Перспективное планирование непосредственно – образовательной деятельности по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие».
рабочая программа (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) по теме

Рассмотрено

Методическим объединением воспитателей

Протокол № ____ от_______

Согласовано

Старшим воспитателем

Т.И. Жгулёвой

Утверждаю

Заведующим  МБДОУ Детский сад «Солнышко»

Л, В, Аксаковой.

Приказ №_____ от ________

Тема.

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Задачи воспитания и обучение

Репертуар

Сентябрь

ЕМА: «ХОДИТ ОСЕНЬ ПО ДОРОЖКАМ»

ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

 1.До свиданья  лето, здравствуй,  детский

сад!

2-4..Что нам осень принесла?

Слушание музыки.

Пение и подпевание.

МУЗЫКАЛЬНО  - РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

Музыкально – ритмические навыки.

Навыки выразительного движения.

Музыкально – игровое танцевальное творчество.

Учить детей слушать  мелодию спокойного характера, весёлую плясовую музыку.

Учить малышей различать тихое и громкое звучание музыки, отмечать хлопками изменение динамики.

Приобщать детей к  пению и учить подпевать взрослому повторяющееся слова.

Побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега(вместе с воспитателем).

Учить детей выполнять простейшие танцевальные движения по показу воспитателя под весёлую музыку.

Учить детей передавать простые игровые действия.

«Баю, бай» В. Агаонникова, «Ах, ты берёза» рус. н. м.

«Тихо – громко» Е. Тиличеевой.

«Да, да, да» Е. Тиличеевой.

Упражнения: «Ловим – бегаем» Е. Тиличеевой.

Пляски: Свободная пляска,

«Гопачок», укр. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера.

Игра:  «Игра в прятки» рус. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера.

Октябрь

ЕМА: «Я В МИРЕ ЧЕЛОВЕК».

Слушание музыки.

Пение.

МУЗЫКАЛЬНО  - РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

Музыкально – ритмические навыки.

Навыки выразительного движения.

Музыкально – игровое танцевальное творчество.

Учить детей слушать музыку контрастного характера: спокойную, весёлую, бодрую.

Учить малышей различать высокие и низкие звуки.

Развивать у детей умение подпевать взрослому повторяющееся слова песен, окончания музыкальных фраз  (в сопровождении инструмента).

Учить малышей выполнять движения с листочками, реагируя на смену контрастных  частей.

Побуждать детей выполнять простейшие танцевальные движения : хлопки, притопы, повороты кистей рук по одному и в парах.

Учить детей передавать простые игровые действия.

«Баю, бай»  М. Красева, «Ах, вы сени» р.н.м.,  «Вот как мы умеем» Е. Тиличеевой. «Осенью»,муз. С. Майкапара

Игра: «Птичка и птеньчики» Е. Тиличеевой.

Песни: «Осенью»,муз. С. Майкапара, «Дождик», муз. и сл. Е. Макшанцевой, «Дождик», рус. нар. мелодия, обр. В. Фере.

Упражнения: «Пляска с. листочками» под  любую р.н.м.

Пляски: «Гопачок», укр. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера, «Маленькая полечка» Е. Тиличеевой.

«Автобус» М. Иорданского.

Ноябрь

ТЕМА: «ЗВЕРИ,ПТИЦЫ,НАСЕКОМЫЕ ГОТОВЯТСЯ К ЗИМЕ»

Слушание музыки.

Пение.

МУЗЫКАЛЬНО  - РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

Музыкально – ритмические навыки.

Навыки выразительного движения.

Музыкально – игровое танцевальное творчество.

Учить детей слушать песню, понимать её содержание.

Развивать у детей умение подпевать повторяющиеся слова во фразах.

Развивать умение передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки, закреплять имеющиеся у детей навыки.

Побуждать детей передавать движениями музыкально – игровые образы.

«Лошадка» М Раухвергера, «Зайка», рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова, «Кошка» Ан. Александрова.

Песни:«Лошадка» Е. Тиличеевой,  «Где ты, зайка?», обр. Е. Тиличеевой

Упражнения: «Устали наши ножки» Т. Ломовой.

Пляски:

Декабрь

ТЕМА: «ЗДРАВСТВУЙ, ЗИМУШКА-ЗИМА!»

Слушание музыки.

Пение.

МУЗЫКАЛЬНО  - РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

Музыкально – ритмические навыки.

Навыки выразительного движения.

Музыкально – игровое танцевальное творчество.

Развивать интерес к музыке, желание слушать классическую музыку.

Совершенствовать  ритмическое восприятие.

Развивать у детей умение подпевать повторяющиеся слова во фразах.

Учить малышей двигаться в кругу с погремушками, передавать равномерный ритм,  меняя движения на 2-ю часть музыки.

Приобщать детей к исполнению хоровода, выполнять движение: кружение на месте с предметом,  непринуждённо выполнять знакомые пляски, свободную пляску по показу.

Побуждать детей передавать движениями музыкально – игровые образы.

 «Зимнее утро» П.Чайковского;

«Кукла шагает и бегает» Е. Тиличеевой.

Песни:«Ёлка»Т. Попатенко, «Елочка» Е.

Тиличеевой.

Упражнения: «Погремушка, попляши» И.

Арсеева.

Пляски: «Фонарики» Р. Раухвергер. Свободная пляска.

«»Зайца и лиса» Г. Финаровского.

Январь

ТЕМА:

«УТРО ГОДА»

Слушание музыки.

Пение.

МУЗЫКАЛЬНО  - РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

Музыкально – ритмические навыки.

Навыки выразительного движения.

Музыкально – игровое танцевальное творчество.

Развивать интерес к музыке, желание слушать классическую музыку.

Учить детей слушать песни подвижного характера.

Развивать умение различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика).

Развивать у детей умение подпевать повторяющиеся слова во фразах, подстраиваться к интонации голоса взросло.

Развивать умение передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки, закреплять имеющиеся у детей навыки.

Приучать детей непринуждённо, самостоятельно исполнять пляски, передавая правильный ритм.

Учить детей ориентироваться в игровой ситуации.

«Зима»,П.Чайковского; «Зима» В. Красева.

Песни:«Спи мой, мишка» Е. Тиличеевой. Другие знакомые малышам песни.

Упражнения: «Марш и бег» Е. Тиличеевой.

Пляски: «Из-под дуба», рус. нар. плясовая мелодия

«Догони нас, мишка.

Февраль

ТЕМА:

«МИР ВОКРУГ НАС»

Слушание музыки.

Пение.

МУЗЫКАЛЬНО  - РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

Музыкально – ритмические навыки.

Навыки выразительного движения.

Музыкально – игровое танцевальное творчество.

Развивать умение внимательно слушать музыкальные пьесы разного характера, понимать о чем (о ком) поется эмоционально реагировать на содержание.

Развивать умение различать звуки по высоте, по ритму, по тембру, по динамике.

Учить петь не сложную песню. Подстраиваться к интонации взрослого, закреплять умение петь знакомые песни.

Учить детей двигаться ритмично. С окончанием марша ходьбу с менять на топающий шаг.

Побуждать детей двигаться по кругу, держась за руки.

Привлекать детей к участию в играх.

«Куры и петухи»  (из «Карнавала животных» К. Сен-Санса «Самолёт летит» Е. Тиличеева, и другие знакомые детям произведения.

Знакомые музыкально – дидактические игры.

Песни: «Машенька – маша» Е. Тиличеевой, «Ладушки», рус. нар. мелодия; песни по выбору детей.

Упражнения «Марш» Е. Тиличеева, «Поезд» А. илипенко

Пляски: «Маленький хоровод» М. Раухвергера.

«Котята и ошка.

Март

ТЕМА:ВЕСНА ИДЁТ,ВЕСНЕ ДОРОГУ!

ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

1.2.Международный женский день 8 марта

3,4.Народная культура и традиции.

Слушание музыки.

Пение.

МУЗЫКАЛЬНО  - РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

Музыкально – ритмические навыки.

Навыки выразительного движения.

Музыкально – игровое танцевальное творчество.

Побуждать детей слушать песни весёлого характера.

Совершенствовать восприятие звуков по высоте.

Учить детей вместе со взрослым, подражая звучанию.

Учить детей ритмично ходить и бегать под музыку, начинать  движение с началом музыки и завершать с её окончанием.

Развивать умение отмечать характер пляски хлопками, притопыванием, помахивание, кружение, полуприседанием, движение в парах в свободном направление.

Учить малышей выполнять движения с предметами, реагируя на смену контрастных  частей.

Побуждать детей передавать движениями музыкально – игровые образы.

«Весною» С. Майкапара, «Солнышко» . Попотенко.

«Чудесный мешочек» (игрушки большая утка и утята и т. д.)

Песни: «Вот какие мы большие» Е. Тиличеева, «Кто нас крепко любит?», муз. и сл. И. Арсеева, песни к празднику «8 марта».

Упражнение: «Вот как мы умеем» Е. Тиличеевой.

Пляска:  «Приседай» эст. Н. м. обработка А. Ромера.

«Пляска с куклами», «Пляска с платочками», нем. плясовые и

нар. мелодии.

«Бубен», рус. нар. мелодия, сл. Е.

Макшанцевой

Апрель

ТЕМА:

ЕДЕМ,ЛЕТИМ,ПЛЫВЁМ

ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

1,2.Сезонные изменения в природе.

3,4..Транспорт

Слушание музыки.

Пение.

МУЗЫКАЛЬНО  - РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

Музыкально – ритмические навыки.

Навыки выразительного движения.

Музыкально – игровое танцевальное творчество.

Приобщать детей к слушанию песни изобразительного  характера.

Развивать интерес к музыке, желание слушать народную и классическую музыку.

Формировать ритмический слух.

Учить детей петь протяжно вместе со взрослым, правильно интонируя мелодию.

Учить детей выполнять упражнения с предметами.

Учить детей двигаться в хороводе, выполнять движения с платочками в соответствии с содержанием песни.

Побуждать детей передавать движениями музыкально – игровые образы.

«Дождик», рус. нар. мелодия, обр. В. Фере, «Утро», муз. Г. Гриневича, сл. С. Прокофьевой.

«Ноги – ножки» Е. Тиличеевой.

Песни: «Самолёт», «Машина».

Упражнение:  «Шарики».

Пляски: «Берёзка» Р. Раухвергера. «Пляска с. платочком» Е. Тиличеевой.

«Самолёт»

Май

ТЕМА:

МИРНОЕ ДЕТСТВО

ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

1,2. .Цветущая весна

3.День защиты детей

Слушание музыки.

Пение.

МУЗЫКАЛЬНО  - РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

Музыкально – ритмические навыки.

Навыки выразительного движения.

Музыкально – игровое танцевальное творчество.

Учить узнавать контрастные по звучанию инструментальные пьесы.

Учить детей слышать и различать характер произведений.

Учить детей петь протяжно, выразительно простые песенки, понимать их содержание.

Совершенствовать умение выполнять плясовые движения в парах  в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки.

Побуждать детей непринуждённо исполнять знакомые пляски, начинать движение с началом звучания музыки и заканчивать с её окончанием.

Учить детей выразительно выполнять движения в соответствии с текстом.

«В лесу» («Медведь», «Зайка») Е. Тиличеева.

«Мишка пришёл в гости» М. Раухвергера, «Что делает мишка» р. н. м.

