Главные вкладки

    Учебно-методическое пособие «Русский музыкальный фольклор в детском саду»
    учебно-методическое пособие по музыке на тему

    Шерепенко Ольга Вячеславовна

     Произведения фольклора дают богатейшие возможности для умственного развития, и в особенности для эстетического и нравственного воспитания детей. Из родника музыки начинает пить каждый ещё в младенчестве, слушая колыбельную песню.

     Задачи:

    •  Воспитание устойчивого интереса и любви к народному искусству;
    • Развитие творческих способностей дошкольников;
    • Знакомство детей с разнообразными формами детского музыкального фольклора.
    • Знакомство детей с традициями и образами русского народа.
    • Освоение народного творчества через овладение навыками хорового народного пения, исполнительства народной хореографии.
    • Воспитание эстетических чувств.
    • Через фольклор можно решать воспитательные задачи.

     Работу по ознакомлению с фольклором в детском саду условно можно разделить на несколько направлений:

    •  Слушание народной музыки, песен, в том числе и колыбельных.
    • Знакомство с музыкальными играми и хороводами.
    • Знакомство с народными музыкальными инструментами.
    • Знакомство с традициями и обрядами русского народа. 

    Народные музыкальные инструменты, песни игрового, плясового характера, частушки, хороводы, элементы народного театра — становятся основой всех обрядовых праздников.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл russkiy_muzykalnyy_folklor_v_detskom_sadu.docx32.25 КБ

    Предварительный просмотр:

    Учебно-методическое пособие

    «Русский музыкальный фольклор в детском саду»

    Шерепенко Ольга Вячеславовна

    музыкальный руководитель ГБДОУ детский сад № 70

    комбинированного вида Кировского района Санкт-Петербурга

    Сегодня одной из самых актуальных задач является показ красоты русского языка через устное народное творчество, выраженное в песнях, потешках, прибаутках, пестушках, припевках, закличках; формирование у детей интереса к детскому фольклору, обогащение словарного запаса детей.

     Музыка в большей степени, чем какой-либо другой вид искусства, доступна ребёнку. Младенец, родившись, уже способен различать многие звуки и чутко реагирует на них. Быстро научается различать голоса взрослых, окружающих его, реагирует на их интонации. Ещё в теле матери он слышал голоса самых близких людей, слышал, пусть и приглушённо, всё, что происходило во внешнем мире, т.е. первую информацию о мире он получал ещё до рождения и именно через слух.

     Произведения фольклора дают богатейшие возможности для умственного развития, и в особенности для эстетического и нравственного воспитания детей. Из родника музыки начинает пить каждый ещё в младенчестве, слушая колыбельную песню.

     Задачи:

    •  Воспитание устойчивого интереса и любви к народному искусству;
    • Развитие творческих способностей дошкольников;
    • Знакомство детей с разнообразными формами детского музыкального фольклора.
    • Знакомство детей с традициями и образами русского народа.
    • Освоение народного творчества через овладение навыками хорового народного пения, исполнительства народной хореографии.
    • Воспитание эстетических чувств.
    • Через фольклор можно решать воспитательные задачи.

     Работу по ознакомлению с фольклором в детском саду условно можно разделить на несколько направлений:

    •  Слушание народной музыки, песен, в том числе и колыбельных.
    • Знакомство с музыкальными играми и хороводами.
    • Знакомство с народными музыкальными инструментами.
    • Знакомство с традициями и обрядами русского народа. 

    Народные музыкальные инструменты, песни игрового, плясового характера, частушки, хороводы, элементы народного театра — становятся основой всех обрядовых праздников.

     Участие в обрядах, играх, хороводах, новая красочная атрибутика, выступление скоморохов, ряженых постепенно приобщает к русским национальным традициям, способствует развитию творческой деятельности, раскрывает личность, ведет к самой сути фольклорной традиции — к импровизации, к созданию такой атмосферы, в которой дети проживают все эмоционально и глубоко.

    Что же относится к детскому фольклору?

     Частушки — песенки, которыми сопровождается уход за ребенком.

     Потешки — игры взрослого с ребенком (с его пальчиками, ручками).

     Заклички — обращения к явлениям природы (к солнцу ветру, дождю, снегу, радуге, деревьям).

     Приговорки — обращения к насекомым, птицам, животным

     Считалки — коротенькие стишки, служащие для справедливого распределения ролей в играх.

