Алгоритм создания музыкальной сказки
статья по музыке (старшая группа) по теме

СЕМЬ ШАГОВ К СКАЗКЕ (АЛГОРИТМ СОЗДАНИЯ МУЗЫКАЛЬНОЙ СКАЗКИ СО СТАРШИМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ)

Анахасян Светлана Викторовна , музыкальный руководитель ГБДОУ детский сад №7

Основной целью работы по созданию музыкальной сказки с детьми старшего дошкольного возраста является освоение социальных навыков через творческую деятельность, развитие способности детей к свободному творческому восприятию, отражению своих впечатлений и отношения к окружающему миру.

Алгоритм создания музыкальной сказки, основан на интеграции образовательных областей и синтезе искусств (музыка, танец, живопись, художественное слово).

Технология «Семь шагов к сказке» направлена на приобретение ребенком интегративных качеств, определяющих его общий культурный уровень, личностное и интеллектуальное развитие. Алгоритм способствует формированию предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность детей и может выполнять функцию «социального лифта», позволяющего каждому ребенку найти свое место в творческом процессе коллектива и самореализоваться в нем. Так же, у детей формируется устойчивый интерес к   творческой деятельности,  происходит развитие   способности к целеполаганию и планированию, анализу, умозаключениям, выводам.

Алгоритм предусматривает организацию реальной практико-ориентированной деятельности воспитанников по созданию коллективного творческого продукта (музыкальной сказки), имеющего определенную значимость для всех участников процесса, благодаря чему обладает значительным потенциалом  для обеспечения равных условий воспитания, развития и образования каждого ребенка на доступном ему уровне.

Работа по алгоритму создания музыкальной сказки ориентирована на получение конкретного результата, имеющего двоякую значимость: социальную – как продукт коллективного труда и личностную – как персональные достижения каждого участника творческого процесса (ребенка, педагога, родителя). В связи с этим ее можно считать высокоэффективной, так как влияние заложенной в технологию деятельности затрагивает все стороны развития ребенка и способствует освоению детьми основной и вариативной общеобразовательной программы дошкольного образования и приобретению ребенком интегративных качеств.

Алгоритм соответствует следующим принципам:

- развивающего образования – музыка, литература, живопись, художественное слово служат основой для разностороннего развития ребенка в творческой продуктивной деятельности;

- научной обоснованности и практической применимости – работа по предлагаемому алгоритму, осуществляется на основе психологических характеристик возраста детей старшего дошкольного возраста с использованием современных и эффективных приемов и технологий;

- единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста – все педагоги, принимающие участие в реализации работы по предлагаемому алгоритму в основу своей деятельности ставят единые задачи, имеющие непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

- строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса: предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей в соответствии со спецификой возраста при активном участии родителей в образовательном пространстве;

- предполагает построение процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми

В результате организации работы с детьми на основе алгоритма создания музыкальной сказки:

• достигаются в значительной степени высокие результаты по образовательным областям: «Художественно – эстетическое развитие» (музыка, изобразительное искусство); «Физическая культура» (хореография).
• повышается и реализовывается творческий потенциал воспитанников;
• совершенствуются отношения внутри детского коллектива, создающие ауру сотрудничества, творчества;
• дети становятся более активными, любознательными, ярче прослеживаются социальные мотивы включения ребенка в творческую деятельность;
• повышается степень эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений искусства;
• эффективно овладевают навыками свободного общения с детьми и  взрослыми;
• дети способны управлять своим поведением и планировать свои действия, соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила поведения;
• повышается потенциал детей при решении интеллектуальных и личностных задач (проблем), адекватных возрасту;
• расширяется общий кругозор воспитанников;
• повышается эффективность овладения детьми универсальными предпосылками учебной деятельности и необходимыми умениями и навыками.