Песни: «Цыплята»  А. Филиппенко, «Кря-кря»  И. Арсеева, «Кошка», Ан. Александрова.

Пляски знакомые детям.

Знакомы детям игры.

Тема.

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Задачи воспитания и обучение

Репертуар

Сентябрь

ЕМА: «ХОДИТ ОСЕНЬ ПО ДОРОЖКАМ»

ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

 1.До свиданья  лето, здравствуй,  детский

сад!

2.Что нам осень принесла?

3.Сезонные изменения в природе.

Слушание музыки.

Пение.

Восприятие музыки.

Развитие музыкального слуха.

Усвоение певческих навыков.

Песенное творчество.

МУЗЫКАЛЬНО  - РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

Музыкально – ритмические навыки.

Навыки выразительного движения.

Музыкально – игровое танцевальное творчество.

Музыкально – дидактические игры.

Игра на детских музыкальных инструментах.

Самостоятельная деятельность.

Побуждать у  детей желание слушать музыку.

Развивать отзывчивость на музыку разного характера

Формировать умение высказываться о настроении песни.

Формировать умение отвечать на вопросы о содержании песни или пьесы (о чёс и о ком рассказывает музыка).

Развивать эмоциональную отзывчивость на песни различного характера.

Приучать самостоятельно узнавать знакомые песни.

Развивать умение различать звуки по высоте в пределах октавы.

Формировать умение петь напевно, ласково, прислушиваться к пению детей и педагога.

Учить петь в пределах ре(ми) – ля (си) в одом темпе со всеми детьми.

Развивать способности находить интонации для звукоподражания весёлых и спокойных песенок на слоги «ля, ля», «баю, баю».

Формировать умение начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки.

Учить двигаться в соответствии с характером музыки: марш, плясовая и бег.

Ходить друг за другом ритмично по кругу, взявшись за руки.

Бегать врассыпную, не наталкиваясь  друг на друга, занимая всё пространство зала.

Хлопать в ладоши, притопывать ногами, вращать кистями рук,  кружиться на всей ступне, выполнять пружинящие движения на двух ногах.

Побуждать детей под музыку или пение воспитателя танцевать, используя знакомые движения.

На развитие звуковысотного слуха.

На развитие тембрового слуха.

Знакомить с некоторыми детскими музыкальными инструментами: погремушка, бубен, колокольчик. Учить ритмично звенеть погремушками, легко встряхивая кистью. Играть поочерёдно группами и ансамблем. Подыгрывать на ударных народных инструментах.

Формировать умение самостоятельно действовать с предметами (осенние листочки, погремушки, платочки) под музыку.

«Осенняя песня» А. Александрова, «Детский сад» А. Филипенко, «Осень» И. Кишко.

Упражнения: «Птичка и птенчики»  Е. Тиличеевой.

Песни:  «Осенью», укр. нар. мелодия, обр. Н. Метлова, сл. Н. Плакиды; «Осенняя песенка»,

муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель.

Марши:  «Марш» Э. Парлова, «Кто хочет побегать?» лптв. н. м.

Упражнения: музыка для разучивания движений: «Из – под дуба», «Пойду ль выйду ль я да» рус. н. м.

Танцы: «Пальчики и ручки», рус. нар. мелодия, «Пляска  с платочками» Е. Тиличеевой.

Игры: «Осенние листья»  Н. Лысенкова, «Солнышко и дождик».М. Раухвергера.

Русские народные мелодии: «Как у наших у ворот», «Из под дуба».

«Птицы и птенчики».

«Большой и маленький колокольчик».

«Мы идём с флажками»  Е. Тиличеевой.

Октябрь

ЕМА: «Я В МИРЕ ЧЕЛОВЕК».

ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

1.В здоровом теле-здоровый дух.

2.Я и моя семья

3.Мой город,страна.планета.

Слушание музыки

Пение.

Восприятие музыки.

Развитие музыкального слуха.

Усвоение певческих навыков.

Песенное творчество.

МУЗЫКАЛЬНО  - РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

Музыкально – ритмические навыки.

Навыки выразительного движения.

Музыкально – игровое танцевальное творчество.

Музыкально – дидактические игры.

Игра на детских музыкальных инструментах.

Самостоятельная деятельность.

Развивать отзывчивость на музыку разного характера.

Формировать умение высказываться о настроении песни.

Формировать умение отвечать на вопросы о содержании песни или пьесы (о чёс и о ком рассказывает музыка).

Дать понятие о плясовой мелодии и колыбельной песне.

Развивать эмоциональную отзывчивость на песни различного характера.

Приучать самостоятельно узнавать знакомые песни.

Развивать умение различать звуки по высоте в пределах октавы.

Формировать умение петь напевно, ласково, прислушиваться к пению детей и педагога.

Учить петь в пределах ре(ми) – ля (си) в одом темпе со всеми детьми.

Учить пропевать своё имя и имя куклы.

Формировать умение начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки.

Учить двигаться в соответствии с характером музыки: марш,  плясовая и бег.

Ходить друг за другом ритмично по кругу, взявшись за руки.

Бегать врассыпную, не наталкиваясь  друг на друга, занимая всё пространство зала.

Двигаться с предметами (осенние листочки).

Побуждать детей под музыку или пение воспитателя танцевать, используя знакомые движения.

На развитие чувства ритма.

На развитие динамики.

Знакомить с некоторыми детскими музыкальными инструментами: погремушка, бубен, колокольчик. Учить ритмично звенеть погремушками, легко встряхивая кистью. Играть поочерёдно группами и ансамблем. Подыгрывать на ударных народных инструментах.

Формировать умение самостоятельно действовать с предметами (осенние листочки, погремушки, платочки) под музыку.

«Верхом на лошадке» А. Гречанинова, «Ай, на горе пиво варили» рус. н. п., «Баю,Чарной, «Листопад», муз. Т. Попатенко.

Упражнения: «Мы идём с флажками» Е. Тиличеевой.

Песни:  «Петушок» и «Ладушки» рус. нар. песни; «Дождик» б.н.п.

Вопросы: «Как тебя зовут?», «Как зовут твою куклу?».

Марши:  «Марш» М. Раухвергера, «Ходим – бегаем» Е. Тиличеевой.

Упражнения: музыка для разучивания движений: «Ахты, берёза», «Пойду ль выйду ль я да» рус. н. м.

Танцы: Ай, на горе пиво варили» рус. н. песня, танец с листочками под рус. нар. плясовую

Мелодию.

Игры: «Ходит Ваня», рус.

нар. Песня, «Дуда» АН. Александрова.

Русские народные мелодии: «Как у наших уворот», «Из под дуба».

«Сильный и слабый дождик».

«Тихие – звонкие звоночки.

«Путаница» Е. Тиличеевой.

Ноябрь

ТЕМА: «ЗВЕРИ,ПТИЦЫ,НАСЕКОМЫЕ ГОТОВЯТСЯ К ЗИМЕ»

ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

1.Насекомые

2.Птицы

3.Дикие животные.

4.Домашние животные

Слушание музыки

Пение.

Восприятие музыки.

Развитие музыкального слуха.

Усвоение певческих навыков.

Песенное творчество.

МУЗЫКАЛЬНО  - РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

Музыкально – ритмические навыки

Навыки выразительного движения.

Музыкально – игровое танцевальное творчество.

Музыкально – дидактические игры.

Игра на детских музыкальных инструментах.

Самостоятельная деятельность.

Приучать детей слушать вокальную и инструментальную  музыку изобразительного характера.

Формировать умение  отвечать на вопросы по содержанию музыки.

Продолжить развивать эмоциональную  отзывчивость на произведения разного характера (спокойное, грустное, весёлое).

Развивать умение слышать и эмоционально воспринимать песни различного характера (колыбельная , плясовая).

Развивать звуковысотный слух.

Следить за дикцией, артикуляцией детей, учить хорошо открывать рот про пении и произношении слов.

Развивать умение петь полным голосом, протяжно без напряжения.

Приучать петь сразу после вступления, петь в одном темпе.

Следить за осанкой детей во время пения.

Развивать творческие проявления в пении.

Формировать умение пропевать своё имя, имена других детей.

Формировать умение начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки.

Учить изменять движения с изменение м характера музыки.

Приучать самостоятельно переходить от ходьбы к бегу.

Собираться в круг в играх, хороводах, ходить друг за другом ритмично по кругу, взявшись за руки, сужать и расширять круг, кружиться с поднятыми руками, вращать кисти рук.

Бегать врассыпную, не наталкиваясь  друг на друга, занимая всё пространство зала.

Формировать умение, прослушав музыку передать движением её характер (прыгает зайка, идёт медведь, летит птичка).

Побуждать детей под музыку плясового характера выполнять знакомые плясовые движения.

На развитие чувства ритма.

На развитие динамики.

Учить правильно играть на погремушке, бубне, колокольчике. Формировать умение подыгрывать на этих  детских музыкальных инструментах народные мелодии.

Побуждать желание играть на детских музыкальных инструментах : погремушке, бубне, колокольчике.

«Грустный дожди»к муз. Д. Кабалевского, «Осенью», муз. С. Майкапара, «Марш», муз. М, Журбина.

Музыкально-дидактические игры: «Где мои детки» Е. Тиличеева.

Упражнения: Пропевать мелодии песен на слоги «ля», «но», «ма».

Песни:  «Баю-бай» М. Красева, «Плачет котик», муз. М. Пархаладзе, «Наша

елочка», муз. М. Красева. Повторять знакомые песни.

Вопросы: «Как тебя зовут?», «Как зовут твою куклу?».

Марши:  «Марш», муз. Т.Ломовой,

Упражнения: музыка для разучивания движений: «По улице мостовой», «Как у наших у ворот» рус. Н. м.

Танцы: «Зимняя пляска»М. Старокадамского.

Игры. «Жмурки» Ф. Флотова, «Где погремушки?»  Ан. Александрова.

«Заинька» рус. н. м. обр.  А. Гедика, «Медведь» В. Ребикова.

«Кто идёт в лесу?».

«Три медведя».

«Бубен», «Ах, ты берёза».

Декабрь

ТЕМА: «ЗДРАВСТВУЙ, ЗИМУШКА-ЗИМА!»

ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

1.Сезонные изменения в природе

2.Зимующие птицы.

новый год у ворот

3.Новый год у ворот

Слушание музыки

Пение.

Восприятие музыки.

Развитие музыкального слуха.

Усвоение певческих навыков.

Песенное творчество.

МУЗЫКАЛЬНО  - РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

Музыкально – ритмические навыки.

Навыки выразительного движения.

Музыкально – игровое танцевальное творчество.

Музыкально – дидактические игры.

Игра на детских музыкальных инструментах.

Самостоятельная деятельность.

Приучать детей слушать вокальную и инструментальную  музыку изобразительного характера.

Формировать умение  отвечать на вопросы по содержанию музыки.

Продолжить развивать эмоциональную  отзывчивость на произведения разного характера (спокойное, грустное, весёлое).

Развивать умение слышать и эмоционально воспринимать песни различного характера (колыбельная , плясовая).

Развивать звуковысотный слух.

Следить за дикцией, артикуляцией детей, учить хорошо открывать рот про пении и произношении слов.

Развивать умение петь полным голосом, протяжно без напряжения.

Приучать петь сразу после вступления, петь в одном темпе.

Следить за осанкой детей во время пения.

Развивать творческие проявления в пении.

Учить допевать колыбельную песню на слова «баю, бай».

