Цикл музыкальных занятий в старшей группе с учетом ФГОС-старшая группаТе
план-конспект занятия по музыке (старшая группа) на тему

Музыкальные занятия старшая группа ФГОС 1 квартал.

Занятие  №1        

«В гостях у Царицы Знаний»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                              

Программные задачи: 

Развивать познавательный интерес детей к школе.

Активизировать память и внимание детей, создавать у них хорошее настроение, вызвать желание петь хором и индивидуально, вспоминать и выразительно исполнять произведения из репертуара средней группы. Согласовывать свои движения с ритмом и характером музыки, учить различным способам игра на музыкальных  инструментах, играть ритмично,  в ансамбле.  Учить действовать самостоятельно в  танце и  музыкальной игре.

Содержание занятия:

1. Пение: «Чики-чикалочки», «Две тетери» р. н. п., песни по желанию детей.
2. Слушание «Люди работают» мор. Н. м.
3. Музыкально-дидактические игры: «Куда пошла матрешка», «Учитесь танцевать»
4. Игра на музыкальных инструментах  «Плясовая» р. н. м.
5. Танец «Приглашение» укр. н. м.
6. Игра по желанию детей.

Материал: ширма, куклы сорока, почемучка, костюм Царицы Знаний, дидактические пособия, музыкальные инструменты.

Ход занятия:

 (дети свободно входят в зал, здороваются, рассказывают, где они отдыхали летом, что видели, какие события им запомнились больше всего, обратить внимание, как дети выросли)

М.р:  Я рада нашей встрече. У меня для вас сюрприз.

Рядом с вами, вы поверьте, есть волшебная страна.

Где она? За вашей дверью, так, что сразу не видна!

В мир загадочный, бескрайний распахнутся двери.

Много тайн природы вечной будет вам доверено!

Сколько знаний, сколько света ждет вас в жизни новой,

У страны прекрасной этой есть названье – школа!

Ребята! Скоро,  во всех школах и  садиках наступит необыкновенный, праздничный день, и  в нашем детском саду будет праздник, посмотрите, к нам в гости спешит самая главная волшебница всех школ – Царица Знаний

Появляется воспитатель – Царица Знаний

Царица Знаний: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Царица Знаний. Первый день осени - 1 сентября – радостный, необычный день – Праздник Знаний. Ваши друзья, наши бывшие подготовишки пошли первый раз в первый класс, а кто из вас,  ребята знает, как называют деток, которые учатся в 1- ом классе? Молодцы! Конечно же первоклассники. Вы тоже через год пойдете в школу, там научитесь писать, считать, вместо воспитателей в школе вас встретят самые добрые и умные педагоги – учителя, научат вас писать, считать и многому другому, ведь знания необходимы всем – всем!

 (Раздается стук)

Царица Знаний: А кто это к нам стучится? (На ширме кукольного театра появляется кукла  Би-ба-бо « Почемучка»)

Царица Знаний: Ой, да я же его знаю! Это самый любопытный мальчик – Почемучка! Здравствуй, Почемучка! (Здоровается за руку)

Почемучка: Здравствуй Царица Знаний, привет, ребята!  Ой, а что это вы здесь собрались? По какому поводу?  Интересненько!

Царица Знаний: Потому что, дорогой Почемучка, наши ребята  отправляются в плавание в страну знаний, совсем скоро у них начнется учебный год.

Почемучка: Вот молодцы! Вы все хотите знать? Я тоже!  Все –все на свете! Потому меня и называют Почемучка!

Царица Знаний: Это просто замечательно, Почемучка, что тебе так все интересно! Сейчас мы постараемся тебе все рассказать.

(звучит музыка моря)

М.р: Приготовьтесь, ребята к плаванию, отплываем.

Почемучка: (смотрит в бинокль) Ой, я вижу какой-то остров!

Царица Знаний: Это сказочный  остров.  Смотрите, нас кто-то встречает!

М.р: А я загадаю вам про нее загадку. «Трещала с самого утра: пора, пора! А что пора? Такая с ней морока, когда трещит …сорока-белобока.

 (Воспитатель уходит за ширму, за ширмой, показывает сороку)

Воспитатель: Я -сорока-белобока, кашку варила,

        На порог скакала, гостей созывала, гости побывали, каши едали.

М.р: Сорока-сорока, а кто твои гости, расскажи.

Сорока: Первый гость Ванечка, он едет на палочке, поет чики-чикалочки.

 ПЕНИЕ «ЧИКИ-ЧИКАЛОЧКИ» р. н. п.

Сорока: А потом прилетели 2 тетери, поклевали, улетели!

 Пение «ДВЕ ТЕТЕРИ» р. н. п.

Сорока:  В гостях вы  у меня побывали, а каши не едали. А я бы и сама каши вам не  дала.  Вы дров не носили, печь не топили.

М.р: Сорока, а если мы  тебе еще споем, дашь нам каши?

Сорока: Конечно, дам, я очень  песенки люблю, а вы, что  умеете и  песни петь?!

М.р: Ребята, покажем сороке, что мы умеем? (отв) 

Песни по желанию детей.  (сорока хвалит детей)

М.р: Я  тоже хочу спеть веселую, шуточную песню. Это народная песня, она называется «Люди работают». Послушайте.

 СЛУШАНИЕ  «ЛЮДИ РАБОТАЮТ» мор. н. м.  

Вопросы о характере, содержании, повторное исполнение,

Сорока: Ну вот, я с вами побывала, что выпеть  умеете, повидала. Кашу наварила, на кухню относила.  За обедом угоститесь моей   кашей.  А теперь пора лететь, своих детушек смотреть

М.р: А нам пора продолжить плавание. (музыка моря)

Почемучка: (смотрит в бинокль) Ой, я вижу еще какой-то остров!

Царицы Знаний:  А это загадочный остров.

М.р: Смотрите,  что это за матрешки на лесенки сидят?

Царица Знаний:  Эти матрешечки на лесенке сидят вам загадки загадать хотят!

 Музыкально- дидактические игры:  «КУДА ПОШЛА МАТРЕШКА», (вверх, вниз),  «УЧИТЕСЬ ТАНЦЕВАТЬ»  (матрешка выстукивает ритм, дети   повторяют)

Царица Знаний: Вот вам корзинка, я по загадочному острову гуляла, кое-что насобирала.

(Ц.з. подает корзинку с  нетрадиционными музыкальными инструментами, дети знакомятся с тем, как, какими приемами нужно играть на том или ином музыкальном  инструменте, м.р. раздает инструменты детям, предлагает  исполнить веселую плясовую в собственном сопровождении)                

Игра на музыкальных инструментах: «ПЛЯСОВАЯ» р. н. м.          

М.р:  Продолжаем наше плавание! (музыка моря)

Почемучка: (смотрит в бинокль) На горизонте показался новый  остров.

Царицы Знаний: Это  остров желаний. Вы желаете поиграть, потанцевать? (Ответ)

Танец «ПРИГЛАШЕНИЕ»  укр. н. м.

М.р: Сейчас мы поиграем. Выбирайте игру сами.

ИГРА (по желанию детей, из репертуара средней группы)

Царица Знаний: Ну, вот и закончилось наше путешествие к стране знаний. А завтра, послезавтра, каждый день,  вы будете совершать много путешествий, каждый день вы будете узнавать что-то новое, и почемучка будет тоже с нами открывать новые неизвестные острова!

Почемучка: Можно, ребята, мне с вами остаться? (Ответ детей)

М.р: Знание – это море, по которому мы плавали сегодня и будем плыть всю жизнь. И начинается это море в детском саду.

(Прощаются, уходят, Почемучку забирают с собой).

Период:  5сентября -   сентября

Тема: «Эколого-оздоровительная неделя»

ЗАНЯТИЕ  №2    

«Сказочная страна Марии,  Мирабеллы»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                              

Программные задачи:

1. Прививать любовь к природе, чувства доброго и бережного отношения ко всему живому.
2. Воспитать у детей потребность в здоровом образе жизни.
3. Воспитывать чувство сопереживания, желание прийти на помощь.
4. Учить детей ходить бодрым шагом, в соответствии с характером музыки.
5. Учить детей различать жанр и характер марша. Знакомить с творчеством Чайковского.
6. Учить детей чисто интонировать отдельные мелодические обороты.
7. Вспоминать и самостоятельно, выразительно исполнять знакомые песни.
8. Активно участвовать в  игре.
9. Продолжать учить различать высокие и низкие звуки.
10.  Легко бегать парами, с окончанием 1 части останавливаться.
11.  Выразительно, ритмично,  двигаться в соответствии с различным характером музыки, музыкальными образами

Содержание занятия:

1. Упражнение: «Марш» м. Фрадкина , «Пружинки» р. н. м. «Ах, вы сени»        
2. Слушание:  «Марш деревянных солдатиков» Чайковского
3.  Пение: Распевание «Барабан» Тиличеевой, «Люди работают» мор. н. п., «Ворон» р. н. м. Песня из  репертуара  средней группы.        
4. Игра на музыкальных  инструментах:  «Небо синее» Тиличеевой
5. Игра «Оркестр» укр. н. м.        
6. Танцевальная импровизация  «Бабочки».
7. Танец:  «Дружные пары» Штрауса        

Материал: игрушки – лягушонок, гусеница, музыкальные инструменты,  бабочки на тросточках, картинки к дидактической игре, музыка из мультфильма «Мария Мирабелла».

Ход занятия:

 Под музыку  из кинофильма «Мария Мирабелла» дети легким бегом на полупальцах  бегают в зал.

Музыкальный руководитель:  Здравствуйте, ребята. Сегодня нас ждет встреча со сказкой. Со сказкой «Мария, Мирабелла». Как и в любой из сказок, в этой сказке живут удивительные персонажи, которым очень нужна ваша помощь. А для того, чтобы помочь слабому, надо быть самому очень сильным и выносливым. А что делает нас сильнее?

Ответы детей: Утренняя гимнастика, занятия спортом, закаливание.

Музыкальный руководитель: Правильно, а все вместе это называется – здоровый образ жизни. И в начале нашего путешествия я хочу, чтобы вы немного размялись, перед увлекательными приключениями.

Упражнение: «Марш» м. Фрадкина

Дети идут в колонне по одному, вдоль стен. Воспитатель идет  вдоль колонны навстречу ей, показывая  пример бодрого шага. Образные указания: шагают спортсмены.

 «Пружинки» р. н. м. «Ах, вы сени»        

М.р исполняет музыку, воспитатель одновременно показывает движения, обратить внимание на связь усиления динамики с увеличением силы движения. Дети повторяют.

Музыкальный руководитель: Жили на свете две девочки, две сестренки Мария и Мирабелла. Однажды они играли на полянке и услышали, как мимо проходили солдатики, не простые, а деревянные.

Слушание:  «Марш деревянных солдатиков» Чайковского

Дать название пьесы. «Чем этот марш отличается от  марша, под который вы ходили в начале занятия?» 1е исп. (звучит очень легко, он игрушечный и т. д.) дополнить ответы детей, повторное исполнение.

Музыкальный руководитель: Девочкам очень понравилось, как ритмично, стройно шагали солдатики. Они побежали за ними, и вдруг девочки увидели,  лягушонка, покрытого тоненькой корочкой льда. Ребята, давайте попробуем помочь бедному лягушонку.  Встанем вокруг него, и споем свои любимые песни.

 Дети встают вокруг игрушки-лягушонка, который накрыт полиэтиленом.

Пение: Распевание «Барабан» Тиличеевой

Дети поют только звуки на слоги тра-та-та, с показом руки верхнего звука, также  по ритмической карточке.

«Люди работают» мор. н. п.

Отрабатывать мелодические обороты на слова «Я отдыхаю, обгоняю», пропевать мелодию на слоги «ми», «си».

 «Ворон» р. н. м.

Объяснить, что такое прибаутка, прочитать текст, дети повторяют, за м.р. пропевают основную интонацию.

Песня из  репертуара  средней группы.        

Можно предложить детям исполнить свою любимую песню.

Звучит“Песенка Кваки” Педагог убирает с лягушонка полиэтилен.

Кваки (кукла на руке воспитателя): Спасибо, ребятки, от ваших замечательных песен льдинки растаяли.

Музыкальный руководитель: Кваки, а почему ты был как льдинка?

Кваки: Лесная фея сказала, что я приношу пользу, а я ответил, да что вы, какая от меня польза? А фея произнесла: “От неправды вода замерзает, вот она и замёрзла”.  

Музыкальный руководитель: А вы, ребята, знаете, какую пользу приносят лягушки? (Ответ детей)

Кваки: Спасибо,  теперь буду знать, какой я замечательный и нужный. Ой, ребята, кажется, надвигается гроза.

Музыкальный руководитель:   Нет, Кваки, тебе показалось,  вокруг  небо синее.

Игра на музыкальных  инструментах:  «Небо синее» Тиличеевой

М.р. играет на металлофоне попевку, дети определяют ее, затем исполняют по желанию на разных музыкальных инструментах.

Игра «Оркестр» укр. н. м.                

Проверить качество усвоение пройденного материала.

Музыкальный руководитель: Но что это за хруст? Это прожорливые гусеницы. Звучит фонограмма

Дети змейкой идут по залу топающим шагом, затем переходят на лёгкий бег, перестраиваются в круг.

Музыкальный руководитель:  Ребята, а кто мне может подсказать, чем питаются гусеницы?

Ответы детей: Листочками, цветочками.

Музыкальный руководитель: Совершенно верно, гусеницы питаются молодыми листочками, веточками, цветочками. И кто может нам помочь, и избавить нас от прожорливых гусениц? (Отв)

Музыкально-дидактическая игра:  «Скворцы и вороны»                 

Музыкальный руководитель: Ребята, посмотрите, некоторые из гусеничек, превратились в красивых бабочек. (Педагог демонстрирует бабочек на тросточках).

Танцевальная импровизация  «Бабочки».

Музыкальный руководитель:  Как красиво в сказочной стране, но нам пора заканчивать наше сказочное путешествие. Мы сегодня смогли помочь  маленьким жителям страны Сказок.  И, конечно же, убедились, что там, где царит дружба и взаимовыручка, не бывает безвыходных ситуаций.

Танец:  «Дружные пары» Штрауса        

Воспитатель  в паре показывает движения 1й части. Все повторяют. Обратить внимание, на то, чтобы дети в концом музыки 1части останавливались лицом др. к др.

 Музыкальный руководитель:  Дружите, ребята, берегите своих друзей, и ваши друзья обязательно помогут вам в трудной ситуации.

(Под музыку из фильма дети выходят из зала)

Занятие №  3    

 «Радуга здоровья»
(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                             Программные задачи: 
1. Способствовать профилактике простудных заболеваний по средствам массажа биологически активных точек. Закрепить навык носового дыхания.
2.Развивать коммуникативные качества, научить преодолевать барьеры в общении. Воспитывать ценностное отношение к своему здоровью.

3. Совершенствовать чистоту интонирования звука в высоком и низком регистрах. Формировать способы импровизации простейших мотивов на слоги кап-кап. Учить петь мелодию на одном звуке. Продолжать работу над выразительным исполнением песни.

4. Учить детей ритмично ходить бодрым шагом, сохраняя дистанцию.

Учить детей выполнять движения в соответствии с изменением динамических оттенков музыки.

5. Учить детей различать изобразительность, пьесы Чайковского. Дать понятие о 3хч. форме. Воспринимать песню-хоровод лирического характера, выражающую чувство любви к родному краю.        Рассказ  о кубанском крае, прочитать стихотворение: «Ты цвети, моя Кубань, становись все краше, не уронит честь казачью поколенье наше»

6. Углублять понятие о высоких и низких звуках

7. Развивать двигательное творчество детей в музыкальных играх и танцах.

Содержание занятия:
1. Коммуникативная игра «Здравствуй»

2. Творчество:  Звукоподражания. «Песенка дождинок»
3. Упражнение «Марш» Фрадкина,  «Пружинки» р. н. м., «Просыпайся глазок»

4. Слушание:  «Марш деревянных солдатиков» Чайковского, «Про Кубань мы поем» Филиппен        
5. Массаж пальцев «Умывание».

6. Пение: Распевание «Барабан» Тиличеевой, «Люди работают» Мор. н. м., «Ворон» р. н. м.        

7. Музыкально-дидактическая игра: «Скворцы и вороны»        

8. Игра на музыкальных инструментах:  «Смелый пилот» Тиличеевой
9. Гимнастика для глаз «Солнечные зайчики» Картушиной

10. Танец «Дружные пары» Штрауса        
11. Русская народная игра «Гуси и волк» (повторение)
Материал: Почемучка кукла, ширма,  маска волка, дидактическое полотно с методическим пособием «Радуга», музыкальные инструменты, карточки к дидактической игре.
Ход занятия:
М.Р: Ребята, смотрите,  к нам пришел наш знакомый Почемучка. Посмотрите,  он грустит.  Почемучка, почему ты такой грустный?
Почемучка (воспитатель с куклой за ширмой):  Я все кашляю, чихаю, как здоровым стать, не знаю!
М.Р: Почемучка, а ты знаешь, на какое слово похоже слово ЗДОРОВЬЕ? Ребята помогите Почемучке.
М.Р: Правильно, слово «здоровье» похоже на слово «Здравствуй», когда люди здороваются, они желают друг другу здоровья. Давайте поздороваемся и мы
Коммуникативная игра «Здравствуй»
Почемучка начинает хныкать, шмыгать носом, жаловаться на простуду .
М.Р: Не плачь Почемучка. Даже дождику тебя жалко, вот он как звонко закапал по дорожкам.