     Скороговорки и чистоговорки, незаметно обучающие детей правильной и чистой речи.

     Дразнилки — веселые, шутливые, кратко и метко называющие какие-то смешные стороны во внешности ребенка, в особенностях его поведения.

     Прибаутки, шутки, перевертыши — забавные песенки, которые своей необычностью веселят детей.

     Докучные сказочки, у которых нет конца и которые можно обыгрывать множество раз.

     Народные игры, в основе которых часто бывают простейшие попевочки.

     Музыка — важная, неотъемлемая часть жизни каждого человека и это не только язык, на котором разговаривает душа человеческая, это источник духовного развития ребёнка.

     Музыка в дошкольном возрасте должна стать средством общения взрослого с ребёнком, а не предметом отдельного обучения, изучения или созерцания в специальной, отделённой от жизни ситуации музыкальной деятельности.

    Виды детского музыкального фольклора:

    1. Колыбельная

    Первой колыбелью ребенка была люлька, качание в люльках — это своего рода обряд, успокаивание. В колыбельных песнях ритмика, интонация и звуковое оформление соответствует покачиванию и скрипу люльки.

     Над колыбелью звучали колыбельные песни, которые в народе называли байками. Это название произошло от глагола «баять», «баить» -говорить. У этого слова есть ещё более древнее значение: «шептать», «заговаривать». Колыбельные байки — это ещё и древние заговоры, «обереги», с помощью которых матери оберегали своих детей. Таково значение колыбельных песен про сон, дрёму, угомон.

     Целый цикл колыбельных песен связан с житьём-бытьем домашнего кота: он и люльку качает, и мурлыкает. Первоначальная мысль таких песен связана с магией: считалось, что много спящий кот может передать свои привычки ребенку — обыкновением было класть кота в колыбель, прежде чем положить в неё ребёнка.

     Вот пример одной из таких песенок:

     «У кота-воркота колыбелька хороша.
    Я коту-воркоту тихо песенку спою».

     В полной мере все сказанное относится и к песням о гулях-голубях, которые прилетают к колыбели, воркуют.

     Баю-баюшки, баю,
    Прилетали гуленьки,
    Стали гули ворковать,
    Нашу деточку качать. 

     Героями других колыбельных песен являются волшебники. Такие как «Сон», «Дрема», «Угомон».

    Ай, лю-ли, ай, лю-ли,
    Угомон тебя возьми,
    Угомон тебя возьми,
    Наша детка сладко спи.

     Ходит Сон близ окон,
    Бродит Дрёма возле дома,
    И глядят, все ли спят.

     В таких песнях чаще всего действуют воркующие гули, домовитые ласточки, уютно мурлыкающий кот. В этих песнях говорится о тишине и покое.

    Киса, кисанька, коток,
    Киса-серенький хвосток.
    Приди, киса, ночевать.
    Приди Васеньку качать.
    Уж как я тебе, коту,
    За работу заплачу —
    Дам кусок пирога
    И кувшин молока.

    2. Песенка – пестушка

    Пестушка – это короткая стихотворная приговорка нянюшек и матерей, которой сопровождают движения ребенка в первые месяцы жизни. Приподнимают ребенка, чтобы он перебирал ножками, приплясывал, и поют:

     Три-та-тушки, три-та-та,
    Вышла кошка за кота,
    За кота-котовича,
    За Иван Петровича. 

     Потешка – песенка-приговорка, сопутствующая игре пальцами, ручками и ножками ребенка. –

     Ладушки, ладушки!
    — Где были?
    — У бабушки.
    — Что ели?
    — Кашку.
    — Что пили?
    — Бражку.
    Кашка масленька,
    Бражка сладенька,
    Бабулька добренька.
    Попили, поели,
    Домой полетели -на головку сели, ладушки запели.

    3. Скороговорки

    Ребенок уже умеет говорить. Но еще не все звуки у него получаются. Тут на помощь приходят скороговорки. Скороговорка – маленькое стихотворение, в котором слова подобраны специально, чтобы их было трудно произносить.

     От топота копыт пыль по полю летит.
    На дворе трава, на траве дрова. 

    4. Заклички, приговорки и считалки

    Заклички – это песенки, в которых ребята обращаются к силам природы с какой-нибудь просьбой. Серьезная, хозяйственная основа заклинаний забылась, осталась забава.