Формировать умение начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки.

Учить изменять движения с изменение м характера музыки.

Приучать самостоятельно переходить от ходьбы к бегу.

Учить менять движения в 2-х частной форме.

Собираться в круг в играх, хороводах, ходить друг за другом ритмично по кругу, взявшись за руки, сужать и расширять круг, кружиться с поднятыми руками, вращать кисти рук.

Бегать врассыпную, не наталкиваясь  друг на друга, занимая всё пространство зала. Прыгать на двух ногах, притопывать и хлопать в ладоши.

Формировать умение, прослушав музыку передать движением её характер (прыгает зайка, идёт медведь, летит птичка).

Побуждать детей под музыку плясового характера выполнять знакомые плясовые движения.

На развитие динамического слуха.

На развитие памяти.

Учить правильно играть на погремушке, бубне, колокольчике. Формировать умение подыгрывать на этих  детских музыкальных инструментах народные мелодии.

Побуждать выполнять плясовые знакомые движения под пение воспитателя или инструментальное сопровождение.

«Колыбельная», муз. С. Разаренова; «Мишка с куклой пляшут полечку» Н. КУчербиной,»Дед Мороз» С. Погорельского.

Музыкально-дидактические игры: «Птички» Е Тиличеева.

Упражнения: «Паровоз» А. Филипенко.

Песни: «К детям ёлочка пришла»,  «Ёлочка», «Дед Мороз» А. Филипенко .

Вопросы: «Как зовут твою куклу?»,«Давай споём колыбельную песенку для твоей куклы».

Марши: «Марш и бег» Ан. Александрова; «Этюд» (отрывок) Черни.

Упражнения: музыка для разучивания движений: «Как у наших у ворот» рус. Н. м.,  «Стукалка» УК. Н. м.

Танцы: «Танец около елки»,

муз. Р. Равина, «Танец снежинок», муз. Бекмана; «Фонарики», муз. Р. Рустамова;

«Танец Петрушек», латв. нар. полька; «Танец зайчиков», рус. нар. Мелодия.

Игры. «Ножками затопали» М. Раухвергерая,, «Жмурки с Дедом Морозом»»,. Ф. Флотова.

«Птичка летит» А. Серова, «Медведь» В. Ребикова.

«Узнай бубен».

«Спой песню по картинке.

«Колокольчики», «Ой, лопнул обруч».

Январь

ТЕМА:

«УТРО ГОДА»

ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

1.Зимние забавы.

2.Такой далёкий-близкий север.

3.Как звери зимуют.

Слушание музыки

Пение.

Восприятие музыки.

Развитие музыкального слуха.

Усвоение певческих навыков.

Песенное творчество.

МУЗЫКАЛЬНО  - РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

Музыкально – ритмические навыки.

Навыки выразительного движения.

Музыкально – игровое танцевальное творчество.

Музыкально – дидактические игры.

Игра на детских музыкальных инструментах.

Самостоятельная деятельность.

Закреплять умение слушать музыку, узнавать и называть знакомые произведения.

Формировать умение определять характер произведений (грустный, весёлый, спокойный, бодрый, радостный).

Закреплять умение различать 2-х частную форму в музыке.

Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера.

Способствовать обогащению музыкальными впечатлениями детей. Воспитывать умение прислушиваться к изменениям звучания пьесы, реагируя на их различный характер.

Упражнять в чистом интонировании мелодии песен.

Дать понятие о регистрах: высокий – летают птички;  средний – бежит лисичка; низкий – идёт медведь.

Формировать умение петь лёгким звуком, без напряжения, начинать петь сразу после вступления и оканчивать пение вместе с окончанием музыки.

Приучать петь, делая правильные логические ударения, подражая взрослому.

Предлагать петь одному или с воспитателем.

Побуждать детей к творчеству в пении.

Формировать умение придумывать вместе со взрослым мелодии бодрого, весёлого характера, допевая их на слоги: «трам-там0там», ля-ля-ля».

Побуждать ритмично двигаться под музыку.

Формировать умение слышать громкое и тихое звучание музыки и в соответствии с этим менять движения.

Двигаться парами, кружиться в парах, по одному на всей ступне,  выставлять ногу на пятку поочерёдно каждой ногой.

Выполнять дробный шаг (едут машины) и мягкий осторожный шаг (крадётся лиса). Пружинить, приседать.

Поощрять в выборе характерных движений при  изображении сказочных персонажей (зайцы танцуют,  идёт медведь, лиса крадётся, птички летают).

Развитие ритмического слуха.

Развитие тембрового слуха.

Побуждать интерес к игре на детских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик, музыкальные игрушки).

Приучать детей играть на детских музыкальных инструментах подгруппами (подыгрывание).

Поддерживать желание подпевать знакомые песни, играть на детских музыкальных инструментах.

«Игра в лошадки», П.

Чайковского,  «Солдатский арш»,  Р. Шумана; «Возле речки, возле моста» рус. н. м.

Упражнения: Гуси» «Колыбельная» Е. Тиличеевой

Песни: ««Игра с лошадкой»А. Гречанинова, «Кукла» М. Старокадамский, «Падай, белый снег» Л. Бирнова.  

Вопросы: «Покажи, как ходит твой мишка или кукла», «Трам-там-там, встали куклы по местам».

Марши:  Марш», Е. Берковича, «Погуляем» Е. Тиличеевой.

Упражнения: «Дробный шаг» М. Раухвергера, «Кошечка» (мягкий шаг) М. Ломовой.

Танцы: «По улице мостовой», рус. н. м. обр. Т. Ломовой.

Игры: «Птички и машина» Т. Ломлвой.

Игра: «Зайки идут в гости» А. Гедека, «Медведь» М. Раухвергера «Птички летают» Г. Фрида.

«Узнай, на чём играю».

«Прохлопай, как я».

Любые народные мелодии. Танцевальные мелодии.

Февраль

ТЕМА:

«МИР ВОКРУГ НАС»

ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

1.Живой мир морей и океанов

2. Мир растений

3.Защитники Отечества»

Слушание музыки

Пение.

Восприятие музыки.

Развитие музыкального слуха.

Усвоение певческих навыков.

Песенное творчество.

МУЗЫКАЛЬНО  - РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

Музыкально – ритмические навыки.

Навыки выразительного движения.

Музыкально – игровое танцевальное творчество.

Музыкально – дидактические игры.

Игра на детских музыкальных инструментах.

Самостоятельная деятельность.

Формировать умение определять характер произведений (грустный, весёлый, спокойный, бодрый, радостный).

Закреплять умение различать 2-х частную форму в музыке.

Продолжить учить различать звуки музыкальных инструментов (погремушка, бубен, колокольчик, барабан).

Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера.

Способствовать обогащению музыкальными впечатлениями детей. Воспитывать умение прислушиваться к изменениям звучания пьесы, реагируя на их различный характер.

Упражнять в чистом интонировании мелодии песен.

Дать понятие о регистрах: высокий – летают птички;  средний – бежит лисичка; низкий – идёт медведь.

Формировать умение петь лёгким звуком, без напряжения, начинать петь сразу после вступления и оканчивать пение вместе с окончанием музыки.

Приучать петь, делая правильные логические ударения, подражая взрослому.

Предлагать петь одному или с воспитателем.

Побуждать детей к творчеству в пении.

Формировать умение придумывать вместе со взрослым мелодии бодрого, весёлого характера, допевая их на слоги: «трам-там0там», ля-ля-ля».

Побуждать ритмично двигаться под музыку.

Формировать умение слышать громкое и тихое звучание музыки и в соответствии с этим менять движения.

Выполнять прямой галоп.

Двигаться парами, кружиться в парах, по одному на всей ступне,  выставлять ногу на пятку поочерёдно каждой ногой.

Выполнять дробный шаг (едут машины) и мягкий осторожный шаг (крадётся лиса). Пружинить, приседать.

Поощрять в выборе характерных движений при  изображении сказочных персонажей (зайцы танцуют,  идёт медведь, лиса крадётся, птички летают).

На развитие жанров музыки.

На развитие звуковысотного слуха.

Побуждать интерес к игре на детских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик, музыкальные игрушки).

Приучать детей играть на детских музыкальных инструментах подгруппами (подгрывание).

Поддерживать желание подпевать знакомые песни, играть на детских музыкальных инструментах.

«По улице мостовой», рус. нар. мелодия, обр. Т. Ломовой, Материнские ласки» , «Жалоба» А. Гречанинова.

Упражнения: «Колыбельная» Е. Тиличеевой. Музыкально-дидактические игры: «»Кто по лесу идёт».

Песни: «Маме в день 8 Марта», Е. Тиличеевой,; «Маме песенку пою» Т. Попатенко, «Для кого мы поём» В. Иванникова.

Вопросы: «Покажи и спой, как танцуют куклы и зайцы»,

 «Трам-там-там, встали куклы по местам».

Марши:  Марш», Е. Берковича, «Погуляем» Е. Тиличеевой.

Упражнения:   «Лошадки» М. Красевой, «Птички летают» под « Весёлую песенку» Г. Фрида, разучивание плясовых движений.

Танцы:  «Помирились», муз. Т. Вилькорейской;

Игра: «Игра с колокольчиком» Н. А. Римский – Корсаков.

Игра:  «»Зайчик» А. Лядовой, «Куколка» М. Красева.

«Что делает кукла».

«Угадай-ка».

Любые народные мелодии. Песни, хорошо знакомые детям

Март

ТЕМА:ВЕСНА ИДЁТ,ВЕСНЕ ДОРОГУ!

ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

1.Международный женский день 8 марта

2.Народная культура и традиции.

Слушание музыки

ПЕНИЕ.

Восприятие музыки.

Развитие музыкального слуха.

Усвоение певческих навыков.

Песенное творчество.

МУЗЫКАЛЬНО  - РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

Музыкально – ритмические навыки.

Навыки выразительного движения.

Музыкально – игровое танцевальное творчество.

Музыкально – дидактические игры.

Игра на детских музыкальных инструментах.

Самостоятельная деятельность.

Продолжить  формировать умение  детей слушать музыку.

формировать умение  узнавать и называть 10 – 11 знакомых произведений.

Закреплять умение различать 2-х частную форму в музыке.

Побуждать детей отвечать на вопросы по содержанию и характеру песни, называть любимую песню.

Упрвжнять детей в чистом интонировании мелодии, ритмичном правильном её воспроизведению.

Учить в точной передачи ритма (хлопки, музыкальные молоточки).

Учить петь естественным голосом, лёгким звуком, с хорошей дикцией. Подводить к выразительному пению. Побуждать петь по одному.

Продолжить формировать умение придумывать мелодии бодрого, весёлого характера, допевая их на слоги: «трам-там0там», ля-ля-ля».

Побуждать работать над  ритмичностью движения.

Приучать к слушанию 3-х частной формы в музыке, к смене движений на каждую часть.

Выполнять движения прямого галопа.

Кружиться на беге по одному и в арах.

Повторять плясовые движения: притопы одной, двумя ногами, выставление ноги на пятку, на носок; пружинистые полуприседания; повороты кистями поднятых рук, хлопки в ладоши.

Использовать знакомые плясовые движения в свободной пляске.

Развитие звуковысотного слуха.

Развитие ритмического слуха.

Закреплять умение подыгрывать на детских музыкальных инструментах народные мелодии и инструментальные пьесы по одному, подгруппами и все вместе.