Творчество:  Звукоподражания. «Песенка дождинок»

Дети самостоятельно  находят  высокие и более низкие интонации, показывая,  как поют большая, маленькая капелька. Дети могут предлагать свои звукосочетания.
М.Р: Посмотрите, после дождика в небе засияла радуга. (планшет с изображением радуги) Почемучка, если хочешь узнать, как никогда не болеть, отправляйся с нами в путь.
Упражнение «Марш» Фрадкина

Перед ходьбой дать подготовительное упр: проверить стойку, покачать руками попеременно одной вперед, др. назад. Напомнить, что с окончанием музыки – все останавливаются, идут на расстоянии вытянутых рук, не касаясь идущего впереди.

«Пружинки» р. н. м.        

1 ребенок показывает движения, указания м.р., затем  дети выполняют упражнение без воспитателя. Отметить реакцию детей на изменение динамики.
М.р: Первая дорожка - красная, она дружит с красным солнышком, которое нас будит по утрам.
Упражнение «Просыпайся глазок»
Просыпайся глазок, просыпайся другой!
Поздороваться солнышко вышло с тобой!
Посмотри как оно улыбается!
Новый день, новый день начинается!
Это кто уже проснулся? Кто так сладко потянулся?
Потягуни- потягушечки, от носочков до макушечки.
Мы потянемся, потянемся, маленькими не останемся.
Вот уже растем, растем, растем! (Н.Пикулева)
М.Р: Оранжевая дорожка научит  Почемучку слушать прекрасную музыку.

Слушание:  «Марш деревянных солдатиков» Чайковского

Узнают пьесу  по фрагменту. Показ иллюстрации. Стихотворение: «Они в коробочке лежат, но если их достать, Построятся за рядом ряд пойдут маршировать! И каждый с новеньким ружьем, похожи словно братики! Кто скажет, как мы их зовем?». Исполнение. Пояснения с  музыкальными иллюстрациями.

 «Про Кубань мы поем» Филиппенко        

Выразительно прочитать текст песни. Перед повторным исполнением дети отвечают на  вопросы по характеру, содержанию песни.
М.Р: Следующая дорожка – голубая. На ней мы будем учить Почемучку умываться.
Массаж пальцев «Умывание»
Знаем, знаем, - да-да-да,                   Поочередно массируют каждый палец.
Где ты прячешься вода. Выходи, водица, мы пришли умыться.
Лейся на ладошку по-нем-нож-ку. Энергично растирают ладони и кисти рук
Нет не понемножку – посмелей,  будет умываться веселей
М.Р: Ну вот умылись. А теперь будем петь чисто и красиво. Очень полезно для здоровья петь.

Пение: Распевание «Барабан» Тиличеевой

М.р. исполняет попевку, воспитатель на барабане передает ритм. рис. припева. Дети прохлопывают, с  одновременным проговариванием  «тра-та-та» ритм. рис. Разучивают мелодию без аккомпанемента.

 «Люди работают» Мор. н. м.

Поют подгруппами: мальчики запев, дев. припев, и наоборот, коллективно, с солистами.

 «Ворон» р. н. м.        

Петь протяжно, в медленном темпе, упражнять в точном пропевании 1го звука (си), петь с задержкой на этом  звуке.

 М.Р: А на зеленой дорожке мы будем играть

 Музыкально-дидактическая игра: «Скворцы и вороны»        

Дети смотрят картинки, слушают звуки, дают им  определение. Воспитатель воспроизводит их на металлофоне.

Игра на музыкальных инструментах:  «Смелый пилот» Тиличеево        

Поют попевку, прохлопывают ритмически  рисунок, поют по графическому изображению на карточке.
М.Р: Посмотрите, как ярко засияло солнышко и осветило желтую дорожку.
Гимнастика для глаз «Солнечные зайчики» Картушиной
Солнечный мой заинька прыгни на ладошку.
Солнечный мой заинька маленький как крошка.
Прыг на носик, на плечо, ой как стало горячо.
Прыг на лобик и опять на плече давай скакать.
Вот закрыли мы глаза, а солнышко играет
Щечки теплыми лучами нежно согревает.
М.р: Вышли ребята на лужок и стали танцевать.

Танец «Дружные пары» Штрауса        

Разучивание движений 2 части. Дети вспоминают знакомые движения, соответствующие характеру музыки,  исполняют 2 часть, отрабатывая движения.

М.Р: А по синей дорожке гуляет волк. Он хочет поиграть с ребятами гусятами.
Русская народная игра «Гуси и волк»
М.р: Фиолетовая дорожка приведет нас домой.
В группу нам идти пора, мы шагаем не спеша.
М.Р: Ну что, Почемучка, ты понял, что нужно делать, чтобы не болеть?
Почемучка благодарит детей за помощь и прощается с ними.
Дети уходят в группу.

Период:  12сентября- 30 сентября

Тема: «Мой дом, город, край»

Занятие  № 4                  

«Родной город»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                              

Программные задачи: 

1. Обобщить и систематизировать знания детей о родном городе, познакомить детей с историей возникновения города. Воспитывать нравственно-патриотические чувства к своей малой родине.
2. Добиваться ритмичного, четкого, бодрого шага. Передавать в движении динамические изменения в музыке, совершенствовать  навык пружинящего движения
3. Передавать характер музыки в движениях, подбирать музыкальные  инструменты соответствующие характеру звучания марша Чайковского. Воспринимать песню лирического характера.
4. Петь  песни выразительно, легким звуком, выполняя смысловые ударения в словах. Точно передавать ритмический рисунок  попевки.
5. Закрепить понятие о высоких и низких звуках
6. Начинать движение точно после вступления, согласовывать движения с партнером в паре.
7. Передавать в движении образ ворона.

Содержание занятия:

1.ВИДЕО ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Наш город родной!»

2.Упражнение  «Марш» Фрадкина, «Пружинки» р. н. м.        

3.Слушание: «Марш деревянных солдатиков» Чайковского

«Осенняя песня» Морозовой

4.Музыкально-дидактическая игра: «Скворцы и вороны»        .        

5.Игра на музыкальных  инструментах: «Смелый пилот» Тиличеевой

6.Пение: «Барабан» Тиличеевой,,  «Люди работают» мор. н. м.

7.Танец «Дружные пары» Штрауса                

8.Игра:  «Ворон» р. н. м.                

Материалы:

Оборудование для видео презентации, музыкальные инструменты, карточки для дидактической игры.

Ход занятия:

(Дети входят в зал. Садятся).

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас будет необычное занятие. Мы поговорим о нашем городе. Итак, в нашей большой стране Россия есть город… Похвистнево.

ВИДЕО ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Наш город родной!»

Воспитатель: Как называют жителей нашего города?   Все похвистневцы любят свой город, потому что это наша с вами родина – место, где мы родились. А вы, дети, любите Похвистнево? Стало быть, вы – настоящие похвистневцы.

М.р:  И, правда, такого замечательного города нет больше на свете. Давайте, пойдем,  погуляем по нашему замечательному городу.

Упражнение  «Марш» Фрадкина

Предложить  детям идти вдоль стен, в колонне по одному, парами.

М.р: А теперь немного отдожнем.

«Пружинки» р. н. м.        

Следить, чтобы дети сохраняли хорошую осанку (не наклонялись), не сидели на коленях, «качаемся на пружинном матрасе»

М.р: Ребята, а в нашем городи есть площади? (Называют)

На одной из площадей солдатики готовятся к параду. Вам знакомы эти солдатики?

Слушание: «Марш деревянных солдатиков» Чайковского

На 1часть  солдатики  идут, на 2ю останавливаются, мимо них проходит командир, на 3ю все идут за ним.  Несколько детей аккомпанируют на ударных инструментах (барабан, погремушки).

М.р: А какие парки нашего города вы знаете? (Ответ) В городском парке осенние листья, кружась, падают на землю.

 «Осенняя песня» Морозовой

Выразительно прочитать текст песни. Пояснить характер, содержание.

Музыкально-дидактическая игра: «Скворцы и вороны»        .        

Дети воспроизводят звуки на металлофоне.

М.р: Ребята, а на каком транспорте можно попасть в наш город?

Игра на музыкальных  инструментах: «Смелый пилот» Тиличеевой

Дети исполняют  попевку, одновременно прохлопывая ритмический  рисунок, играют на ударных: бубне, ложках. М.р. аккомпанирует на фортепиано.

М.р: Похвистневцы умеют не только достойно трудиться, но и пишут о своем городе прекрасные стихи и песни.

Ты по-прежнему светел и молод,

Я кварталы твои узнаю.

Ты прекрасен мой солнечный город!

Эту песню тебе я пою!

Послушайте песню о Похвистнево.

«Мой город портовый»

М.р: А ребята наши знают и замечательно поют песни не только о городе,  крае, в котором мы живем, но и о людях, которые любят трудиться.

Пение: «Барабан» Тиличеевой

Разучивание в сопровождении мелодии, 1 ребенок – барабанщик поет запев, все припев, на 2куплет  поет другой барабанщик., все поют припев, имитируя игру на барабане, на верхние звуки ч 4 «палочку» поднимают  вверх.

 «Люди работают» мор. н. м.

Пение с солистом и аккомпанементом.

М.р:  А сейчас, ребята, мы попали в городской дворец творчества. Здесь дети учатся быть актерами, танцорами.

Танец «Дружные пары» Штрауса                

Показ всей пляски подготовленными детьми. Указания по мере необходимости во время исполнения пляски всеми детьми.

Игра:  «Ворон» р. н. м.                

Предложить детям самостоятельно  показать образные движения ворона,  выбрать лучший вариант, 1 ребенок показывает движения, все повторяют за ним, пропевая прибаутку.

М.р: Молодцы, я вижу, что вы многое знаете о нашем городе.  Мы все должны гордиться, что живем в таком красивом городе. Любите свой город, ухаживайте за ним: не сорите, высаживайте цветы, деревья вместе с родителями.

Воспитатель: Ребята, наш город Новороссийск – это наша малая родина, самое родное место на Земле. Мы с вами – жители нашего родного города. Именно от нас с вами зависит, каким будет наш город в будущем.

(Звучит песня о Похвистнево,  дети выходят из зала).

Занятие №  5    

 «ЗВУКИ ОКРУЖАЮЩЕЙ ПРИРОДЫ»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                              

Программные задачи:

 Учить детей определять тембры музыкальных инструментов. Развивать ассоциативные представления: что напоминает и на что похоже звучание. Обогащать словарный запас детей. Точно начинать петь попевку после вступления. Закреплять умение передавать веселый, шутливый характер песни «Люди работают», инсценировать ее,  побуждать к творческому поиску в передаче образов. В движениях танца отражать строение муз. произведения. Учить детей   изменять движения в соответствии с изменением частей музыкального  произведения.

Содержание занятия: 

1. Упражнение «Осторожный, бодрый шаг»  «Марши» Прокофьева, Фрадкина

2.   Слушание «Осенняя песня» Морозовой

3.Попевка «Барабан» Тиличеевой

4. Пение: «Люди работают» мор. н. м.

5. «Звуковые фантазии»

6. Игра «Ворон» р. н. п.

7. Танец «Дружные пары» Штрауса

Материал: фонограмма голосов птиц,  звуков природы, соломенная шляпа, осенние листочки.

Ход занятия: 

(дети входят в зал свободно, здороваются)

М.р: Сегодня мы отправимся в путешествие за город ,  побываем в осеннем лесу, побываем  на огороде. На поезде ехать долго, да и на автобусе тоже долго. А как же сразу оказаться в осеннем лесу? Я, кажется, придумала, надо воспользоваться волшебными словами… Говорить будем таинственно, сказочно, загадочно.

 (Дети закрывают глаза, тихонько поворачиваются вокруг себя, говорят) «Вправо-влево повернись, в лесу осеннем окажись. (звучит фонограмма шум ветра, шорох листвы)

М.р: Слышите, как осенний ветер шумит в лесу, сколько листьев нападало, шуршат под ногами. Выберете инструменты, звуки которых изображают шуршание листьев. Почему? Какое звучание у этих инструментов? (маракасы – звучание шуршащее, шелестящее итд)

Как вы думаете, как надо ходить: по тихому, осеннему лесу? (осторожно, боязливо, легко). А на парад солдаты как идут? (отв)

УПРАЖНЕНИЕ:  «ОСТОРОЖНЫЙ, БОДРЫЙ ШАГ» «Марш»  Прокофьева, Фрадкина

М.р: А теперь идем по тропинке мягко, прислушиваемся к шуршанию листвы. (шаги с паузами) Здесь когда-то была цветущая поляна. Что произошло с цветами? Почему они стали такими? (природа засыпает, цветы увядают) Послушайте осеннюю песню.

 СЛУШАНИЕ  «ОСЕННЯЯ ПЕСНЯ» Морозовой

(дети отвечают на вопросы  по характеру, содержанию песни)

М.р:  Сколько листьев в осеннем лесу, представьте себе, что вы осенние листочки,  летите на ветру, и тихо кружась опускаетесь на землю)

м.р. читает стихотворение:

Мы – легкое племя, цветем и блестим, и краткое время на сучьях гостим.

Все красное лето мы были в красе, играли с лучами, купались в росе.

Но птички отпели, цветы отцвели, лучи побледнели и тучки пришли.

Так что же нам даром висеть и желтеть? Не лучше ль за ними и нам улететь!    

ТВОРЧЕСТВО: ЭТЮД «ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ»

М.р:  (звучит фонограмма голоса дятла) Ой, ребята, чей это голос слышен в лесу?  Какой это звук? (ответ: звук сухой, трескучий, стучащий, рассыпающийся).   Подумайте,  на каком инструменте мы могли бы изобразить звуки дятла? (Палочками, трещеткой, коробочкой, берут инструменты, изображают дятла)

ЗВУКОВЫЕ ФАНТАЗИИ

Есть в лесу один  зверек,  который очень любит барабанить,  вскочив на пенек,  он быстро- быстро  стучит лапками по пеньку, кто это? (ответ)

М.р. показывает игрушку зайку-барабанщика,  дети слушают, как зайчик барабанит). Давайте споем песенку про барабан.

 Пение: «БАРАБАН»  Тиличеевой.

  (слышно карканье вороны)

М.р: А как эту птицу зовут? (ответ)

 Игра «ВОРОН» р. н. п.

М.р: Ну, а теперь пора на огород, посмотреть как идут дела у работников,  как там они трудятся? (говорят: «Вправо, влево повернись, на огороде окажись»

  ИНСЦЕНИРОВАНИЕ ПЕСНИ «ЛЮДИ РАБОТАЮТ» мор. н.м.

(1 ребенок  исполняет роль «лентяя», он в соломенной шляпе сидит, спит, несколько детей – солисты «трудолюбивые работники»)

М.р:  До чего же весело и задорно у вас получилось, молодцы. Самое время потанцевать, чтоб на месте не стоять!

ТАНЕЦ «Дружные Пары»  Штрауса

М.р: А теперь нам пора возвращаться домой. Снова скажем волшебные слова и окажемся в детском саду.

(Дети закрывают глаза)  

Вправо, влево повернись, в детский садик ты вернись.

М.р: Если вам запомнилось наше путешествие, то может быть вы нарисуете свои впечатления и покажете всем ребятам в группе. (прощаются, уходят)

Занятие № 6  

«Наша Родина»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                              

Программные задачи:  

1. Воспитывать чувство патриотизма, любовь и уважение к родным  

 местам,  гордость  за  свой край.

2. Приобщать детей к слушанию классической музыки. Вызвать у детей эмоциональный отклик.
3. Закреплять  умение передавать ласковый, спокойный характер песни. Развивать чистоту певческой интонации.
4. Двигаться в соответствии с характером музыки, импровизировать движения. Учить детей различать оттенки настроений в музыке.      
5. Дать понятие о различных видах движения мелодии.    
6.  Обучать игре на металлофоне, точно передавать ритмический рисунок.
7. Учить детей передавать выразительные интонации своих имен.
8. Закрепить  умение  детей выполнять движения в определенной последовательности.        
9. Учить детей вести хоровод по кругу, сужать, расширять его, индивидуально выполнять образные движения.

Содержание занятия:

1. Слайд шоу
2. Слушание  «Марш деревянных солдатиков» Чайковского, «Полька» Глинки
3. Музыкально-дидактическая игра:  «Лесенка»                
4. Игра на музыкальных инструментах:   «Смелый пилот» Тиличеевой
5. Пение: «Урожайная» Филиппенко
6. Песенное творчество:  «Имена»
7. Танец «Дружные пары»  Штрауса        
8. Игра:  «Ворон» р. н. м.                

Материал: Оборудование для слайд шоу,  пособие лесенка, фигурки, кукла казак Грицко,  металлофоны,  костюм почтальона, сумка, письмо.

Ход занятия:

 (под музыку входит Почтальон - воспитатель )

М.р: Почтальон приносит в дом письма, журналы, газеты,

        Раздает открытки он, веселые конверты!

Почтальон: Ну-ка, дети посмотрите,  почту, от меня примите!

    (показывает детям письмо)

А вот письмо, посмотрите, какое оно. Конверт очень большой,

              И, наверное, не пустой!