     Солнышко, солнышко!
    Выгляни в окошко,
    Там твои детки кушают конфетки! 

     Приговорка – это коротенькие стихотворения, которые напевно произносят дети в разных случаях, например, обращаясь к живым существам – к улитке, божьей коровке, к птицам, домашним животным.

     Улитка, улитка,
    Высуни рога,
    дам тебе к чаю кусок пирога. 

     Считалки также помогают вырабатывать правильную речь. Это веселый, озорной жанр. Если во время игры надо выбрать водящего, используют считалки.

     Петушок, петушок!
    Покажи свой гребешок.
    Гребешок горит огнем.
    Ну-ка, Миша, выйди вон!

    5. Песни

     Песни — самый массовый и популярный жанр фольклора. Их поет весь народ, от мала до велика. Поистине, песня — душа народа. Извечные народные стремления к добру и красоте нашли в ней глубоко эмоциональное и высокохудожественное выражение. Песни духовно объединяют людей, воспитывают в духе народных нравственно-эстетических идеалов целые поколения. Благодаря своей исключительной задушевности и искренности, народное песенное творчество оказывает самое непосредственное и глубокое воздействие и на эмоциональный мир детей .

     В течение веков в народе сложились специальные песни для детей: колыбельные, игровые, плясовые и т. д. Педагогическое чутье подсказывало их безымянным творцам, что нужно детям, чем можно заинтересовать, порадовать их.

     Народная песня обогащает речь детей, способствует улучшению дикции и артикуляции, благоприятно влияет на выразительность речи, вызывает положительные эмоции. Народная музыка, песня понятна, близка и нашим детям. В ней столько ласки, доброты, любования, красоты, грации, значительности. И тексты просты. Повышение интереса к своей национальной культуре воспитывает у детей патриотические чувства, усиливается любовь ко всему родному: к Родине, к искусству, возрастает чувство национальной гордости.

    Содержание русских народных песен «Чики-чики, чикалочки», «Во поле берёза стояла», «Ходит зайка по саду», «Земелюшка-чернозем», «На горе-то калина» понятно детям. Детям нравится инсценирование песен, задача которых действовать самостоятельно в соответствии с характером и текстом песни — «Как у наших у ворот», «Пошла млада за водой», «Ой, вставала я ранешенько».

    6. Игры

     В основе большинства игр — народные тексты. Они особенно удобны для распевного выразительного произношения ( интонирования). Мелодическое и ритмическое начало позволяет выполнять движение по содержанию текста в нужном ритме и темпе. Одновременно у детей совершенствуются двигательные навыки: прыжки, пружинный и дробный топающий шаг, галоп, шаг с высоким подъемом ног, легкий стремительный бег. Игры дают возможность сделать процесс воспитания детей интересным, радостным.

     Главная особенность игры — её самодеятельный характер, именно здесь, как нигде раскрывается и реализуется творческий потенциал ребенка.

     Самые любимые игры для детей — те, где нужно ловить друг друга. Ребенок в таких играх должен показать быстроту движений, ловкость, сообразительность («Кот и воробьи»,«Лиска-лиса», «Солнышко» и др.).Не менее интересны игры, требующие от детей быстроты реакции, выдержки (например, игра «Заморожу», в которой дети принимают различные позы и не двигаются какие-то мгновения).Есть игры, которые требуют от детей творческой инициативы, фантазии, а заодно и хорошей координации движений. Текст любой игры можно специально использовать для развития у ребенка ритма. Его легко воспроизвести в хлопках.

    7. Календарные праздники

    Русские календарные праздники — уникальная возможность для детей ежегодно погружаться в мир одних и тех же народных песен, танцев, обрядов. Праздники помогают дошкольникам без труда овладеть большим репертуаром народных песен, и благодаря этому из года в год улучшается качество их исполнения, а значит, дети получают огромное удовольствие от встречи с прекрасным самобытным народным искусством. Осенние праздники — праздник урожая, праздник хлеба, овощей, фруктов, орехов. Хорошо, когда эти вкусные вещи принесет сама Осень (может кукла) и даст попробовать детям. А все ей песни споют и спляшут.