Побуждать детей самостоятельно играть на детских музыкальных инструментах; использовать знакомые песни в играх, на улице.

«Борзый конь» Ц. Кюи, «Весною» С. Майкапара; «Подснежник». В. Калинникова.

Упражнения: пропевание мелодий на слоги: «ла», «но», «мА», «та».

Песни: «Зима прошла», Н. Метлова, «Машина»,. Т. Попатенко, «Игра с лошадкой», И. Кишко.

Упражнения: Покажи,  как играют на дудочке. А теперь сыграем вместе.

Марши: «Марш и бег» Ан. Александрова, бег с хлопками, «прямой галоп» Е..Тиличеевой.

Танцы: «Парный танец», рус. нар. мелодия «Архангельская

мелодия»,танец с подснежниками.

Игры: «Мяч» М. Красева, «На зелёном лугу» Л. Бирнова.

«Заинька, выходи», муз. Е. Тиличеевой, «Ходит Ваня», рус.

нар. песня, обр. Н. Метлова.

«Чей домик».

«трубы и барабаны» Е. Тилчеевой.

Любые народные мелодии. Песни, хорошо знакомые детям.

Апрель

ТЕМА:

ЕДЕМ,ЛЕТИМ,ПЛЫВЁМ

ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

1.Сезонные изменения в природе.

2.Транспорт

3.В гостях у светофора

Слушание музыки

Пение.

Восприятие музыки.

Развитие музыкального слуха.

Усвоение певческих навыков.

Песенное творчество.

МУЗЫКАЛЬНО  - РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

Музыкально – ритмические навыки.

Навыки выразительного движения.

Музыкально – игровое танцевальное творчество.

Музыкально – дидактические игры.

Игра на детских музыкальных инструментах.

Самостоятельная деятельность.

П Продолжить  формировать умение  детей слушать музыку.

формировать умение  узнавать и называть 10 – 11 знакомых произведений.

Закреплять умение различать 2-х частную форму в музыке.

Побуждать детей отвечать на вопросы по содержанию и характеру песни, называть любимую песню.

Упрвжнять  детей в чистом интонировании мелодии, ритмичном правильном её воспроизведению.

Учить в точной передачи ритма (хлопки, музыкальные молоточки).

Учить петь естественным голосом, лёгким звуком, с хорошей дикцией. Подводить к выразительному пению. Побуждать петь по одному.

Продолжить формировать умение придумывать мелодии бодрого, весёлого характера, допевая их на слоги: «трам-там0там», ля-ля-ля».

Побуждать работать над  ритмичностью движения.

Приучать к слушанию 3-х частной формы в музыке, к смене движений на каждую часть.

Выполнять движения прямого галопа.

Кружиться на беге по одному и в арах.

Повторять плясовые движения: притопы одной, двумя ногами, выставление ноги на пятку, на носок; пружинистые полуприседания; повороты кистями поднятых рук, хлопки в ладоши.

Инсценировать содержание песен, подбирая

наиболее характерные движения для создания образов.

На развитие памяти.

На развитие реакции на конец музыки.

Закреплять умение подыгрывать на детских музыкальных инструментах народные мелодии и инструментальные пьесы по одному, подгруппами и все вместе.

Побуждать детей самостоятельно играть на детских музыкальных инструментах; использовать знакомые песни в играх, на улице.

«Гопак», «Катерина» укр. н м.

«Воробей» В. Герчик, «Кошечка» В.Витлина.

Упражнения: пропевание мелодий на слоги: «ла», «но», «мА», «та».

Песни: «Белые гуси» М. Красева, «Ой, бежит ручьём вода» укр.н.п., «Воробушек»В. Ребикова.

Упражнения: Покажи,  как играют на дудочке. А теперь сыграем вместе.

Марш: «Шагаем как

физкультурники», муз. Т. Ломовой; «Прыжки» К. Черни, «Лошадка» Е. Тиличеевой.

Танцы: «Приглашение» укр.н.м.,  хоровод6»Веснянка».

Игры: «Не выпустим» рус. н.м., «Игра с погремушками» любая рус. н. м.

«Козёл»М. Раухвергера, «Прогоним курицу» чеш. Н. м.

«Узнай песню по картинке и правильно её назови».

«Бабочки на лугу.

Любые народные мелодии. Песни, хорошо знакомые детям.

Май

ТЕМА:

МИРНОЕ ДЕТСТВО

ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

1.День ПОБЕДЫ

2.Цветущая весна

3.День защиты детей

Слушание музыки

Пение.

Восприятие музыки.

Развитие музыкального слуха.

Усвоение певческих навыков.

Песенное творчество.

МУЗЫКАЛЬНО  -

РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

Музыкально – ритмические навыки.

Навыки выразительного движения.

Музыкально – игровое танцевальное творчество.

Музыкально – дидактические игры.

Игра на детских музыкальных инструментах.

Самостоятельная деятельность.

Закреплять умение детей различать разнохарактерную музыку, рассказывать о ней. Отмечать , что  можно делать под эту музыку: прыгать, бегать, скакать, засыпать, плясать, ходить.

Закреплять интерес к пению, желание петь любимые песни.

Закреплять умение слышать высокие и низкие звуки, чисто интонировать на одном звуке.

Закреплять умение петь сразу после вступления, петь в одном темпе вместе со всеми и заканчивать с её окончанием.

Закреплять умение петь естественным голосом, лёгким звуком, с хорошей дикцией,  выразительно. Побуждать петь по одному, с помощью взрослого, подгруппами.

Закреплять умение находить не сложные интонации.

Повторять и закреплять навыки, приобретённые в течение года.

Ритмично ходить, бегать, сохраняя осанку.

Повторять плясовые движения в свободных плясках.

Свободно ориентироваться в пространстве.

Развивать и закреплять у детей творческое начало при выполнении движений характерных для изображения определённого образа.

Развитие ритмического слуха.

Развитие памяти.

Развитие ритмического слуха. 

Побуждать интерес к игре на детских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик, музыкальные игрушки).

Подерживать желание детей петь и танцевать в свободное от занятий время.

«Марш» Д. Леви- Компонейца, «Бег, «Кто лучше скачет»» Т. Ломовой, «Колыбельная» В. Витлина, «Пастухи играют на рожках» К. Сорокина.

 «Узнай колокольчик»,«Месяц май», «Мы идём с флажками» Е. Тиличеева.

Песни: «Белые гуси» М. Красева, «Цыплята», муз. А. Филиппенко, «Машина», муз. Т. Попатенко.

«Спой своё имя»,»Как зовут твою куклу».

Марш: Марш» Э.Парлова,

«Устали наши ножки», «Прыжки» Т. Ломовой.

Упражнения: использовать любые плясовые мелодии для повторения танцевальных движений и свободных плясок.

Игры: «Медвежата» М. Красева, «Цыплята» А. Филипенко, «Жуки», венгер. нар. мелодия, обраб. Л.Вишкарева; «Мыши»  Н. Сушена.

«Узнай на чём играю».

«Узнай песню по картинке и назови её.

«Кто как идет?»

ТЕМЫ

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Задачи:

*Образовательные

*Воспитательные

*Коррекционные

Репертуар

Сентябрь

ТЕМА: «ХОДИТ ОСЕНЬ ПО ДОРОЖКАМ»

1.До сиданья,  лето, здравствуй детский сад!

2.Что нам осень принесла?

Слушание музыки.

Пение

Восприятие музыки.

Развитие слуха и голоса.

Усвоение    певческих навыков.

Песенное творчество.

Музыкально- ритмические

Движения.

Музыкально-

ритмические навыки

Навыки выразительного движения.

Танцевально-игровое творчество.

Музыкально-дидактические игры

Игра на музыкальных инструментах.

Самостоятельная деятельность.

Развивать способность внимательно и заинтересованно слушать музыку.

Эмоционально воспринимать весёлые, плясовые, задорные мелодии.

Развивать умение  различать быстрый и медленный темп музыки, громкое и тихое звучание.

Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию песен, пьес.

Развивать эмоциональную отзывчивость на песни различного характера (колыбельная, марш).

Учить самостоятельно узнавать песни по вступлению и мелодии, называть их.

Упражнять детей в умении чисто пропевать интервалы: кварту, терцию, секунду.

Формировать умение показать движение мелодии вверх, вниз при помощи рук.

Приучать детей петь выразительно, протяжно; брать дыхание между короткими музыкальными фразами, внятно и правильно произносить слова.

Формировать умение петь естественным голосом, без напряжения, согласованно (в пределах ре- си первой октавы).

Развивать умение правильно начинать пение вместе с педагогом и без него, прислушиваться к пению других.

Развивать умение самостоятельно находить интонацию, исполняя различные звукоподражания (как поёт кошка, курочка и.т.д.); петь своё имя с разными интонациями.

Двигаться соответственно контрастным характером музыки, динамикой.

Начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки.

Самостоятельно перестраиваться в круг, из круга врассыпную и друг за другом.

Ходить под музыку спокойно, переходить от ходьбы к бегу врассыпную и друг за другом по кругу.

Выполнять движения: притопы одной ногой: пружинить слегка приседая, отставлять ногу на пятку, кружиться на беге и ходьбе.

Следить за осанкой, координацией движений рук, ног.

Развивать навыки выразительной и эмоциональной передачи игровых образов.

Побуждать импровизировать  танцевальные  движения к танцам.

На развитие тембрового слуха.

На развитие звуковысотного слуха.

Слушать музыкальные произведения в исполнении взрослых  на музыкальных инструментах в сопровождении фортепиано.

Закреплять умение различать части в музыкальных пьесах, откликаться на настроение  и характер музыкальных произведений.

Подыгрывать самостоятельно на погремушках, бубнах.

Побуждать детей петь знакомые песни в свободное время.

Вызывать желание играть на  детских музыкальных инструментах под пение взрослого.

«Колыбельная»,»Жалоба» А. Гречанинова, «Ах, ты берёза» рус.н. м.

Упражнения: «Две тетери», муз. М.Щеглова.

Песни. «Осень» И. Кишко, «Осенью», рус. нар. мелодия, обраб. И.Кишко,

Задание: «Спой своё имя».

«Марш» Т. Ломовой.

Упражнения:  «Бег» Е. Тиличеевой, «Барабанщик», муз. М. Красева и любая музыка для развития танцевальных движений.

Танцы: «Пляска ларами», латыш, нар. мелодия; «Танец осенних листочков»,

муз. А. Филиппенко.

Игра: «Жмурки», муз. Ф. Флотова, «Игра с погремушками», под «Польку» М. Глинки.

«Огородная-хороводная», муз. Б, Можжевелова, «Лошадка» М. Потопского.

«Узнай колокольчик» (большой и маленький).

«Птицы и птенчики».

«Мы идём с флажками»Е. Тиличеева, «Ах ты, берёза»рус.н.м.

«Танец с осенними листьями» А. Филипенко.

Октябрь

ТЕМА: «Я В МИРЕ ЧЕЛОВЕК»

1. Я и моя семья

2. Мой город, .страна. планета.

Слушание музыки.

Пение

Восприятие музыки.

Развитие слуха и голоса

Усвоение певческих навыков

Песенное творчество.

Музыкально-

ритмические

движения

Музыкально-

ритмические навыки

Навыки выразительного движения.

Танцевально-игровое творчество.

Музыкально-дидактические игры

Игра на музыкальных инструментах.

Самостоятельная деятельность.

Развивать способность внимательно и заинтересованно слушать музыку.