Почтальон читает:                        

               Приглашают вас ребята краснодарского детсада

               Славный город посетить и немного погостить.

               Все хотят вам рассказать, да столицу  показать

М.р: Спасибо за приглашение, передай почтальон краснодарским дошколятам, что новороссийские ребята приглашение принимают и в кубанской столице сейчас побывают.   (почтальон уходит)

М.р:  Есть в кубанской столице замечательный концертный зал, там звучит классическая музыка. Давайте мы пойдем туда. (Показ слайда «

Слушание Марш деревянных солдатиков» Чайковского, «Полька» Глинки

        Дети слушают пьесы в  оркестровом исполнении. Разбор  средств музыкальной  выразительности каждой.

Музыкально-дидактическая игра:  «Лесенка»                

Пояснения, показ фигурки на лесенке, с одновременным звучанием на фортепианоно.

Игра на музыкальных инструментах:   «Смелый пилот» Тиличеевой

Дети пропевают ритмический рисунок попевки , по графической записи   на фланелеграфе. Поочередно играют еена металлофоне, вся группа поет.

(под веселую кубанскую песню,  воспитатель показывает на ширме  куклу в народном кубанском костюме казака Грицко) (показ слайда «Казаки»)

Грицко: Ну а меня зовут – казак Грицко. А вас, как зовут?

Песенное творчество:  «Имена»

Грицко: Вижу, вижу, дружные вы ребята! Созрел на кубанских полях урожай богатый, помогите его собрать, ребята!

М.р: Что ж станичникам поможем, Урожай собрать мы сможем!

Пение:  «Урожайная» Филиппенко

М.р: Ребята, посмотрите на экран, это ребята из краснодарского садика, которые вас пригласили к себе в гости. (Показ слайда) Они, как и вы очень любят плясать, играть в своем саду.

Танец «Дружные пары»  Штрауса        

Словесные указания по мере необходимости. Проверить качество усвоения пляски.

 Игра:  «Ворон» р. н. м.                

Игра проводится полностью, без остановок, напомнить условие игры.               (Звучит песня «Варэнички»)

(воспитатель показывает посуду с тестом)

Грицко: Ну, что ребята, тесто доброе?

Дети: Доброе!

Грицко: Ребята, а  что из теста  сделать можно?

(Ответы детей: вареники, пирожки, блины, хлеб, пампушки) (Показ слайдов)

Грицко:  Тесто я месить начну, налеплю варэнички,

                Ешьте с маслом и сметаной,  мальчики и девочки.

М.р. говорит, что когда  ребята придут в группу, на обед,  обязательно попробуют кубанские  варэнички  с картошкой, та с луковой зажаркой, а к варэничкам сметанка.)

(звучит  песня «Ой да,  краснодарский край»)

М.р: А сейчас,  ребята, пора нам возвращаться домой к себе в детский сад.

  Занятие № 7  

 «Деревенское  подворье»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                              

 Программные задачи:

1. Закрепить представления о быте жителей самарской губернии и знание основных традиционных ремесел Поволжья.
2. Познакомить с новым движением – дробный шаг. Совершенствовать пружинное движение ног.
3. Учить детей правильным приемам звукоизввлечения, точно передавать ритмический  рисунок.
4. Определять на слух различные виды движения мелодии.        
5. Познакомить с попевкой плавного, напевного характера, уметь определять и интонировать поступенное  движение  мелодии.
6. Продолжать учить детей передавать интонации  своих имен.
7. Петь нежным, легким звуком, чисто интонируя мелодию. Начинать петь сразу после вступления, петь умеренно громко, усиливая звучание в припеве, не форсируя звук.
8. Познакомить с новой пляской, различать изменения в характере музыки.
9. Запоминать порядок плясовых движений, развивать умение двигаться в коллективе ритмично, четко и дружно.

Содержание занятия:

1. Дидактическая игра «Назови ремесло»
2. Подвижная игра «Горшки»
3. Упражнение:  «Под яблонькой зеленой» р. н. п.        
4. Дидактическая игра: «Узнай ремесло»
5. Игра на музыкальных  инструментах: «Смелый пилот»  Тиличеевой
6. Музыкально-дидактическая игра «Лесенка»
7.         Пение: Распевание  «Миновало лето» Васильева-Буглая, песенное творчество: «Имена», «Урожайная»  Филиппенко
8. Танец:   «Пляска с притопами» р.н.м
9. Игра «Катилася бочка», «Ворон» р. н. м.                

Материал: карточки для дидактической игры, кукла Ваня, музыкальные инструменты, соломенная шляпа,  башмачок, пособие Лесенка.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Воспитатель: 
- Ребята, вчера мы с вами были на деревенском подворье, оборудованном  в нашем детском саду.
Предложить детям рассказать, что находится на подворье и назвать (плетень, колодец, изба, огород,  загон для животных, телега, стол с лавками).  Ребята,  из чего сделан плетень (из прутьев). Чем покрыта крыша хаты? (соломой).  А что еще может находиться на подворье? (ответы детей).

Дидактическая игра «Назови ремесло»
Ведущий, выбранный из детей, берет в руки или указывает на один из предметов старинного быта, находящийся на подворье. Дети должны назвать ремесленника, изготовившего этот предмет: (горшок – гончар, лавка – плотник, кочерга – кузнец, корзина – корзинщик, скатерть – вышивальщица и др.)

Подвижная игра «Горшки»
Играющие делятся на две равные команды. Одна команда становится «горшками» и садится на землю в кружок. Другая команда – «хозяева». Они становятся за горшками. Один из играющих – водящий – изображает покупателя. Он подходит к одному из «хозяев» и спрашивает:
- Почём горшок?
Хозяин отвечает:
- По денежке.
А он не с трещиной?
- Попробуй.
Покупатель легко ударяет по «горшку» пальцем и говорит:
- Крепкий, давай сговор!
«Хозяин» и «покупатель» протягивают друг другу руки, напевая:
Чичары, чичары, собирайтесь гончары.
По кусту, по насту, по лебедю горазду!
Вон!
Со словом «вон» и «хозяин» и «покупатель» бегут в разные стороны вокруг горшков. Кто первым прибежит к купленному «горшку», тот «хозяин», а опоздавший – водящий.

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам ребята совершить путешествие в деревню. Как красиво,  кругом яблоньки возле домов с наливными яблочками стоят.

Упражнение:  «Под яблонькой зеленой» р. н. п.        

Показать движение, обратить внимание на положение колен, корпуса, головы. «Едем на колесиках». Дети повторяют движения  с воспитателем.

М.р: А вот и наш паренек Ваня  нас встречает.

(На ширме появляется кукла в русском костюме, ею управляет воспитатель)

Ваня: Пройдем-ка, ребята,  мимо дворов,

           Посмотрим на работу наших мастеров.

Дидактическая игра: «Узнай ремесло»

Командам даются карточки с изображением предметов поволжских ремесел. Не показывая карточку соперникам, необходимо жестами, движениями изобразить ремесленника. Победа присуждается той команде, которая правильно назовет ремесло

Ваня:  А в Поволжье  так идет, что талантливый народ.
               Сам себе и жнец, и швец, и на дудочке игрец.
Игра на музыкальных  инструментах: «Смелый пилот»  Тиличеевой Исполнение попевки (2-3) поочередно. М.р. помогает в случае затруднения. Задание: играть в музыкальном  уголке в группе.

Музыкально-дидактическая игра «Лесенка»        

Дети слушают звуки (на металлофоне), определяют направление, показывают фигуркой на лесенке.

Ваня:  Ребята, а вы знаете, как славно поют станичники? Песни слышны и в поле на работе, и в доме на отдыхе. А вы любите петь?

М.р: Ваня, наши ребята очень любят петь, знают много песен, послушай.

Пение: Распевание  «Миновало лето» Васильева-Буглая

М.р. исполняет попевку, дети определяют характер, на повторное исполнение  1 ребенок на лесенке показывает направление движения  мелодии, все поют 1-2 фразы с показом руки.

Творчество: «Имена»

Предложить петь так, как ребенок  захочет: просто имя,  или уменьшительно - ласкательно. М.р. поет: «Как тебя зовут?» Дети поют  свое имя.

«Урожайная», муз. Филиппенко.  Обратить внимание на вступление, петь начинают по дирижерскому жесту, и без него,  В 1 куплете  запев поют девочки, припев мальчики, во 2м – наоборот, повтор - коллективно.

М.р: ( протягивает Ване сапожок)

Весело плясала, отбила ботинки.

Осталися на ногах чулки на резинке.

Ваня: (рассматривает башмачок)

 Куй, куй, сапожок, подай, баба,  молоток,

Не подашь молотка, не подкую сапожка.  

(М.р. подает молоток, затем благодарит сапожника за то, что починил сапожок).

Ваня: Ну, в таких сапожках ноги сами в пляс идут.

Танец:   «Пляска с притопами» р.н.м                 

Движения дети  выполняют по показу воспитателя, стоя по кругу.

Разучивание 2ч. (4 р. топают  одной ногой, кружение, на повторение топают другой ногой)

Ваня: А игры русские народные вы знаете? (Ответ).

ИГРА « КАТИЛАСЯ  БОЧКА»

Один ребенок – бондарь.

 Дети подходят к бондарю со словами

 Катилася бочка, с верхнего куточка,

 Да об землю Тресь! Да об землю Бах!

  Разбилась вот так!

(дети разбегаются, бондарь их  ловит)

М.р: Ваня, а хочешь, наши ребята тебе покажут еще одну  игру?

Грицко: Очень хочу, играть я очень люблю.

Игра «Ворон» р. н. м.                

Отметить качество усвоения движений. Дети поют в хороводе без аккомпанемента, с взрослыми.

М.р: Путешествие по поволжью мы кончаем,    

         И ребят всех в садик  приглашаем.

 Ваня:     Посмотри, как хорош,

                Край, в котором ты живешь.

(под народную музыку  дети уходят из зала)

Занятие № 8        

 «СТАРИЧОК-ЛЕСОВИЧОК»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                              

Программное содержание: 

1. Воспитывать эстетические и нравственные чувства, заботливое отношение к природе. Воспитывать эмоционально – доброжелательное отношение к живым объектам природы.
2. Уточнять и расширять имеющиеся представления детей о лесе и его обитателях.
3. Продолжать учить детей  менять движения в соответствии с музыкальными  фразами, запоминать последовательность движений.
4. Петь попевку выразительно, протягивая гласные звуки.
5. Закреплять умение детей передавать в пении лирический характер песни.  
6. Сопровождать пение детей импровизационными движениями.
7. Передавать движениями веселый характер народной игры.

Содержание занятия:

1. Упражнение: «Под яблонькой зеленой» р. н. м, «Прыжки» англ. н.м.  
2. Лесные правила
3. Пение: Попевка «Миновало лето» Вавильева-Буглая, «Осенняя песня» Морозовой.
4. «Пляска с притопами» р. н. м.
5. Танцевальное творчество  «Зеркало» р. н. м.
6. Игра «Ворон» р. н. п.

Материал: осенние листочки,  костюм Лесовичка, оформление зала – кустики, деревце, сучок.

Ход занятия:

(Дети входят в зал, музыкальное приветствие)  

М.р: Сегодня утром моя  знакомая сорока принесла весть, что в лесу глухом, осеннем маленький домишко есть. В этом домишке проживает старичок - лесовичок. Он нас в гости приглашает и прислал   чудной сучок. За сучком волшебным все по тропинке в лес уходим, на полянке, на лугу хоровод поводим.

Упражнение «ПОД ЯБЛОНЬКОЙ ЗЕЛЕНОЙ» р. н. м.

М.р: А теперь, как зайчата, давайте попрыгаем, ребята.

 Упражнение «ПРЫЖКИ» англ. н. м.

(м.р. приглашает детей отдохнуть, присесть на пенечки, входит воспитатель в костюме лесовичка)

Лесовичок: Добро пожаловать, друзья, с удовольствием скажу, все тропинки тайные покажу в лесу. А правила наши лесные знаете, как нужно вести себя в лесу летом,  осенью, зимой, весной? Что нужно делать в лесу, чтобы не навредить лесным жителям?

«Лесные правила»

 М.р: Пока сидите, отдыхаете, песней старичка-лесовичка порадуйте. Лесовичок: Люблю я песни слушать.

 Пение:  «Миновало лето» Васильева-Буглая

Лесовичок: Как хорошо вы пели, очень мне понравилось.  А хотите загадку вам загадаю, ни за что не отгадаете. (Ответ).

«Ты их увидишь тут и там, с ветки в речку упадет.

 И не тонет, а плывет» (лист)

Да, лесок мой поредел, опадают листики.

 ПЕНИЕ: «Осенняя песня» Морозовой  

(дети поют, сопровождая пение движения с листьями)

Лесовичок: Благодарит за песни, предлагает поплясать на осенней полянке.

Танец:  «Пляска с притопами» р. н. м.

Лесовичок:  Хорошо вы пляшете, а вот так, как я умеете?

Танцевальное творчество  «ЗЕРКАЛО» р. н. м.

Дети повторяют движения за лесовичком, затем  по желанию выходят в круг и показывают свои движения. Лесовичок приглашает  детей поиграть.

ИГРА «ВОРОН» р. н. п.

Лес: Ну, ребята, вы меня просто поразили.

 Старичка - лесовичка развеселили.

Вам хочу сказать спасибо, не забыли вы меня.

До свиданья! В лес осенний побреду я, ждут друзья.

А вы по тропиночке возвращайтесь в детский сад.              

 (прощаются, дети уходят)

Период:  3октября -  31 октября

Тема: «Осень»

Занятие № 9  

«Осенняя сказка»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                              

Программные задачи:

1. Ввести детей в осенние образы, показать красоту осенней природы.
2. Способствовать развитию детского воображения, развивать навык коллективного творчества.
3. Упражнять в правильном исполнении дробного шага. Двигаться четко, в соответствии со строением музыкального  произведения (фразы)
4. Развивать ритмичность, мелкую моторику.
5. Различать средства музыкальной  выразительности, определять 3 части произведения. Эмоционально отзываться на нежный,  лирический  характер песни.
6. Почувствовать и воспроизвести в движении ритм качания, заложенный в стихотворении.
7. Побуждать детей придумывать движения, соответствующие характеру музыки.    
8. Развивать физиологическое дыхание.
9. Развивать навык коллективного пения, петь выразительно, помогая  плавным движением рук  в соответствии с содержанием песни.
10. Учить импровизировать односложный  музыкальный ответ на вопрос
11. Сочинять мелодии на металлофоне.
12. Ритмично выполнять притопы,  кружение в паре согласовывать с характером музыки
13. Развивать координацию, прохождения между гимнастическими палками.

Содержание занятия:

1. Упражнение:  «Под яблонькой зеленой» р. н. м.,  «Прыжки» англ. н. м.
2. ВИДЕО ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Осень»
3. Слушание: «Журавли» Лившица        
4. Пальчиковая гимнастика «Будем листья собирать».
5. Двигательная импровизация  Вальс «Осенний сон» Джойса
6. Упражнение «Подуем на листочки».
7. Пение: Распевание «Миновало лето»  Васильева-Буглая, «Осенняя песня» Морозовой, Песенное творчество: «Музыкальные ответы», «Урожайная» Филиппенко
8. Импровизация на металлофоне «Песня  осеннего дождя».
9. Танец:  «Пляска с притопами» р.н.м.                
10. Упражнение «Мосточек».

Материал: оборудование для видео презентации,  листочки на нитке,  листочки на каждого ребенка,  гимнастические палки.

Ход занятия:

М.р: Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в «Осеннюю сказку».

Упражнение:  «Под яблонькой зеленой» р. н. м.

1 ребенок показывает движения. Дети выполняют движения  на месте, стоя в кругу, затем друг за другом, по кругу. Напомнить: «двигаемся по кругу с очень небольшим продвижением вперед».

«Прыжки» англ. н. м.        

Выполняют упражнение в  2х шеренгах.

а/ прыгают дети 1й шеренги, 3шага все вместе,

б/ прыгают дети 2й шеренги, все вместе  выполняют 3  высоких шага.

М.р: Давайте вспомним, какая бывает осень (беседа с детьми об осенней природе, погоде).  А теперь послушайте «Осеннюю сказку».

 ВИДЕО ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Осень»

М.р: Рассказывает  о перелетных птицах. Показ слайдов с изображением журавлей. «Лишь осень настала и вот уж от вьюг с

Спешит мой журавлик за море, на юг.

Прощальным  курлы растревожена тишь…

Журавлик, когда ты опять прилетишь?»

 Слушание: «Журавли» Лившица        

После 1го исполнения дети определяют характер музыки, жанр.

М.р: Вы видели, как прекрасна природа осенью, какие красивые листья на деревьях. Сейчас и мы с вами буде собирать листья.

Пальчиковая гимнастика «Будем листья собирать».

М.р: Давайте представим, что мы – осенние листочки.

Листья осенние тихо кружатся,              

Листья нам под ноги тихо ложатся        

И под ногами шуршат, шелестят,            

Будто опять закружиться хотят.  

М.р: Теперь послушаем красивую музыку, которая рисует картину осени, и потанцуем под неё.

Двигательная импровизация  Вальс «Осенний сон» Джойса

М.р: Дети, посмотрите, что здесь есть (на верёвочку, натянутую между двумя стойками, на нитях привязаны листочки). Давайте представим себя ветерком, подуем на листочки так, чтобы они закачались.

