Конспект музыкального занятия "Музыкальная сказка"
план-конспект занятия по музыке (старшая группа)

Конспект  музыкального занятия для детей старшего дошкольного возраста

«Музыкальная сказка».

                                                                                    Птахина Татьяна Геннадьевна,

                                                                       музыкальный руководитель                                        

                                                                      МАДОУ «Детский сад № 5»

                                                г. Сыктывкара

Цель занятия:        

Формирование способности детей к  творческому поведению в элементарном музицировании. 

Задачи:

• дать детям первоначальное представление о широких возможностях звучащих жестов, нетрадиционных шумовых инструментов, голосовых и артикуляционных игр;
• развивать у детей простейшие слухо-зрительные представления и ассоциации;
• развивать у детей темброво-ритмический слух;
• дать возможность каждому ребенку свободно импровизировать на шумовых инструментах, увлечь, воодушевить детей музицированием;
• доставить детьми удовольствие и радость от процесса музицирования с использованием звучащих жестов, элементарных инструментов.

Материал:

• мультимедийная система для показа слайдов;
• музыкальный центр;
• синтезатор;
• аудиозаписи бытовых шумов, музыкальных произведений;
• нетрадиционные шумовые инструменты.

Ход занятия:

Музыкальный руководитель. – Дети, сегодня я предлагаю вам познакомиться с огромным и прекрасным миром звуков, найти эти звуки, узнать, откуда они берутся и где живут. Ребята, а вы любите сказки? (ответы детей). Я недавно услышала одну замечательную  историю про мальчика, который мечтал научиться играть на музыкальном инструменте и хочу вам её рассказать? В одном большом городе был магазин музыкальных инструментов.

Музыкальный руководитель обращает внимание детей на экран, на котором демонстрируются слайды с изображением музыкальных инструментов.

Музыкальный руководитель. – И чего только не было на его полках – прекрасные скрипки из Италии, огромные барабаны из Африки, блестящие рояли, маракасы, трубы и еще много-много разных инструментов. Они важно сидели на своих местах, ожидая, пока их кто-нибудь купит. Но покупатели редко заходили в магазин, и, поэтому, инструменты почти всегда молчали. А на улице перед огромной витриной стоял маленький мальчик. Ему очень хотелось иметь какой-нибудь инструмент. Он каждый день приходил к магазину и грустно смотрел на витрину. А потом шел домой и уже на полпути запевал веселую песню и начинал подыгрывать себе на инструментах.

Вот так (музыкальный руководитель поет песню и выполняет движения):

 «Я шагаю по дорожке все вперед, хлоп-хлоп (хлопки),

Я шагаю по дорожке все вперед, шлеп-шлеп (шлепки),

Я шагаю по дорожке, я шагаю по дорожке,

Я шагаю по дорожке, топ-топ (притопы)».

Ой, я сказала – инструменты? А какие у него были инструменты? (ответы детей). У каждого человека есть «природные инструменты», которые всегда с собой – это наши руки и ноги, пальчики и даже рот.

Дети пробуют играть на «природных инструментах», слушают их звучание, пробуют «голосовые игры» - имитируют звуки трактора, самолета, жуков, комаров, шум листвы и т.д.

Музыкальный руководитель. – Ребята, а на какие музыкальные инструменты похожи природные инструменты? (ответы детей). 

Музыкальный руководитель предлагает детям озвучить природными инструментами музыкальное произведение.

«Полька» из «Детского альбома» П.И.Чайковского

Музыкальный руководитель. – А наша сказка продолжается. Однажды, мальчик сидел в своей комнате и играл игрушками, как вдруг услышал вот такие звуки (звучит запись бытовых звуков). Мальчик очень удивился: неужели к нему в квартиру пришел настоящий оркестр? Он на цыпочках подошел к двери, выглянул в кухню и очень удивился. Никакого оркестра не было. На кухне была только его мама, которая готовила обед. Она гремела крышками и сковородками, шумела банками с крупой, размешивала что-то в стакане серебряной ложечкой. А звуки, которые у нее получались при этом, были очень красивыми. Мальчик пошел по дому и стал искать, где же еще спрятались звуки. Как вы думаете, где он их нашел? (ответы детей). Да, действительно, в доме нашлось много предметов, которые издавали разные звуки. И тогда мальчик решил сделать из этих предметов интересные инструменты.

Музыкальный руководитель приглашает детей к столу, на котором лежат нетрадиционные шумовые инструменты, показывает их детям, предлагает рассмотреть их, послушать, как они звучат, обсуждает, из чего сделаны инструменты.

Музыкальный руководитель. – А мы продолжаем нашу сказку. Как-то рано утром, когда в доме все еще спали, мальчик услышал, что кто-то разговаривает. Заглянув в большую комнату, он увидел, что старинные часы говорят с его инструментами (дети рассматривают изображение часов на экране). Мальчик прислушался и услышал такую историю. Часы сказали: «Всю жизнь мы верно служили своим хозяевам и считали часы и минутки». Озорные колпачки спросили: «Вот так?» И застучали – тик-так, тик-так.

Музыкальный руководитель одновременно с текстом стучит на озорных колпачках, предлагает детям подобрать созвучные  инструменты и озвучить текст.

Музыкальный руководитель. – Часы продолжали: «Да-да, но потом пришли тараканы, и съели мои стрелки». Тогда рубель спросил: «Вот так?» И затрещал – хрум-трак, хрум-трак.

Музыкальный руководитель одновременно с текстом играет на рубеле, предлагает детям подобрать созвучные  инструменты и озвучить текст.

Музыкальный руководитель. – Часы поддтвердили: «Да, вот так. А потом мышки, которые жили по соседству, стали кататься на моих гирях, и оборвали их». Тарелки, крышки, барабаны расшумелись: «Вот так?» И загремели – дерг-бом, дегр-бом.

Музыкальный руководитель одновременно с текстом играет на любом из перечисленных инструментов, предлагает детям подобрать созвучные  инструменты и озвучить текст.

Музыкальный руководитель. – А часы печально сказали: «Да, и часы ходить не стали». Музыкальные гвоздики взволнованно зазвенели: «Ой-ой, дин-дон».

Музыкальный руководитель одновременно с текстом играет на музыкальных гвоздиках, предлагает детям подобрать созвучные  инструменты и озвучить текст.

Музыкальный руководитель. – А еще инструменты очень любили играть в оркестре. Мальчик собирал вместе маму, папу, сестренку, и вся семья с удовольствием играла на инструментах. Мальчик особенно любил те, которые были родом с кухни. Ребята, назовите, какие это были инструменты? (ответы детей). Правильно, это были бутылочки и баночки с крупой или косточками, звонкие крышки от бутылок и кастрюль, ловкие деревянные ложки.

Музыкальный руководитель предлагает детям выбрать подходящие инструменты и исполнить в оркестре музыкальное произведение Г. Вихаревой «Веселая кухня».

Музыкальный руководитель. – Ребята, как вы думаете, чем закончилась сказка? О каких инструментах вы сегодня узнали? Из чего можно сделать такие инструменты?

Музыкальный руководитель слушает ответы детей и предлагает каждому ребенку выбрать наиболее понравившийся инструмент в подарок.

Конспект разработан в творческой группе:

«Проектная деятельность в образовательном учреждении» 

образовательного сайта "Новое достижение