Эмоционально воспринимать весёлые, плясовые, задорные мелодии.

Развивать умение  различать быстрый и медленный темп музыки, громкое и тихое звучание.

Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию песен, пьес.

Развивать эмоциональную отзывчивость на песни различного характера (колыбельная, марш).

Учить самостоятельно узнавать песни по вступлению и мелодии, называть их.

Упражнять детей в умении чисто пропевать интервалы: кварту, терцию, секунду.

Формировать умение показать движение мелодии вверх, вниз при помощи рук.

Приучать детей петь выразительно, протяжно; брать дыхание между короткими музыкальными фразами, внятно и правильно произносить слова.

Формировать умение петь естественным голосом, без напряжения, согласованно (в пределах ре- си первой октавы).

Развивать умение правильно начинать пение вместе с педагогом и без него, прислушиваться к пению других.

Развивать умение самостоятельно находить интонацию, исполняя различные звукоподражания (как поёт кошка, курочка и.т.д.); петь своё имя с разными интонациями.

Двигаться соответственно контрастным характером музыки, динамикой.

Начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки.

Самостоятельно перестраиваться в круг, из круга врассыпную и друг за другом.

Ходить под музыку спокойно, переходить от ходьбы к бегу врассыпную и друг за другом по кругу.

Выполнять движения: притопы одной ногой: пружинить слегка приседая, отставлять ногу на пятку, кружиться на беге и ходьбе.

Следить за осанкой, координацией движений рук, ног.

Развивать навыки выразительной и эмоциональной передачи игровых образов.

Побуждать импровизировать  танцевальные  движения к танцам.

На развитие динамического слуха.

На развитие чувства ритма.

Слушать музыкальные произведения в исполнении взрослых  на музыкальных инструментах в сопровождении фортепиано.

Закреплять умение различать части в музыкальных пьесах, откликаться на настроение  и характер музыкальных произведений.

Подыгрывать самостоятельно на погремушках, бубнах.

Вызывать желание играть на  детских музыкальных инструментах под пение взрослого.

Побуждать детей весело и непринуждённо исполнять хороводные песни, сочинять движения со словами.

«Урожайная» А. Филипенко, «Осенняя песенка», муз. Д. Васильева-Буглая, «Новая кукла» П. И. Чайковский.

Упражнения: «Жук», муз. Н. Потоловского, сл. народные; «Колыбельная зайчонка», муз. В. Карасевой,

Песни. «Осень», муз. Ю. Чичкова, «Кошечка», муз. В. Витлина, «Барабанщик» М. Красева.

Задание: «Спой, как поёт кошечка».

«Марш» И. Беркович.

Упражнения: «Бег в рассыпную и ходьба по кругу» Т. Ломовой и любая музыка для развития танцевальных движений.

Танцы: «Танец с платочками»рус.н.м.,

Игра: «Игра с погремушками», под «Польку» М. Глинки, «Найди себе пару» Т. Ломовой.

«Кошка и котята»М. Раухвергера,  «Медвежата» М. Красева.

«Громко-тихо».

«Музыкальные молоточки».

«Гармошка» Е. Тиличеева, «Пойду ль, я выйду ль я» рус.н.м.

«Огородная-хороводная» Б. Можжевелова.

Ноябрь

ТЕМА: «ЗВЕРИ,ПТИЦЫ,НАСЕКОМЫЕ ГОТОВЯТСЯ К ЗИМЕ»

ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

1.Насекомые, птицы

2. Животные.

Слушание музыки.

Пение.

Восприятие музыки.

Развитие слуха и голоса

Песенное творчество.

Музыкально - ритмические

Движения.

Музыкально-

ритмические навыки

Навыки выразительного движения.

Танцевально-игровое творчество.

Музыкально-дидактические игры

Игра на музыкальных инструментах.

Самостоятельная деятельность.

Приучать детей слушать вокальную и инструментальную музыку.

Учит различать характер музыки: грустный, жалобный, радостный, весёлый.

Высказывать своё впечатление о прослушанной музыке.

Учить узнавать знакомые мелодии, пьесы по вступлению.

Развивать умение различать песни различного характера (марш, плясовая, колыбельная) и эмоционально на них реагировать.

Учить слышать и различать  вступление , прислушиваться друг к другу.

Расширять певческий диапазон.

Приучать петь полным голосом, прислушиваться друг к другу; подводить к выразительному пению.

Следить за дикцией , артикуляций детей при пении.

Упражнять детей в чистом интонировании малой секунды, кварты.

Привлекать к песенному творчеству.

Развивать начальные творческие проявления: имитировать пение сказочных персонажей.

Закреплять умение самостоятельно менять движения в соответствие с характером музыки в2-х частной формы.

Учить двигаться в умеренном  и темпе, подводить к выразительному исполнению танцевальных и игровых движений.

Ходить под музыку спокойно, в умеренном темпе.

Бегать легко и быстро.

Выполнять танцевальные движения: притопы двумя ногами, одной ногой, выставление ноги вперёд на пятку.

Кружиться по одному в ходьбе и беге. Выполнять  ходьбу и бег по кругу.

Развивать способность эмоционально исполнять игровые упражнения;  небольшие сценки, используя движения и мимику.

На развитие тембрового слуха.

На развитие звуковысотного слуха.

Продолжить слушать с детьми музыкальные произведения в исполнении взрослых на музыкальных инструментах в сопровождении фортепиано.

Вызывать желание петь знакомые мелодии.

«Петушок» (из альбома «Дед Мороз») В. Витлина, «Заинька» М. Красева.

«Упражнения: «Вот иду я вверх», «Андрей-воробей». Е. Тиличеевой.

Песни: «Зайчик» М. Старокадомского,«Лошадка» Т. Ломовой.

Задание: «Кто как поёт» (петушок, цыплёнок, кошка).

«Марш» В. Герчик.

Упражнения: «Бег в рассыпную и ходьба по кругу» Т. Ломовой. Для развития плясовых движений использовать русские народные мелодии.

Пляски: «Сапожки» , «По улице остовой» рус.ьн. м обраб. Т. Ломовой.

Игра: «Жмурки» Ф. Флотова, «Медведь и заяц»  В. Ребикова.

«Заинька» рус. н. п. обр. С. Кондратьева, «Лисичка» рус.н.м. обр. М. Лысенко.

«Узнай инструмент».

«Ну-ка, угадай - ка».

Любые народные мелодии.

«Медведь и

заяц», муз. В. Ребикова

Декабрь

ТЕМА:

«ЗДРАВСТВУЙ, ЗИМУШКА-ЗИМА!»

1.Сезонные изменения в природе

2новый год у ворот

Слушание музыки.

Пение

Восприятие музыки.

Развитие слуха и голоса

Песенное творчество.

Музыкально- ритмические

движения

Музыкально-

ритмические навыки

Навыки выразительного движения.

Танцевально-игровое творчество.

Музыкально-дидактические игры

Игра на музыкальных инструментах.

Самостоятельная деятельность.

Приучать детей слушать вокальную и инструментальную музыку.

Учит различать характер музыки: грустный, жалобный, радостный, весёлый.

Высказывать своё впечатление о прослушанной музыке.

Учить узнавать знакомые мелодии, пьесы по вступлению.

Развивать умение различать песни различного характера (марш, плясовая, колыбельная) и эмоционально на них реагировать.

Учить слышать и различать  вступление , прислушиваться друг к другу.

Приучать петь полным голосом, прислушиваться друг к другу; подводить к выразительному пению.

Закреплять умение движением рук показывать направление  мелодии.

Следить за дикцией , артикуляций детей при пении.

Развивать начальные творческие проявления: пропевать своё имя.

Закреплять умение самостоятельно менять движения в соответствие с характером музыки в3-х частной форме.

Учить двигаться в умеренном  и темпе, подводить к выразительному исполнению танцевальных и игровых движений.

Ходить под музыку спокойно, в умеренном темпе.

Бегать легко и быстро.

Выполнять танцевальные движения: Прямой галоп, хлопки в ладоши. Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд.

Кружиться в парах  в ходьбе и беге.

Развивать способность эмоционально исполнять игровые упражнения;  небольшие сценки, используя движения и мимику.

На развитие чувства ритма.

На развитие памяти.

Приучать подыгрывать на погремушках , бубнах,  на самодельных шумовых инструментах плясовые народные мелодии..

Самостоятельно или с воспитателем играть в подвижные игры, хороводы, знакомые детям, и в музыкально-дидактические игры.

«Колокольчики звенят»В. Моцарт, «Осенняя песенка» Д. Василия –Буглая, «Мамины ласки» А. Гречанинова, «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик», П.

Чайковского.

Упражнения: «Небо синее» Е. Тиличеевой, «Две тетери», муз. М.Щеглова.

Песни: «С Новым годом» В. Герчик, «Снежинки» О.

Берта, «Санки», муз. М. Красева.

Задание: «Как тебя зовут».

«Марш»  В. Герчик.

Упражнения: «Веселые мячики» (подпрыгивание и бег)  М. Сатулиной, «Пружинки» под рус. н. м.

Пляски: «Снежинки» О. Берта, обраб. Н. Метлова; «Пляска Петрушек»  А. Серова из оперы Рогнеда (отрывок); «Танец зайчат» из «Польки» И. Штрауса; «Снежинки» Т. Ломовой.

Игра: «Игра Деда Мороза со снежками»  П. Чайковского из балета «Спящая красавица»); «Кто скорее возьмёт быстрее возьмёт игрушку» рус. н. м.

«Медведь» Е. Тиличеевой, «Снежинки»О. Брендта.

«Прохлопай, как я».

«Музыкальный магазин».

Любые народные мелодии.

«Кто скорее возьмёт быстрее возьмёт игрушку» рус. н. м.

Январь

ТЕМА: «УТРО ГОДА»

ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

1.Зимние забавы.

2. Как звери зимуют.

Слушание музыки.

Пение

Восприятие музыки.

Развитие слуха и голоса.

Усвоение   певческих навыков.

Песенное творчество.

Музыкально- ритмические

движения

Музыкально-

ритмические навыки

Навыки выразительного движения.

Танцевально-игровое творчество.

Музыкально-дидактические игры

Игра на музыкальных инструментах.

Воспитывать устойчивый интерес к музыке.

Закреплять умение узнавать пьесы по мелодии, сыгранной или пропетой без слов.

Закреплять умение различать пьесы по характеру, эмоционально на них отзываться и свободно о них рассказывать.

Продолжить развивать у детей эмоциональную отзывчивость на песни различного характера.

Приучать слышать во время пения себя и других.

Учить в чистом интонировании интервалов: секунды, терции, кварты (вверх, вниз).

Приучать прохлопывать ритм песен.

Учить различать звуки по высоте.

Учить петь согласованно, лёгким звуком, выразительно, чётко произнося слова, делая логические ударения в тексте песен.

Учит брать дыхания в между  фразами.

Приучать петь по одному с сопровождением и без него.

Побуждать желание импровизировать мелодии  и несложные тексты.

Совершенствовать  умение самостоятельно и уверенно ориентироваться в пространстве.

Закреплять умение менять движение в 2-х частной форме.

Закреплять умение начинать и заканчивать движение со всеми детьми, выполнять движения в заданном темпе.

Стимулировать детей к творческой передаче образов.

Выполнять движения в парах, поскоки с ноги на ногу.

Выполнять прямой галоп, выставление ноги на пятку, носок, делать пружинку на сильную  долю, хлопать в ладоши.