Упражнение «Подуем на листочки».

М.р:  Особенно красива осенняя природа, когда светит солнышко  и всё будто кажется золотым. Давайте споём песни об осени.

Пение: 3. Пение: Распевание «Миновало лето»  Васильева-Буглая

Воспитатель играет на металлофоне 1-2 фразу, дети следят за графическим изображением  мелодии на фланелеграфе. Поют в сопровождении мелодии, по рядам, индивидуально.

«Осенняя песня» Морозовой

Начало пения отмечают плавным взмахом осеннего листочка. Картинки, образные сравнения, стихотворение: «Пожелтели листья на лесных деревьях, небо все темнее, а в лесу светлее. Что там шепчут листья, подойдем и спросим: листья отвечают…осень», 3р

Песенное творчество: «Музыкальные ответы»

«Ваня, ты, где? Я здесь»,  «Оля, иди домой! «Я иду», «Не хочу!» и т. д.

«Урожайная» Филиппенко

Прохлопать ритм припева. Показ четкой артикуляции гласных в словах «собираем, едет», согласных в конце слов: «несем», «поем» и т. д.

М.р: Но осенью бывает и дождик, у которого есть своя песенка. Попробуем и мы сочинить «Песню осеннего дождя». 

Импровизация на металлофоне «Песня  осеннего дождя».

М.р: Осенью, когда все поля убраны, собран богатый урожай, можно и повеселиться, поплясать, на осенней полянке хоровод завести.

Танец:  «Пляска с притопами» укр. н. м.                

Танцуют в парах. Отдельно повторить движения 2части.

Затем  проводится вся пляска.

 Хоровод «Рябинушка»                

В запеве дети ходят по кругу, сужают, расширяют его, припев отмечают хлопками.

М.р: А теперь будем возвращаться назад. Но для этого нам нужно будет перейти через речку по мостику.

Упражнение «Мосточек».

На носочках осторожно  перейти мосточек можно.

Тише, тише, не спешите, брёвнышки не раскатите.

М.р: Вот мы и вернулись в детский сад. Попробуйте в группе

нарисовать свою осеннюю сказку.

Занятие № 10          

«Осеннее настроение»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                              

Программные задачи: 

1. Формировать представление о настроении и способах его выражения в разных видах искусства. Учить различать средства художественной выразительности, используемые авторами для передачи настроения и находить близкие средства выразительности в разных видах искусства: музыке, живописи, поэзии.
2. Учить сравнивать контрастные произведения музыкального и изобразительного искусства, близкие по тематике и содержанию
3. Формировать умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки, картин, стихотворений
4. Развивать творческие способности с помощью разных видов деятельности, воспитывать эмоциональную отзывчивость на произведения музыки, живописи, поэзии различного характера.
5. Проверить качество усвоения песен. Узнать песню по артикуляции,  (без звука)        
6. Воспитывать бережное отношение к птицам, сопереживать им.
7. Добиваться ритмичного, четкого дробного шага.
8. Упражнять детей  в умении различать устойчивый звук лада – тонику.
9. Самостоятельно  выполнять движения в соответствии  с характером  и строением музыки.
10. Учить детей  передавать в движении ритмические акценты,   совершенствовать легкий бег в паре.
11. Учить детей  четко  изменять характер движений в соответствии с контрастным характером запева и припева.

Содержание занятия:

1. Слайд  шоу «Три осени»
2. Пение: Распевание «Миновало лето» Васильева - Буглая, «Осенняя песня» Морозовой, «Урожайная» Филиппенко
3. Игра на музыкальных инструментах: Импровизация «Звуки осени»
4. Упражнение:  «Под яблонькой зеленой» р. н. м., «Прыжки» англ.н.м.        
5. Музыкально-дидактическая игра:  « Причалит ли лодка к берегу        
6. Танец «Пляска с притопами» р.н.м.                
7. Хоровод «Рябинушка»        

Материал: оборудование для показа слайд шоу,  набор музыкальных традиционных, нетрадиционных инструментов, лодка на планшете магнитной доски.

Ход занятия:

Дети входят под музыку Чайковского «Сладкая грёза», приветствие.
М.р: Дети, какое у вас сегодня настроение? (ответы детей)
А какое ещё? Всегда ли у вас одинаковое настроение? (ответы детей)
А можно ли сохранить настроение, например, веселое, доброжелательное? (ответы детей) Как можно его сохранить? (ответы детей) Может ли природа создать человеку настроение? Как? Какие чувства может вызывать природа у человека?
Воспитатель: Путь у природы от лета до зимы долгий. И, как у каждого пути, есть у него свои этапы. Принято считать, что у осени их три. Давайте сегодня побываем в гостях у трех осенних сестричек Сентябринки, Октябринки, Ноябринки.  Они все разные. Какая осенняя сестричка Сентябринка?  Что происходит в это время, когда наступает месяц Сентябрь? (ответы детей) Как можно в этот период  осень  назвать? (золотая)
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой.
(показ слайд картин природы).

М. р: Золотая осень вызывает у нас радостные чувства.
Сейчас я сыграю фрагмент знакомой вам песни. Какое настроение в ней выражено? Каков характер музыки? (исполняет отрывок «Осенней песни» Морозовой,  и «Урожайной» Филиппенко
Пение: Распевание «Миновало лето» Васильева- Буглая, «Осенняя песня» Морозовой, «Урожайная» Филиппенко

Воспитатель: А сейчас мы побываем в гостях у Ноябринки. Все чаще хмурится небо, холоднее ночи, идут затяжные моросящие дожди. А порывистый ветер покрывает поляны и лесные просеки пестрым ковром сорванных листьев. Да, жаль расставаться с теплыми солнечными днями. Мы сидим у окна, залитого каплями дождя, и совсем не хочется выходить на улицу. Природа кажется усталой и утомленной… Какие чувства охватывают нас, когда мы смотрим на увядающую природу?(дети отвечают)  (Показ слайд картин природы.)
Нивы сжаты. Рощи голы…

От воды туман и сырость
Колесом за сини горы

Солнце тихое скатилось.

Слушание:  «Журавли» Лившица         Показ слайда  журавлиного клина. Дети слушают в записи крики журавлей, продолжить беседу о характере музыкальном содержании песни.  Какое настроение передает композитор (ответ детей) Что помогло композитору передать свое настроение? (звуки)
М.р: Хотите вы теперь сами, с помощью звуков, отразить свое настроение? (Ответ)

Игра на музыкальных инструментах: Импровизация «Звуки осени»
Воспитатель: Музыкант выражает свое настроение с помощью звуков, поэт рисует словом, а художник с помощью красок. А мы разгадываем их секреты. В нашей картинной галереи сегодня представлены полотна русских художников – пейзажистов, в своих работах они используют мно-гоцветье красок. Посмотрите внимательно на картины художников…(показ слайдов картин В.Киселева «Ветреный день», И.Левитан «Поздняя осень»)
Какими красками написал художник Исаак Левитан «Поздняя осень» свою картину? Правильно, картина печальная, грустная, задумчивая.
Давайте придумаем ей название. Как бы вы её назвали?  (После ответов детей, указываем правильное название картины. Оценка ответов детей).

М.р: Вот и наступило время последнего осеннего месяца, отправляемся в гости к Ноябринке.

Упражнение:  «Под яблонькой зеленой» р. н. м.

Дети идут друг за другом, руки на поясе кулачками. Работа над качеством исполнения.  Усложнение:  выполняют дробный шаг в кружении.

«Прыжки» англ. н. м.        

Вариант: движения упражнения выполняют в парах. Отметить удачное исполнение.

М.р: Посмотрите, по реке лодочка плывет, отгадайте причалит ли лодка к берегу?

Музыкально-дидактическая игра:  « Причалит ли лодка к берегу?»                Прослушивают мелодии, наблюдают за движением лодочки (на магнитной доске)

М.р: Ребята, а какое возникает настроение  поздней осенью? (ответ).

Но давайте не будем грустить, ведь совсем скоро, вслед за ноябрем наступит другое время года. Какое? И с каким настроением вы встретите зимушку? Так что давайте повеселимся, порадуемся каждой осенней сестричке, ведь они прекрасны каждая по - своему!

Танец «Пляска с притопами» р.н.м.                

Повторить пляску несколько раз, последний раз дети танцуют самостоятельно.

 Хоровод «Рябинушка»         

Хоровод дети водят с воспитателем и  м.р,  поют без муз. сопровождения,  в заключении  с  музыкальным  сопровождением
Воспитатель:  Дети, о чём мы сегодня говорили? С помощью чего можно выразить настроение? (ответ детей)
Сейчас мы попробуем выразить свое настроение, которое передает нам осень. Представьте, что вы идете по ковру из разноцветных листьев. Подумайте, какого цвета вы выберите листочек, чтобы передать свое настроение. Мы его заберем с собой и в группе сделаем коллективный ковер, который будет нас радовать своим многоцветьем…

Занятие № 11        

«КТО ПАСЕТСЯ НА ЛУГУ?»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                              

Программное содержание: 

Учить двигаться в соответствии с различным характером музыки; уметь выполнять различные танцевальные движения (дробный шаг, прямой галоп, поскоки) учить слышать окончание музыкальных  фраз в песнях, формировать звуковысотное  восприятие, развивать чувство ритма, динамический слух, формировать заботливое отношение к птицам и животным, воспитывать любовь к природе.

Содержание занятия:

1. Упражнение:  «Под яблонокой зеленой» р. н. м.,  «Кто пасется на лугу?»,
2.  Упражнение на дыхание.
3. Музыкально-дидактическая  игра «Кто пасется на лугу?»
4.  Слушание «Хоровод с Осенью»  Витлина
5. Пение: «Журавли» Лившица, «Осенняя песня» Морозовой
6. Танцевальная импровизация с листочками» П. Мориа
7. Хоровод «Про Кубань мы поем»  Филиппенко
8. Игра «Козлята и пастух» р. н. м.

Материал: шапочка волка, желтые, красные листочки, картинки коровки, козы, коня.

Ход занятия:

Дети входят в зал дробным шагом под р. н. м. «Под яблонькой зеленой» Звучит в записи песня  А. Пахмутовой «Кто пасется на лугу?» После первого куплета дети на проигрыш выполняют прямой галоп «Кони», после второго – поскоки «Козы», после 3 к. – хлопают в ладоши.

М.р: Ребята, на лугу такой свежий воздух. Сколько травы накосили, на всю зиму хватит  сена коровушкам.

Упражнение на дыхание

М.р: Коровушка Буренушка целый день траву щипала, а под вечер пришла домой усталая. И поет свою песню Му-у-у  - ре 1окт. половинная. (дети повторяют) А меленький теленочек заблудился, потерял свою маму. Ищет ее, скачет и поет свою песню. Му-му-му – си 1 четверти. Дети повторяют.

А сейчас вы будете слушать,  и отгадывать, кто  поет свою песенку.

Музыкально-дидактическая игра  «Кто пасется на лугу?»

М.р: Ребята, а о ком еще пелось в нашей песенке? (отв) А как поет коза? (ме-е,  бе-е) Поиграем с вами эхо, повторяйте за мной, только если я произнесу громко, вы – тихо, и наоборот: ме-е, бе-е, му-у (f-p, p-f)

М.р:  Послушайте новую песню, называется она «Хоровод с осенью», послушайте и скажете, какой хоровод осень водит, плавный, медленный, или веселый, быстрый?  

 Слушание: «Хоровод с Осенью» Витлина

(по окончании слушания дети  разбирают содержание, характер песни-хоровода, повторное слушание)

М.р: А сейчас послушайте музыкальную загадку.

Звучит вступление к песне «Журавли» Лившица  Дети узнают, называют песню. Сегодня мы начнем учить эту нежную, светлую песню

Пение «Журавли» Лившица

(поют по фразам, отрабатывают трудные мелодические обороты)

М.р: И еще одну песню подарила нам осень. Давайте мы ее вспомним и споем.    

 Пение: «Осенняя песня» Морозовой

(воспитатель раздает детям листочки желтые и красные)

М.р: Сейчас подует ветерок, и листочки легко полетят под музыку. Желтые листочки в маленький кружок ( в серединку), красные листочки – в большой кружок.

Танцевальная импровизация с листочками.   Мориа

М.р: А вот хоровод «Про Кубань мы поем», какой он по характеру?  (ответ)

 Хоровод «Рябинушка»

М.р: И еще одну загадку я вам загадаю. «Идет, идет, бородой трясет, травки просит: ме-е, дай-ка вкусной травки мне.

Игра «Козлята и пастух» р. н. м.

(Роль пастуха исполняет воспитатель, 1 ребенок - волк, остальные дети  козлята,  они пасутся на лугу, под музыку козлята щиплют травку,  стучат копытцем итп., на громкую музыку 2 части появляется волк, он пытается поймать козлят, пастух  козлят охраняет, собой заслоняет).

М.р: Наше занятие подошло к конце. Что вам больше всего понравилось? (ответы). А теперь пора прощаться. (Уходят).

Занятие № 12

"Осенние дождинки"

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                              

Программные задачи:

1. Упражнять детей в различных видах ходьбы, развивать координацию движений, укреплять мышечный тонус. Развивать мелодический, ритмический слух и коммуникативные качества.
2. Активизировать артикуляционный аппарат и улучшать дикцию. Учить управлять функцией внимания (концентрация, устойчивость, распределение). Обогащать эмоциональный мир детей.
3. Продолжить знакомить детей с разными  жанрами  музыкальных  произведений (Танец, марш).
4. Упражнять детей  в интонировании поступенного движения мелодии вверх.
5. Узнать песни, правильно передавать мелодию песни.
6. Закрепить умение петь сразу после вступления,  исполнять легким звуком в оживленном темпе.

Содержание занятия:  

1. Упражнение:   «Шаг, бег» Надененко,  «Пружинка» р. н. м., «Под яблонькой зеленой» р. н. м.
2. Импровизация «Звуки леса»
3. Слушание: «Полька» Чайковского, «Марш» Прокофьева
4. Музыкально-дидактическая игра «Чья шапочка»
5. Танцевальная импровизация  с желтыми листочками. Музыка П.И.Чайковского «Сладкая грёза»
6. Речевая игра «Мелкий дождик”»
7. Импровизация  с музыкальными инструментами.
8. Пение: «Журавли» Лившица, «До, ре, ми»  Березняк, «Хоровод с  Осенью» Витлина, «Урожайная» Филиппенко.         
9. Пальчиковая гимнастика с элементами самомассажа.
10. Коммуникативный танец-игра в кругу «Весёлый дождик»
11. Подвижная игра «Погода»

Материал: зал оформлен в виде осенней поляны. С потолка свисают осенние листья, тучки. Сбоку от ковра – большой зонт. Иллюстрации, костюм капельки, листочки по количеству детей, металлофон, ударные инструменты, корзинка с яблоками.

Ход занятия:

Дети входят в зал свободно, звучит спокойная музыка.

М.р: Вы бывали в осеннем лесу? Лес стоит по-сказочному красивый. Все деревья в разноцветных нарядах – березки в золотых, рябинки и осинки в красных, ели в зеленых. Воздух необыкновенно чист и прозрачен. Под ногами – пушистый ковер из шелестящих листьев. Пахнет грибами и спелой брусникой. А если посмотреть наверх, то увидишь голубое небо. С такой сказочной картиной не хочется расставаться. Вот я и хочу сегодня предложить вам, ребята, еще раз прогуляться по осеннему лесу. Согласны? Тогда отправляемся! Но в пути вам могут встретиться трудности, будьте осторожны и внимательны.

Упражнение:   «Шаг, бег» Надененко,

Познакомить с новым упражнением

«Пружинка» р. н. м., «Под яблонькой зеленой» р. н. м.        

Проверить качество усвоения движений.

М. р: Вот мы и пришли. Сядем удобнее на полянку. Отдохните, наверное, вы устали с дороги (сели на ковер).  Как вы думаете, какие звуки можно услышать в осеннем лесу? (Шелест листьев, капли дождя, вой ветра, пение птиц, крики зверей...). А теперь послушаем, какие же звуки слышны в нашем осеннем лесу?

Включается фонограмма звуков леса.

М.р: Художники рисуют картину красками, а мы с вами нарисуем картину звуками.

Импровизация “Звуки леса”

Дети изображают своими голосами различные звуки леса.

М.р: Какая разноголосая картина у нас получилась! Молодцы! А теперь послушайте музыку и подберите к ней подходящие картинки.

Слушание: «Полька» Чайковского, «Марш» Прокофьева

Из 3х картинок, выбирают ту, которая отвечает жанру произведения.

Музыкально-дидактическая игра «Чья шапочка»

М.р: Ребята, посмотрите, как много листочков нападало. А как красиво они кружатся, когда подует ветерок.

Танцевальная импровизация  с желтыми листочками. Музыка П.И.Чайковского “Сладкая грёза”

Фонограмма. Шум дождя…

М.р: Ой, дождь начинается. Куда бы нам спрятаться?

(Все прячутся под большой зонт)

Речевая игра “Мелкий дождик”

Дети вместе с педагогом произносят текст, сопровождая его движениями и звучащими жестами.

Мелкий дождик моросит: кап – кап – кап – кап, - кистевые движения,

В листьях сада шелестит: ш – ш – ш - ш, - плавные махи руками над головой,

Мокнет мяч у ворот: шлеп – шлеп… - шлепки по бёдрам,

Мокнет поле, огород: топ – топ – топ – топ. - топать ногами,

Что-то шепчут листья, - плавные махи над головой.

