Логоритмика(презентация на областном мастер-классе)
опыты и эксперименты по музыке (подготовительная группа)
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
РИП « Модель комплексного сопровождения воспитанников старшего дошкольного возраста с нарушениями речи в условиях логопункта сельского общеобразовательного дошкольного учреждения Воспитанники с нарушениями речи Логопедическая деятельность Дыхательная гимнастика (под руководством старшей медицинской сестры) Логоритмика Развитие связной речи посредством мнемотехники
Развитие движений в сочетании со словом и музыкой представляет собой целостный воспитательно-образовательный и коррекционный процесс.
ЛОГОРИТМИКА РЕЧЬ ДВИЖЕНИЕ МУЗЫКА
НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ: Развитие чувства ритма; Развитие неречевых процессов; Развитие речи.
ЦЕЛЬ: развитие личностных качеств и коррекция речи детей средствами музыки и специальных речевых и двигательных упражнений.
Тема изучается уже около 90 лет. Впервые особая система занятий по данному направлению была введена В.А. Гиляровским в 1932 году для коррекции заикания у детей. Позднее логоритмические занятия стали включать в воспитательно-образовательный процесс детских садов для профилактики и предотвращения речевых нарушений в различных формах. Сейчас логоритмика применяется как для коррекции у детей с нарушениями, так и для развитие речи с помощью движений .
Варианты музыкально-ритмических упражнений и игр: « ПЕРЕДАЙ РИТМ» Цель: развивать ритмическое восприятие и музыкальную память. Ход игры: Дети становятся друг за другом и кладут руки на плечи впереди стоящего. Ведущий (последний в цепочке) отстукивает ритм следующему ребенку. И тот передает ритм следующему. Последний участник (стоящий впереди всех) «передает» ритм, хлопая в ладоши.
Артикуляционная гимнастика: Цель : укреплять мышцы языка, развивать его подвижность. Описание: Улыбнуться, слегка приоткрыть рот и производить движения языком вперёд-назад. Язык кладём на нижнюю губу, затем убираем его в рот. Рот остаётся открытым. Упражнение выполняется 8-10 раз . «Любопытный язычок» Вот и вышел на порог Любопытный язычок. «Что он скачет взад-вперед?» - Удивляется народ .
Пальчиковая гимнастика Цель: Развивать моторику кистей и пальчиков рук . « Жирафы и слоны» У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде: На лбу, ушах, на шее, на локтях, На носах, на животах, на коленях и носах. У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде: На лбу, ушах, на шее, на локтях, На носах, на животах, на коленях и носах .
Фонопедические упражнения 1. Укреплять гортань. 2. Развивать речевое дыхание, голос, интонационную выразительность, темп речи. Пример : "НАПУГАЕМ МЕДВЕДЯ" Охотники уехали из стойбища на оленях. Вернулись тихонько назад, чтобы медведь их не заметил. А мишка пришел, как всегда, за сушеной рыбой, стал детей пугать. Тут охотники выбежали ему навстречу. У каждого в руке – головешка от костра, шипит, сверкает. Медведь бросился в одну сторону, в другую – всюду охотники, собаки, огонь. Вся шкура медведя стала в черных пятнах. Но хуже всего медведю пришлось, когда один из охотников ударил головешкой его по носу. И нос стал черным. Взвыл медведь от боли. Дети цокают языком . Произносят " ших … ших …", трут ладонями. Произносят " р-р-р …" , показывают когти. Произносят короткие, "острые" звуки [а] высоко и [ ш ] низко . " Гавкают" в разных регистрах. Произносят звук [у] сверху вниз.
Игра на детских музыкальных инструментах 1. Развивать чувство ритма. 2. Учить исполнять простейшие мелодии и ритмические фигуры в коллективе, соблюдая общую динамику и темп. Пример: «Делай с музыкой » Задачи: способствовать проявлению творчества, фантазии, целесообразности действий, ритмичности. На небольшом столе лежат музыкальные инструменты. Педагог играет на любом из них. Дети выполняют движения, которые характерны для выполнения под предлагаемый аккомпанемент. Например: педагог играет на барабане – дети маршируют, на металлофоне – танцуют, бубне – прыгают, на колокольчиках – бегают. Усложнение: роль музыканта исполняет ребенок.