В  хороводных играх хорошо сочетать слова с пением и движением.

Развивать воображение, фантазию.

Учить свободно выполнять  танцевальные движения, сочетая их с характером музыки.

На развитие тембрового слуха.

На развитие звуковысотного слуха.

Учит правильно играть на бубне, держа его в правой руке, левой отбивая ритмический рисунок.

«Голубые санки» М. Иарданского, «Котик заболел», «Котик выздоровел» А. Гречанинова.

Упражнения: «Самолёт», «Барабан» Е. Тиличеева.

Песни:  «Зима» В. Красева, «Падал белый снег» Л. Бирнова, «Серенькая кошечка» В. Витлина.

Задание: «Спой своё имя», «Кто как поёт».

«Марш» В.Робера.

Упражнения: «Всадники» B.Витлина, «Погладим птичку» А.Вилькера.

Пляски: ««Покажи ладошку» латыш. Н. м.

Игры: «Кто скорей возьмёт игрушку» латв. Н.м., «Жмурки» Ф. Филипенко.

«Лошадка» Н. Потоловского.

«Узнай инструмент по  звучании».

«Узнай направление  мелодии».

«Бубен» Е. Тиличеева.

Февраль

ТЕМА: «МИР ВОКРУГ НАС»

ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

1.Живой мир морей и океанов

2.Защитники Отечества»

Слушание музыки.

Пение

Восприятие музыки.

Развитие слуха и голоса.

Усвоение   певческих навыков.

Песенное творчество.

Музыкально- ритмические

движения

Музыкально-

ритмические навыки

Навыки выразительного движения.

Танцевально-игровое творчество.

Музыкально-дидактические игры

Игра на музыкальных инструментах.

Закреплять умение различать пьесы по характеру, эмоционально на них отзываться и свободно о них рассказывать.

Воспринимать пьесы контрастного характера с различным эмоциональным содержанием частей.

Обогащать музыкальный словарь  (грустная, весёлая, радостная, задорная, жалобная, медленная, быстрая, спокойная).

Продолжить развивать у детей эмоциональную отзывчивость на песни различного характера.

Приучать слышать во время пения себя и других.

Учить в чистом интонировании интервалов: секунды, терции, кварты (вверх, вниз).

Приучать прохлопывать ритм песен.

Учить различать звуки по высоте.

Учить петь согласованно, лёгким звуком, выразительно, чётко произнося слова, делая логические ударения в тексте песен.

Учит брать дыхания в между  фразами.

Приучать петь по одному с сопровождением и без него.

Практиковать с детьми вопросно – ответную форму.

Закреплять умение менять движение в 3-х частной форме.

Закреплять умение начинать и заканчивать движение со всеми детьми, выполнять движения в заданном темпе.

Приучать исполнять главную роль.

Выполнять движения в парах, поскоки с ноги на ногу.

Выполнять прямой галоп, выставление ноги на пятку, носок, делать пружинку на сильную  долю, хлопать в ладоши.

В  хороводных играх хорошо сочетать слова с пением и движением.

Развивать воображение, фантазию.

Учить свободно выполнять  танцевальные движения, сочетая их с характером музыки.

На развитие чувства ритма.

На развитие памяти.

Познакомить с металлофоном. Поупражнять в ударах молоточком по руке, а затем уже и по пластинке.

«Мамины ласки» А. Гречанинова, «Мама» П. Чайковского; «Про Кирюшу» М. Старокадамский, «Мы запели песенку» Р. Рустамова.

Упражнения: «Барабан», «Колыбельная» Е. Тиличеева.

Песни:  «Мы солдаты» Ю. Слонова, «Вот какя бабушка» Е. Тиличеевой, «Подарок маме» А. Филипенко. «Мы запели песенку» Р. Рустамова.

Задание: «Таня,т ы где?», «Я здесь».и.т.д.

Упражнения: «Скачут по дорожке» А. Филипенко, « Качанье рук»Л. Вишкарева.

Пляски: «Приглашенье»  укр. Н.м., «Парная пляска» ,«Котята-поворята. Е. Тиличеевой.

Игры: «Карусель» М, Глинка, «Узнай по голосу»М. Красевв.

«Борзый конь»Ц. Кюи.

«Буратино» (узнай песню по картинке).

«Прохлопай как я», «Сыграй на бубне как я».

«Небо синее» Е. Тиличеева.

Март

ТЕМА: ВЕСНА ИДЁТ,ВЕСНЕ ДОРОГУ

ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

1.Международный женский день 8 марта

2.Народная культура и традиции.

Слушание музыки.

Пение

Восприятие музыки.

Развитие слуха и голоса.

Усвоение   певческих навыков.

Песенное творчество.

Музыкально- ритмические

движения

Музыкально-

ритмические навыки.

Навыки выразительного движения.

Танцевально-игровое творчество.

Музыкально-дидактические игры

Игра на музыкальных инструментах.

Самостоятельная деятельность.

Воспитывать чувство прекрасного в процессе слушания музыки.

Продолжить различать средства музыкальной выразительности.

Формировать  умения эмоционально воспринимать музыкальные произведения разного характера.

Подводить детей к самостоятельному определению характера песни, высказываться о ней.

Учить самостоятельно узнавать песню по мелодии ,вступлению.

Стимулировать называть любимые песни петь их с детьми.

Закреплять умение чисто интонировать мелодию песни,  точно воспроизводить ритмический рисунок песни и прохлопывать его.

Учить узнавать песни по ритму.

Учить петь естественным голосом, подвижно, лёгким звуком, без напряжения. Голосом и мимикой передавать характер и  настроение песни.

Продолжить способствовать развитию детского творчества.

Закреплять умение хорошо ориентироваться в пространстве.

Менять движение в 2-3х частной форме, согласовать их с её динамикой и регистром.

Выполнять бодрую, чёткую ходьбу; лёгкий бег друг за другом, в рассыпную, останавливаться с окончанием музыки, занимая всё пространство зала.

Выполнять поскоки. Передавать выразительно игровые образы.

Совершенствовать движения (выставление ноги на пятку и на носок, разные притопы, хлопки и движение с предметами).

Развивать воображение при передаче музыкальных образов.

На развитие тембрового слуха.

На определение жанров музыки.

Слушать пьесу в исполнении взрослых на музыкальных инструментах. Эмоционально откликаться на её характер.

Учить играть на бубне, барабане.

Музыкально – дидактические игры. Игры с пением.

«Веснянка», укр. нар. песня . обраб. Г. Лобачева, «Песенка о весне»Фрида.

Упражнения:  «Петушок» М. Матвеева,«Две тетери» М.Щеглова.

Песни: «Зима прошла» Н. Метлова, «Строим дом» М. Красева.

«Веснянка», укр. нар.песня.

«Спой своё имя».

«Марш» Л. Шульгина, бег с остановками.

Упражнения: «Ах ты, береза» на развитие танцевальных движений.

Пляски:  «Парный танец» Е. Тиличеева, «Пляска с султанчиками», укр. нар. мелодия, обраб. М. Раухвергера.

Игры: «Веселая карусель», рус. нар. мелодия, обраб. Е. Тиличеевой; «Заинька, выходи», «Гуси, лебеди и

волк» Е. Тиличеева.

«Узнай погремушку».

«Марш, песня, танец».

«Небо синее»,»Птички» Е. Тиличеева.

Любые народные мелодии

Апрель

ТЕМА:

ЕДЕМ,ЛЕТИМ,ПЛЫВЁМ

ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

1.Сезонные изменения в природе.

2.Транспорт.

Слушание музыки.

Пение

Восприятие музыки.

Развитие слуха и голоса.

Усвоение   певческих навыков

Песенное творчество.

Музыкально-ритмические

движения

Музыкально- ритмические навыки

Навыки выразительного движения.

Танцевально-игровое творчество.

Музыкально-дидактические игры

Игра на музыкальных инструментах.

Самостоятельная деятельность.

Воспитывать чувство прекрасного в процессе слушания музыки.

Продолжить различать средства музыкальной выразительности.

Формировать  умения эмоционально воспринимать музыкальные произведения разного характера.

Подводить детей к самостоятельному определению характера песни, высказываться о ней.

Учить самостоятельно узнавать песню по мелодии ,вступлению.

Стимулировать называть любимые песни петь их с детьми.

Закреплять умение чисто интонировать мелодию песни,  точно воспроизводить ритмический рисунок песни и прохлопывать его.

Учить узнавать песни по ритму.

Учить петь естественным голосом, подвижно, лёгким звуком, без напряжения. Голосом и мимикой передавать характер и  настроение песни.

Продолжить способствовать развитию детского творчества.

Закреплять умение хорошо ориентироваться в пространстве.

Закреплять умение менять движение в 2-3х частной форме, согласовать их с её динамикой и регистром.

Выполнять бодрую, чёткую ходьбу; лёгкий бег друг за другом, в рассыпную, останавливаться с окончанием музыки, занимая всё пространство зала.

Передавать выразительно игровые образы.

Совершенствовать движения (прямой галоп, топающий шаг,  хлопки и движение с предметами).

Учить с помощью педагога  составлять не сложные танцевальные композиции.

На развитие музыкальной памяти.

На развитие чувства ритма.

Слушать пьесу в исполнении взрослых на музыкальных инструментах. Эмоционально откликаться на её характер. Точно выполнять ритмический рисунок, играя на одной пластинке металлофона.

Учить играть на ложках, барабане.

Свободные танцы под пение педагога или музыкальное сопровождение.

«Итальянская полька», муз. С. Рахманинова, «Смелый наездник» (из «Альбома для юношества») Р. Шумана.

Упражнения: «Две тетери» М. Щеглова, «Дуда» Ан. Александров.

Песни: «Воробей» В. Герчик, «Паровоз» 3. Компанейца.

«Мишка с куклой пляшут полечку» А. Какурбина.

«Спой имя своей куклы».

«Марш» Е. Тиличеевой, бег с остановками.

Упражнения: «Стукалка» на развитие танцевальных движений.

Пляски:  «Мишка с куклой пляшут полечку» А. Какурбин,. «Танец с ложками» под рус. нар. мелодию

Игры : «Кто скорее возьмет игрушку?», латв. нар. Мелодия, «Васька – кот».

«Кто назовёт больше музыкальных инструментов».

«Прохлопай, как я».

«Небо синее», «Я иду с цветами» Е. Тиличеева.

Любые народные мелодии.

Май

ТЕМА:

МИРНОЕ ДЕТСТВО

ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

1.День ПОБЕДЫ

2.Цветущая весна

3.День защиты детей

Слушание музыки.

Пение

Восприятие музыки.

Развитие слуха и голоса.

Усвоение   певческих навыков.

Песенное творчество.

Музыкально-ритмические

движения

Музыкально-

ритмические навыки

Навыки выразительного движения.

Танцевально-игровое творчество.

Музыкально-дидактические игры

Игра на музыкальных инструментах.

Самостоятельная деятельность.

Закреплять умение эмоционально воспринимать музыкальные произведения.

Учить высказываться о содержании музыки, её особенностях (настроение, темп, о чём рассказывает музыка).

Закреплять умение называть песни по музыкальному вступлению, по спетой мелодии.

Закреплять умение пропевать отдельные звуки.

Закреплять умение определять направление мелодии вверх – вниз, показывая направление мелодии рукой.

Закреплять умение петь согласованно, самостоятельно начинать пение после вступления, вместе начинать и заканчивать песню, петь напевно, подвижно.