Подойдем и спросим, - развести руки в стороны,

Листья отвечают: Осень! Осень! Осень! - кивки головой по сторонам,

И сползают тучи, птиц куда-то пряча, - круговые движения руками,

Все сильнее ветки плачут, плачут, плачут… - плавные махи руками вниз.

(Ст. В.Степанова и И. Цекович)

Под грустную музыку входит Капелька (воспитатель).

М.р: Здравствуй, Капелька! Ты почему такая грустная?

Капелька: Мне грустно и скучно. Еще совсем недавно светило солнышко. Мне было тепло и весело. Под его ласковыми лучами я переливалась всеми цветами радуги. Вот послушайте.

Звучит пьеса С. Майкапара “Росинки” в исполнении Капельки и музыкального руководителя. Воспитатель исполняет мелодию - соло на металлофоне, аккомпанемент на фортепиано – музыкальный руководитель.

М.р: Вы слышали, ребята, как играла Капелька? Можно было представить себе росинки на траве, которые переливаются на солнышке.

Давайте мы тоже с вами поиграем, выбирайте музыкальные инструменты, соответствующие характеру музыки, ее, настроению.

Импровизация  с музыкальными инструментами.

М.р: А сейчас что же с тобой случилось, Капелька?

Капелька: Вот все небо заволокло тучами. Солнышка не видно. Пошел дождь, и все вокруг стало таким серым и унылым. Вот и журавлики улетают.

Пение: «Журавли» Лившица , «До, ре, ми»  Березняк  

 «Хоровод с  Осенью» м.Витлина

Предложить поздороваться с Осенью Дети поют 1 строчку. Подпевание по фразам.

«Урожайная» Филиппенко         

Начало пения по дирижерскому жесту, и без него. Пение каждого куплета по рядам,  4й куплет поют все вместе.

М.р: Капелька, ты опять грустная? Что же нам делать, ребята, как развеселить Капельку? (Дети отвечают) Капелька, а ты знаешь, что дождь из серого и скучного может превратиться в веселый и разноцветный.  Как еще можно веселиться, когда на улице дождь?

С дождиком можно поиграть.

Пальчиковая гимнастика с элементами самомассажа.

Туча по небу гуляла - описываем перед собой круг сцепленными руками
Дождик за руку вела, - берём за руку соседа и качаем руками
Он шагал на тонких ножках - ходим пальцами по телу:
В черных маленьких сапожках - опускаемся до ступней,
Дождик всюду походил: - перебираем пальцами в локтевой ямке,
На крылечке наследил, - то же самое другой рукой,
В теплой луже покупался, - щекочем ладошку, затем другую,
Топнул, шлепнул и умчался! - топаем, шлепаем по бёдрам и прячем руки за спину.

М.р: Что еще можно делать, когда грустно?

С дождиком можно потанцевать.

Коммуникативный танец-игра в кругу “Весёлый дождик”

Дети под любую польку воспроизводят следующие движения: выставляют ладошки, ловят капельки, отряхивают капли с рук и ног перекрёстными движениями, хлопают в ладоши перед собой и друг с другом, сужают и расширяют круг, взявшись за руки, делают приставные шаги и т.д.

М.р: Вот как весело нам стало! Осенью погода бывает разной. То солнышко выглянет, то дождик брызнет. Сейчас мы поиграем в игру, которая так и называется “Погода”.

11. Подвижная игра “Погода”

Дети делятся на 2 команды, становятся в 2 шеренги и соревнуются, чья команда точнее и внимательнее исполнит команды. Воспитатель может менять очерёдность команд.

М.р: Будьте внимательны и правильно выполняйте мои команды:

Дождь! – хлопки
Сильный дождь! – топать ногами
Ветер! – качать кистями
Сильный ветер! – качать руками и корпусом
Буря! – команды меняются местами бегом.

М.р: Я вижу, какое замечательное настроение у вас сейчас. А тебе, Капелька, стало веселее?

Капелька: Да. Мне очень весело, ведь у меня появилось много друзей.

М.р: Конечно! Самое главное не то, какая погода на улице, а сколько у тебя друзей. А я вас сейчас еще больше развеселю, вот какую корзинку с яблоками подарю.  Это дар от Осени.

(воспитатель в группе  угощает детей яблоками).

Занятие №  13        

«В гости к тетушке Наташе»
(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                              

Программные задачи: 

1. Обобщить представления детей о характерных признаках осени.
2. Учить детей анализировать свою импровизационную деятельность.
3. Формировать у детей основу музыкальной культуры.
4. Добиваться чистоты интонирования попевки. Правильно передавать мелодию песни. Четко, внятно произносить слова песни.
5. Учить детей менять движения в соответствии со сменой частей музыки.
6. Разучивание  элемента русской пляски. Чувствовать задорный характер музыки.
7. Различать 2хч. строение музыки,  ритмично ударять в бубен.        
8. Познакомить с песней, понимать ее содержание, характер.
9. Активно участвовать в игре.

Содержание занятия:

1. Пение: Распевание е «До, ре, ми» Березняк , «Хоровод с Осенью» Витлина, «Журавли» Лившица,
2. Упражнение:  «Шаг, бег» Надененко
3. «Шаг с притопом» р. н. м.        
4. Слушание:  «К нам гости пришли»  Александрова        
5. Инсценирование песни: «Урожайная» Филиппенко         
6. Игра «Разбери урожай», «Игра с бубном» укр. н. м.

Материал: картинки к попевке, шапочки журавлей, овощей  инсценировке, костюм тетушки Наташ, муляжи овощей,  фруктов, бубен.

Ход занятия:

Под музыку П.И.Чайковского «Осенняя песня» дети входят в зал, осматривают осенние декорации, садятся.

М.р.:  Вот художник так художник, все леса позолотил.
Даже самый сильный дождик эту краску не отмыл.
Отгадать загадку просим, кто художник этот? (Осень).

Когда к нам приходит осень? Ведь знает каждый малыш, что на смену лету приходит осень. Она укрывает землю теплым одеялом из листьев. А звери лесные в это время меняют свои летние шубки на зимние, чтобы не замерзнуть в стужу. Очень часто осенью на небе гуляют тучки, идет холодный дождь. Осень – красивое время года. Природа дарит деревьям разные краски. Какие? (ответ). Какие запахи бывают у осени? (ответ).

Осень бывает разной. Она яркая и мрачная. Ребята, а давайте споем наши знакомые песенки об осени.

Пение: Распевание е «До, ре, ми» Березняк ,

Инсценировать песню.        Картинки животных. На каждое повторение попевки поют о разных животных.

«Хоровод с Осенью» Витлина,

Отдельное  пропевание мелодических оборотов,  пение на слоги «ля-ля», со словами. 

«Журавли» Лившица,

Ритмодекламация, пение нараспев.

М.р. Ребята, а вы любите ходить в гости? (да, любим)
Сегодня мы с вами отправимся в гости к тетушке Наташе.
Путь не близкий будет, что же, не беда.
С музыкой нам весело, хорошо всегда.
Музыка нам будет помогать
Дружно бегать, ездить и шагать.

Упражнение:  «Шаг, бег» Надененко

Дети выполняют движения в колонне по одному, на бег переходят самостоятельно, отметить реакцию на изменение характера музыки.

 «Шаг с притопом» р. н. м.        

Подготовительное упражнение: притопы одной, другой ногой, стоя на месте, затем с продвижением вперед.
М.р.  Вот и остановка – деревня Поповка.
Осталось нам немножко пробежать по дорожке.
(Дети под музыку легко бегут на стульчики).

Вот уже тетушкин двор, а вот и она сама встречает нас.
Здравствуй, тетушка Наташа, Встречай гостей.

Слушание:  «К нам гости пришли»  Александрова        

Картинка.  Слушание. Подробный пересказ содержания песни детьми, вопросы о характере музыки. Затем  м.р.  исполняет  песню без сопровождения.

Наташа: (воспитатель)
Как я вам рада, ребятки. Посидите, да на урожай мой поглядите.
(показывает на большой поднос с фруктами и овощами – муляжи).

Инсценирование песни: «Урожайная» Филиппенко         

Обсудить с детьми  характерные  движения инсценировки песни, исполнение.

Наташа: А теперь, ребята, помогите мне, пожалуйста.
Урожай у меня уродился хороший, да вот не могу разобрать его.

Игра «Разбери урожай»

Наташа: Вот спасибо, угодили, про тетушку не забыли. Помогли. (Стучит в бубен, звучит веселая плясовая) После хорошей работы, можно и повеселиться, поиграть с бубном. «Игра с бубном» р.н.м.

(сб. Щербакова «От музыки к движению» в.3 ст.10)        

Хлопком отмечают  окончание1й части. Движения с бубном показывает воспитатель на повтор, ребенок.

М.р.Ну что ж, будем с тетушкой Наташей прощаться. Нам пора в садик  возвращаться.

Наташа: А я вас провожу, а на обед приготовите овощной салат из овощей, да компот из фруктов которые вы собрали.

 Показывает корзинки с овощами и фруктами. Звучит песня  «Осенью». Ребята уходят с воспитателем, который по дороге расспрашивает ребят. Осень – это хорошо или плохо? Это радость или грусть? Дети уходят в группу

Занятие № 14        

 «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЧУДЕС»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                              

Программное содержание:

 Закреплять представления детей об осенних изменениях в природе, развивать внимание, координацию движений. Развивать наглядно-образное мышление: мыслительные операции анализа, сравнения, общения. Совершенствовать умение решать познавательные задачи. Вызвать интерес к совместному выполнению заданий, развивать навыки совместной деятельности. Учить детей ориентироваться в пространстве, совершенствовать двигательные умения и навыки детей Развивать творческие навыки в игре на муз. инструментах, развивать ритмический слух.   Упражнять в выразительном пении знакомых песен, учить инсценированию. Совершенствовать умение в движении передавать характер, строение музыки.

Содержание занятия: 

1. Упражнение «Шаг с притопом» р. н. м., Ходьба змейкой
2. Элементы физкультуры
3. Пение «Журавли» Лившица, «Урожайная» Филиппенко
4. Элементы математики
5. Творчество: ритмические импровизации
6. Игры: с бубном» укр. н. м, «Ворон» р. н. п.

Материал: ширма,  ежик, шапочка ворона, бубен, 10 журавликов, грибы разные по размеру, шапочки к инсценированию песни, костюм Осени, кубики, дуги, веревки.

Ход занятия:

 Звучит спокойная музыка, дети входят в зал, украшенный листьями, их встречает Осень – воспитатель,  здороваются.

Осень: Дети, сегодня мы совершим путешествие в страну чудес.  А пойдем мы туда не простым обыкновенным  шагом, а каким угадайте. (слушают отрывок  музыки, называют движение)

Упражнение «Шаг с притопом» р. н. м.

М.р: На пути в страну чудес нам встречаются препятствия, которые нам надо преодолеть. Смотрите, сначала надо пройти по кочкам, затем пролезть под дугу, а затем перепрыгнуть через ров.

Элементы физкультуры

Пройти по кубикам, пролезть под дугой, перепрыгнуть через 2 веревки.

(звучит фонограмма крика журавлей)  

Мр: Как печально, надрывно, с тоской кричат птицы. Какие птицы прощаются с нами, и улетают на юг? (ответ) Верно, это журавли.

ПЕСНЯ: «Журавли» Лившица

Осень: Давайте  посчитаем, сколько журавликов улетает в этой стайке? А в этой?   Задания по математике. (10 журавликов)

Звучит музыка,  на ширме появляется ежик (игрушка би-ба-бо,  которой управляет воспитатель)

Еж: Я – обыкновенный ежик, ежик маленький, ну что же! Я больших зверей не хуже, потому что лесу нужен! Вам грибочков я припас. Посчитайте их сейчас.  

 Задания по математике

 Считают грибы, одинаковой ли они высоты и т. д.

М.р. А что  еще нам ежик принес на своих иголках?  Кто скажет, что это овощ или фрукт?  (ответ)

Инсценировка песни «Урожайная» Филиппенко

(в зал влетает ворон – ребенок) в руке бубен.

М.р. А это житель страны чудес, добрый ворон, который живет на дубу. Что это он принес? Кто придумает интересный ритмический рисунок. на бубне?

Творчество: ритмическая импровизация.

1 ребенок стучит свой ритм, остальные хлопками повторяют, играют 2-3 ребенка

«Игра с бубном» укр. н. м. (разучивание)

М.р.А с вороном играть будем?

ИГРА «Ворон» р. н. м.  (повторение знакомой игры)

М.р. Нам пора возвращаться обратно в детский сад.

Осень: Чтобы выйти из страны чудес, нужно  идти друг за другом по тропинке. (Прощаются, змейкой выходят из зала)

Занятие № 15        

«УЛЕТАЮТ ПТИЦЫ»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                              

Программное  содержание:

Выразительно петь, правильно передавая мелодию песен. Петь с движениями по тексту песни. Совершенствовать умение детей выразительно читать знакомые стихи. Развивать художественное восприятие осенних пейзажей, понимать содержание художественных произведений.  Познакомить детей с картинами Левитана, Серова.  Развивать способность к творчеству, развивать пластику, двигательную активность. Продолжать учить детей создавать объемную конструкцию из бумаги и картона, видеть конструкцию и анализировать ее с учетом практического назначения.

Содержание занятия: 

1. Пение:  «Хоровод с Осенью» Витлина, «Осенняя  песня» Морозовой
2. Стихи об осени.
3. Танцевальная фантазия «Птицы улетают»
4. Составление рассказов по картине
5. Изготовление кормушек.

Материал: материал. Для изготовления кормушек, картины на осеннюю тематику, и т. д, шапочки птиц.

Ход занятия: 

М.р. приглашает на занятие богиню животных Фауну (воспитатель).

Фауна рассказывает о народных преданиях,  по которым заканчивались приготовления животных и растений к зиме и день этот называли «Синичкиным днем»

Фауна: Ребята, а вам нравится осень? (ответ) Дети исполняют  осенние песни.

ПЕНИЕ: «Осенняя песня» Морозовой»,  «Хоровод с Осенью» Витлина

М.р. предлагает Фауне  послушать осенние стихи.

ДЕТИ ЧИТАЮТ СТИХИ НА ОСЕННЮЮ ТЕМАТИКУ

Фауна: Ребята, а вам нравится осень? (ответ) Хоть и красиво все вокруг, да на сердце тревога. Ведь каждая птица щебечет мне о том, как тяжело расставаться с Родиной, как страшно улетать в неизвестный далекий край.

М.р. Предлагает всем детям показать перелет птиц, как они отправляются в дальнее путешествие.

Танцевальная фантазия : «Птицы улетают»

Фауна:  Многие птицы остаются, не улетают на юг, и не все животные прячутся в берлогу, как  мишка на всю зиму – лапу сосать. (Фауна  спрашивает кто остается (синички, снегири, голуби, воробьи), а кто не впадает в спячку: зайцы, лисицы, белки, волки) А чем же они питаются в лютые морозы? Где строят жилища? (отв)

 Составление небольших рассказов по картинке

Фауна: Как мне понравились ваши истории о том, как и сколько вы заготовили семечек, зернышек, хлебных корочек итд, для моих птичек, которые остаются у вас зимовать, а вот куда вы все это будете насыпать, есть у вас кормушки – птичьи столовые?      

Дети изготавливают кормушки для птиц.  В конце занятия рассматривают работы детей.

Занятие №  16                                    

"Краски осени "

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                              

Программные задачи:

1. Обобщить представление детей о признаках осени, закреплять знания об изменениях в осенней природе, вызывать восхищение красками осенней природы в процессе рассматривания иллюстраций, слушании музыкальных произведений, чтении стихов. Учить детей сравнивать контрастные музыкальные произведения, различать характер музыки. Слышать в музыке осенние краски и передавать их в движении, пластике. Развивать музыкальные способности, воспитывать эстетическое восприятие путем исполнения песен.
2. Знакомить детей  с творчеством Кабалевского, закрепить понятие о вальсе.
3. Воспринимать веселый, жизнерадостный характер песни, формировать доброе отношение друг к другу.
4. Учить петь выразительно, легким звуком, импровизировать слова ответа.
5. Упражнять в чистом интонировании повторяющихся звуков, поступенного движения.
6. Точно  выполнять ритм. рис. в связи с изменением текста, правильно передавать мелодию.
7. Самостоятельно менять движения со сменой 2хчастной  формы музыки. Соблюдать правила игры.

Содержание занятия:

1. Дети читают стихотворения «Приметы осени, . «Осень пришла, ночью холод ужасен…»
2. Слушание: «Вальс»  Кабалевского, «Настоящий друг» Савельев        
3. Пение: Распевание «До, ре, ми» Березняк, «Горошина» Карасевой

 «К нам гости пришли» Александрова , «Хоровод с Осенью» Витлина        

4. «Пластический импровизационный этюд с осенними листьями» Джойса
5. Дидактическая игра «Я начну, а ты продолжи».
6. «Игра с бубном»  укр. н. м.         

Материал:

Осенние листья,  иллюстрации с разной осенью, бубен.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Дети заходят в круг простым шагом под музыку «Вальса» Е.Доги. На ковре разложены листья (по два на каждого ребенка). Дети становятся в круг, поворачиваясь лицом к музыкальному руководителю. Музыкальный руководитель исполняет приветствие, дети повторяют. Затем снова под музыку садятся на ранее приготовленные места.