     Зимние праздники. Святки. Колядки. Масленица. Кричат заклички солнышку и птичкам, а зиму прогоняют. Обрядовая еда — блины, включение в общее действо, оно особенно важно для маленьких детей.

    8.  Игра на русских народных музыкальных инструментах

     Начинать обучать игре на народных музыкальных инструментах надо как можно раньше.

     В народной педагогике в качестве первых музыкальных инструментов для детей использовались звучащие игрушки свистульки, жужжалки, погремки.

     Кроме того, существовал ряд так называемых инструментов «одного дня» — свистули из акаций и одуванчиков, дудки из тростника, соломы, бересты, которые дети делали сами.

     Дети постарше осваивали игру на балалайке, гуслях, рожке свирели, гармонях. В качестве музыкальных инструментов успехом использовались и предметы быта — коса, стиральная доска, ухват, печная заслонка, самоварная труба, расческа.

    В музыкальном фольклоре неразрывно связаны музыка, слово и движение. В соединении этих элементов большая сила педагогического воздействия, позволяющая комплексно подойти к проблеме комплексного освоения различных видов искусств ребенком.

    Музыкальная игра для детей младшей группы «Солнышко ясное»


    Цель игры:
     вовлечь детей в совместную музыкальную деятельность, способствовать коммуникации детей друг с другом в период адаптации.
    Задачи:

    - вызвать положительный эмоциональный отклик ребенка;
    - создать ситуацию для формирования доверительных отношений, контакта со всеми участниками игры;
    - формировать умение выполнять элементарные действия, отражающие содержание текста;
    - формировать умение быть «ведущим» в игре, выбирать вместо себя другого «ведущего», соглашаться с выбором.
    Атрибуты для игры:
    Вариант 1: ширма-домик, шапочка «Солнышко» (ребенок-ведущий сам является «солнышком»).
    Вариант 2: платок примерно 35х35 см (шифоновый шарф) голубого или синего цвета («небо»), игрушка «Солнышко» (ребенок-ведущий манипулирует с игрушкой).

    Содержание:
    Дети сидят на стульчиках, положив руки ладошками на свои колени. Ребенок-ведущий - «солнышко» - находятся напротив них за ширмой (Вар.1), либо (Вар.2) «солнышко» прячется за платком – «небом». «Небо» могут держать два ребенка-помощника или взрослый.
    Игра проводится с инструментальным музыкальным сопровождением (либо просто с пением).
    С начала песни играющие дети «зовут солнышко»:
    «Солнышко ясное! Выгляни в окошко!».

    На музыкальный проигрыш «солнышко» выглядывает из-за ширмы либо показывается из-за платочка.

    Далее дети продолжением песенки приглашают «солнышко» выйти к ним и переворачивают руки открытыми ладошками вверх: «Выйди, солнышко скорей. Приласкай и обогрей!»
    На музыкальный отыгрыш «солнышко» подходит по очереди ко всем детям (в любой последовательности), гладит их по ладошкам.

    С окончанием музыки выбирает вместо себя новое «солнышко» (передает игрушку, или шапочку).

    Музыкальная игра для детей средней группы «Здравствуй, милый друг»


    Цель игры:
     после движения врассыпную уметь быстро находить пару, доброжелательно приветствовать партнера, используя для этого выразительное пение и танцевальные движения.

    Задачи:
    - вызвать положительный эмоциональный отклик;
    - формировать умение приветствовать других, используя ласковую, выразительную интонацию голоса, улыбку, доброжелательный открытый взгляд, позу;
    - упражнять детей в умении быстро находить себе пару после движения врассыпную;
    - упражнять детей в умении ритмично двигаться соответственно характеру музыки – спокойным или бодрым шагом, легким бегом, вприпрыжку (поскоками), останавливаться по звуковому сигналу;
    - совершенствовать умение согласованно выполнять элементарные танцевальные движения в паре - качание сцепленных рук вправо-влево, кружение (сцепленные руки опущены вниз);
    - способствовать формированию дружеских отношений между детьми.
    Содержание:
    После вступительных слов взрослого «Отправились как-то ножки путешествовать по дорожке…» дети двигаются врассыпную соответственно характеру музыки (спокойным ритмичным шагом).
    На 2ой фразе при повторе музыкальной темы, взрослый обозначает момент остановки движения детей и их организацию в пары: «Повстречали друга ножки на дорожке…».
    Следующую часть музыки дети поют друг другу песню, одновременно выполняя движения в парах:
    Здравствуй, здравствуй,
    Здравствуй, милый друг!
     (Смотрят друг на друга, ритмично качают сцепленными руками вправо-влево).
    Здравствуй, здравствуй!
    Посмотри вокруг!
    (Кружатся в паре, сцепленные руки опущены вниз.)
    Здравствуй, здравствуй,
    Мне ты улыбнись,
    И со мною крепче подружись!
    (Гладя друг другу в глаза, разводят руки широко в стороны, улыбаются, обнимают друг друга).