Закреплять умение брать дыхание между короткими фразами.

Закреплять умение находить не сложные интонации.

Закреплять ранее полученные навыки; ориентироваться в пространстве. Следить за осанкой детей.

Ритмично ходить и бегать под музыку.

Закреплять плясовые движения:  притопы, поскоки, хлопки, выставление ноги на пятку, пружинка ит.д.

Закреплять умение составлять не сложные танцевальные композиции в 2-3х частной форме, согласовать их с её динамикой и регистром.

Совершенствовать в хороводах и играх передавать музыкальный образ.

Развитие звуковысотного слуха.

Развитие тембрового и динамического слуха.

Упражнять в подыгрывании на различных музыкальных инструментах.

Побуждать детей петь знакомые песни в не занятий, играть на музыкальных инструментах.

«Песенка про кузнечика», муз. В. Шаинского, «Бабочка», муз. Э. Грига.

Упражнения: «Гуси», рус, нар. песня.

Песни: «Дождик», «Медвежата» М. Красева, «Улыбка» В. Шаинского.

Задание: «Кто как поёт», «Позови куклу».

«Марш» Р. Руденского.

Упражнения: «Сапожки скачут по дорожке», муз. А.

Филиппенко, «Сбор ягод» под рус. нар. песню «Ах ты, береза»; «Прямой галоп».

«Мы на луг ходили»,А. Филиппенко, «Веселая

девочка Таня» А. Филиппенко.

«Качели».

«Громко-тихо»,  «Угадай, на чем играю».

Народные мелодии знакомые детям.

ТЕМЫ

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Задачи:

 *Образовательные

*Воспитательные

*Коррекционные

Репертуар

Сентябрь

ТЕМА: «ХОДИТ ОСЕНЬ ПО ДОРОЖКАМ»

1.До свиданья, лето, здравствуй детский сад!

2-4.Что нам осень принесла?

Слушание музыки

Восприятие музыки.

Вызывать у детей интерес к слушанию музыки, воспитывать культуру слушания

Продолжить приобщать детей к музыкальному искусству.

Развивать у детей интерес к слушанию классической музыки

Продолжать развивать представления о первичных жанрах в музыке (песня, танец, марш).

Закрепить понятие «колыбельная песня.

Развивать эмоциональное восприятие музыки лирического характера, учить высказываться о её спокойном, неторопливом звучании.

Формировать умение определять жанр и характер музыкального произведения, различать средства музыкальной выразительности.

Формировать умение слышать бодрый, энергичный характер марша., чёткий ритм и динамику.

Совершенствовать восприятие чувств, переданных в музыке различного характера

«Марш» Д. Шостаковича;

«Марш» из оперы «Любовь к трём апельсинам» С. Прокофьева

«Листопад» Т. Попатенко;

«Песенка листьев» муз. М.Красева «Парень с гармошкой»   Г. Свиридова  «Осенняя песнь»

П. Чайковского

 «Гроза», «Мама поёт» Е. Тиличеевой

Пение

Развитие слуха и голоса

Усвоение   певческих навыков

Песенное Творчество.

Музыкально-ритмические

движения

Музыкально-

ритмические навыки

Навыки выразительного движения.

Танцевально-игровое творчество.

Музыкально-дидактические игры

Игра на музыкальных инструментах.

Самостоятельная деятельность.

Развивать звуковысотное восприятие музыки, умение различать звуки по высоте в пределах квинты и чисто их интонировать.

Приучать детей петь выразительно, без напряжения, плавно, лёгким звуком.

Учить детей воспринимать спокойный, напевный характер песни.

 Начинать пение всем одновременно после музыкального вступления. По показу педагога и самостоятельно.                    

        Исполнять песню в умеренном темпе. Обратить внимание на чистое интонирование малой секунды и большой секунды.

Учить протягивать ударные слоги в начале каждого такта. Правильно произносить гласные. Приучать брать дыхание через два такта, следуя показу педагога.

Учить самостоятельно сочинять мелодию на простые тексты. Закреплять различные способы песенных импровизаций: на слоги Та-ра-ра, динь-динь-динь, тра-та-та.

Учить детей воспринимать и различать изменение динамики в музыке (громко-умеренно-тихо) и соответственно менять характер ходьбы (с высоким подъемом ног, спортивная энергичная ходьба, спокойная ходьба). Учить детей воспринимать и различать звучание музыки в высоком, среднем и низком регистре; изменять движение в связи со сменой частей, ходить простым хороводным шагом, держась за руки по кругу, сужать, расширять круг.

Ходить и бегать ритмично. Учить детей русскому танцевальному движению «дробный шаг», прямой галоп.

Побуждать детей передавать в танце его легкий подвижный характер, на вступление ритмично хлопать, начинать танец боковым галопом после вступления, кружиться парами.

Учить детей водить хоровод, передавать веселый характер произведения, менять движения в соответствии с двухчастной формой пьесы, выполнять боковой галоп на проигрыш и заключение.

Учить детей двигаться в соответствии с характером двухчастной музыки, уметь строить круг, находить своего ведущего.

Поощрять попытки детей передать характерные особенности персонажей, выраженные в музыке.

Развитие тембрового слуха.

Развитие чувства ритма

Развивать интерес детей к музицироанию на детских музыкальных инструментах. Учить исполнять на ударных инструментах ритм песен и народных мелодий индивидуально и всей группой.

Побуждать детей петь, танцевать, играть, музицировать в свободное от занятий время.

 Упражнения: «Две тетери» р. н. п.

Е. Тиличеева «Труба».

Песни: «Детский сад» А. Филипенко

«Песенка друзей» В. Герчик

 «Осень» Ю. Чичкова,

сл. Мазнина.

«Листья золотые» Т. Попотенко

  «Осень» муз.Кишко, сл.Волгиной.

  «Осенью»  р.н.м. в обр.Кишко, сл.Плакиды.

 «Как поёт труба?» (Та-ра-ра).

«Как звенит колокольчик?»  (Динь-динь-динь).

«Как играют на барабане?» (Тра-та-та).

 Марши: «Марш»  Д. Лваомпонейца

«Маленький марш», муз. Т. Ломовой.

Упражнения: «Шаг и бег»,

муз.Н.Надененко, «Бег» Т. Ломовой.

«Пружинки». Т. Гнесиной «Дробный шаг» р.н.м.

«Смелый наездник» Р. Шумана.

Танцы  и пляски: «Приглашение», рус. нар. мелодия «Дружные пары», муз. И. Штрауса («Полька»);

Хороводы. «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова.

Игры: «Будь ловким!»,

муз. Н. Ладухина

«Чей кружок быстрее соберётся» р. н. пм.

«Котик и козлик», муз. Е. Тиличеевой; «Вальс кошки», муз. В.

Золотарева.

На чем играю?»

«Определи по ритму»

Любые народные мелодии, знакомые детям.

Октябрь

ТЕМА: «Я В МИРЕ ЧЕЛОВЕК»

1.В здоровом теле -здоровый дух.

2.Я и моя семья

3.Мой город. страна. планета.

4.День народного единства

Слушание музыки

Восприятие музыки.

Пение

Развитие слуха и голоса

Усвоение   певческих навыков

Песенное Творчество.

Музыкально-ритмические

движения

Музыкально-

ритмические навыки

Навыки выразительного движения.

Танцевально-игровое творчество.

Музыкально-дидактические игры

Игра на музыкальных инструментах.

Самостоятельная деятельность.

 Вызывать у детей интерес к слушанию музыки, воспитывать культуру слушания

 Развивать эмоциональное восприятие  музыки лирического характера, учить высказываться о её спокойном, неторопливом характере.

Обращать внимание детей на аккомпанемент в разнохарактерных произведениях.

Закреплять знания о жанрах музыки.

Обратить внимание детей на то, что движение под музыку может быть различного характера

Учить детей различать звуки по длительности.

Закреплять умение детей прохлопывать ритм знакомых песен.

Знакомить детей со строеним песни.

Петь, чисто интонируя, делать логические ударения в словах, брать дыхание между фразами. смягчая концы фраз.

Учить самостоятельно сочинять мелодию на простые тексты. Закреплять различные способы песенных импровизаций: на слоги Та-ра-ра, динь-динь-динь, тра-та-та.

Совершенствовать умение ритмично двигаться в соответствии с характером музыки.

Учить детей воспринимать и различать звучание музыки в высоком, среднем и низком регистре; самостоятельно изменять движения  в соответствии со сменой частей музыки.

Скакать с ноги на ногу, поочерёдно выбрасывать ноги вперёд  в прыжке, выставлять нугу на носок и на лятку, двигаться в парахпо кругу.

Учить русскому танцевальному шагу: продвижение вперед с легким выбрасыванием ног вперед (с оттянутым носком). Передавать хлопками простой ритмический рисунок.

Хорошо ориентироваться в пространстве.

Поощрять попытки детей передать характерные особенности персонажей, выраженные в музыке.

Развитие тембрового слуха.

Развитие звуковысотного слуха.

На развитие памяти.

Развивать интерес детей к музицироанию на детских музыкальных инструментах. Учить детей приемам игры на двух пластинках, добиваясь точной координации движений, закреплять правильные приёмы звукоизвлечения, добиваться точной координации движения.

Побуждать детей петь, танцевать, играть, музицировать в свободное от занятий время.

«Колыбельная» муз. Г.

Свиридова;

«вальс»  Д. Кабалевского;

«О чём звенит колокольчик» С. Бодренкова.

  «Марш» С. П рокофьева.

«Мы шагаем на парад», «Человек идет» Е. Тиличеевой

Упражнения:

«Бай-качи, качи» р.н.п.

«Андрей-воробей», рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова

Песни:

«Журавли», муз. А. Лившица, сл. М. Познанской; «К нам гости пришли», муз.

Ан. Александрова; «Огородная-хороводная», муз. Б. Можжевелова.

«Спой своё имя»,

«Играй, сверчок».

Марши: «Марш»  Д.Лва-Компонейца

«Маленький марш», муз. Т. Ломовой.

Упражнения: «Шаг и бег»,

муз.Н.Надененко, «Бег» Т. Ломовой.

«Кто лучше скачет», муз. Т. Ломовой

«Плавные руки», муз. Р. Глиэра («Вальс»,

фрагмент);

«Учись плясать по-русски!», муз. Л.Вишкарева

Танцы  и пляски: 

«Дружные пары», муз. И. Штрауса («Полька»); Парный танец», муз.Ан. Александрова («Полька»)

Хороводы «Урожайная», муз. А. Филиппенко

Игры: «Будь ловким!»,

муз. Н. Ладухина

«Ворон» р. н. пм.

«Заводная лошадка»

«Будь внимательным», «Кто больше назовёт музыкальных инструментов».

Любые народные мелодии, знакомые детям.

Ноябрь

ТЕМА: «ЗВЕРИ,ПТИЦЫ,НАСЕКОМЫЕ ГОТОВЯТСЯ К ЗИМЕ»

ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

1,2.Насекомые,птицы

3,4.Дикие, домашние животные.

Слушание музыки.

Восприятие музыки.

Пение

Развитие слуха и голоса

Усвоение   певческих навыков

Песенное Творчество.

Музыкально-ритмические

движения

Музыкально-ритмические навыки

Навыки выразительного движения.

Танцевально-игровое творчество.

Музыкально-дидактические игры.

Игра на музыкальных инструментах.

Самостоятельная деятельность.