М.р. Здравствуйте, ребята! Сейчас я вам загадаю загадку. Слушайте внимательно.

Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья,
Она птиц к югу отправляет, она же и деревья раздевает,
Ребята, когда это бывает? Осенью!

Воспитатель: Сегодня наш музыкальный зал превратился в осеннюю поляну. Мы с вами попадем в волшебный мир музыки, красок стихов. Ребята, посмотрите на эти иллюстрации скажите, какое время года на них изображено?

Дети рассматривают три иллюстрации с изображением сентября, октября и ноября.

Дети. Осень!

Воспитатель. Ребята, а какую осень мы знаем?

Дети. Раннюю, золотую и позднюю.

Воспитатель. Покажите, где и какая осень здесь изображена, и как вы это поняли?

Дети по одному выходят к иллюстрации и показывают раннюю, золотую и позднюю осень.

Воспитатель. А как можно разделить осень по цветам?

Дети отвечают, показывая цветовую схему, ранее приготовленную.

Дети. Ранняя осень – это преобладание зеленого и немного желтого цвета. Золотая – желтый, красный, оранжевый и немного зеленого, а поздняя – белый или серебристый.

Воспитатель. Ребята, а сейчас мы с вами прочтем стихотворение о том, какая бывает осень.

Дети читают стихотворение «Приметы осени» Т.Шорыгина.

Осень подойдет неслышно, тихо встанет у ворот.
В огороде листик вишни на дорожку упадет.
Это – первая примета, что от нас уходит лето.

А вторая – куст малины в нитях белой паутины.
Чуть короче станет день, потемнеют облака,
Словно их накроет тень, станет пасмурней река.

Третья верная примета: Осень бродит близко где-то.
Ранним утром на поляны, лягут влажные туманы,
А потом, уж жди не жди, –  Моросящие дожди
Пеленой затянут просинь, значит, наступила осень!

Музыкальный руководитель. Да, действительно, осень бывает такая разная, только осенью бывает такое буйство красок! Ранней осенью природа разукрашивается разноцветным нарядом. Каких только цветов и оттенков не увидишь! А поздней осенью льют дожди, листья уже опали. А вот и снежок – вестник зимы. Все эти переодевания бывают осенью.

Послушайте музыку, выберите подходящие атрибуты и попробуйте движениями передать характер, настроение музыки.

Слушание:  «Вальс»  Кабалевского  

После исполнения предложить детям выбрать подходящие слова к характеру музыки: стремительный, страстный, бурный, или плавный, воздушный, лиричный.  Повторное исполнение с движениями.

Послушайте песню, определите ее характер, чем он отличается от «Вальса» Кабалевского.

Слушание «Настоящий друг» Савельева         

Дети определяют, что это: песня, танец или марш.  Вопрос о дружбе, о том, как дети помогают друг другу. После 1 исполнения беседа о характере, содержании.

 «Не умею быть один, не желаю быть один! Много есть на то причин: хором не споешь один, строем не пройдешь один. Оч. грустно одному даже веселиться, и не скучно одному есть 2 груши, потому, потому что потому… не с кем поделиться!»

Музыкальный руководитель: Ребята, а вы знаете, что бывают такие композиторы, которые сочиняют только песни, и называю их «песенниками». Они сочиняют музыку на стихи, и получается песня. А давайте и мы с вами исполним наши знакомые песни.

Пение: Распевание «До, ре, ми» Березняк , «Горошина» Карасевой

«К нам гости пришли» Александрова , «Хоровод с Осенью» Витл        

Воспитатель: Поздняя осень самое грустное время, часто идут дожди, с деревьев опали все листья, но и об этом времени написано много стихов. Давайте вспомним одно из них.

Дети читают стихотворение «Осень пришла, ночью холод ужасен…».

Осень пришла, ночью холод ужасен
Ёжится лист и дрожа увядает.
Ветер сорвал его падал кружась он,
Падая думал, что он улетает.

Музыкальный руководитель: Ребята, хотите, я вам расскажу историю, которая случилась с маленьким ветерком.

Дети. Да!

Дети выходят на середину зала, под музыку берут листья, исполняют танцевальную фантазию в сопровождении и в соответствии с текстом ведущего.

«Пластический импровизационный этюд с осенними листьями» Джойса

Музыкальный руководитель: Однажды нежный летний Ветерок почувствовал приближение холодов и решил улететь в теплые края. Путь туда лежит через парк, в котором жили его друзья – листочки. Он посмотрел вниз и ахнул: на земле лежал необыкновенной красоты ковер из разноцветных листьев. Ветерок опустился вниз и начал играть с листьями. Он поднимал их с земли и подбрасывал в воздух, кружил в осеннем прощальном танце, собирал в букеты, разбрасывал в разные стороны, а потом опять кружил, кружил. Но вот Ветерок последний раз взмахнул крылом и улетел, а листочки тихо опустились на землю, стараясь улечься так, чтобы получился яркий, красивый ковер.

Дети бегают врассыпную по залу, останавливаются, поднимают листья, далее дети импровизируют в соответствии с текстом. В конце этюда дети останавливаются в кругу, оставляя листья на ковре.

Музыкальный руководитель:  Какой замечательный ковер укрыл землю!

Воспитатель: Ребята, посмотрите, осень прислала вам своё письмо. Давайте его откроем и прочтем, что же там написано.

Воспитатель открывает конверт, вынимает письмо, читает.

Воспитатель: «Ребята, скоро придет черед мне уступать место зиме. Но чтобы нам не было так грустно расставаться, давайте поиграем в игру «Я начну, а ты продолжи». Как интересно. Ребята, давайте поиграем?

Проводится дидактическая игра «Я начну, а ты продолжи».

Воспитатель: Унылая пора…
Дети: Очей очарованье,
Приятна мне твоя прощальная краса.
Воспитатель: И редкий солнца луч…
Дети:  И первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
Воспитатель: Солнце реже смеется…
Дети: Нет в цветах благовонья.
Воспитатель: И от птичьего крика…
Дети: В сердце только грустнее.
Воспитатель: А вторая…
Дети: Куст малины в нитях белой паутины.
Воспитатель: Третья верная примета…
Дети: Осень бродит близко где-то.
Воспитатель. Молодцы, ребята. Вы справились с заданием осени. Ну, а сейчас пришло время поиграть.

 «Игра с бубном»  р. н. м.         

Отметить качество усвоения игры.

 М.р. Вот и пришло время прощаться. Давайте вспомним, что мы делали сегодня на занятии и что вам больше всего понравилось.

Ответы детей. 

Музыкальный руководитель предлагает детям в группе нарисовать три   осенние картины. Под музыку прощается с детьми, дети уходят.

Период:  1ноября– 18ноября

Тема: «Я расту здоровым»

Занятие №17                  

"Витаминная корзина"

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                              

Программные задачи: 

1. Дать детям общее представление о "Здоровье", здоровом человеке.
2. Закрепить знание о том, от чего зависит наше здоровье; закреплять знания детей о фруктах и показывать форму (круглую), цвет, вкус.
3. Воспитывать чувство любви к себе, к людям, к жизни; способствовать формированию положительных эмоций.
4. Формировать и совершенствовать основные виды движений; активной двигательной деятельности; вырабатывать правильную осанку.
5. Активизировать словарь детей.
6. Учить детей ориентироваться в пространстве, реагировать на смену частей музыки.
7. Развивать у детей ощущение музыкальной  фразы.
8. Учить детей различать  и определять направление мелодии.
9. Учить детей  четко произносить слова, запоминать текст. Петь эмоционально,  с динамическими  оттенками
10. Продолжать учить  различать по тембру голоса детей.
11. Двигаться в соответствии с 2хчастной формой  произведения. Запоминать правила игры
12. Предложить детям придумать свою композицию, используя знакомые движения

Содержание занятия:

1. Упражнение:  «Шаг, бег» Надененко,  «Шаг с притопом» р. н. м.        
2. Аэробика «Зверобика».
3. Слушание:  «Сладкая греза» Чайковского
4. Пение:  Распевание: « Горошина»  Карасевой , «До, ре, ми» Березняк, «К нам гости пришли» Александрова , «Хоровод с  Осенью» Витлина,  «Журавли» Лившица          
5. Музыкально-дидактическая игра «Догадайся, кто поет?»
6. Игра на музыкальных инструментах  «Горошина»  Карасевой
7. «Игра с бубном» укр. н. м., "Назови по описанию" на ощупь.
8. Танцевальное творчество «Листочки» Джойса

Материал: мешочек с муляжами фруктов, фрукты, иллюстрации с эмоциями, лесенка с фигуркой петушка, металлофон, ударные инструменты, бубен, письмо.

Ход занятия:

М.р: Дорогие ребята! Я очень рада видеть вас всех сегодня такими здоровыми и красивыми. А с каким настроением вы пришли сегодня на занятие?   Сегодня мы отправимся с вами в путешествие в страну Здоровячков и узнаем, что нужно человеку, чтобы не болеть и оставаться всегда здоровым. А путешествовать мы будем на поезде. Итак, внимание! Поезд отправляется! (звучит музыка «Поезд»)

М.р. Первая станция  «Движение — жизнь».

Упражнение:  «Шаг, бег» Надененко

Шаг выполняют в колонне по одному, бег – врассыпную. Упражнение повторить 2раза.

«Шаг с притопом» р. н. м.        

Конец фразы отмечают хлопками, тремя притопами. Шаги выполняют с продвижением вперед.

Воспитатель:  Ребята, как вы думаете, что означает эта пословица: «Если хочешь быть сильным — бегай, хочешь быть красивым — бегай, хочешь быть умным — бегай». (Ответы детей.) Воспитатель обобщает ответы детей. 

М.р: Молодцы, если все каждый день будут  заниматься физкультурой, то   это оградит человека от болезней и преждевременной старости. Двигаться, играть, лазать, ползать любят не только дети, но и зверята.

Аэробика «Зверобика».

По окончании дети занимают места в «поезде».

Станция «Мечта».

Воспитатель:  (показывая конверт). Дети, доктор Пилюлькин  прислал вам игру «Валеология» и предлагает поиграть в неё. Вы знаете, что означает слово «валеология»? Это наука о здоровье человека. Ребята, так какого человека можно назвать здоровым? А как вы думаете, здоровые люди ведут здоровый образ жизни? Давайте пожелаем здоровья себе, родителям, друзьям, всем людям. (Ответы детей.)

М.р.  Вторая станция называется мечта. А композитор Чайковский написал пьесу, которая так и называется «Сладкая мечта»  «Сладкая греза» (греза - мечта) Давайте и мы помечтаем, каждый о своем под музыку П.И. Чайковского.

Слушание:  «Сладкая греза» Чайковского

Станция «Хорошее настроение».

Воспитатель предлагает подумать, почему станция так называется. (Ответы детей.)

М.р. Ребята, какое у вас сегодня настроение? Что помогает человеку сохранить хорошее настроение? (Ответы детей.) Когда у человека  хорошее настроение ему хочется петь! Давайте и мы с вами споем хорошие песни и поднимем себе настроение!

Пение:  Распевание: « Горошина»  Карасевой 

По лесенке дети водят петушка в соответствии с направлением мелодии.  «До, ре, ми» Березняк 

1р. выбирает картинку, запев поют все, припев – солист. На повторение выходит 2й ребенок.

 «К нам гости пришли» Александрова

Узнать песню по ритму.  Петь естественным голосом, напевно,  разучивание 1 куплета.

 «Хоровод с  Осенью» Витлина

Слова Осени исполняет  м.р, дети- солисты. Все поют вопрос к Осени.

Запев поют умеренно громко, припев – чуть громче, без напряжения

«Журавли» Лившица          

Из нескольких картинок с разным выражением лица выбирают соотв. характеру музыки.  Самостоятельное исполнение

М.р. А также помогут сохранить здоровье  игры и пляски.

Музыкально-дидактическая игра «Догадайся, кто поет?»

Вызываются дети, не участвовавшие ранее в игре.

Игра на музыкальных инструментах  «Горошина»  Карасевой 

Разучивать 1 фразу попевки. Прохлопывают ритм, играют на ударных инструментах.        

«Игра с бубном» укр. н. м.                 

Игру проводить с ведущим ребенком. При повторении ведущим становится ребенок с бубном.

Последняя станция «Витаминка».

Воспитатель: Дети, какие витамины вы знаете? (Ответы детей.) В каких продуктах содержатся витамины? (Ответы детей.) Воспитатель обобщает ответы детей. (Раздается стук в дверь, воспитатель подходит к двери, заходит с мешочком). Ребятки, это был доктор Полюлькин и он прислал нам волшебный мешочек, дайте посмотрим, что в мешочке находится. Воспитатель достает фрукты (муляжи) из волшебного мешочка и показывает муляжи фруктов, описывает вместе с детьми форму (круг), цвет, вкус, характерные особенности.

Воспитатель: А сейчас ребятки, мы с вами поиграем в игру "Назови по описанию" на ощупь.

Дети угадывают на ощупь фрукт, называют его и описывают характерные особенности.

М.р: А сейчас ребятки, мы с вами потанцуем.

Творчество «Листочки» Джойса

Импровизируют под грамзапись.

Во время танца воспитатель меняет "волшебные" мешочки.

Воспитатель: Ребятки, посмотрите, а мешочек на самом деле волшебный, наши фрукты превратились в настоящие. Давайте скажем спасибо доктору Полюлькину. Угощайтесь дети фруктами!

Дети берут из "волшебного" мешочка фрукты.

М.р. Ребятки, вам понравилось в стране Здоровячков? А вы хотите остаться в стране Здоровячков? А что нужно делать, чтобы всегда оставаться в стране Здоровячков?  (Делать зарядку, есть много фруктов и овощей, пить соки, закаляться, ходить босиком, есть кашу, людям  нужен свежий воздух, чистая вода, нужен отдых и сон)  Молодцы! Правильно, чтобы человек был здоровым, надо больше есть овощей и фруктов, пить соки, дружить друг с другом, не ссориться, играть дружно, помогать друг другу. А мы будем дружить друг с другом? Да. Конечно, мы с вами, и танцевали, и играли, и беседовали. Давайте будем всегда здоровыми, веселыми, жизнерадостными и дружными.

(Звучит песня «Здоровье в порядке»,  дети выходят из зала).

Занятие № 18      

«Доктор Айболит»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                              

Программные задачи: 

1. Формировать у детей привычку к здоровому образу жизни, чувство ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья посредством здоровьесберегающих технологий в разных  видах музыкальной  деятельности.
2. Обогащать музыкальные впечатления детей, создавать радостное настроение.
3. Воспитывать в детях любовь к окружающим, дружеское отношение к сверстникам.
4. Учить различать жанровую принадлежность произведения,  отдельные  средства музыкальной  выразительности:
5. Различать спокойный характер музыки, учить ходить мягким, пружинящим шагом.
6. Выполнять движение эмоционально,  передавая в движении задорный характер русской пляски.
7. Познакомить детей с новой попевкой, воспринимать звуки терций и точно передавать их.
8. Упражнять в чистом интонировании песенки.
9. Петь легким звуком в оживленном темпе.
10. Повторять знакомые песни, петь их самостоятельно, выразительно.
11. Учить различать веселую и грустную мелодии
12. Развивать звуковысотный слух,  осваивать  в игре  мелодический ход  на 3 звука вниз.
13. Познакомить с новой пляской, воспринимать  различный характер вариаций,   свободно размещаться по залу
14. Познакомить с игрой. Учить детей выполнять движения в соответствии с содержанием песни.        

Содержание занятия:

1. Валеологическая песенка-распевка с оздоровительным массажем

«Доброе утро» О. Арсеневской

2. Видео презентация «Музыка утра»
3. Упражнение: «Спокойный шаг» Ломовой , «Шаг с притопом» р. н. м.  
4. Слушание:  «Вальс» Кабалевского,  «Полька» Чайковского, «Марш» Прокофьева.
5. Музыкально-дидактическая игра «Три кита», «Веселый, грустный бубенчик»
6. Упражнений на тренировку дыхания: насос, ветер, собачка.
7. Пение  «Печь упала» чеш. н. м.,  «Настоящий друг»  Савельева,

«К нам гости пришли» Александрова.

8. Игра на музыкальных инструментах: «Горошина»  Карасевой
9. Танец:  «Русская пляска» р. н. м.                 
10. Игра  «Горошина» Карасевой
11. Игра "Помоги Айболиту собрать медицинские инструменты в сумку".

Материал:  оборудование для видео презентации, костюм Айболита, сумка , медицинские принадлежности, музыкальные инструменты, пособие к дидактической игре, колокольчики, шапочка петушка. 

Ход занятия:

М.р: Здравствуйте, ребята! Сегодня у меня такое замечательное настроение! Так и хочется пожелать всем-всем: «Доброе утро!». А вы хотите сказать друг другу добрые слова?

Валеологическая песенка-распевка с оздоровительным массажем

 «Доброе утро» О. Арсеневской

 Доброе утро!                         разводят руки в стороны и слегка           

Улыбнись скорее!                           кланяются друг другу

И сегодня весь день                           «пружинка»

Будет веселее.                        поднимают ручки вверх

Мы  погладим лобик,                   выполняют движения по тексту

Носик и щечки.