Коммуникативные игры и танцы 1. Развивать динамическую сторону общения. 2. Развивать эмоциональность. 3. Развивать позитивное самоощущение. Пример: «Запрещенное движение» Ведущий показывает, какое движение делать нельзя. Затем выполняет разные движения руками, ногами, телом, головой, лицом, неожиданно показывая запрещенное. Кто повторил, становится ведущим, прибавляя еще одно, свое запрещенное движение. Игра продолжается дальше.
Упражнения на релаксацию Снимать эмоциональное и физическое напряжение. Пример: “Пара” (попеременное движение с напряжением и расслаблением рук). Стоя друг против друга и касаясь выставленных вперед ладоней партнера, с напряжением выпрямить свою правую руку, тем самым, сгибая в локте левую руку партнера. Левая рука при этом сгибается в локте, а у партнера выпрямляется. “Вибрация”. Какой сегодня чудный день! Прогоним мы тоску и лень. Руками потрясли. Вот мы здоровы и бодры.
Выводы : Дети заинтересованы в изучении звуков и букв «новым способом» (при помощи муз.инструментов ) Я убедилась, что сочетание слов, музыки, зрительного образа и инсценировок углубляют детские впечатления. Наиболее результативным видом музыкальной деятельности в решении коррекционных задач является пение и музыкально-дидактические игры. С их помощью развивается у воспитанников внимание, память, мыслительные процессы, т. е. оказывается комплексное корригирующее воздействие на детей.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/08/11/picture-458345-1407786384.jpg)
"Роль логоритмических упражнений в формировании устойчивого интереса дошкольников к музыкальной деятельности" -мастер-класс и презентация в рамках областных курсов повышения квалификации музыкальных руководителей дошкольных учреждений.
Логоритмика - это методика, связывающая воедино слово, музыку и движение.Логоритмика полезна всем детям, а особенно имеющим проблемы становления речевой функции, двигательной активности, з...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/27/picture-355139-1385532964.jpg)
ГОТОВИМСЯ К МАСТЕР-КЛАССУ Пошаговый алгоритм проведения мастер-класса
Методические рекомендации по организации и проведению мастер-класса...
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/21/picture-858208-1482330151.jpg)
Мастер-класс с родителями «От мечты к будущей профессии» в рамках Областного форума «Большая перемена»
Мастер-класс с родителями «От мечты к будущей профессии» в рамках Областного форума «Большая перемена»...
![](/sites/default/files/pictures/2017/08/30/picture-942486-1504105333.jpg)
Мастер-класс для педагогов в рамках областного мероприятия «Фестиваль «Город Мастеров»
Мастер-класс для педагогов в рамках областного мероприятия «Фестиваль «Город Мастеров»...
Мастер - класс для областного конкурса "Воспитатель года 2020" "Математика вокруг"
Мастер -класс "Математика вокруг" мое выступление...
![](/sites/default/files/pictures/2021/11/21/picture-1365489-1637483905.jpg)
Мастер-класс для педагогов по изготовлению декораций для настольного театра в рамках деятельности областной стажерской площадки «Развитие творческих способностей дошкольников средствами театральной деятельности»
Театрализованная деятельность в детском саду может включаться в организованную образовательную деятельность, совместную деятельность детей и взрослых в свободное время, самостояте...
Мастер-класс на Фестивале ценностно-ориентированных воспитательных практик ДОО "Приобщение детей с ТНР к ценности труда через игровые технологии речевого развития" в рамках 18 -х областных Кирилло-Мефодиевских педагогических чтений
Цель: систематизация и распространение личного педагогического опыта для педагогов. Задачи: 1.Способствовать созданию условий для профессионального развития педагога, в ходе которого приобре...