побуждать исполнять движения изящно и красиво. Способствовать развитию согласованности движений.

    Учить свободно ориентироваться в игровой ситуации.

    Самостоятельно придумывать образные движения животных.

     Учить сольному исполнению ранее выученных песен.

       Продолжать развивать у детей творческую инициативу в

    Совершенствовать исполнение знакомых песен.

     Создавать условия для чувственного постижения 3-х дольности в речи, движении, музыке.      

      Развивать творческие способности, воображение.

     «Балалайка и гармошка» И. Арсеев«Камаринская» П.

    Чайковского

    Музыкальные фрагменты из балета «Спящая красавица» Чайковского.

    «Машин день» И. Арсеева.

    «Праздник Победы. М.

    Парцхаладзе

    «До свидания, детский сад!» Филиппенко,

    «Мы идем в первый класс» Девочкиной, «Мы теперь ученики» Г. Струве, «Урок», Т. Попатенко.

    «Грустная песенка»  Г. Струве

    Упражнения с лентами»,

    «Менуэт» Мориа,

    «Вальс» Делиба,

    «Сударушка», рус.

    нар. мелодия, обр. Ю. Слонова

    «Воротики» Орф,

    «Кошки и мышки».

    Тихая песенка»

    «Громкая песенка»  Струве.

    «Ворон», рус. нар. прибаутка, обр. Е. Тиличеевой, «Во саду ли, в огороде» р.н.м.

    «Вальс» С. Майкапара


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Календарно-тематический план непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» - «Конструктивно-модельная деятельность».

    Конструирование из строительных материалов и строительные игры занимают видное место в воспитательной работе с детьми всех возрастных групп. Игры со строительным материалом являются ценным воспитатель...

    Конспект развития непосредственно образовательной деятельности в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальное искусство и музыкальная деятельность) «Прогулка по осеннему лесу чувашского края»

    В материале представлен конспект развития непосредственно образовательной деятельности в образовательной области "Художественно - эстетическое развитие " (музыкальное искусство и музыкальная деятельно...

    Конспект Непосредственно-образовательной деятельности по образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» (музыка) с интеграцией образовательных областей. На тему: «Русский сарафан в музыке и живописи" (старшая группа)

    «Давайте детям больше и больше содержания общего,человеческого, мирового, но преимущественно старайтесьзнакомить их с этим через родные и национальные явления».В. Г.БелинскийСейчас очень актуальна про...

    Конспект непосредственно образовательной деятельности по образовательной области: «Художественно-эстетическое развитие» с детьми выпускной группы с нарушением интеллекта Вид: продуктивная деятельность (рисование) тема: «Мишка в лесу»

    Программное содержание: продолжать формировать у детей положительное отношение к рисованию. Учить детей закрашивать изображение животного (медведя) по контуру, методом «тычка» (нетрадиционная техника...

    Конспект непосредственно – образовательной деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие». Художественный труд «Ёлочные украшения»

    Конспектнепосредственно – образовательной деятельностипо образовательной области «Художественно-эстетическое развитие». Художественный труд«Ёлочные украшения»...

    Перспективное планирование непосредственно организованной деятельности по образовательной области «ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

    Перспективное планирование непосредственно организованной  деятельности по образовательной области  «ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»(Изобразительная деятельность)  с д...