Будем мы красивыми,                наклоны головы к правому и левому

Как в саду цветочки!                плечу поочередно

Разотрем ладошки                           движения по тексту

Сильнее, сильнее!

А теперь похлопаем. Смелее, смелее!    

4.Ушки мы теперь потрем и здоровье сбережем.

Улыбнемся снова,                

Будьте все здоровы!                разводят руки в стороны

ВИДЕО ПРЕЗЕНТАЦИЯ «МУЗЫКА УТРА»

М.р.        Замечательно! А теперь я загадаю вам загадку.

«Вот так погода, ну  и погода. Ветер сбивает с ног пешехода

Но пешеход с чемоданчиком черным ветру на встречу шагает упорно

Что ему холод, что ему ветер, если распухло горло у Пети

 Что ему слякоть, что ему лужи, если Андрюше становиться хуже

Зной или стужа, день или ночь,  кто же торопиться детям помочь?» (Врач) Правильно, это стихотворение о враче. Едва родившись, вы сразу попадаете в добрые руки врача. Каждого новорожденного врач осматривает. И если ребенок слабый и больной его лечат и помогают стать сильным и здоровым. Дети, скажите, что на свете всего дороже?  (Ответы детей) Что такое здоровье? (Ответы детей) Здоровье - это одна из главных ценностей жизни. Но, к сожалению не все дети рождаются здоровыми. Больному ребенку должны быть доступны все радости, все хорошее, что есть у здоровых детей. И государство старается вылечить таких детей, помочь их родителям найти нужного врача. Скажите, какие профессии врачей вы знаете? (Ответы детей).

Входит доктор Айболит - воспитатель.

Айболит: Я пришел к вам в гости проверить, все ли ребята знают,  как  нужно заботиться о своем здоровье.  Только ли врач должен заботиться о вашем здоровье?  (Ответы детей) Каждый ребенок хочет быть сильным, бодрым, энергичным, бегать, не уставая, кататься на велосипедах, плавать, играть с ребятами во дворе.

Упражнение: «Спокойный шаг» Ломовой

Дети ходят врассыпную, на конец музыкальной  фразы спокойно принять красивую позу.

 «Шаг с притопом» р. н. м.  

Самостоятельное исполнение движения.

М.р: А сейчас я вам сыграю вам добрую музыку.

Айболит: Да музыка обладает лечебными свойствами, и хорошая музыка лечит.

Слушание:  «Вальс» Кабалевского,  «Полька» Чайковского, «Марш» Прокофьева.

Слушают, определяют жанр,  характер, пояснения с музыкальными иллюстрациями.

Музыкально-дидактическая игра «Три кита»

М.р: А я знаю, что пение тоже обладает лечебными свойствами.

Айболит: Правильно, пение это древнейшее искусство, оно  доставляет удовольствие, оно улучшает самочувствие, снимает боль и даже продлевает жизнь.  Пожалуй, один из основных компонентов улучшения здоровья в пении — это тренировка дыхания.
М.р: Айболит, я знаю  несколько упражнений на  тренировку дыхания, которые пригодятся всем детям:
 — «насос» — предложить детям надуть шарик, мячик;
 — «ветер» — ребенок должен имитировать порывы ветра, как спокойные, так и резкие;
 — «собачка» — нужно имитировать частое дыхание собаки, которая некоторое время пробегала.

Пение  «Печь упала» чеш. н. м.

Исполнение, пояснения. Проговорить слова в речевой интонации, дети повторяют. Затем пропевание терций на слоги  и со словами. Повторное исполнение.

«Настоящий друг»  Савельева

Разучивание припева.

 «К нам гости пришли» Александрова.

Поют мальчики, девочки, все вместе, с сопровождении, и без него.

Поют всю песню, солисты  исп. 3, 4 куплеты.

«Люди работают» мор. н. м.        

Отметить качество исполнения знакомой песни.

Музыкально-дидактическая игра: «Веселый, грустный бубенчик»

Дети слушают, как звучат бубенцы в мажоре и миноре.

М.р: Айболит, наши ребята так любят петь, танцевать и под музыку играть!

Айболит: Ну-ка, ну-ка, очень хочется послушать.

Игра на музыкальных инструментах: «Горошина»  Карасевой

Показать, как исполнять движение мелодии вниз на 3 звука. Затем поочередно играют дети, остальные поют, с показом руки.

Айболит: Как с вами весело!  А вы знаете, что веселье и смех продлевают жизнь? Смейтесь на здоровье!

 М.р: А какое же веселье без игр и плясок.

Танец:  «Русская пляска» р. н. м.                 

Показ пляски воспитателем с ребенком. Затем разучивают  движения пляски,  без платочков. (Мальчики «гуляют», девочки их ищут (1,2ч.).

Игра  «Горошина» Карасевой         

Пояснение  содержания игры. Роль петушка исполняет ребенок.

Айболит: Сегодня мы поговорили о нашем здоровье, и узнали, что у нас у всех есть право на сохранение и укрепление этого здоровья. И теперь я за вас спокоен. А мне пора в Африку, к заболевшим зверятам.

(М.р. предлагает детям  помочь Айболиту)

Игра "Помоги Айболиту собрать медицинские инструменты в сумку".

Айболит: Спасибо, ребята, желаю вам цвести, расти, копить, крепить здоровье оно для долгого пути главнейшее условие.

(Прощаются, выходят из зала).

Занятие № 19      

"Веселые нотки здоровья"

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                              

Программные задачи: 

1. Закреплять  представление детей  о способах сохранения и укрепления здоровья средствами музыки.
2. Способствовать развитию коммуникативных навыков и возникновению чувства общности среди детей.
3. Побуждать к выразительному выполнению импровизационных и имитационных движений.
4. Создать атмосферу эмоционального комфорта.
5. Учить детей ходить неторопливым шагом, ступая мягко, без сильного движения рук.
6. Разучивать  элемент русской пляски. Развивать четкость движения голеностопного сустава.
7. Закрепить понятие о вальсе.  Чувствовать танцевальный характер Воспринимать спокойный характер песни, понимать  ее настроение, содержание.
8. Развивать звуковысотный слух,  осваивать  в игре  мелодический ход  на 3 звука вниз.
9. Учить детей свободно размещаться по всему залу, находить свою пару        
10. Учить детей точно менять движения в соответствии с  текстом песни,  выразительно передавать образ петушка.        

Содержание занятия:

1. Слушание: "Сладкая грёза" П.И.Чайковского. Двигательная импровизация под музыку "Сладкая грёза" 
2. Пение: Распевание «Печь упала» чеш. н. м., Песенное творчество: «Гуси»,  «Настоящий друг» Савельева, «К нам гости пришли» Александрова , "Музыка, здравствуй" (из программы М.Л.Лазарева "Здравствуй").
3. Упражнение: «Спокойный шаг» Ломовой, «Выставление ноги на пятку и носок» р. н. м.        
4. Массаж "Паучок" Е. Железновой
5. Сказка (артикуляционная и звуковая гимнастика).
6. Слушание: «Вальс» Кабалевского,  «Гуси-гусенята» Александрова
7. Музыкально-дидактическая игра «Веселый, грустный бубенчик»
8. Игра на музыкальных инструментах: «Горошина» Карасевой
9. Танец «Русская пляска» р. н. м.         
10. Игра «Горошина» Карасевой        

Материал:  Нотный стан с навесными нотами. На каждой нотке буква, составляющее слово "Музыка!" Светильник "Разноцветные огоньки".

Детские музыкальные инструменты. Бубенчики, шапочка Петушка, платочки.

Ход занятия:

Дети заходят в зал под музыку "Сладкая грёза" П.И.Чайковского.

М.р.  говорит на фоне музыки:

Льётся музыка рекою, закружила всё вокруг,
И кораблики мелодий выплывают из-под рук.

Их волна крутая гонит, но унять не может, нет.
В царство музыки целебной поплывём за ними вслед?

Устраивайтесь поудобнее на ковре, закрывайте глаза и немного помечтаем, а потом поделимся своими впечатлениями.

Слушание: "Сладкая грёза" П.И.Чайковского.

М.р. Необыкновенная музыка... Какими красивыми словами можно сказать о ней? А кто поделится своими мечтами, фантазиями?

Сколько замечательных слов, не зря П.И.Чайковский назвал свою музыку "Сладкая грёза" - это и есть сон, фантазии, мечты.

Давайте оживим свои фантазии, создадим выразительный, пластичный танец. А помогут нам шарфики и ленточки.

Двигательная импровизация под музыку "Сладкая грёза" 

М.р. Ваши горящие глаза и улыбки говорят мне как поднялось ваше настроение - это потому, что мы уже в царстве целебной музыки. Давайте поздороваемся с ней. Я буду петь "музыка", а вы "здравствуй".

Песня "Музыка, здравствуй" (из программы М.Л.Лазарева "Здравствуй").

(загорается светильник "Разноцветные огоньки)

М.р.  Целебная музыка вам улыбнулась разноцветными огоньками...

У целебной музыки есть помощницы - весёлые нотки здоровья, они расскажут как музыка помогает нам укреплять своё здоровье. Живут они здесь, на нотном стане...

Ой, а нотный стан пуст, где же нотки? Разбежались по всему залу. Чтоб секрет здоровья нам узнать - надо нотки все собрать.

Путь нелёгкий предстоит,  и размяться нам велит…

Упражнение: «Спокойный шаг» Ломовой

Дети ходят подгруппами, окончание фразы отмечать красивой позой.

«Выставление ноги на пятку и носок» р.н.м.        

Предварительно провести подготовительное упражнение: для ступни круговые, сгибания  и т. д. Затем отдельно дети выставляют ноги на носок.

М.р: Как вы замечательно двигались,  движение - это тоже здоровье! Путь нелёгкий предстоит, нам массаж не повредит.

А чтобы первая нотка вернулась, нам еще  нужно сделать массаж музыкальный. Готовы? Тогда вставайте в пары.

Массаж "Паучок" Е. Железновой

Паучок ходил по ветке                         Движение "краб" по спине партнёра

А за ним ходили детки.                        Постукивание по спине ладошками

Дождик с неба вдруг полил,                Стряхивание со спины ладошками

Паучка на землю смыл.                        Поглаживание спины

Солнце стало припекать,                      Движение "краб"

Паучок ползёт опять.

А за ним ползут и детки,

Чтобы погулять на ветке.        

М.р: Почувствовали как по телу разливается тепло? Значит, мы массаж сделали правильно, и первая нотка возвращается на нотный стан (прикрепляет нотку). Чему научит нас вторая нотка - слушайте подсказку. Мы оздоровимся, рассказывая... сказку.

Я начну - вы помогайте, даром время не теряйте.

Сказка (артикуляционная и звуковая гимнастика).

Жили были дед и баба.
Дед разговаривал так... ох-ох-ох.                                   Скрип горлом на низком звуке.
А баба сидела на печке и вздыхала...ах-ах-ах.              Фальцет.
Дед любил играть на балалайке,                                    Быстрые движения языком вправо-  

                                                                                           влево со звуком.
А баба ела кофеты,                                                          Уколы языком в правую и левую

                                                                                           щеку попеременно.
Да ловила мух: з-з-з, хлоп; з-з-з, хлоп;                          Круговые движения

                                                                                           указательным пальцем со звуком

                                                                                          "З", хлопок.

з-з-з, хлоп; з-з-з, хлоп;
А дед, знай себе, на балалайке играет.                          Быстрые движения языком вправо-

                                                                                           влево.
Бабка ловила мух, да упала с печи.                               " Ох"
Сидит, плачет "ох-ох-ох".                                               Фальцет плаксиво.
Пожалел дед бабку, угостил конфеткой,                       Уколы языком в правую и левую

                                                                                             щеку попеременно
Да и пустились они в пляс                                               Щелчки языком - губы отжимают

                                                                                             и растягивают.

М.р: Ребята, а вот и вторая нотка! Вы догадались какой секрет здоровья был у неё? Правильно, с помощью сказки мы с вами укрепили голосовые связки!  Вторая нотка вернулась на нотный стан.

Разогрели голосовые связки - значит пора искать третью нотку в музыке и песне.

Слушание: «Вальс» Кабалевского  

Предложить детям потанцевать под вальс так, как они хотят и чувствуют.

«Гуси-гусенята» Александрова                 

Показ картинки, исполнение, пояснения. Чтение текста песни. Повторное исполнение.

Пение: Распевание «Печь упала» чеш. н. м.

Мягко начинать каждую муз. фразу, точно воспроизводить ритм попевки.

Инсценировать в соответствии с текстом песни.

Творчество: «Гуси»

Развивать у детей ладотональный слух,  импровизировать мелодию на слова ответа.

«Настоящий друг» Савельева

Упражнять в пропевании  широких интервалов в запеве, правильно передавать мелодию припева.

«К нам гости пришли» Александрова

Предложить детям самостоятельно подобрать движения по тексту песни, помощь по мере необходимости.

М.р: Голосов чудесных пенье улучшает настроенье. Какое у вас стало настроение? Чтобы жить и не болеть каждый день старайтесь петь!

А вот и третья нотка. Поместим её на нотный стан.

Четвертая нотка прячется в музыкальных  загадках.

Музыкально-дидактическая игра «Веселый, грустный бубенчик»

Дети угадывают, когда звучит веселый, или грустный  бубенчик, поют звуки.

М.р: Все правильно угадали, вот и четвертая нотка нашлась, а где прячется пятая нотка слушайте подсказку. (звучит скрипка) Правильно в музыкальных инструментах. Чтобы нотку отыскать - надо музыкантами стать. Берите музыкальные инструменты и становитесь музыкантами, а я буду дирижером, внимательно смотрите на мои руки.

Игра на музыкальных инструментах: «Горошина» Карасевой

Показать, как исполнять движение мелодии вниз на 3 звука. Затем поочередно играют дети, остальные поют, с показом руки.

М.р: Какие талантливые музыканты, ваша слаженная игра вернула пятую нотку на нотный стан. Осталось отыскать шестую нотку. А может нотка прятаться в весёлом танце и игре? Проверим?

Чтоб здоровье укреплять - будем весело плясать!

Танец «Русская пляска» р. н. м.         

Дети танцуют с платочками, разучивание всех вариаций.

М.р: Чтоб здоровье укреплять - будем весело играть!

Игра «Горошина» Карасевой        

Роль петушка исполняет  ребенок. Напоминания по ходу игры.

М.р: Посмотрите, шестая нотка на нотном стане. Осталось вернуть ещё одну. А для этого нужно просто весело посмеяться.

Я здоровым быть хочу,  хохочу и хохочу.

Ни одной минуточки не могу без шуточки!

 Посмешим друг друга.

Звучит "детский смех" в записи.

М.р: Ура! Все нотки вернулись на нотный стан, и каждая поделилась своим секретом! Давайте вместе прочитаем, кто нам сегодня помогал укреплять здоровье.

Дети читают слово на нотках "МУЗЫКА!"

Правильно, Музыка нам помогала укреплять здоровье!

Мне очень понравился ваш артистизм, эмоциональность. Давайте себя похвалим.

"Мотив здоровья" В. Петрушин

Ты, ты, ты самый умный. Ты, ты, ты самый добрый.
Ты, ты, ты просто чудо - Я люблю вас всех!

До новых встреч!  

(Дети под веселую музыку выходят из зала).

Занятие № 20          

"В гостях у доктора Пилюлькина"

 (Художественно эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                              

Программные задачи:

1. Развивать мышление, воображение, познавательную активность, расширять кругозор.
2. Воспитывать у детей осознанное отношение к своему здоровью, потребность быть здоровым.
3. Учить детей ходить спокойным шагом, держась за руки.
4. Учить детей четко, правильно выполнять движение.
5. Узнать песню по вступлению. Различать изобразительный характер музыкального  сопровождения.
6. Различать три  основных жанра в музыке: песню, танец, марш.
7. Учить детей выразительно и согласованно плясать в паре.  Запоминать последовательность движений
8. Учить детей передавать образы песни в движениях, согласовывая  их с характером музыки и деталями текста.

Содержание занятия:

1. Массаж биологически активных зон: "Неболейка
2. Упражнение: «Спокойный шаг» Ломовой, «Выставление ноги на пятку и носок» р. н. м.         
3. Слушание «Сладкая греза» Чайковского ,
4. «Гуси-гусенята» Александрова                
5. Пение: Распевание: «Печь упала» чеш. н. м., Творчество «Гуси»

«Настоящий друг» Савельева, «Журавли» Лившица

6. Музыкально-дидактическая игра: «Что делает кукла?»
7. Игра на музыкальных инструментах: «Горошина»  
8. Танец  «Русская пляска» р. н. м.         
9. Игра «Горошина» Карасевой         

Материал: Костюм доктора Пилюлькина, дергунчик Сова, музыкальные инструменты,  пособие к дидактической игре, шапочка Петушка.

Ход занятия:

Дети свободно входят в зал. Музыкальное приветствие.

Под музыку входит доктор Полюлькин – воспитатель.

Он предлагает поговорить о здоровье.

Пилюлькин: А вы знаете, что такое здоровье?  Что нужно делать здоровому человеку, чтобы не болеть?

Игровой момент: слышится стук, Пилюлькин открывает окно, впускает сову. Она ничего не говорит, только машет крылышками. (Сова - игрушка - дергунчик.)