    Далее игра повторятся со слов взрослого: «Отправились ножки снова путешествовать по дорожке…». Звучит музыкальная тема, но с другим характером исполнения (изменяется фактура аккомпанемента, динамика, темп). Дети вновь двигаются врассыпную, изменив соответственно музыке характер своего движения (бодрый шаг, марш, легкий бег, поскоки).

    Музыкальная игра для детей младшего дошкольного возраста «Прогулка с прятками»


    Цель игры: запомнить состав детей группы, назвать «спрятанного» ребенка.
    Задачи:
    - способствовать запоминанию имен, внешности других детей;
    - учить использовать ласковые формы имен;
    - развивать умение двигаться под музыку в соответствии с ее характером (спокойный шаг), останавливаться с окончанием музыки.
    - развивать внимание, память.

    Атрибуты для игры:
    - платок или покрывало небольшого размера

    Содержание:
    Дети двигаются под музыку врассыпную, спокойным шагом. Как только музыка закончится, все приседают и закрывают глаза. Взрослый нарывает одного из детей платком (покрывалом) и приглашает всех остальных детей открыть глаза, встать и назвать, кто спрятан под платком. Когда дети отгадывают, кто спрятан, взрослый предлагает позвать его по имени в ласковой форме. «Спрятанный» ребенок после этого отзывается («Вот он, я!») встает, снимает платок и игра повторяется сначала.

    Музыкальная игра для детей старшего дошкольного возраста  «Мы встречаем друзей вот так»

    Цель игры: доброжелательно приветствовать партнера, используя для этого выразительные жесты, пение.
    Задачи:
    - вызвать положительный эмоциональный отклик ребенка;
    - создать ситуацию для формирования доверительных отношений, контакта со всеми участниками игры;
    - упражнять детей в умении выразительно, ритмично и согласованно выполнять в паре жестовые движения, постепенно ускоряя темп их выполнения соответственно музыке;
    - способствовать развитию умения выполнять танцевальные пространственные перестроения: встречное движение в двух шеренгах, прохождение «расческой» (танцевальный рисунок «прочес»);
    - способствовать развитию координации движений, навыков ориентирования относительно себя (право-лево).

    Содержание:
    На начало игры дети стоят в двух шеренгах. Каждый знает своего «партнера» (это ребенок, стоящий напротив). Шеренги находятся на расстоянии 4–5 шагов от центральной линии. Дети поют песню игры и одновременно выполняют соответствующие движения:
    Мы помашем рукой – вот так! (машем партнеру правой рукой)
    Мы помашем другой – вот так! (машем партнеру левой рукой)
    Подойдем друг ко другу – вот так! (четыре шага навстречу партнеру – обе шеренги сходятся по центральной линии))
    И обнимем друг друга – вот так! (обнимаем партнера)
    Улыбнемся друг другу – вот так! (улыбаемся и смотрим на улыбку партнера)
    Руку другу дадим – вот так! (на слово «вот» каждый подает правую руку ладонью вверх, на слово «так» - кладет левую руку на правую ладонь партнера)
    И подпрыгнем дружней – вот так! (подпрыгивают одновременно вверх – 1 раз на слово «так»)
    Вместе нам веселей – вот так! (на слова «вместе нам веселей» раскачиваем 2 раза сцепленные руки, перекрещивая их и разводя в стороны; на слово «вот» хлопок с партнером ладонью правой руки, на слово «так» правой рукой каждый выполняет жест «Во!»)
    Далее дети проходят левым плечом мимо партнера на противоположную сторону (меняются линиями-шеренгами как в танцевальном рисунке «расческа», «прочес»). Выполнив 4 шага, они разворачиваются снова лицом к партнеру. Игра повторяется, но уже в более быстром темпе (музыкальное сопровождение и пение каждый раз ускоряются).