Расширить знания о жанрах музыки.

Обогащать словарный запас при определению характера музыки  (весёлая,  радостная, шутливая, бодрая, суровая и.т.д.).

Учить детей воспринимать пьесу веселого, шутливого характера, отмечать ритм и изменения динамики.

Развивать звуковысотный слух: учить детей различать звуки по высоте и длительности.

Формирование звуковысотного слуха: учить различать звуки секунды, терции, кварты, примы.

Учить детей петь эмоционально, весело, точно передавать мелодия, четко произносить слова.

Учить петь легким звуком отрывисто, мягко заканчивая музыкальные фразы.

Предлагать детям творческие задания: импровизировать мелодии на слоги (ля-ля, топ-топ,динь-дтнь и т.д.) в мажоре и миноре.

Развивать умение импровизировать ответы на вопросы.

Учить ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки, динамикой (громко – умеренно – тихо, громче – тише), регистрами (высокий – средний – низкий).

Учить слышать три части музыкального произведения, различные по характеру.

Формировать умение передавать ритмический рисунок хлопками, притопами.

Ходить, бегать ритмично с хорошей осанкой.

Ходить, бегать по кругуЮ взявшись за руки. Сужать и расширять круг, держа его ровно. Выполнять лёгкий поскок друг за другом. Кружиться на носках по одному и в парах.

Побуждать детей к поиску выразительных движений для передачи образов.

На развитие динамического слуха.

На знание плясовых движений.

Знакомить детей с музыкальными инструментами, показывая альбомы с иллюстрациями и рассказывая о них.

Побуждать детей к пению любимых песен, игре на детских музыкальных инструментах, играм с музыкально – дидактическим материалом.

П. И. Чайковский.» Марш деревянных солдатиков», «Осенняя

песня» (из цикла «Времена года» П. Чайковского). «Сладкая грёза».

«Вальс» Гречанинова

«Клоуны» Кабалевский

«Полёт меля»муз.Римского-Корсакого

Упражнения:

«Курица», «Андрей-воробей», рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова

Песни: «Осень пришла»В. Герчик,  «От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе

«Зайка, зайка, где бывал?»,

«Как тебя зовут?».

Марши: «Марш»Роббера

Упражнения: Бег» под музыку»Росинки» С. Майкопара,  «Качание рук» польская нар.м. «Поскоки» Т.Ломовой.

Танцы  и пляски: Парный танец», муз. А Жилинского «детская песенка»

«Медведь» В. Ребикова, «Лиса» укр.н.м. «волк» Е. Тиличеевой.

«Кто по лесу идёт».

«Кто лучше спляшет».

«Андрей-воробей», «Сорока».

Музыкально – дидактическая игра «Узнай инструмент» (по показу жестом способа игры на нём).

Декабрь

ТЕМА:

«ЗДРАВСТВУЙ ,ЗИМУШКА-ЗИМА!»

1.Сезонные изменения в природе

2.Зимующие птицы.

3,4.Новый год у ворот

Слушание музыки.

Пение

Развитие слуха и голоса

Усвоение певческих навыков

Песенное Творчество.

Музыкально-ритмические

движения

Музыкально-ритмические навыки

Навыки выразительного движения.

Танцевально-игровое творчество.

Музыкально-дидактические игры

Игра на музыкальных инструментах.

Самостоятельная деятельность.

Обогащать словарный запас при определению характера музыки  (весёлая,  радостная, шутливая, бодрая, суровая и.т.д.).

Учить сравнивать произведения различных жанров, по характеру и настроению.

Знакомить с биографиями композиторов.

Развивать звуковысотный слух: учить детей различать звуки по высоте и длительности.

Формирование звуковысотного слуха: учить различать звуки секунды, терции, кварты, примы.

Закреплять умение прохлопывать, простукивать, проигрывать ритм попевок.

Учить детей петь эмоционально, весело, точно передавать мелодия, четко произносить слова.

Учить петь легким звуком отрывисто, мягко заканчивая музыкальные фразы.

Предлагать детям творческие задания: импровизировать мелодии на слоги (ля-ля, топ-топ,динь-дтнь и т.д.) в мажоре и миноре.

Развивать умение импровизировать ответы на вопросы.

Учить ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки, динамикой (громко – умеренно – тихо, громче – тише), регистрами (высокий – средний – низкий).

Учить слышать три части музыкального произведения, различные по характеру.

Закреплять умение  самостоятельно ориентироваться в пространстве.

Развивать умение начинать движение после вступления.

Формировать умение передавать ритмический рисунок хлопками, притопами.

Ходить, бегать ритмично с хорошей осанкой.

Ходить, бегать по кругу, взявшись за руки. Сужать и расширять круг, держа его ровно. Выполнять лёгкий поскок друг за другом. Кружиться на носках по одному и в парах.

Побуждать детей к поиску выразительных движений для передачи образов животных.

На развитие памяти.

На развитие чувства ритма.

Учить подыгрывать на ударных инструментах различные мелодии индивидуально и по подгруппам.

Совершенствовать навык игры на металлофоне.

Побуждать детей к пению любимых песен, игре на детских музыкальных инструментах, играм с музыкально – дидактическим материалом.

«Зима»,  «Зимнее утро» П. Чайковского; «Смелый наездник»Р. Шумана, «Зимний лес» Е. Тиличеевой

Упражнения:

«Гармошка»,  «Андрей-воробей», рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова

Песни: «Дед Мороз»муз .Витлина.сл Погореловой

 «Зимняя песенка»муз. Витлина.сл. Кагановой

«Новый год» В.Герчик,

«Новогодний хоровод» Т. Попотенко и любые новогодние песни.

«Как тебя зовут?», «Кто пришёл?».

Марши: «Марш»Роббера

Упражнения: Бег» под музыку»Росинки» С. Майкопара,  «Качание рук» польская нар.м. «Поскоки» Т.Ломовой.

Танцы  и пляски: Парный танец», музА Жилинского «детская песенка»

«Танец бусинок», муз. Т. Ломовой; «Пляска Петрушек», хорват, нар.

мелодия; «Хлопушки», муз. Н. Кизель-ваттер; «Танец Снегурочки и снежинок», муз. Р Глиэра;

«Танец гномов».

«Танец зайчат» А. Филипенко, «Ёж» Ф. Лещинского и ранее изученные образы.

«Узнай песенку по картинкам», «Придумай свой ритм».

«Небо синее» Е. Тиличеевой, любые народные мелодии.

Музыкально – дидактическая игра «Узнай инструмент» (по показу жестом способа игры на нём).

Январь

ТЕМА:

«УТРО ГОДА»

ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

1,2..Зимние забавы.

3.Как звери зимуют.

Слушание музыки.

Восприятие музыки.

Пение

Развитие слуха и голоса

Усвоение   певческих навыков

Песенное творчество.

Музыкально-ритмические

движения

Музыкально-ритмические навыки

Навыки выразительного движения.

Танцевально-игровое творчество.

Музыкально-дидактические игры

Игра на музыкальных инструментах.

Самостоятельная деятельность.

Обратить внимание детей на то, что музыка передаёт определённые образы (времена года, явления природы, сказочные образы, образы животных и птиц, душевное состояние человека).

Расширить представления о разнообразном характере музыки (серьёзная, шумная). Учить характеризовать образы, высказываться о них.

Привлекать детей к слушанию музыки шутливого характера, учить различать в ней образы, высказываться о них.

Продолжить развивать эмоциональное восприятие песни, умение передавать её задорный характер.

Приучать детей высказываться о характере песни и её частей  (вступлении, заключении и проигрыше,  куплете).   Упражнять детей в чистом интонировании интервалов, постепенное и скачкообразное движение мелодии вверх и вниз.

Продолжить стимулировать и развивать песенное

творчество.

Развивать умение импровизировать отдельные музыкальные фразы, окончание песенок.

 Совершенствовать умение ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки.

 Уметь самостоятельно менять движение со сменой частей музыки, переходить от одного темпа к другому в соответствии с музыкой.

Совершенствовать прямой галоп.

Выполнять лёгкие поскоки, кружение на них в парах и по одному, пружинный шаг.

Побуждать детей подбирать разнообразные движения для передачи музыкально –игрового образа.

Развитие звуковысотного слуха.

Развитие чувства ритма.

Учить точно передавать ритмический рисунок, играя на ударных инструментах.

Предлагать детям инсценировать песни и сказки, использовать настольные и самодельные театры.

«Времена года» Ц. Кюи, «тревожная минута» С. Майкопара, «Почему медведь зимой спит» Л. Книппера, «Снежная песенка» Д. Льва-Компонейца

«Почему медведь зимой спит?» Л. Книппера

Упражнения: «Конь»,

«Бубенчики» Е.Тиличеевой

Песни: «Голубые санки», муз. М. Иорданского,»Хрустальная зимушка» А. Филипенко, «Пёс и щенок» Л. Бардоша, «Шуточная» О. Раухвергера, «Хомячок» А. Абеляна

«Мы идём с флажками»

Марши: «Марш» И.Иорданского, «Праздничный марш» Н. Леви, «Бег» И. Кишко

Упражнения: «Кто лучше скачет», муз. Т. Ломовой, «Передача платочка», «Полянка», «Ах, вы сени» р.н.м.

Танцы  и пляски: «Русская пляска» под рус. Н. м.

«Котик и козлик» Е. Тиличеевой, «Вальс» Шуберта.

«Высокая лестница»,

«Сыграй, как я».

Песни из «Музыкального букваря».

Песни и сказки по усмотрению педагога и желанию детей.

Февраль

ТЕМА: «МИР ВОКРУГ НАС»

ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

1.Живой мир морей и океанов

2,3.Защитники Отечества»

Слушание музыки.

Восприятие музыки.

Пение

Развитие слуха и голоса

Усвоение певческих навыков

Песенное Творчество.

Музыкально-ритмические

движения

Музыкально-

ритмические навыки

Навыки выразительного движения.

Танцевально-игровое творчество.

Музыкально-дидактические игры

Игра на музыкальных инструментах.

Самостоятельная деятельность.

Расширить представления о разнообразном характере музыки (серьёзная, шумная). Учить характеризовать образы, высказываться о них.

Закреплять понятие о музыкальном вступлении, заключении и проигрыше, о запеве и припеве в песнях.

Учить детей различать музыкальные образы в двух контрастных частях пьесы.

Продолжить развивать эмоциональное восприятие песни, умение передавать её задорный характер.

Приучать детей высказываться о характере песни и её частей  (вступлении, заключении и проигрыше,  куплете).   Упражнять детей в чистом интонировании интервалов, постепенное и скачкообразное движение мелодии вверх и вниз.

Формировать умение определять в мелодии песни высокие и низкие , короткие и длинные звуки, пропевая  и показывая их рукой движение ё  вверх и вниз.

Продолжить стимулировать и развивать песенное

творчество.

Развивать умение импровизировать отдельные музыкальные фразы, окончание песенок, подрожать гудку паровоза в определённой тональности.

Совершенствовать умение ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки.

 Уметь самостоятельно менять движение со сменой частей музыки, переходить от одного темпа к другому в соответствии с музыкой.

Совершенствовать прямой галоп.

Выполнять лёгкие поскоки, кружение на них в парах и по одному, пружинный шаг.

Выполнять приставной шаг с приседанием, выставление ноги на пятку с полуприседанием.

Побуждать детей подбирать разнообразные движения для передачи музыкально –игрового образа.