Пилюлькин: (осматривая сову.) С тобой приключилась большая беда,
много мороженого ты ела всегда. И вот такая картина, к тебе привязалась ангина.  Вот тебе лекарство, а дети научат тебя делать массаж жизненно важных точек на теле. С помощью такого массажа можно избавиться от болезни, а если делать его с целью профилактики, то и не заболеть.

Массаж биологически активных зон: "Неболейка", для профилактики простудных заболеваний (авторская разработка Н. Пикулева.)

Чтобы горло не болело, мы его погладим смело.
Чтоб не кашлять, не чихать, надо носик растирать.
Лоб мы тоже разотрём, ладошку держим "козырьком".
"Вилку" пальчиками сделай, массируй ушки ты умело.
Знаем, знаем - да-да-да!
Нам простуда не страшна!

Пилюлькин: Сова чувствует себя гораздо лучше, но улетать не торопится. Расскажите ка ей, ребята, то что вы уже узнали на прошлых занятиях.

(Дети рассказывают о пользе движений, пения, и. т. д. и приглашают Сову выполнять с ними все задания. Сова соглашается).

Упражнение: «Спокойный шаг» Ломовой

Дети идут по кругу, держась за руки. 1фраза – вправо, 2я – влево.

 «Выставление ноги на пятку и носок» р. н. м.         

Напомнить о положении головы, корпуса.  Выставляют ноги отдельно на носок, затем на пятку.

Слушание «Сладкая греза» Чайковского ,

Предложить детям помечтать, потом рассказать о своих впечатлениях.

«Гуси-гусенята» Александрова                

Обратить внимание на то, как музыка  предает крики гусей. Провести игру «Гуси и волк»

Пение: Распевание: «Печь упала» чеш. н. м.

Петь попевку без сопровождения с помощью м.р., уметь исправлять неточную интонацию.

Творчество «Гуси»

Учить детей импровизироватьть мелодию ответа, сохраняя ритм. рисунок, изменяя мелодическую интонацию.

«Настоящий друг» Савельева

Правильно передавать мелодию песни.

«Журавли» Лившица

Закреплять пройденный песенный репертуар.        

Музыкально-дидактическая игра: «Что делает кукла?»

Слушают музыку,  определяют, кукла выполняет действия под музыку.

Игра на музыкальных инструментах: «Горошина»  

Поочередно играют другие дети, м.р помогает.

Танец  «Русская пляска» р. н. м.         

Показ лучших пар.  Напоминания  по ходу пляски.

Игра «Горошина» Карасевой         

Уточнения, напоминания, без показа движений. Дети играют без участия взрослых.

Доктор Пилюлькин благодарит детей за их знания, говорит, что они умные, воспитанные, много знают о человеческом организме.

Доктор Пилюлькин говорит, что ему нужно проводить сову в лес, потому что она ещё очень слаба, прощается с детьми и дает на прощание совет:

Если ты простыл, дружок, кашляй в носовой платок.
Не рассеивались чтобы, на других твои микробы.

(Под музыку прощаются, выходят из зала)

Занятие № 21        

«Музыка – это здоровье!»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                              

Программные задачи: 

Закреплять знание о жанрах марша, танцевальном жанре (полька, пляска, вальс).  Учит начинать пение после вступления (1й звук), рукой показывать направление движения, правильно пропевать  трудные мелодические обороты новой песни, выразительно петь знакомую. Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, сохранять расстояние между собой в движении по кругу, в колонне, совершенствовать танцевальные движения. Активно участвовать  в знакомой игре. Активно участвовать в игре, играть самостоятельно.

Содержание занятия: 

1. Танцевальная импровизация «Марш, полька, вальс»
2. Упражнение:  «Спокойный шаг» Ломовой,  «Выставление  ноги на пятку, на носок» р. н. м., «Иголка-нитка» р. н. м.
3. Пение: «Гуси-гусенята» Александрова, «Настоящий друг» Савельева
4. Творчество: «Зеркало».
5. Танец «Русская пляска» р. н. м. 
6. Игра «Горошина» Карасевой

Материал: красивая коробка, ленты, бубен, барабан, платочки, шапочка петушка.

Ход занятия: 

 (Дети заходят в зал,  друг за другом,  держась за руки).    

 УПРАЖНЕНИЕ «Спокойный шаг»  Ломовой

М.р. Ребята, сегодня утром в детский сад пришел почтальон и принес вот эту большую красивую коробку. Что в коробке я не знаю. Может, вместе отгадаем? А угадать, что спрятано в коробке нам поможет музыка.

М.р. исполняет  фрагменты музыкальных  произведений: «Вальс», Полька», «Марш».

Танцевальная импровизация «Марш, полька, вальс»

Дети называют произведения, определяют жанровую принадлежность. М.р. достает из коробки ленты, бубен, барабан.  Дети импровизируют движения в жанре музыки (Легко кружатся с лентами, пляшут в сопровождении бубна,  шагают на месте в сопровождении барабана, последовательность произведений произвольна)

М.р. исполняет музыку плясовой, дети определяют жанр, характер. Выполняют движения «ВЫСТАВЛЕНИЕ НОГИ НА ПЯТКУ И НОСОК» р. н. м.

М.р.  достает платочки из коробки, спрашивает для чего их прислали? Умеют ли дети с ними плясать? И т. д.

 ТАНЕЦ «Русская пляска» р. н. м. (с платочками)

М.р:  Исполняет мелодию песни «Гуси-гусенята» на металлофоне. Дети узнают, начинают разучивание.

Пение: «Гуси-гусенята» Александрова,  «Настоящий друг» Савельева

М.р: А теперь я предлагаю вам очень трудные задания, посмотрим, справитесь ли.    

1. «Иголка-нитка» Ломовой

(1й раз ведущий «иголка» воспитатель, 2й – ребенок)

 2. Творчество: «Зеркало» р. н. м.

М.р играет на металлофоне попевку «Горошина», дети узнают, называют.

ИГРА  «Горошина» Карасевой

 (М.р. подводит итоги занятия, прощаются, дети выходят).

Занятие № 22          

 «В ГОСТЯХ У ЦАРИЦЫ МУЗЫКИ»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                              

Программные задачи: 

Закреплять умение чисто интонировать мелодии, упражнять в точной передаче ритмического рисунка попевки,  развивать умение импровизировать в определенном жанре музыки (полька), разнообразить движения. Учить понимать шутку, прививать хорошие манеры. Закреплять умение выполнять различные виды шага, ориентироваться в пространстве.         Передавать в движениях различный характер вариаций.

Содержание занятия:

1. Упражнение «Иголка и нитка».
2. Творчество «Полька» Жилинского
3. Пение: ПОПЕВКА: «Здравствуй, здравствуй, Музыка»,  «Бай, качи» р. н. м.,  «Гуси-гусенята» Александрова.
4. Игра на металлофоне «Дождик» р. н. м.
5. Слушание «Сладкая греза» Чайковского
6. Танец «Русская пляска» р. н. м.
7. Игра «Горошина» Карасевой          

Материал: фланелеграф, картинки Царицы Музыки, гномики, ,  металлофон, игрушки.

Ход занятия: 

(звучит «волшебная музыка» дети входят свободно).

М.р. Ребята, я приглашаю вас сегодня в гости в волшебный замок Царицы Музыки. А приведет нас туда музыкальная дорожка.  

 Упражнение: «Иголка и нитка»

 (Дети берутся за руки идут спокойным, бодрым шагом, шагом с притопом, дробным шагом, змейкой, по кругу, по диагонали).

М.р. Вот и пришли мы к замку Царицы Музыки  (на фланелеграфе изображение замка и царицы на троне) А вот и сама Царица. Давайте, ребята, поздороваемся с ней и пропоем свои имена.

 ПОПЕВКА: «Здравствуй, здравствуй, Музыка» (восходящее движение)

(выходит девочка в короне, она пропевает нисходящую мелодию по звукам Т5/3. «Здравствуйте», затем дети пропевают свои имена, прохлопывая в ладоши ритм имени).

М.р: У Царицы Музыки есть верные пажи – веселые гномы, которые очень любят петь, плясать, играть.  Я слышу их задорную музыку и предлагаю под нее сплясать.

 ТАНЦЕВАЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО         «Полька»  Жилинского    

Импровизация  образных, танцевальных  движений

(пока дети пляшут, м.р. выставляет на фланелеграф фигурку гнома)

 М.р: А второй гном очень любит петь. Он будет нас учить петь.

Пение: «Бай, качи» р. н. м., «Гуси-гусенята» Александрова.

( на фланелеграфе 2 гномика)

М.р: Третий гномик научит нас играть на муз. инструменте, отгадайте на каком. (слушают звучание металлофона, называют инструмент)

 ИГРА НА МЕТАЛЛОФОНЕ «Дождик» р. н. м.

(на фланелеграфе  3 гномика)

М.р:  Четвертый гномик научит нас слушать музыку. (Играет отрывок музыкального  произведения, дети узнают, называют, Появляется 4 гномик, он  напоминает, как надо слушать музыку, чтобы быть настоящим слушателем)  

 СЛУШАНИЕ «Сладкая греза» Чайковского

(предложить детям импровизировать, плавными движениями рук передать характер музыки)

(на фланелеграфе 4 гномика)

М.р:А последний гном научит нас  правильно танцевать и весело в игры играть.    

Танец «Русская пляска» р. н. м.

Дети самостоятельно танцуют, отметить качество исполнения танца,  помощь по мере необходимости.

Игра «Горошина» Карасевой                  

Проверить качество усвоения игры.

М.р: Путешествие наше подошло к концу. Мы будем и дальше учиться петь, танцевать красиво, быть культурными слушателями, и обязательно побываем в гостях у Царицы Музыки еще раз. А теперь пора прощаться. М.р. поет :До свидания!, Дети поют по звукам трезвучия «До свидания», уходят в группу.

Тема: «День Матери»

Занятие № 23    

«Пусть всегда будет мама!»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                              

Программные задачи: 

1. Воспитывать нравственные качества (любовь, бережное, заботливое отношение к маме) через интеграцию различных видов искусств – поэзию, музыку, живопись.
2. Слушать и узнавать инструментальную музыку; называть композитора; подбирать музыкальные инструменты, соответствующие эмоционально-образному содержанию пьесы; определять характер музыки.
3. Соотносить характер музыки цветовому спектру (музыкальная палитра).
4. Развивать певческие навыки тембрового слуха, интонации. Развивать цветовое восприятие – различать и называть многообразие оттенков цвета.
5. Воспитывать нравственные качества – любви к маме, желание заботиться о ней, доставлять радость. Воспитывать интерес к восприятию произведений изобразительного искусства.
6. Продолжить знакомство с творчеством Чайковского
7. Петь  выразительно, легким, светлым звуком,  в более подвижном темпе. Учить детей самостоятельно находить песенную интонацию на заданный текст. Удерживать чистоту интонации, учить чисто и внятно произносить слова песни.
8. Совершенствовать легкий бег. Учить быстро, без суеты  строиться  в кружки.

Содержание занятия:

1. ВИДЕО ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Мама - первое слово»
2. Слушание:  «Сладкая греза» Чайковского, «Новогодний хоровод»  Зарецкой        
3. Музыкально-дидактическая игра «Разноцветные лепестки» 
4. Дидактическая игра «Собери цветок».
5. Пение: Распевание «Милая мама», Творчество: «Песня для мамы», «Песня о маме» Филиппенко, «Гуси-гусенята» Александрова, «Настоящий друг» Савельева                
6. Танец:  «Веселые дети» лит. н. м.                 
7. Игра:  «Ищи игрушку» р. н. м.        

Материалы:  мультимедийное оборудование: проектор, экран, компьютер, презентация; музыкальные инструменты (треугольники, колокольчики, погремушки, барабан, деревянные ложки, бубен);

мольберты, фланелеграф, «Разноцветные лепестки»;

Ход занятия:

Дети входят в зал под песню: «Песенка мамонтёнка» (аудиозапись), садятся на стулья, расположенные полукругом.

Музыкальный руководитель: Сегодня, ребята, у нас необычное занятие. Мы будем говорить о празднике, посвящённый маме, который отмечается в последний день осени – всемирный «День матери».  А что такое праздник?

Дети: праздник, когда весело, дарят подарки.  Как можно поздравить маму?  Дети: купить цветы, какой-нибудь подарок. Что мы можем подарить маме?  Дети: Прочитать стихи, спеть песню, подарить танец, рисунок и т.д.

Воспитатель: Слова «мама», «мать» – одни из самых древних на Земле и почти одинаково звучит на языках разных народов. Это говорит о том, что все люди почитают и любят своих матерей. Словом «мать» называют и свою Родину, чтобы подчеркнуть, что она по-матерински относится к своим детям.

ВИДЕО ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Мама - первое слово» 

Воспитатель: Во многих странах отмечается «День Матери». Люди поздравляют своих мам, приезжают к ним в гости, дарят подарки, устраивают для них праздник. И мы сегодня будем готовиться к этому замечательному празднику.

Музыкальный руководитель: Какое у вас настроение, ребята,  в минуты общения с мамой

Дети: Радостное, весёлое, прекрасное, душевное, спокойное.

Музыкальный руководитель: А когда мамы нет дома, что вы испытываете?

Дети: печаль, тоску, скуку, грусть, неуютно.

Сейчас вы послушаете 2 произведения контрастного характера, послушайте.

Слушание «Сладкая греза» Чайковского

Портрет композитора на экране. Беседа, пояснения, с  исполнением музыкальных  фрагментов,  отметить карточками разного цвета начало каждой части.

Музыкальный руководитель: Какие музыкальные инструменты вы подобрали к пьесе «Сладкая греза»?

Дети: Колокольчики, треугольники, металлофон.

А почему  вы не взяли барабан, бубен, ложки?

Дети: Потому, что эти музыкальные инструменты не подходят из-за своего громкого, глухого звука.

 Сейчас мы станем музыкантами, и исполним пьесу.

Дети играют на музыкальных инструментах,  сопровождая пьесу «Сладкая греза» в аудиозаписи.

 «Новогодний хоровод»  Зарецкой        

Рассказ детей о новогоднем празднике, после исполнения м.р. пояснения, повторное исполнение.

Воспитатель: Музыкальные инструменты вы подобрали, а сейчас мы попробуем подобрать цвета к этим произведениям. В этом нам поможет музыкально-цветовая палитра.

Музыкально-дидактическая игра «Разноцветные лепестки» 

Под «Сладкую грезу» и «Новогодний хоровод»  дети подбирают подходящие цвета из цветовой палитры, обосновывают свой выбор. Находят лишний цвет, объясняют, почему именно выбранный цвет считают лишним.

Воспитатель: Вы верно подобрали цвета, а теперь давайте сложим для них красивые цветы для мам.

Дидактическая игра «Собери цветок».

 Дети на мольбертах выкладывают цветы из разноцветных лепестков.

Музыкальный руководитель: Вы сложили прекрасные цветы для мамы, а теперь давайте поучим песни, которые подарим маме. А для начала распоёмся.

Пение: Распевание «Милая мама», Творчество: «Песня для мамы»

«Песня о маме» Филиппенко, «Гуси-гусенята» Александрова, «Настоящий друг» Савельева

Воспитатель: Ребята, мамам посвящали свои произведения не только поэты и музыканты, но и художники во все времена. Как называются картины, на которых изображен человек?

Дети: Портрет.

 Музыкальный руководитель: И я приглашаю вас в картинную галерею. Здесь мы с вами увидим, как же художники разных стран и в разные времена изображали образ матери.

 (Слайды с изображением картин)

Один из первых – это образ мадонны с младенцем.

От любой напасти заклиная.  (Ей-то уж добра не занимать),

Нет, не богоматерь, а земная, гордая, возвышенная мать.

Свет любви издревле ей завещан, так вот и стоит она в веках.

Самая прекрасная из женщин – Женщина с ребёнком на руках.

Воспитатель: Посмотрите внимательно на картины. Они все разные, но их что-то объединяет? Что их объединяет? Какие чувства объединяют эти лица?

 Дети: Доброта, нежность, любовь, ласка, радость, счастье.

Воспитатель: Любовь, счастье, доброта – вечны. Люди испытывают эти чувства и их изображают на своих картинах. Эти чувства проходят через века, они всем понятны, на каком бы языке ни говорили люди.

Всмотритесь в их лица. Какие они? Почему хочется на них смотреть? Чем прекрасны эти лица?

Дети: Добрая улыбка, ласковый нежный, любящий взгляд.

Воспитатель: Как художник изобразил мать и дитя?

Дети: Мама держит ребёнка на руках, нежно прикасаясь к нему,  мама и дитя находятся близко друг к другу.

 Всё прекрасное на земле связано с именем женщины, матери. Она рождает новую жизнь. Кто согреет теплым словом, нежно погладит, ласково посмотрит, расскажет добрую сказку, споёт колыбельную песню?

Дети: Мама, мамочка.

Музыкальный руководитель: А сейчас мы  будем учиться танцевать, чтобы подарить этот танец мамам на праздник.

Танец:  «Веселые дети» лит. н. м.                 

Прослушивают музыку с  пояснением и показом движений.  Упражнять детей  в начале бега после вступления  и остановке лицом в круг. В конце 1части.

М.р: А в эту игру мы будем играть на празднике вместе с мамами.

Игра:  «Ищи игрушку» р. н. м.        

Разучивание: строятся в кружки, разбегаются, повторить 2-3р.

Воспитатель: А сейчас мы пойдем в группу, и будем готовить панно «Цветы для мамы».  Эту работу мы подарим мамам на празднике.