    Музыкальная игра для детей старшего дошкольного возраста «Волчище и зайцы»

    Цель игры: запомнить состав детей группы, назвать «спрятавшихся» детей.
    Задачи:
    - способствовать запоминанию имен, внешности других детей;
    - развивать творческие способности, умение выразительно двигаться, передавать через движение образ животных (волк, зайцы);
    - развивать внимание, память;
    - обогащать опыт взаимодействия детей в условиях ролевой игровой инсценировки.

    Атрибуты для игры:
    - маска-шапочка «волк»
    - ободки «ушки зайчика» (по количеству играющих детей)
    - ширма

    Содержание:

    Игра проводится с песенным сопровождением и участием «руководителя» - это может быть взрослый, либо ребенок. Любой считалкой или по договоренности выбирается водящий - «Волк».
    Все остальные играющие дети – «зайцы». Они двигаются прыжками врассыпную в центре зала (условная «поляна»), а «волк» в это время ходит вокруг, внимательно присматриваясь к «зайцам», запоминая их. После того, как «зайцы» закончат петь песню, они останавливаются («замирают») на своих местах. «Волк», еще раз посмотрев и запомнив играющих, отворачивается и закрывает глаза. «Руководитель» игры выбирает жестами одного или 2-3 «зайцев», которые уходят «с поляны» (прячутся за ширму). Затем, по команде «руководителя», оставшиеся «зайцы» говорят хором «волку»: «Раз, два, три! Смотри!» После этого «Волк» должен назвать по именам «зайцев», которых не стало на «поляне». Если он правильно называет отсутствующих, то может после этого «ловить» их. Остальные «зайцы» при этом остаются стоять на своих местах и не двигаются, но могут «мешать» волку, взявшись за руки и тем самым в некоторых местах перегородить ему путь.
    Из числа пойманных «зайцев» «волк» выбирает вместо себя нового водящего.
    (Если «волк» не смог назвать «спрятавшихся» зайцев, то он никого не ловит, и при повторе игры снова остается водящим).

      Список литературы

     1. Ветлугина Н.А. «Музыкальное развитие ребенка», М. Просвещение, 1988

     2. Готовцев Г.А. «Мифология и фольклор». Программа и методические рекомендации. М. Новая школа 1993

     3. Мельников М.Н. «Детский фольклор и проблемы народной педагогики», Новосибирск, Просвещение 1987

     4. «Мир детства. Младший дошкольник», М. Педагогика 1988


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ: ТАНЦЫ К ЗИМНИМ ПРАЗДНИКАМ В ДЕТСКОМ САДУ

    В методическом пособие представлены 3 танца: "Валенки", "Серебристые снежинки", "Танец Метелицы и снежинок". Материал будет интересен музыкальным работникам....

    Учебно-методическое пособие «Организация прогулки в старшей группе детского сада»

    Учебно-методическое пособие о том, как правильно организовать прогулку с детьми старшей группы....

    Учебно-методическое пособие: "Танцы к зимним праздникам в детском саду"

    учебно-методическое пособие :" Танцы к зимним праздникам в детском саду"...

    Музыкальный фольклор в детском саду

    Детский музыкальный фольклор – это особенная область народного творчества. Она включает целую систему поэтических и музыкально-поэтических жанров. Детский музыкальный фольклор несёт в себе огромный во...

    Музыкальный фольклор в детском саду

    Музыкальный фольклор –уникальная самобытная культура наших предков- осознается современным обществом как значительный фольклор духовности, преемственности поколений, приобщении к национальным жизненны...

    Статья на тему: «Музыкальный фольклор в детском саду»

    Богатые песенные традиции, доставшиеся нам по наследству, традиции уникальные, потеря которых невосполнима, нуждаются в защите и восстановлении. Порвав с духовными традициями, мы обедняем в себе челов...

    КОМПЛЕКСНОЕ ИЗУЧЕНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ФОЛЬКЛОРА В ДЕТСКОМ САДУ сообщение для родителей

    КОМПЛЕКСНОЕ ИЗУЧЕНИЕМУЗЫКАЛЬНОГО ФОЛЬКЛОРАВ ДЕТСКОМ САДУсообщение для родителей        В последние годы в дошкольных учреждениях заметно активизировалась работ...